ANEXO 3

PLANIFICACIÓN DOCENTE

Módulo: 4 (cuatros)

Docente: Arce, Solange Elba

Espacio curricular: Historia y geografía
Comisión: Garantizar que cada estudiante tenga su aprendizaje individual y grupal de
conocimientos sobre los temas abordados en cada clase. Generar propuestas que involucren
al estudiantado en el desarrollo de un pensamiento abierto y divergente respecto a la realidad
contemporánea económica, social, política y cultural.
Contexto problemático: Se aspira a lograr la comprensión de la vida de la sociedad en
determinados períodos, considerando la compleja trama de relaciones políticas, sociales,
económicas entrelazadas con el ambiente geográfico en el que los hombres construyen e
instituyen su sociedad. La importancia de la historia radica en los instrumentos que brinda
para la comprensión de la actualidad, demostrando que esta es resultado de la conjunción de
múltiples factores que influyen directamente en la construcción de la ciudadanía, la sociedad,
la cultura, los valores el espacio geográfico, etc.
Diagnostico situado: Los alumnos buscan la obtención del título, para quien aún no lo tiene,
un logro personal que confronta un destino que parecía negado. Es un logro personal y, a la
vez, una práctica de ciudadanía, en tanto que la educación es una apuesta desde el presente
y al futuro por una sociedad más justa.
Situación problemática: La asignatura Historia y geografía II forma parte de la formación
general de los alumnos del plan Fines, abarcando la historia Argentina desde sus orígenes
hasta la actualidad
Núcleos/s conceptuales/es:
Se espera que los estudiantes puedan: Identificar los conceptos significativos de la materia.
Generar espacios de intercambio de saberes entre estudiantes y docentes dentro de la
institución. Conocer y comprender la compleja realidad de los periodos históricos y las
características geográficas determinadas. Analizar distintas fuentes que permitan identificar
la multiplicidad de miradas. Realizar cuadros comparativos, redes conceptuales y síntesis para
una mejor apropiación de los contenidos. Relacionar los hechos del pasado con la actualidad
teniendo en cuenta su influencia en la conformación de la sociedad, les espacios geográficos
y el imaginario colectivo actual.

ESTRATEGIAS
CONOCIMIENT CAPACIDADES ACTIVIDADE PROPOSITOS
DE RECURSOS
OS BASICOS ESPECIFICAS S FORMATIVOS
ENSEÑANZA
Explicación Problematizar,
Casos: Debate
Las Diferencia y ¿Las
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Rol de la mujer orden o un
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1
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conservador y acompañado esquemas
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25 de mayo audiovisuales 36 años, siendo
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derivadas específicas y y puedan
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de 1930.
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(Votaciones) color, entre el
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2
 histórico
estudiado y el
presente
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.
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Revolución política Explicación
análisis de archivos y grupos de
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históricas. periodísticos. Fuerzas
[Link]
Armadas, la
Iglesia, los
partidos
políticos, los
sindicatos, etc.)
La transición a Desarrollar
Selección
la democracia. responsabilidad
Explicación de noticias, Presentacione
El retorno a la La cívica
con material documento s de power –
democracia construcción Promover el
audiovisual. s y material point, mapas
de un orden debate y la
audiovisual
democrático reflexión crítica

Criterios de • Participación en clases

evaluación • Ejercicios de producción escrita.
• Presentación de trabajos en clase y carpeta completa.
Instrumentos de  Trabajos prácticos domiciliarios y en clases (grupales e
evaluación individuales).
 Exámenes escritos individuales.
 Observación permanente del proceso de aprendizaje de cada
estudiante, teniendo en cuenta la participación, responsabilidad,
fortalezas, intereses, dificultades, etc.

Bibliografía:

 Ansaldi, Waldo (1995). Profetas de cambios terribles. Acerca de la debilidad de la

democracia argentina, 1912-1945. En: Waldo Ansaldi, Alfredo Pucciarelli y José Villaruel
(eds.). Representaciones inconclusas. Las clases, los actores y los discursos de la
memoria, 1912-1946, pp. 23-69. Buenos Aires: Biblios.
 DEVOTO, F. La inmigración de ultramar, en: [Link]
 Félix Luna (2009) Historia integral de la Argentina; Toma V, discordia y dictadura.
Booket
 Gelman, J. (2008). “La gran divergencia. Las economías regionales en Argentina
después de la independencia”. IX Congreso de la AEHE.
 Goldman, Nora; (1999); Nueva Historia Argentina. Tomo III. Buenos Aires,
Sudamericana

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  Gonzalo de Amézola, Matías Bisso y otros, (2005), Historia Argentina y latinoamericana
II en el contecto de las transformaciones mundiales (desde 1930 hasta el presente),
Kapelusz
 OSZLAK, Oscar (1982) La formación del Estado argentino, Buenos Aires: Planeta, Cap. I,
II y III
 Lynch, J. “Rosas y las clases populares en Buenos Aires”. Siglo veintiuno editores. Página
311-344.
 Pligia Ricardo (1993) La Argentina en pedazos; Edición de la Urraca/ Colección Fierro
 Ternavasio, M (2013) Historia de la Argentina, 1806-1852. Buenos Aires, Editorial
Sudamericana.
 SABATO, Hilda, “La revolución del 90: ¿prólogo o epílogo?”, en Punto de Vista, Nº 39,
1990.

Plataforma virtual:

 El biblotecom, “S.F”, Recuperado de: [Link]

 El historiador, (2002). Recuperado de: [Link]