COLEGIO CRISTOBAL ADÁN DE URRIOLA

1970 – 2023

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN, ÉTICA Y MORAL

UNIDAD DE AUTOINSTRUCCIÓN
APLICADO A ESTUDIANTES DE DECIMO GRADO

ASIGNATURA: RELIGIÓN, MORAL, VALORES Y RELACIONES HUMANAS

FACILITADOR: NICOLÁS VÁSQUEZ

DISCENTE: ______________________________ GRUPO: X° ________

I TRIMESTRE
 introducción

Estimado estudiante:
La unidad que te presentamos responde a la ilustración programada que
te permite una nueva forma de aprender. Ayer, hoy y siempre se
llamará AUTOINSTRUCCIÓN. Esta conduce a caminos educacionales
presenciales y a distancia sin olvidar la necesidad de que ambas
requieren de guías-facilitadoras que orientan al estudiante.
Como toda formación académica, sea científica o humanística, conlleva
necesariamente a la AUTOINSTRUCCIÓN. La cátedra Religión, no
escapa a esta realidad.
Experimentamos tiempos presentes marcados por una profunda crisis
económica, política, social e incluso emocional, afectando directamente
la dinámica familiar, producto de los embates de una pandemia que nos
ha hecho despertar a nuevas situaciones y conductas.
Siendo usted, joven estudiante, centro y razón de ser de este curso, se
pone de manifiesto la importancia, individual y social que nos lleve a
pensar seriamente en la educación con referencia explícita a una
formación moral que fortalezca la convivencia social.
Te invito a participar activamente, vale la pena navegar y conocer lo que
implica una formación integral, aún más cuando usted, es y será
protagonista en una sociedad deseosa de vivir con una visión cristiana.
¡ÁNIMO!… jóvenes estudiantes.

Profesor: Nicolás Vásquez

 OBJETIVO GENERAL

Destacar el valor ético de la persona, como

creación y miembro de una sociedad, enmarcada
hacia la construcción de la civilización humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

❖ Conocer el origen y la importancia de la ética.

❖ Reflejar en la vida diaria una conducta ética.
❖ Elaborar cualidades en donde el docente y el
discente reflejen valores éticos para una sana
convivencia.
 INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE
AUTOINSTRUCCIÓN

Para obtener mejores resultados en su

aprendizaje, siga o ponga en práctica las
siguientes instrucciones.
1. Lea y estudie cuidadosamente el contenido de
cada tarea.
2. Antes de empezar cada tarea, lea los
objetivos operacionales, los cuales le darán a
conocer qué es lo que debe aprender.
3. Lea detenidamente la información que se le
proporciona en cada una de las tareas.
Repásela varias veces para asegurarse que lo
ha comprendido.
4. Realice las prácticas que se le presentan
después de cada tarea.
5. Pase a la siguiente tarea, una vez aprobada la
práctica anterior.
6. Éxitos y bendiciones.
 TEMA

LA PERSONA EN SOCIEDAD

A. La Ética
B. La Moral
C. La Ética, ¿para qué sirve?
D. Visión ética de la educación
E. La educación, el educador y el educando
F. Relaciones y diferencia entre ética y moral
G. Acciones no éticas
H. Invasión de Rusia a Ucrania
 TAREA N°1

CONCEPTOS

A. Ética

CONTENIDO

-Introducción OBJETIVO OPERATIVO

-Definición Que el estudiante pueda

interactuar con su acudiente sobre
-La democracia-ethos la definición dada a la ética.
-Modos de ser ético

INFORMACIÓN

Conceptos

a. ÉTICA

El ser humano ha reflexionado tanto sobre su propia naturaleza que ha llegado a construir una
ciencia de los comportamientos, acerca del bien del mal, que llamamos ÉTICA o FILOSOFÍA MORAL.

Se tienen datos de que el ser humano comenzó a distinguir entre el bien y el mal moral por lo menos
desde hace cerca de cuatro mil años, deducidos de las inscripciones sepulcrales egipcias del tercer
milenio antes de Cristo.

Fue Aristóteles el primero que escribió no uno sino cuatro tratados de Ética: ética a Eudemo, ética
a Nicómaco, Magna Moralia, sobre las virtudes y los vicios (sin entrar en la disputa provocada por J.
Zürcher sobre la autenticidad de las obras de Aristóteles).

A partir de Aristóteles, progresivamente, se suceden los estudios sobre las costumbres morales
humanas.

Ahora bien, la ética es un tipo de saber que orienta o nos lleva a la acción.

Definir términos que tienen una larga historia no en tarea fácil, porque a lo largo de los siglos sus
usuarios o los estudiosos del tema, desde Aristóteles, discípulo de Platón (384-322), llegando a
nuestros días por Arauguren, Adela Cortina y en Panamá por Ricaute Soler, Diego Domínguez
Caballero, Ricardo Arias Calderón, José Guillermo Ross-Zanet.

Definición 2

Conceptos de ética

Según Juan Pablo II, la ética es “la rama de la filosofía que se dedica al estudio crítico del deber ser
de la conducta humana: es una ciencia normativa.
También, Adela cortina nos dice que la ética es "el tipo de saber de los Qué pretenden orientar la
acción humana en un sentido racional. Es esencialmente, un saber para actuar de un modo racional,
quieren enseñarnos a obrar bien, racionalmente, en el conjunto de nuestra Vida entera".

La palabra "ética" viene del término griego éthos, que significa fundamentalmente "carácter" o
"modo de ser". El carácter que una persona tiene es decisivo para su Vida. Por eso decía Heráclito
de Éfeso que "el carácter es para el ser humano su destino": dependiendo del carácter que la
persona tenga, enfrentará la vida con ánimo o con desánimo, con ilusión y esperanza o con
pesimismo y amargura.

A Homero, poeta griego, autor de la Ilíada y la Odisea, se le atribuye el primer uso de este término,
éthos que significó guarida, morada o lugar donde habitan los hombres; luego Aristóteles, filósofo
griego, le dio un nuevo significado que prevalece hasta hoy, significando hábito o forma de ser
(carácter) derivada de la costumbre; en fin, la conducta que va formando al ser humano a lo largo
de su existencia. De esta forma el éthos ciudadano a procurado desde que se organizó en sociedad,
la necesidad de formular reglas para regular y controlar su comportamiento.

No olvidemos que la democracia sobre un éthos ciudadano compartido que supone la constante
autocrítica por parte de todos los actores sociales en su búsqueda implacable de culminar el
proyecto de humanos, proyecto común. Ese éthos sólo podemos generarlo los ciudadanos.

Modos de ser ética

a) Aprender a tomar decisiones prudentes. Es decir, “forjarse el carácter, saber deliberar bien
antes de tomar decisión.
b) Aprender a tomar decisiones moralmente justas. Es decir, “aprender a vivir bien”.

PRÁCTICA N°1

De acuerdo a la lectura sobre el tema:

• Defina el concepto de ética

• Elabore su propio concepto de ética
• ¿Por qué el carácter es importante en el humano?
• Mencione, con la ayuda de su acudiente, un modo de ser ético dentro de su entorno social.
 TAREA N°2

B) La Moral

CONTENIDO
OBJETIVO OPERATIVO
- ¿Qué es la moral?
Lea en conjunto e interactúe con su
-La moral en lo normativo y en lo acudiente sobre la importancia de la
fáctico moral.

-La moral autónoma y la moral

heterónoma

INFORMACIÓN

¿Qué es la moral?

La moral es una ciencia descriptiva, se dedica a exponer las normas de las conductas existentes en
un ambiente o una época determinada.

La moral proviene del vocablo latino mos, moris que significa “costumbre”. La moral es el conjunto
de principios, normas, valores, prácticas, tradiciones y creencias que guían las acciones del ser
humano, tanto en lo individual como en lo social, mediante las cuales éstos aspiran a la realización
del valor de lo bueno.

La moral en lo normativo y en lo fáctico.

La moral la podemos dividir en dos planos:

a. En el normativo. Se refiere al conjunto de normas que regulan el comportamiento moral del

ser humano.
b. En lo fáctico. Hace referencia al conjunto de acciones hechas tomando como referencia el
plano normativo, ya sea cumpliendo o no las normas.

No olvidemos que la moral es un producto histórico y social.

Es decir, algo que las sociedades construyen, cuestionan y transforman a lo largo de la historia.
Ahora bien, en la medida en que se desarrollan su razonamiento moral pone en cuestión esa moral
recibida por nuestros padres, por la sociedad, etc., hasta lograr o configurar una moral autónoma o
crítica.

Moral autónoma y moral heterónoma

¿Qué es una moral autónoma? La palabra autónoma proviene de los vocablos griegos autos, que
significa “sí mismo” y nomas que quiere decir “norma o ley”.
Entonces, poseer una moral autónoma es pues, darnos a nosotros mismos nuestra propia ley. Esto
no significa hacer todo, lo que queramos. ¡No! Es hacer todo aquello que esté fundamentado en
buenas razones.

Veamos lo contrario de una moral autónoma. Es decir, una moral heterónoma. Heteros es una
palabra griega que significa “otro” o “diferente”.

Una moral heterónoma es aquella que viene impuesta por otros y no por nosotros mismos.

También a esta moral heterónoma se le conoce coma la moral del camello caracterizada por
personas que solo cumplen normas sin criticarlas, sin cuestionarlas.

PRÁCTICA N°2

De la información recibida, responda a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué es la moral?
2) Explique la moral dentro de los planos normativos y fácticos
3) ¿Cuál es la diferencia entre una moral autónoma y una moral heterónoma?
 TEMA N°3

C) La ética, ¿para qué sirve?

La Ética OBJETIVO OPERATIVO

-¿Para qué sirve? -Platicar en su entorno familiar, ¿para
-Sócrates y el vivir bien qué nos sirve la ética?

-¿Para qué lo necesito?

INFORMACIÓN

➢ ¿Para qué sirve la ética?

Como estudiante te cuestionarás, ¿de qué me sirve conocer o estudiar la ética? Pues, a lo mejor
usted mismo se responde. Sencillamente por conocer que la ética es una reflexión, sobre el actuar
moral humana. No olvidemos que en nuestra vida cotidiana actuamos y valoramos de acuerdo a las
normas morales, que hemos aprendido de nuestro entorno familiar, de la sociedad, de las
amistades, etc.

Tengamos presente que, algunos problemas que se pueden presentar en nuestra vida son de
carácter ético, por ejemplo: uno se puede preguntar, ¿lo que voy a hacer está bien o está mal?
¿debo obedecer a mis padres? ¿debo perdonar a mi hermano, a mi compañero, amigo, vecino, etc.,
por lo que me dijo o hizo?

➢ Sócrates y el vivir bien!

Entonces, la ética me conduce poder reflexionar sobre “el bien vivir”. Pero ¿qué significa bien vivir
o vivir bien? Para Sócrates, es vivir de acuerdo a los principios o normas, justificadas racionalmente.
Es decir, se parte del hecho: quien razona, quien reflexiona y no se deja llevar por los sentimientos,
entonces se cumple lo de vivir bien.

Lo que se busca es poder reflexionar y asumir responsabilidad consigo mismo, con la familia y con
la sociedad. Es decir, debemos ser conscientes de nuestras acciones y las consecuencias morales,
tanto a nivel personal como para el entorno familiar.

Ahora bien, viene algo interesante. La ética nos ayudará a pasar de ser un simple receptor pasivo de
las normas que nos han inculcado, ser una persona crítica constructiva.

La ética permite saber por qué se juzga una acción como buena o mala moralmente. Nos ayuda a
ser una persona autónoma, que no actúa como un mero “robot”, o por lo que dicen los demás, sino
alguien que investiga, que se pregunta: qué quiere ser y qué está dispuesto para lograrlo.
 ➢ ¿Para qué necesito la ética en mi vida?

La finalidad de la ética no es únicamente conocimiento, sino la acción. Es importante que conozca

qué es la virtud, pero más importante es ser virtuoso.

Tengamos presente que a lo largo de nuestra vida se nos presentarán situaciones en la cual se debe
tomar una sabia decisión. Nos toca distinguir un buen argumento, una buena razón de uno malo.

PRÁCTICA N°3

Con su profunda lectura, respóndalas.

Luego de su profunda lectura sobre el tema presentado; responda a las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué te servirá conocer sobre el tema de la ética?

2. ¿Qué razones o acciones realizadas para saber que eres una buena persona?
3. ¿Verdaderamente necesito la ética en la vida? Sí, no ¿por qué? Susténtelo en dos líneas.
 TAREA Nº4

D) Visión ética de la educación

CONTENIDO OBJETIVO OPERATIVO

➢ Qué es y qué implica la Conversar en su entorno familiar,

educación ¿en Panamá tenemos un sistema
➢ Importancia de la educativo ético?
educación

CONTENIDO
Visión ética de la educación

“El único camino para el progreso en la educación es la ciencia guiada por el amor. El amor sin ciencia
es impotente. La ciencia sin amor es destructiva”. (B. Russell 1967)

Educación, ¿qué es y qué implica?

Según Chillón, Gloria, la educación debe ser la combinación armónica de la ciencia y el amor, y por
ahí hemos de encaminar todo nuestro esfuerzo y empeño. Educar dentro de un marco donde el
binomio ciencia-amor se interrelacionen y convivan, se conjuguen y complementen, es la única
forma de entender y dar respuesta a los dos grandes retos de la educación: “aprender a aprender”
y “aprender a vivir”.
El primero podríamos resumirlo como el desarrollo de las capacidades intelectuales con el objetivo
de que el estudiante pueda aprender con autonomía.
El segundo aglutinaría el resto de las capacidades, y lo resumiríamos como vivir bien consigo mismo
y con los demás, aprendiendo a sentir amor, ilusión y gusto por la vida. Esto implica el respeto a
unos valores mínimos, universales que posibilitan la convivencia armónica y democrática: justicia,
solidaridad, libertad, paz y tolerancia.

Importancia de la educación

También configurar dos grandes bloques relativos a las finalidades de la educación:

• Socialización y autonomía
• Integración de la persona en la sociedad y desarrollo de su conciencia crítica.
Ello supone reconocer los determinantes históricos, sociales, políticos, ideológicos y culturales de la
educación, pero concebirlos, a su vez, desde la interacción y la construcción.
Por consiguiente, educaremos para el desarrollo social, para el valor de la mejora social. Pero, por
otra parte, educaremos también para el desarrollo personal, para ser mejores.
Es importante educar para la reflexión, para la crítica y para la participación y no para la sumisión.
También, es importante señalar que no hay mejor educación que la praxis de los valores, el
testimonio de ellos. Por eso, es una exigencia para todas las generaciones poder enrumbarse por
senderos colmados de respeto a la diversidad cultural convirtiéndose en la norma natural de la
existencia humana.
Esto nos permitirá ser más humanos. Se educa en valores para que las personas sean más personas
humanas. Es de mucha relevancia, el testimonio en el diario vivir. Nadie puede transmitir valores si
no los vive. No se transmite lo que se sabe, sino lo que se hace.

PRÁCTICA Nº4

De acuerdo a la lectura realizada:

- ¿Qué es y qué implica la educación?
- ¿Para qué nos sirve educarnos? Dé cinco (5) ejemplos
 TAREA Nº5

E) La educación, el educador y el educando

CONTENIDO OBJETIVO OPERATIVO

Tres prioridades en la enseñanza: Interactúe con sus acudientes.

➢ Pasión ¿Por qué es importante la

➢ Curiosidad educación de los padres?
➢ Perseverancia

CONTENIDO

En el libro “¡Sálvese quien pueda! El futuro del trabajo en la era de la automatización”, de Andrés
Oppenheimer, encontramos lo que nos dice Peter Diamandis (futurista y quien también ha escrito
varios libros, entre ellos, “El futuro es más rápido de lo que crees” en donde nos dice que, dentro
de 20 años, viviremos en otros planetas y que en los próximos 5 años tendremos automóviles
voladores, etc.) Nos menciona tres (3) prioridades que los educadores deberían enseñar a sus
discentes:

1. Ayudar a los estudiantes a encontrar algo que los apasione.

La pasión despierta el interés y la curiosidad intelectual y es uno de los principales regalos que le
puede dar a uno la vida.
Es sorprendente cuánta gente no tiene una misión en la vida, un llamado, algo que los haga saltar
de la cama en las mañanas. El recurso más valioso de la humanidad es nuestra mente persistente y
apasionada. Por eso, es esencial crear un futuro de niños apasionados, nos dice Diamandis. Y ¿qué
pueden hacer las escuelas? Deberían ayudar a los niños o los estudiantes a explorar sus pasiones.
Se debe encontrar esa pasión y empujarlos a que traten de aprender.

2. Fomentar la curiosidad
Diamandis nos dice que se debe fomentar una "cultura de hacer preguntas constantemente" porque
eso es lo que lleva a la experimentación y el descubrimiento.
En un mundo de Google, robots e Inteligencia artificial, lograr que un estudiante pregunté cosas
constantemente y quiera hacer experimentos puede ser muy valioso.
La clave estaría en el proceso de hacer preguntas, de crear y probar una hipótesis y la
experimentación constante hasta que se encuentre la verdad.
E incluso se podrá decir que la curiosidad es responsable de todos los avances científicos,
tecnológicos, etcétera. No es casualidad que Albert Einstein haya dicho la famosa frase "yo no tengo
un talento especial, sino, que soy apasionadamente curioso".

3. Enseñar la perseverancia y a no rendirse ante el fracaso

Enseñar la persistencia y la tolerancia al fracaso en un mundo donde la tecnología avanza con
rapidez exponencial, es cada vez más importante tener objetivos a largo plazo y no abandonarlos.
Por eso, es importante conocer los problemas o los desafíos dentro de esta sociedad. Por ejemplo,
en el tema de la vivienda, bioseguridad, entre otros, y que con surgimiento de nuevas tecnologías
se puedan insertar para minimizar en áreas de algún problema y minimizar su efecto.

PRÁCTICA Nº5

1) ¿Por qué son importantes las tres prioridades en la enseñanza?

- Pasión (Susténtelo y escríbalo en 5 renglones)
- Curiosidad (Susténtelo y escríbalo en 5 renglones)
- Perseverancia (Susténtelo y escríbalo en 5 renglones)
 TEMA N°6

F) Relaciones y diferencias entre ética y moral

OBJETIVO OPERATIVO

Relaciones y diferencias Conformar grupos conformado

por cinco estudiantes para que
-El objeto de la ética es la moral puedan interactuar sobre las
relaciones y diferencias entre
ética y moral.

INFORMACIÓN

Relaciones y diferencias entre ética y moral

El objeto de la ética es la moral; esta afirmación permite hacer algunas observaciones sobre las
relaciones y, diferencias entre ética y moral. Las relaciones que existen entre ellas son obvias: es la
relación que guarda una ciencia cualquiera con su objeto de estudio. La ética necesita de la moral
para sacar sus conclusiones, para explicarla, para elaborar sus hipótesis y teorías; pero ello no
significa que la tarea de la ética consista en inventar o crear la moral. Muy acertadamente el filósofo
José Luis Aranguren observa que "los profesores de ética olvidan con demasiada frecuencia que la
ética no crea su objeto, sino que se limita a reflexionar sobre él”. La ética no puede prescindir de la
historia de la moral concreta, pero esto no significa que se pueda confundir con ella. La moral y la
ética son diferentes de la misma manera que son diferentes, por ejemplo, la biología y los
fenómenos vitales que estudia. Unos son objetos de investigación; la otra (la biología) es una ciencia
cuya tarea es precisamente estudiar aquellos fenómenos. De la misma manera debe entenderse la
ética: ésta es una ciencia, mientras que la moral es el objeto de esta ciencia. Esto significa que la
moral no es ciencia, pero ello no impide que pueda convertirse en el objeto de una investigación
científica. Es muy importante reparar en estas diferencias, ya que a menudo se suele afirmar que la
moral es ciencia, o bien, utilizar la palabra "ética" como sinónimo de moral. Así, por ejemplo, la
expresión ética profesional es equívoca, porque generalmente se refiere a un código moral que debe
observar un profesional, y no a una ciencia como es la ética.

Entonces, se debe tener presente lo siguiente: ética es la ciencia de la moral, mientras que la moral
es el objeto de estudio de la ética.

Una prueba de que la moral no es una ciencia lo demuestra el hecho -como señala el maestro Adolfo
Sánchez Vázquez en su libro de Ética- de que en la historia han aparecido una serie de morales que
nada tienen que ver con la actitud científica; morales irracionales y autoritarias. Piénsese, por
ejemplo, en las morales rudimentarias de los pueblos primitivos, las cuales se basaban en tabúes y
prohibiciones extrañas y muchas veces absurdas. Las sectas religiosas y místicas pueden
proporcionar abundantes ejemplos de morales irracionales; por ejemplo, las reglas que prescribía
la Escuela pitagórica: abstenerse de las habas, no recoger lo que se ha caído, no tocar un gallo
blanco, no mirarse en un espejo fuera de la luz, entre otras. ¿En qué se fundaban estas reglas?
Evidentemente, en meros tabúes.

PRÁCTICA N°6

Luego de su respectiva lectura del material presentado, responda a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las relaciones entre la ética y la moral?

2. ¿Qué tanto, la moral y la ética son diferentes?
 Tarea n°7

G) Acciones no éticas
a. Embarazos en menores de edad

CONTENIDO
OBJETIVO OPERATIVO
-Niña embarazada
Dialogue con sus acudientes,
-El aborto y la ley en Panamá los efectos negativos de un
-Violación agravada embarazo en una menor de
edad.
-La menor y la sociedad

INFORMACIÓN

Embarazos en menores de edad.

El caso de una niña de 8 años, abusada y embarazada por alguien de su círculo familiar trae a la
agenda nacional, a todos los panameños, la profunda reflexión sobre la gran cantidad de casos de
niñas violadas cada año en Panamá, la necesidad de reforzar la educación sexual integral y, qué
hacer con la víctima y que el pasado 2 de marzo dio a luz (niño). Tenía 24 semanas de embarazo.

La situación es caótica y de vergüenza nacional. En los últimos tres años ha habido 783 casos
documentados de violación. En 2019 se dieron 319; en 2020, se reportaron 205 casos y en 2021, se
reportaron 259. La prensa, 2-feb-2022 pag.2A.

El embarazo de una niña con lleva consecuencias nefastas tanto para la madre como para el bebé.
Tengamos presente que una niña no está preparada ni física ni mentalmente para tener un hijo.

El aborto y la ley en Panamá

El código penal, en su artículo 144, establece que el aborto en Panamá no se sanciona si es producto
de una violación y la mujer acepta someterse al procedimiento, que debe practicarse dentro de las
primeras ocho semanas de gestación.

Sin embargo, es necesario que el delito (la violación) sea de conocimiento de la autoridad
competente y que el aborto se practique dentro de los dos primeros meses de embarazo. También,
corresponderá a una comisión multidisciplinaria, designada por el ministro de Salud, determinar las
causas graves de salud y autorizar el aborto. En ambos casos, el aborto debe ser practicado por un
médico en una institución de salud pública.

Violación agravada
Según lo dice el numeral 1 del artículo 175 del Código Penal que hace referencia a la violación, en
estos términos: “Las conductas descritas en el artículo anterior, aún cuando no medie violencia o
intimidación, serán sancionadas con prisión de doce a dieciocho años si el hecho se ejecuta:

1. Con persona que tenga menos de catorce años […]”.

La menor y la sociedad

Nadie puede obviar que se han cometido muchos crímenes contra esta niña. ¿Quién o quiénes son
responsables de semejante estupidez humana? Pues, la sociedad que ha violado todos sus derechos.
Tal hecho nos habla de un país socialmente enfermo.

Para una mayor toma de consecuencia en relación a una situación aberrante, particularmente el
embarazo a los 8 años, es importante leer el artículo periodístico de la psicóloga Jennie Barb, del
pasado 26 de febrero (2022) publicado en el periódico ´La Prensa´.

Una menor de edad, una niña (8 años) que fue abandonada por la institucionalidad y la sociedad
castigándola a ser madre niña.

Panamá es el cuarto país de la región con el mayor número de adolescentes embarazadas, y como
tal es una tragedia humana.

De acuerdo a la sociedad Panameña de Obstetricia y Ginecología, en dos años, 851 niñas de menos
de 14 años de edad fueron madres; todo producto de violaciones. (la Prensa, 13 de marzo de 2022
pág. 7A, artículo de opinión de Daniel Pichel).

Con “la certeza del castigo” y los “castigos ejemplares” son una curita que se pone la sociedad para
sentir que hace algo, pero que no resuelve el fondo del problema de las víctimas.

Anexo: “El embarazo a los 8 años”. La Prensa, 28 de febrero de 2022 pág. 6A.

PRÁCTICA N° 7

De acuerdo a la lectura realizada, reflexione:

1) ¿En qué piensas, al saber de una niña de 8 años esté embarazada?

2) ¿Cuáles serían las consecuencias en una niña menor de edad que esté embarazada?
3) ¿Qué opinión tiene usted en relación al aborto?
4) Desde el punto de vista ético: La sociedad es culpable de esa tragedia humana”. ¿Por qué?
5) Investigue y lea el artículo de opinión de la psicología Jennie Barb: “El embarazo a los 8
años”. Realice un resumen de 10 renglones y susténtelo en el aula de clase.
 TAREA N° 8

H) Invasión de Rusia a Ucrania

CONTENIDO
OBJETIVO OPERATIVO
INVASIÓN
Compartir con los compañeros su
-La carta de las Naciones unidas
punto de vista en relación a la
-Invasión de Rusia a Ucrania llamada “operación militar
especial” por parte de Rusia a
-El efecto de la invasión
Ucrania.
-Homo homini lupus

INFORMACIÓN
INVASIÓN DE RUSIA A UCRANIA
Desde 1945, la carta de las Naciones Unidas, vinculantes para todos sus Estados miembros, es el
principal componente del Derecho Internacional. Todos los miembros de la Organización de las
Naciones Unidas (ONU) tienen la obligación de acatar su contenido.
Según el artículo 2 (3) de la carta, los miembros de la ONU “arreglarán sus controversias
internacionales por medios pacíficos de tal manera que no se pongan en peligro ni la paz y la
seguridad internacionales ni la justicia”.
Tanto Rusia como Ucrania son miembros fundadores de la ONU y que fueron admitidos el 24 oct
1945.
Invasión de Rusia a Ucrania
En la madrugada del 24 de febrero (2022) se inició la llamada “operación militar especial”
ordenada por el presidente Vladimir Putin ante la supuesta “amenaza” de Ucrania. Es decir, la
invasión a Ucrania.
Esta situación tiene sus génesis en 2014, cuando Rusia apoyó a los separatistas pro rusos de la
región ucraniana del Donbás, con sus respectivos en claves de Donetsk y Luhansk, fronterizas con
Rusia. Es importante recordar que dos días antes de la invasión, Putin le da el reconocimiento
como Estados a Donetsk y Luhansk e inmediatamente se produce la firma de acuerdos vinculantes
entre las tres partes, llamado “Acuerdo de amistad y ayuda mutua” y que fue la excusa para la
invasión.
Según Putin, la invasión es la acción militar para salvar las vidas de los rusos en el Donbas bajo
asedio y agresión de la camarilla nazi que gobierna Ucrania. “La Prensa, 2-marzo-2022 pág. 7A.
artículo de opinión de Ernesto Cerrud.
El objetivo de la “operación especial”: “desnazificar” y “desmilitarizar” a Ucrania y retrotraerla el
seno de la madre Rusia. Ucrania formó parte de la Unión de las Repúblicas Soviéticas Socidistas
(URSS) de 1922-1991. La tiranía de Putin, que lleva ya 22 años, ha consolidado la cleptocracia en
Rusia, la restricción de libertades, descalificación de opositores y el encarcelamiento, la tortura, el
envenenamiento y el asesinato de sus adversarios.
(Leer el artículo periodístico del historiador Carlos Guevara Mann, publicado en el periódico de la
Prensa, 2 de marzo de 2022 pág 7A).

El efecto de la invasión rusa a Ucrania

La guerra en Ucrania y el alza del precio de las materias primas amenazan una economía mundial
que todavía no se ha recuperado de la crisis de la Covid-19 según Jacob Kirkegaard, del centro de
reflexión Germán Marshall Fund., puede ocurrir una estanflación, un fenómeno que auna un
estancamiento del crecimiento con una inflación clevada.
Subirán los precios de los hidrocarburos, el aluminio, el niquel, el trigo, entre otros. Es decir, la
mayoría de sectores se verán afectados por el aumento de los precios. Por ejemplo, ya en España
se han cerrado plantas siderúrgicas, los viajes y la alimentación son cada vez más caros.
A nivel interno en Ucrania, miles de habitantes viven en sótanos, sin agua, electricidad ni
calefacción, particularmente en Mariúpol.
Uno de los aspectos que exige Rusia a Ucrania es el status de neutralidad por parte de Ucrania y su
no pertenencia o la OTAN, un estatus como el que tienen Suecia O Austria.
Recordemos que, en septiembre de 2008, Rusia-Putin arrebató a la república de Georgia los
territorios de Abjasia y Osetia del Sur.
Es el humano quien pelea contra su propia especie. Es una especie destructora. Predadora. No se
adapta a su propia sociedad. Quiere destruirla. No sé por qué. Alguien le aflojó un tornillo. Y
excusas no faltan, y si faltase una más, se fabrica.
Este humano predador destruye la vida, el amor, el espíritu, el cuerpo. Destruye no solo a la
víctima, sino al propio destructor. Y tiene la capacidad de no ser percibido. Expresa la vida
volviéndose contra ella. Entenderla no significa condonarlo. Entenderlo para combatir lo por
malsano.
Toca movilizar el amor, única fuerza capaz frente a la muerte. Debemos crear esas condiciones de
paz ante tanto malandraje, en Europa y también en América.
El enemigo común en el planeta es la adoración al poder (político, sobre todo) sin ningún control.

PRÁCTICA N° 8
- ¿Como persona con pensamiento ético-cristiano son buenas o malas las invasiones de países
sobre otros? ¿Por qué?
- ¿Desde el punto de vista ético, podemos justificar cualquier invasión? Sí, no. ¿Por qué?
- ¿Quiénes sufren las consecuencias de las intervenciones militares o invasiones?
-Ud., recuerda alguna invasión en nuestra América? ¿Panamá fue invadida? Comente en diez
renglones la invasión a Panamá (1989).

Fecha de Entrega: Del 8 al 12 de mayo.