EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA- 5

AÑOS

COMUNICACIÓ
 I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
FECHA: Jueves 21 de marzo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: CAPACIDAD CRITERIOS INSTRUMENT
COMUNICACIÓ O DE
EVALUACION
N
COMPETENCIA

SE COMUNICA  Obtiene información  Presta atención activa  Lista de

ORALMENTE EN del texto oral. dando señales verbales y no Cotejo
SU LENGUA  Infiere e interpreta verbales según el texto oral. Cuaderno de
MATERNA información del texto  Dice con sus propias campo
oral. palabras lo que entendió del
 Adecúa, organiza y texto escuchado.
desarrolla el texto de  Se expresa oralmente con
forma coherente y uso de su vocabulario
cohesionada. frecuentemente.
 Utiliza recursos no  Canta, baila y /o tararea
verbales y canciones espontáneamente
paraverbales de  Hace predicciones de lo que
forma estratégica. tratará el cuento, como
 Interactúa continuará.
estratégicamente con  Escribe un texto según el
distintos nivel de escritura o con
interlocutores. ayuda
 Reflexiona y evalúa  Identifica las características
la forma, el contenido de personas, animales y
y contexto del texto objetos a partir de la
oral observación.
 Expresa sus sentimientos,
ideas y deseos.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente9 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
PROPOSITO DE LA Conocer los saberes previos que traen los niños correspondiente al área de
SESION Comunicación
 PRODUCTO  Participa con entusiasmo de las actividades de adaptación.
Demuestra sus saberes previos

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO DE Planificación:
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
SECTORES Organización:
- Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
ACTIVIDADES DE - Invitamos a los niños y niñas a realizar el siguiente juego: Papel Higiénico
LA EXPERIENCIA “LA DEBIL Y FRÁGIL SOGA”
SIGNIFICATIVA Descripción del juego:
- Los niños y niñas, se colocan formando dos o tres filas con la
INICIO misma cantidad de integrantes . Al primero de cada fila se le
entrega un rollo de papel higiénico.
- El papel higiénico, será nuestra “Soga débil y frágil”, por eso
deben sujetarla con mucho cuidado para que no se rompa.
- Sujetando el papel por la punta , pasarán el rollo a su
compañero de detrás y así sucesivamente, cada fila quedará
atrapada por la soga débil y frágil.
- Se inicia con una música de fondo.
- Después de jugar, les preguntamos ¿Cómo se sintieron?
¿Todos jugaron?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO DEL ÁREA DE
COMUNICACIÓN: Tarjetas
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
según el texto oral.
- Invitamos a los niños y niñas a jugar a las charadas. (este
juego consiste en dar claves en palabras, gestos o dibujos
para que el otro jugador pueda adivinar.)
 Lectura

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto

escuchado.
- Motivamos a los niños y niñas a escuchar la lectura “La Bebé
Tortuga” . Preguntamos: ¿De qué trató el cuento? ¿Cómo
empezó el cuento? ¿Cómo terminó el cuento?

Objetos cotidianos

Micrófono

Se expresa oralmente con uso de su vocabulario

frecuentemente.
- Proporcionamos a los niños y niñas objetos cotidianos del
hogar y de la escuela. Los niños y niñas verbalizan sus
nombres y su utilidad.

Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente.

- Motivamos a los niños y niñas a jugar “YO SOY”.
Proporcionamos un micro elaborado de material reciclado y
solicitamos que cante y baile la canción que más le gusta.

Hace predicciones de lo que tratará el cuento, como

continuará.
- Los niños y niñas observan atentamente el inicio del cuento
“Ricitos de Oro y los 3 ositos”. Dejamos de ver el cuento y
cada niño predice que sigue del cuento y como terminará.

Cuento:

https://
www.youtube.com/
 watch?
v=JjQueU5HQJI

Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda:

- Solicitamos a los niños y niñas que escriba a su manera lo
que más le gustó del cuento: “Ricitos de Oro y los 3 ositos”
Identifica las características de personas, animales y objetos a
Hoja
partir de la observación.
- Mostramos a los niños y niñas siluetas de personas, animales Lápiz
y objetos, solicitamos que elijan una imagen o silueta y la
describan libremente. Plumones

Siluetas

Láminas

Expresa sus sentimientos, ideas y deseos.

- Planteamos a los niños y niñas diversas situaciones:
 Cuando tu mamá te abraza: ¿Cómo te sientes?
 Cuando te caes: ¿Cómo te sientes?
 Cuando vas a una fiesta: ¿Cómo te sientes?

Identifica palabras cortas y largas:

- Proporcionamos a cada niño y niña una lanita larga y otra
corta. La docente menciona una palabra y ellos deberán coger
y mostrar una lanita, según la palabra sea larga o corta.
Lana

Imita onomatopeyas de algunos animales

- Invitamos a los niños y niñas a sentarse en círculo, indicamos
que cada uno es una cajita mágica cerrada, colocándose las
manos en la cabeza. Pero cuando esta cajita se abre sale un
animalito (El cual es indicado por la docente).
- Al oir de que animalito se trata, los niños y niñas imitan la
onomatopeya del animal mencionado.
 - Para finalizar agradecemos a los niños por haber participado
de esta actividad de evaluación.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo
de niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los
padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes
obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy
demostraron cuánto saben.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
SALIDA
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡De vuelta a mi jardincito!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO

Significativa
Área Comunicación Competencia  Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
Criterio de Evaluación Ítems de la lista de cotejos
Fecha Jueves 21 de marzo del 2024

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01
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04
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08
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21
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18
19
20
 ÁREA COMUNICACIÓN LOGRO

SI NO

1. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el

texto oral.
2. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

3. Se expresa oralmente con uso de su vocabulario frecuentemente.

4. Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente

5. Hace predicciones de lo que tratará el cuento, como continuará.

6. Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda

7. Identifica las características de personas, animales y objetos a partir de

la observación.
8. Expresa sus sentimientos, ideas y deseos.
 Escucha la lectura y responde las preguntas junto a mamá.

Bebé tortuga
Dulce es una bebe tortura
que tiene 6 días de nacida.
Dulce es de color verde y su
caparazón de color marrón.
El día que Dulce nació el sol
resplandecía de alegría.

1. ¿Cómo se llama el bebé tortuga?

Dulce

Delia

2. ¿Cuántos días de nacida tiene la bebé tortuga?

6 días

10 días

3. ¿El día que nació Dulce, el sol resplandecía?

Verdadero

Falso
 Observa y menciona en orden los dibujos.

 Traza una línea larga o corta según suene la palabra.

 Repite el sonido que hace cada animalito.

 COMPRESIÓN DE LECTURA

 Pinta la acción indica según lo dictado.

C o rrer

3
1 2

C o n versa r

1 2

A b ra za r

3
1 2

B eb er

3
1 2

* P in ta la ac c ió n in dic ada segú n lo dic tado.

 Recorta y ordena la historia. Luego narra lo que sucedió.
 Lee y dibuja

La niña come una manzana.

El pato nada.

 MATRIZ DE LA LISTA DE COTEJO

Fecha: Jueves 21 de marzo del 2024

Docente
Aula
Edad 5 años
ÁREA: COMUNICACIÓN NIVEL DE LOGRO

Criterios de Evaluación SI NO

1 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según

el texto oral.
2 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
3 Se expresa oralmente con uso de su vocabulario frecuentemente.
4 Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente
5 Hace predicciones de lo que tratará el cuento, como continuará.
6 Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda
7 Identifica las características de personas, animales y objetos a partir
de la observación.
8 Expresa sus sentimientos, ideas y deseos.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°

13
12
11
10
Aula

Área
Edad
Fecha:
Docente

5 años

ESTUDIANTES
Comunicación
Jueves 21 de marzo del 2024

Presta atención activa dando

señales verbales y no
verbales según el texto oral.
Competencia

Dice con sus propias

palabras lo que entendió del
texto escuchado.

Se expresa oralmente con

uso de su vocabulario
frecuentemente.

Canta, baila y /o tararea

canciones espontáneamente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Hace predicciones de lo que

tratará el cuento, como
continuará.

Escribe un texto según el

LISTA DE COTEJO - ÁREA COMUNICACIÓN

nivel de escritura o con

ayuda
 Se comunica oralmente en su lengua materna.

Identifica las características

 Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

de personas, animales y
objetos a partir de la
observación.

Expresa sus sentimientos,

ideas y deseos.
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Leyenda:

NIVEL DE LOGRO

SI NO
 ESCALA DE APRECIACIÓN

Competencia
AREA  Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

CRITERIOS Y NIVELES Presta Dice con sus Se expresa Canta, baila Hace Escribe un Identifica las Expresa sus
atención propias oralmente y /o tararea predicciones texto según el característica sentimientos,
DE LOGRO activa dando palabras lo con uso de su canciones de lo que nivel de s de ideas y
señales que entendió vocabulario espontáneam tratará el escritura o personas, deseos.
verbales y no del texto frecuentemen ente cuento, como con ayuda animales y
verbales escuchado. te. continuará. objetos a
según el texto partir de la
N° oral. observación.

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO
INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO
APELLIDOS Y NOMBRES
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6
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9
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%