LOS NÚMEROS RACIONALES
Abordar su enseñanza en el segundo ciclo de la escuela primaria
En esta presentación se abordará:
- Qué es un número racional.
- Cómo surgen esos números.
- Para qué se usan.
- Algunos obstáculos que se enfrenta en su enseñanza.
- Expresión decimal y número decimal.
¿Qué es el número racional?
- Los naturales,
- Los enteros,
- Las fracciones positivas,
- Las fracciones negativas.
Todos estos números forman los números racionales.
Se define como: es un cociente a/b, donde a y b son números enteros y b es distinto de cero.
Algunos ejemplos:
2; 6; 0; -4; -18; -34; 1/2; -17/5; 3/8; 7/10.
También:
0,3; -0,5; 0,017; -0,044444444; 1,9999999
¿Cómo surgen los números racionales?
Para resolver problemas que no podían ser resueltos con números naturales.
Ejemplo:
Se trata de repartir 6 chocolates entre 10 personas en partes iguales y que no sobre.
A cada persona le corresponderá 6/10 del total, es decir 6 pedacitos de 1/10, ya que no me alcanza
para repartir un entero para cada uno.
¿Para qué se usan?
● Expresan cantidades, son medidas. Por ejemplo: mide ¾ de metro.
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● Expresan cantidades que resultan de una división, son medidas y cocientes. Por ejemplo: 3
metros de 4 = ¾ de metro.
● Expresan relaciones entre cantidades, son razones, operadores. Por ejemplo: la cantidad de
pintura es ⅓ de la cantidad de la mezcla.
Héctor Ponce (2006) plantea:
“Digamos por ahora que este objeto funciona y cobra sentido en la idea de división y en la medida”
(p.38)
Como punto de partida:
Será importante que en la resolución de situaciones se pongan en juego diferentes sentidos de las
fracciones:
- Aquellas que implican repartos y medidas.
- Situaciones en las que las fracciones expresan una constante de proporcionalidad; y
- Aquellas en las que las fracciones indican la relación entre las partes que forman un todo.
Distintas formas de definirlas y construirlas:
- Como partes de la unidad.
- Como cocientes.
- Como operadores.
Sus usos en la multiplicidad de usos en donde aparecen las fracciones:
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Obstáculos que los niños deben enfrentar:
- Son números distintos a los conocidos números naturales.
- Lo que saben de los naturales no siempre funciona igual en los racionales.
- Constituyen una ruptura respecto de lo que saben de los números.
- Deberán producir nuevos conocimientos para estos números.
Una propiedad que complica:
- Si pensamos ¿cuántos números naturales hay entre 3 y 5? La respuesta será casi inmediata y
única: 4.
- Ahora si planteamos ¿cuántos números racionales hay entre 3 y 5? La respuesta es: muchos.
Es decir, hay infinitos.
- Esto es debido a una propiedad fundamental que se cumple en los números racionales: la
densidad.
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La densidad:
“entre dos números racionales distintos, existe siempre un número infinito de racionales” (Ponce,
2006:39)
Por ejemplo: entre 11/5 y 12/5 se puede encontrar 23/10, y 11/5 se puede encontrar 221/100 y así
seguir.
Otros obstáculos:
- Usan dos números para expresar un único número racional.
- Expresa un mismo número de distintos modos.
- Se pueden realizar divisiones aún cuando el dividendo es menor que el divisor.
- Multiplicar no es siempre una suma reiterada.
- Un número con más cifras puede ser menor que uno con menos cifras.
- No hay anterior ni siguiente, pues entre ellos hay infinitos números.
- Al multiplicar, no siempre obtengo un número mayor.
- Al dividir, no siempre obtengo un número menor al dividendo.
¿Expresiones decimales o números decimales?
Es muy habitual no diferenciar entre ambos conceptos, pero como plantea Ponce (2006), algunos
racionales son decimales, otros no.
“Un número racional se llama decimal si puede representarse por una fracción de la forma 𝑎/10𝑛
donde n y a son números enteros cualesquiera.” (p.50)
Aclaremos un poco…
- Cuando la fracción es decimal, es decir, se puede escribir de la forma a/10n se llama número
decimal. Por ejemplo: 3/10; ¼; 1/10; 2/100; etc.
- Cuando la fracción no es decimal, es decir, no se puede escribir de la forma a/10n es una
expresión decimal. Por ejemplo: ⅓; 5/7; 19/11; etc.
Ahora bien…
Tanto las fracciones no decimales como las fracciones decimales, todas ellas son expresiones
decimales.
Bibliografía:
- Block, David (2019) Apuntes del seminario “La enseñanza de los racionales” U.N.L.P, febrero
de 2019.
- Ponce, Héctor (2006) “Enseñar y aprender matemática. Propuestas para el segundo ciclo”.
Capítulos 5 y 6. Novedades educativas.
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LOS NÚMEROS RACIONALES
Algunos significados de las fracciones que aparecen en la escuela primaria
La complejidad de sus significados:
La fracción es utilizada en situaciones en las que se pone en juego:
- La relación del todo a la parte
● sobre un contexto continuo.
● sobre un contexto discreto.
- La relación de la parte al todo.
- La relación una parte de la parte.
- La fracción como razón.
- La fracción como operador.
Fracción como parte de un todo:
“El todo está dividido en partes y la fracción describe la relación entre las partes.”
Fracción como reparto equitativo:
“Hay 3 pizzas para repartir en partes iguales a 4 amigos. ¿Cuánto come cada uno?”
Fracción como una parte para armar un todo:
“Se comieron ⅔ de pizza y quedó esto. ¿Qué forma tenía la pizza?”
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Fracción como una parte de una parte:
“La ficha A representa ¼ del total y la B representa 1/9 del cuarto. La ficha B entonces, ¿Qué parte
representa del total?”
Fracción como razón:
Se utiliza la fracción para indicar la relación entre dos magnitudes.
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Fracción como operador:
La fracción se convierte en operador cuando la utilizamos como factor que multiplica o divide a un
resultado parcial o al entero.
● Hallar los ⅔ de 30. Entonces esa fracción actúa como factor que multiplica a 30, los
cálculos a resolver son: 30 x 2, y luego dividido 6, como respuesta es 20.
● De una docena de caramelos, ⅔ son de dulce. Entonces esa fracción actúa multiplicando al
número, en este caso al 12.
Y siguen sus significados:
- La fracción como probabilidad.
- La fracción como porcentaje.
- La fracción como proporcionalidad.
- La fracción como campo numérico.
La fracción como probabilidad:
En una bolsa hay 4 bolas, 3 negras y 1 blanca. Si al meter la mano sacamos una bola,
- ¿Qué probabilidad tenemos de que sea negra? - ¾.
- ¿Qué probabilidad tenemos de que sea blanca? - ¼.
La fracción como porcentaje:
La escritura 75/100 significa:
- Por cada 100 considero 75; o
- 75 por cada 100.
Esto es igual a considerar el 75%.
La fracción como proporcionalidad:
Este significado aparece en situaciones de proporcionalidad directa cuando la constante de
proporcionalidad es una fracción.
La fracción como campo numérico:
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¿Qué número multiplicado por 7 me da como resultado 4?
7 . X = 4 (Acá el número es 4/7)
Bibliografía:
- Block, David (2019) Apuntes del seminario: La enseñanza de los racionales. U.N.L.P, febrero
2019.
- Ponce, Héctor (2006) “Enseñar y aprender matemática. Propuestas para segundo ciclo”.
Capítulo 5 y 6. Novedades educativas.
