I.

E 10191 “MARÍA ELENA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Utilizamos el
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: UGEL Lambayeque
Distrito/lugar: Olmos -Hierba Buena.
Institución educativa: N°11505
Grado /sección: 1° y 2°
Director: Luis Tarrillo Terrones.
Docente: Alicia Cabanillas Pulido.
Temporalización: inicio: Término:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Desempeños Criterios de Evidenci Instrumento
Área y capacidades evaluación a de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE INTERCULTURAL.
C Escribe - Adecúa el texto a la Completa Ficha Escala de
diversos tipos situación oraciones cortas resuelta valoración
de textos en su comunicativa escribiendo el por tus
lengua considerando el conector “y”. estudiant
propósito es de
materna.
comunicativo y el
- Adecúa el acuerdo a
destinatario. Recurre Escribe teniendo
texto a la a su experiencia en cuenta las los
situación previa para escribir. imágenes el criterios.
comunicativa. - Escribe textos en conector “y”.
- Organiza y torno a un tema.
desarrolla las Agrupa las ideas en Utiliza
ideas de forma oraciones y las
correctamente el
coherente y desarrolla para
ampliar la
conector “y” al
cohesionada.
información, aunque relacionar
- Utiliza
en ocasiones puede palabras.
convenciones
del lenguaje reiterar información
innecesariamente.
escrito de
Establece relaciones
forma entre las ideas, como
pertinente. adición y secuencia, -
- Reflexiona y utilizando algunos
evalúa la conectores. Incorpora
forma, el vocabulario de uso
contenido y frecuente.
contexto del
texto escrito.

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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES
 SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
 Recordamos la clase anterior, para ello se presenta las siguientes tarjetas:

Rosa y Olga

 Leen las palabras con señalamiento por sí mismas o por sí mismos.

Pregunta ¿conoces la letra encerrada? ¿Qué permite esa palabra?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO
 Responden preguntas de los saberes previos ¿Qué hemos leído? ¿Qué hemos observado?
 Planteamos el conflicto cognitivo ¿cuál es la función del conector “y”?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO
 El propósito del día de hoy es:
Hoy aprenderemos a utilizar el conector “y”.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Escuchar al compañero.
 Levantar la mano para hablar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICAMOS (PROCESO DIDÁTICO)
 Se orienta la producción de la rima realizando la planificación mediante las siguientes
preguntas:

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 Preguntas orientadoras Respuesta de los estudiantes
El conector “y” al centro de palabras e
¿Qué voy a escribir?
imágenes.
¿Para qué voy a escribir? Para poder relacionar ideas.
¿Quiénes leerán mi escrito? Mis compañeros, profesores y familiares.
 En la tabla de planificación, escribimos las respuestas que te dictan las niñas y los niños.
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
 Organiza los equipos de trabajo para que cada niña o niño seleccione cartelitos con palabra e
imagen y puedan usar el conector “y”, propio nivel de escritura.
 Pedimos que escriba un miembro del grupo un ejemplo en la pizarra y lo dé a conocer.

Realizamos un organizador gráfico.

 Observamos con atención las

acciones que realiza cada
estudiante y ayuda a quien
necesita apoyo. Así tendrán
confianza en ellas mismas y
ellos mismos, y avanzarán en
su escritura.

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REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
 Plasman su trabajo en un papelote. Para ello, se les pide que lean señalando sus oraciones. Si
observó que hay algo que mejorar en sus textos, les hago notar en qué se requiere realizar las
mejoras.
 Se les brinda tiempo necesario para que mejoren sus textos después de la revisión.
 Leo en voz alta sus trabajos.
 Realizamos ejemplos teniendo en cuenta objetos, personas y lugares de la comunidad.

CRITERIOS SI NO
Use el conector “y” considerando
imágenes.
Utilicé el conector “y” con
ayuda de cartel de palabras.
Trabajé en equipo.
Se pegan los trabajos en el sector de mis
trabajitos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Qué hiciste para aprender a usar el conector “y”?
 ¿te gusto la forma como lo aprendiste?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidad:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios de evaluación
Completa Escribe Utiliza
oraciones teniendo en correctamente
cortas cuenta las el conector “y”
Nº escribiendo el imágenes el al relacionar
Nombres y Apellidos de los estudiantes
conector “y”. conector “y”. palabras.
N

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L
o
L
o

L
o
L
o

L
o
L
o
e

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