SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGUA Y LITERATURA
“EL ALFABETO”
FUNDAMENTACIÓN
Con la presente secuencia se trabajará el abecedario en sus cuatro tipos de letra, las letra
dobles (CH y LL), el orden alfabético; uso del diccionario y la agenda telefónica.
Para abordar esta propuesta se pensaron en estrategias que lleven a los estudiantes a la
predicción por medio de la observación de imágenes, lectura en voz alta, individual y grupal,
escritura por invención, entre otras.
Lo cual favorecerá en los estudiantes un aprendizaje con sentido significativo.
PROPÓSITOS:
*Propiciar actividades que logren despertar el interés por aprender afianzando los contenidos.
*Promover la escucha atenta y observación de imágenes, con intercambio a los diferentes
propósitos de las situaciones comunicativas.
CONTENIDOS:
*El alfabeto o abecedario: en sus cuatro tipos de letra.
*Las letras dobles (CH y LL)
*El orden alfabético.
*Uso del diccionario y la agenda telefónica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
*Escuchar leer al maestro, leer por sí solos, dictar, copiar con sentido, escribir por sí
mismos, narrar o exponer oralmente.
*Juegos de lenguaje: canciones, adivinanzas.
*Actividades lúdicas para el reconocimiento del abecedario.
TIEMPO:……………….semanas.
EVALUACIÓN:
PROCESUAL
ESCRITA
ORAL
SECUENCIA DE LENGUA 2°
LAS LETRAS: EL ABECEDARIO
1- Observar el abecedario del aula e indagar:
¿Por quiénes están formado el abecedario?
De las letras que forman el abecedario algunas son vocales y otras son consonantes.
¿Cuántas letras tiene en total el abecedario?
Si las vocales son cinco ¿Cuántas son las consonantes?
2-Lectura modelo del siguiente texto “EL REY ALFABETO” en voz alta, luego lectura en
voz baja y después lectura compartida.
EL REY ALFABETO
Había una vez un país muy lejano, llamado el país de las letras. El rey era
un señor muy serio, con voz muy ronca, que se llamaba Alfabeto.
La nobleza, en ese país, la formaban las vocales, y el pueblo las
consonantes. Todos los miembros del pueblo (consonantes) tenían que
emparentar casarse con gente de la nobleza (vocales). ¿Las buscamos?
3- Comentario oral
de lo leído y luego en los cuadernos.
¿De quién habla el texto?
¿Dónde vivía?
¿Cómo era?
¿Quiénes forman la nobleza?
¿Quiénes el pueblo?
4-Trabajar en la siguiente copia:
EL ABECEDARIO
1-Recordar lo visto en la clase anterior.
¿Cómo se llama el conjunto de letras de nuestro idioma?
¿Cómo está formado?
¿Cuántas letras son en total?
2-Nombrar las letras del abecedario.
PARA SABER:
Cuando queremos escribir las palabras de nuestro idioma usamos letras. El conjunto de letras se
llama abecedario o alfabeto y está formado por 27 letras.
Las letras CH y LL no están en el abecedario, porque se forman con dos letras.
3-Trabajar con la siguiente tarjeta.
EL ABECEDARIO IMPRENTA MAYÚSCULA Y MINÚSCULA
1-Revisión oral de lo visto la clase anterior.
2-Nombrar el abecedario en forma individual y luego grupal.
EN EL CUADERNO:
Para escribir usamos distintos tipos de letras, como las mayúsculas y minúsculas de imprenta.
3-Trabaja con la siguiente copia.
4- Escribirán al dictado y pasarán
a minúscula.
EL ABECEDARIO CURSIVA MAYÚSCULA Y MINÚSCULA
1-Lectura compartida del abecedario en voz alta.
2-Recordar lo visto en la clase anterior, los alumnos deducirán la letra anterior y
posterior a la que la docente nombre.
3- Observar el abecedario y nombrar que otro tipo de letra aparece en el mismo.
En el cuaderno:
Otro tipo de letra es la cursiva que también puede ser mayúscula y minúscula. Cuando
escribimos en cursiva las letras de una palabra no se separan.
Escribir el abecedario en mayúscula de cursiva.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
¡ Ahora en minúscula!
Escribir una palabra con cada letra del abecedario.
EL ABECEDARIO SE EJERCITA
1-La clase se iniciará recordando las grafías del abecedario, mediante un repaso en el
pizarrón.
Pasar de a uno por vez a graficarlas según indique la docente.
2-Copiar en el cuaderno la actividad realizada en el pizarrón.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
3-Trabajar la siguiente copia
4-Realizar la actividad propuesta en la siguiente copia.
EL ABECEDARIO EN CURSIVA SE EJERCITA
1-Dialogamos:
¿Para qué sirven las letras del abecedario?
¿Cuántos tipos de grafías tiene?
¿Cuántas consonantes tiene el abecedario?
¿Cuántas son vocales?
2-Seguimos trabajando el abecedario en la siguiente copia.
3-Observar atentamente, leerán y le dictarán a la seño para que las escriba en el
pizarrón las letras de cada grupo, para mejor comprensión.
4-Copiar, realizar la actividad y pegar la copia anterior.
HAY LETRAS QUE TIENEN TRAZOS PARECIDOS ENTRE SÍ.
1- Trabajar la siguiente copia.
EL ORDEN ALFABÉTICO
1-Recordar el abecedario nombrando cada una de sus letras.
2-Unir.
3-Escribí las letras que faltan siguiendo el orden del abecedario.
4-Preguntar: ¿Qué es el orden alfabético?
5-Escribí los nombres de los dibujos y luego ordénalos alfabéticamente.
6-Trabajar con la siguiente copia:
7-Escribir los nombres de tus compañeros del aula y luego ordénalos alfabéticamente.
EL ORDEN ALFABÉTICO SE EJERCITA
1-Entregar la siguiente copia y explicar que: “cuando la primera letra se repite se
continúa con la segunda letra como en el caso de PERRO- PATO”.
SEGUIMOS ORDENANDO.
U
Recortar y pegar las palabras en orden alfabético.
Ordenar los nombres de todos los compañeros de
la escuela.
LA LECTURA Y EL DICCIONARIO
1-Lectura del texto “LA TÍA CHELA Y EL TÍO LUCHO”.
2-Indagar:
¿Qué letra se repite en este texto?
¿Cómo es su sonido?
¿Qué otras palabras se escriben con la letra doble CH?
3-Entregar la siguiente copia.
4-Leer en forma conjunta en voz alta.
5-Subrayar las palabras que lleven la letra doble CH.
6-Nombrar las palabras que subrayaron.
7-Volver a leer el texto y luego preguntar:
¿Hay alguna palabra que no conozca el significado? ¿Cuál?
¿Qué significa mapuche? ¿cultivar? ¿telar? ¿Campo?
Mencionar que cuando no conocemos el significado de las palabras las
debemos buscar en el diccionario.
Copiar la definición en el pizarrón y los alumnos harán lo mismo en sus cuadernos.
Posteriormente buscarán en el diccionario el significado de:
MAPUCHE
CAMPO
CULTIVO
TELAR
Ordenar alfabéticamente las palabras subrayadas del texto y escribirla en el cuaderno.
JUGAMOS CON TRABALENGUAS
1-Iniciar la clase con la lectura del trabalenguas
2- Indagar:
¿Qué acaban de escuchar?
¿Cuál es la letra que se repite en este trabalenguas?
3-Leemos conjuntamente el trabalenguas.
4-Copiar el trabalenguas en el cuaderno e ilustrarlo.
5- Seguidamente se les entregará la siguiente copia.
Leemos conjuntamente el trabalenguas.
¿Cuántas veces aparece la palabra “dicho”?
La docente entregará una copia con trabalenguas. Los alumnos deberán leer y elegir
uno, copiarlo en el cuaderno en letra cursiva teniendo en cuenta las mayúsculas y los
puntos, luego ilustrarán.
¿QUÉ APRENDIMOS?
EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE:……………………………… FECHA:......................
ACTIVIDAD N°1: ESCRIBE EL ABECEDARIO EN MAYÚSCULA DE IMPRENTA.
ACTIVIDAD N°2:LEER Y ENCERRAR LA OPCIÓN CORRECTA.
ACTIVIDAD N° 3: ESCRIBE EL NOMBRE.
ACTIVIDAD N° 4: ORDENA ALFABÉTICAMENTE LOS NOMBRES ANTERIORES.
1 2 3 4 5
ACTIVIDAD N° 5: DICTADO DE PALABRAS.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
