Instituto de estudios de
Bachillerato del estado de Oaxaca
Estudiante: Alba Lizeth Martínez Antonio
Asesor: Q. B. Eusebio Federico Gomes Pérez
Unidad Académica Curricular (UAC): Laboratorio de
Investigación 1
Parcial: 3
Progresiones: 8, 9, 10, 11 y 12
Calificación: _____
San Bernardo Mixtepec, a 09 de diciembre del 2024
PROGRESIÓN 8
ACTIVIDAD 1
Elemento Descripción Ejemplo
1. Objeto de El tema o problema Impacto del uso de
investigación central que se desea tecnología en el
investigar, relacionado rendimiento académico
con un contexto de estudiantes de
específico. bachillerato.
2. Paradigma Enfoque filosófico que CRÍTICO
guía la investigación. FENOMENO
Puede ser positivista, LÓGICO
interpretativo o crítico, POSITIVISTA
entre otros.
3. Enfoque Estrategia general para CUANTITATIVO,
la recolección y análisis CUALITATIVO MIXTO.
de datos.
4. Método Procedimiento para Método descriptivo:
llevar a cabo la Examina cómo el uso
investigación. de tecnología se
OBSERVACIÓN correlaciona con el
ENCUESTA desempeño académico.
ENTREVISTA
DEDUCTIVO
INDUCTIVO
ANÁLISIS
COMPARATIVO
REVISIÓN
BIBLIOGRÁFICA
HISTÓRICO
5. Sujetos de estudio Las personas, grupos u Estudiantes de entre 13
objetos que se y 18 años
investigarán.
6. Población una población delTodos los estudiantes
estudiantes de bachillerato de una
institución específica.
7. Muestra Todos los estudiantes 100 estudiantes
de bachillerato de una seleccionados
institución específica. aleatoriamente de una
población total de 500
alumnos.
ACTIVIDAD 2
FICHAS DE ANÁLISIS: OBSERVACIÓ EXPERIMENTO:
TRABAJO: Crítico, N: Participante Laboratorio
Resumen, comparativo, o No de física o
síntesis, deductivo o participante. química, o en
paráfrasis, cita
textual, inductivo,
Directa o
de opinión, semántico, campo cerrado.
Indirecta.
comentario, iconográfico.
observación.
ENTREVISTA: ENCUESTA:
SONDEO:
Dirigida, no Cerrada o
Al azar o MUESTREO:
dirigida; abierta.
controlado. Por grupo, género,
individual, Impresa,
Tipo de conteo, al azar.
grupal, de electrónica,
calidad o de presencial o no preguntas y Preclasificación.
opinión. cantidad
presencial.
HISTORIA DE
ESTADÍSTICA:
ESTUDIO DE VIDA:
MEDIO Porcentajes,
CASO: Entrevista de
AUDIOVISUAL: gráficas.
Revisión de una profundidad
Videograbación, Datos
sola a persona
fotografía. generales y
situación. significativa y
cuantificables
relevante.
INTERPRETACIÓ
N DESCRIPTIVOS:
PERSONAL INSTRUMENTACIÓ
Se detallan
(ACCIÓN): El DIARIO DE N DE
los símbolos y
CAMPO: LABORATORIO:
significados del
investigador es Registro de Descripción de
objeto de
su propio objeto estudio. notas a detalle procesos prácticos
de estudio, en el espacio en laboratorios de
analiza a partir Cualidades del
de estudio. física, química,
de objeto de cómputo, etc.
su propia estudio.
experiencia.
CONTRASTACIÓ USO DE
TESTIMONIO: N DE
REDES
Narración sobre FUENTES PLATAFORMAS
SOCIALES
asuntos Revisión y ELECTRÓNICAS
WhatsApp
importantes por confrontación Classroom
Facebook
una persona de de fuentes Google apps
calidad. YouTube
para distinguir
diferencias. Instagram
PROGRESIÓN 9
ACTIVIDAD 1
Ejemplo práctico de la progresión: Diseño de un instrumento de
investigación
Contexto de la problemática:
Problemática seleccionada: Manejo inadecuado de residuos orgánicos en la
comunidad.
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los hábitos de manejo de residuos
orgánicos en la comunidad y cómo pueden mejorar para fomentar prácticas
sostenibles?
1. Elección del enfoque de investigación:
Enfoque seleccionado: Mixto (cualitativo y cuantitativo).
Justificación:
• El enfoque cualitativo permite comprender las actitudes y percepciones de
los habitantes sobre el manejo de residuos orgánicos.
• El enfoque cuantitativo facilita medir la frecuencia de prácticas relacionadas
con el manejo y disposición de residuos.
2. Selección del método de investigación:
Método seleccionado: Descriptivo.
Justificación:
Este método permite identificar y describir las prácticas actuales de manejo de
residuos orgánicos y proponer soluciones basadas en las necesidades de la
comunidad.
3. Selección de técnicas de recolección de datos:
Técnicas seleccionadas:
1. Encuesta: Para obtener datos cuantitativos sobre los hábitos de manejo de
residuos orgánicos.
2. Entrevista semi-estructurada: Para explorar las percepciones y actitudes de
los residentes hacia el reciclaje y compostaje de residuos orgánicos.
4. Diseño del instrumento de investigación:
Instrumento 1: Encuesta
Objetivo: Identificar las prácticas comunes de manejo de residuos orgánicos en la
comunidad.
Pregunta Tipo de respuesta
1. ¿Separa los residuos orgánicos de Respuesta cerrada (Sí, No).
los inorgánicos en su hogar?
2. ¿Qué hace con los residuos Opción múltiple (Basurero, Compostaje,
orgánicos después de generarlos? Alimentación de animales, Otro).
3. ¿Con qué frecuencia genera residuos Escala de frecuencia (Diariamente,
orgánicos en su hogar? Semanalmente, Ocasionalmente).
4. ¿Considera importante separar los Escala Likert (Muy importante,
residuos orgánicos? Importante, Poco importante, Nada
importante).
5. ¿Cuenta con información o Respuesta cerrada (Sí, No).
capacitación sobre compostaje?
Instrumento 2: Guía de entrevista semi-estructurada
Objetivo: Explorar percepciones sobre el manejo de residuos orgánicos y su
impacto en la comunidad.
Preguntas guía: 1. ¿Qué opina sobre la gestión de los residuos orgánicos en
la comunidad?
2. ¿Qué problemas ha identificado en la forma en que se manejan los residuos
orgánicos?
3. ¿Qué alternativas considera viables para mejorar el manejo de estos
residuos?
4. ¿Ha participado en actividades relacionadas con el reciclaje o compostaje
de residuos orgánicos? ¿Cómo fue su experiencia?
5. ¿Qué apoyo cree necesario para fomentar el manejo adecuado de residuos
orgánicos?
5. Sistematización de la información:
Para los datos cuantitativos:
• Crear tablas y gráficos que representen la frecuencia y las prácticas más
comunes en el manejo de residuos orgánicos.
• Ejemplo: Un gráfico de barras que muestre el porcentaje de hogares que
realizan compostaje.
Para los datos cualitativos:
• Analizar las entrevistas para identificar temas comunes (e.g., falta de
conocimiento, barreras económicas).
• Resumir los hallazgos en categorías o mapas conceptuales.
6. Interpretación de la realidad social:
A partir de los datos recolectados, se puede concluir:
• Cuáles son las prácticas predominantes en el manejo de residuos
orgánicos.
• Qué percepción tienen los habitantes sobre la importancia de manejar
correctamente estos residuos.
• Qué acciones podrían implementarse para mejorar la gestión de residuos
orgánicos y fomentar el compostaje.
PROGRESIÓ 12
ACTIVIDAD 1
Problemática: Manejo Inadecuado de Residuos Orgánicos en la Comunidad
Título del Proyecto:
"Transformación de Residuos Orgánicos: Soluciones Sostenibles para una
Comunidad Limpia"
1. Planteamiento del Problema
El manejo inadecuado de residuos orgánicos representa un desafío ambiental
significativo en la comunidad. Gran parte de los desechos generados en los
hogares termina en rellenos sanitarios, causando malos olores, generación de
lixiviados y emisiones de gases de efecto invernadero. Esta problemática afecta la
salud de los habitantes y la calidad del medio ambiente.
2. Análisis de las Causas
Mediante encuestas a 100 familias y visitas a puntos de acumulación de basura,
se identificaron las siguientes causas principales:
• Falta de conocimiento sobre el compostaje.
• Escasez de puntos de recolección para residuos orgánicos.
• Preferencia por prácticas de eliminación poco sostenibles, como la quema
de residuos.
3. Propuesta de Solución
Para abordar esta problemática, proponemos un Programa de Gestión de
Residuos Orgánicos en la Comunidad, con base en tres ejes principales:
Eje 1: Educación Ambiental
• Talleres comunitarios sobre técnicas de compostaje casero.
• Campañas de sensibilización en redes sociales con el lema: "Residuos
Orgánicos, Vida para el Planeta".
Eje 2: Implementación de Composteras Comunitarias
• Instalación de composteras en parques y espacios públicos, accesibles
para los habitantes.
• Coordinación con agricultores locales para el uso del abono generado. Eje
3: Incentivos para la Separación de Residuos
• Jornadas de recolección donde los participantes reciban beneficios, como
descuentos en productos ecológicos.
• Creación de un sistema de puntos para premiar a quienes aporten residuos
orgánicos limpios.
4. Impacto Esperado
• Reducción del 40% de residuos orgánicos enviados al vertedero en el
primer año.
• Producción de compost suficiente para beneficiar huertos y jardines locales.
• Mayor conciencia ciudadana sobre el reciclaje y el cuidado del medio
ambiente.
5. Producto Final: Presentación y Difusión 1. Una guía práctica sobre
compostaje, distribuida en formato físico y digital.
2. Un video educativo con testimonios de beneficiarios y el impacto positivo
del proyecto.
3. Un evento comunitario donde se muestre el proceso y los resultados del
compostaje colectivo.
6. Reflexión Final
Este proyecto no solo busca resolver la problemática de los residuos orgánicos,
sino también fomentar un cambio cultural hacia prácticas más sostenibles y
responsables. Los estudiantes reflexionaron sobre su papel en la construcción de
una comunidad más limpia y resiliente, logrando un impacto tangible en su
entorno.
