I.
E 10191 “MARÍA ELENA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
MOYANO”
Aprendemos la
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: UGEL LAMBAYEQUE
Distrito/lugar: Olmos – Hierba Buena
Institución educativa: N°10191
Grado /sección: 1° y 2°
Directora: Luis Tarrillo Terrones..
Docente: Alicia Cabanillas Pulido.
Temporalización: inicio: término:
Área PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD
C Escribe diversos - Adecúa el texto a la Completa Ficha Escala de
tipos de textos en su situación comunicativa oraciones resuelta por valoración
lengua materna. considerando el propósito cortas tus
- Adecúa el texto a la comunicativo y el escribiendo la estudiantes
situación destinatario. Recurre a su consonante m”. de acuerdo
comunicativa. experiencia previa para a los
- Organiza y desarrolla escribir. criterios.
Escribe la
las ideas de forma - Escribe textos en torno a un consonante m,
coherente y tema. Agrupa las ideas en teniendo en
cohesionada. oraciones y las desarrolla cuenta las
- Utiliza convenciones para ampliar la información, imágenes.
del lenguaje escrito aunque en ocasiones puede
de forma pertinente. reiterar información
innecesariamente. Emplea con
- Reflexiona y evalúa
la forma, el Establece relaciones entre corrección la
las ideas, como adición y consonante m.
contenido y
contexto del texto secuencia, utilizando algu-
escrito. nos conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Prepara para esta sesión una lista de Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los Papelote
estudiantes. Cuaderno
Prevé el texto e ilustraciones necesarios
I. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y escuchan el siguiente audio:
[Link]
M-
m
Observan las imágenes y algunos carteles, luego participarán en relacionarlos.
Pregunta ¿En qué se relacionan los nombres de estas imágenes?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO
Responden preguntas de los saberes previos ¿Qué palabras hemos leído? ¿Qué hemos
observado?
Planteamos el conflicto cognitivo ¿qué otras palabras empiezan con la letra m?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO
El propósito del día de hoy es:
Hoy escribimos palabras que tienen la consonante m.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantar la mano para hablar.
Trabajar en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICAMOS (PROCESO DIDÁTICO)
Se orienta la producción de la rima realizando la planificación mediante las siguientes
preguntas:
Preguntas orientadoras Respuesta de los estudiantes
¿Qué voy a escribir? Un texto breve.
Para mejorar mi texto y compartir
¿Para qué voy a escribir?
nuestros aprendizajes.
¿Quiénes leerán mi escrito? Mis compañeros, profesores y familiares.
En la tabla de planificación, escribimos las respuestas que te dictan las niñas y los niños.
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
Organiza los equipos de trabajo para que escriban el texto en un papelote y encierren la
letra M-m, en su propio nivel de escritura.
Observamos con atención las acciones que realiza cada estudiante y ayuda a quien
necesita apoyo. Así tendrán confianza en ellas mismas y ellos mismos, y avanzarán en su
escritura
REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
Se les pide que lean señalando las palabras en donde se encerró la consonante m, si
observó que hay algo que mejorar en sus textos, les hago notar en qué se requiere
realizar las mejoras.
Se les brinda tiempo necesario para que mejoren sus textos después de la revisión.
Leo en voz alta sus trabajos.
CRITERIOS SI NO
Use la consonante m en algunas palabras.
Trabajé en equipo.
Se pegan los trabajos en el sector de mis trabajitos.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Qué hiciste para aprender el tema aprendido?
¿te gusto la forma como lo aprendiste?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Completè el plan de escritura con mis compañeras y
compañeros para qué escribiré el texto.
Escribí el texto y señale la consonante m.
Use la consonante m.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios de evaluación
Completa Escribe la Emplea con
oraciones cortas consonante m, corrección la
escribiendo la teniendo en cuenta consonante m.
consonante m”. las imágenes.
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
superand
superand
superand
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
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