SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E. : N°32505 - Afilador
I.2. DOCENTE : Sonia Soledad Fernandez Tenio
I.3. CICLO : lll - 2°
I.4. AREA : Comunicación
I.5. ACTIVIDAD : Aprendemos rimas de forma divertida
I.6. FECHA : 21 de marzo del 2025
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Identifica información explícita que se encuentra en Conoce y explica como Obtiene información
es un texto denominado
LEE DIVERSOS TIPOS distintas partes del texto. Distingue esta información
rima
explicita del texto
DE TEXTOS ESCRITOS de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las Se anticipa e interpreta
EN SU LENGUA características de dos personajes, elige entre dos contenido del texto a
MATERNA. datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos partir de indicios .
Obtiene información del de estructura simple, con palabras conocidas e ilus- Explica en que todo rima
texto escrito. traciones. Establece la secuencia de los textos que tiene sonido igual o
Infiere e interpreta lee (instrucciones, historias, noticias).
parecido.
información del texto. INSTRUMENTO DE
Reflexiona y evalúa la EVALUACIÓN:
forma, el contenido y LISTA DE COTEJO
contexto del texto.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES R ECURSOS
INICIO Presento imágenes y observan Laminas
Luego leemos el texto , seguidamente extraemos sus saberes previos¿Cómo es el perrito?¿que no Plumones
quiere?¿que le gusta?¿que tipo de texto será ?¿ alguna vez han leído escuchado algo paraecido? Textos
TRAVIESO QUESO HUESO
¿Estas palabras en que se parecen? ,¿ como son sus sonidos ‘?
Presento el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a leer un texto de forma divertida e
identificaremos como es un rima .
Establecen sus las normas de convivencia que se requieren para esta sesión y recuérdales que serán
evaluadas.
Participar activamente en clases.
Escuchar y hablar sin interrumpir
DESAR ANTES DE LA LECTURA( Hipotetizacion)
ROLLO Pide a los niños y niñas que observen los carteles que aparecen y preguntamos : ¿Quiénes son?,
¿qué hacen?, Escúchalos con atención.
Pregunta a los estudiantes sobre el texto que acompaña a cada imagen: ¿De que tratara cada texto?
¿Qué estarán haciendo? ¿Han visto antes textos como estos? ¿Cómo iniciara? Escribe sus
respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
Pído que lean en silencio los rimas ; mientras observo como lo hacen, me dirijo a que fijen su atención
en el texto.
.Luego les acompaño en la lectura, leyendo juntos en voz alta.
señala en el texto, palabra por palabra, para que los estudiantes se guíen en la lectura, induciendo a la
comprensión del texto con preguntas ¿Qué dice de Susana?, ¿Qué le gusta a Simon?, ¿Qué le gusta a
Marcelo ? Si observas que tienen dificultad para responder, relean nuevamente las rimas.
De la misma forma leen los carteles de animales.
Pregúntales qué tipo de texto han leído’? ¿ Como lo saben?
Explico que las rimas son textos cortos, donde las últimas sílabas de las palabras terminan
igual o parecidos .
Luego, encierran las últimas sílabas de la palabra que terminan iguales o parecido. .
DESPUES DE LA LECTURA.( Contrastacion de hipotesis)
Recuérdales y léeles las anticipaciones que hicieron antes de la lectura (¿De qué creen que tratarán
estos textos?) y pregúntales lo siguiente: ¿Estuvieron en lo correcto? ¿Fue cierto lo que dijeron antes
de leer el texto?, ¿por qué?
Conversa con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregúntales si les gustó leer las rimas,
Seguidamente se les entrega imágenes de para busquen palabras que rimen entre ellasellas.
Finalmente, aprenden un rima preferido Luego lo expresan en voz alta , mientras lo hacen acompañan
con aplausos, haciendo que estos coincidan en las sílabas que rimas
CIERRE Metacognicion
Que aprendieron y cómo lo aprendieron. ¿Qué texto hemos leído?, ¿cómo es una rima? ¿Qué les
ayudó a reconocer las rimas?
Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. : ¿cumplimos las normas de convivencia?,
¿por qué?.
…………………………………………… ………………………………………
V° B° DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
EVIDENCIA: Conoce y explica como es un texto denominado rima
CRITERIOS DE EVALUACION
N°
. Obtiene Se anticipa Explica en que todo rima
información e interpreta tiene sonido igual o
explicita del contenido parecido -.
texto del texto a
Apellidos y nombres de los partir de Observacione
indicios .
estudiantes.
Explica en que
s
todo rima tiene
sonido igual o
parecido
I P L I P L I P L
01
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Lee y responde las preguntas. R.
1. ¿De quienes se habla en la rima? ……………………………………………………………………
……………………………
R.
…………………………………………………………………… 6. ¿Cómo es el guacamayo?
………………………... R.
2. ¿Cómo es el puma? ……………………………………………………………………
……………………………
R.
…………………………………………………………………… 7. ¿Qué terminó el guacamayo?
…………………………… R.
3. ¿Cómo corre el puma? ……………………………………………………………………
……………………………
R.
…………………………………………………………………… 2. Escribe el nombre de los animales.
……………………………
4. ¿Cómo es el oso?
R.
……………………………………………………………………
3. Escribe otras palabras que rimen con el nombre de los
……………………………
animales
5. ¿A quién mira el oso?
[Link] las palabras y escribe las frases de la F G C Y E A W R M O
rima.
A M U P L X C Q I H
Elpumaferoz. Y T Z X O C X A Z M
V E L O Z P X Q U W
Y Z A N C U D O S G
Elosopeludo.
Elguacamayocomelón.
5. Busca las siguientes palabras en el pupi-letras.
- PUMA - FEROZ - CORRE - VELOZ
5. Busca las siguientes palabras en el pupi-letras.
- OSO - PELUDO - MIRA - ZANCUDO
- PUMA - FEROZ - CORRE - VELOZ
- GUACAMAYO - COMELON - MELON.
- OSO - PELUDO - MIRA - ZANCUDO
C O M E L O N K N P
- GUACAMAYO - COMELON - MELON.
Z O S D F G E O H E
C O M E L O N K N P O X Y V M R L K J L
Z O S D F G E O H E R Z X A R E O S O U
O X Y V M R L K J L E W Q O M P A K M D
R Z X A R E O S O U F G C Y E A W R M O
E W Q O M P A K M D A M U P L X C Q I H
Y T Z X O C X A Z M
V E L O Z P X Q U W
Y Z A N C U D O S G
c
LISTA DE COTEJO
Cantamos nuestros nombres.
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : Huánuco
Institución Educativa : Vilcabamba
Director : Lolo Victorio Pascual
Docente : Sonia Soledad Fernandez Tenio
Grado y Sección : 1° y 2°.
Temporalización : Martes 04 de octubre del 2022
Área : COMUNICACIÓN
Estrategia / Modalidad : Presencial
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Leen diversos tipos de textos
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios de evaluacion Evidencia Inst.
Evaluación
.- Leen el texto y ubica información relevante , Leen sus nombres de manera Lista de cotejo
(su nombre) con apoyo y sin ella, de manera autónoma
autónoma. Manifiestan emoción al cantar la
canción , mencionando su nombre y
- Infiere información anticipando el contenido del ubicándolo en un cartel.
texto a partir de algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras conocidas.
Opina sobre el contenido del texto que lee a
partir de su propia experiencia.
II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias oración, 5
minutos de activación física.
Inicio
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego
de terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de esta.
Comunico el proposito
Leerás y cantaras una canción ubicando y
mencionando tu nombre con emoción.
Eligen y acuerdan el cumplimiento de sus normas de convivencia.
Respetar las opiniones de sus compañeros, trabajar en silencio y terminara en el
tiempo óptimo.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR
El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
Desarrollo aprendizaje.
ANTES DE LA LECTURA:
- Observan las imágenes del texto y el contenido
¡CANTAMOS Y DECIMOS NUESTROS! NOMBRES
Caminando por el campo,
un conejo me encontré,
como no tenia nombre,
Mesías lo llamé.
¡ 0h!,Rigobert,
El conejo eres tú,
Si escoges otro nombre,
✍ REALIZACION DE HIPÓTESIS.
La docente o un estudiante escribirá la respuesta en la pizarra
Leen el título con ayuda de su docente y compañeros.
Luego dialogan y responden
- ¿De qué crees que tratará el texto?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Cómo será la melodía?
- ¿Qué nombres mencionará?
- ¿Para qué crees que se habrá escrito?
-¿Cómo es el texto ? ¿Por qué habrá palabras y puntos en negritas?
DURANTE LA LECTURA:
Leen el el texto con apoyo y por turnos con sus compañeros . Se les recuerda que leerán
el texto para analizarlo después
Ubican el título y lo relacionan con el contenido y lo colorean.
Al leer el texto se emocionan cuando mencionan su nombre.
Señalan su nombre y lo colorean.
Seguidamente cantan la canción muy entusiasmado.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Luego de haber leído el texto, conversan con sus compañeros sobre lo que comunica el texto.
Pueden ayudarse respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿Para qué se escribió esta canción ?
- ¿Qué nombres menciona la cancion?
- ¿ Que dice las palabras en negritas?
-
Luego ordenan las letras de su nombre y lo escriben en mayúscula en imprenta y cursiva en
una tarjeta .
SAISEM
TREBOGIR
AIHTNIC
LEOJ
YAWHYEOHJ
Realizan la coevaluación
Colocan sus nombres en un lugar preferido.
L
Buscan sus nombres y algunas palabras en la sopa de letras y lo colorean.
MESIAS – CINTHIA- RIGOBERT- JOEL-
JHOEYHWAY- CONEJO – CAMPO- CAMINANDO
C J R C I N H T I A
O H I A Y E O Y H J
N O G M X S D P G O
E E O P E J K O P E
J Y B O N S O R T L
O H E T M J I U U Y
E W R G N B N A K M
G A T B H J K X S S
F Y C A C G E B M L
C A M I N A N D O O
Finalmente plasman la actividad en sus cuadernos.
Cierre Realizamos un recuento sobre la actividad del dia..
Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Será importante saber leer y escribir
nuestro nombre? Porque ¿Qué nombres tenían algunas letras iguales? ¿terminaron a tiempo la
actividad?, ¿Tuviste dificultad identificar de que texto se trataba el texto? ¿ Que parte de la
actividad te agrado mas?
Escribe en tu cuaderno los nombres de tu familia.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN Competencia/Capacidades:
Leen diversos tipos de textos
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios de evaluación
- Leen el texto y ubica - Infiere información Opina sobre el
información relevante , (su anticipando el contenido contenido del texto que
Nombres y nombre) con apoyo y sin del texto a partir de lee a partir de su propia
Nº Apellidos de ella, de manera autónoma. algunos indicios (título, experiencia
los estudiantes ilustraciones, palabras
..
conocidas.
SI NO SI No SI NO
