SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: COMPARTIMOS NUESTRAS EMOCIONES FECHA: /03/2025
II. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
III. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa: N.º 64006 JORGE CHÁVEZ
2. Docente:
3. Grado: 2°
4. Sección: “”
5. Director: GINA AMASIFUÉN ASPAJO
6. Subdirectora: JANETH ROCHA GALÁN
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
DESEMPEÑOS PRODUC INSTRUMEN CRITERIOS PROPÓSITO
COMPETENCIAS
TO/ TOS DE DE
CAPACIDADES
EVIDENC EVALUACIÓ EVALUACI
IA N ÓN
Describe las Expresa Lista de Expresa a
Hoy
Construye su identidad.
emociones a partir con sus cotejo través de
Se valora a sí de su experiencia y propias diversas
de lo que observa palabras formas sus
elab
mismo.
en los demás, y las emociones
Autorregula sus las
regula teniendo en sobre cómo
emociones cuenta normas emocion
es que se siente al
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Reflexiona y establecidas de reencontrar
argumenta manera conjunta. experim
se con sus
éticamente. Aplica estrategias enta al compañeros
volver a
emo
de autorregulación y su escuela
(respiración), con la la y explica
guía del docente. escuela. por qué se
s
siente así.
Identifica
una
emociones
a partir de
diversas
situaciones.
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Expresa
con sus
propias
palabras
las
emociones
que
experiment
a al volver
a la
escuela.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoques Acciones o actitudes observables
transversales
Enfoque de - Responsabilidad. El docente muestra disposición a valorar y
orientación al proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
bien común afectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN.
(Momentos de las grandes interacciones – La mediación
pedagógica)
Tiempo
Inicio
aproximado:
Motivación
- Doy la bienvenida a los estudiantes y demuestro mi emoción por este inicio de
año.
- Entrego un presente de bienvenida. Seguido los invito a realizar una dinámica
de bienvenida
Saberes previos
- Pregunto:
o ¿Cómo se sienten al regresar a la escuela y reencontrarse con sus
compañeros?
o ¿Por qué se sienten así?
o ¿Quieren saber cómo se siente sus demás compañeros?
- Invito a los estudiantes a cantar la canción “Como están”. Los estudiantes
participan cantando.
- Presento la actividad y el propósito de la sesión: “Hoy nos reencontramos y
compartimos nuestras emociones en nuestro primer día de clases”.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
o Levantar las manos si queremos participar.
o Respetamos la opinión de los demás.
o Tener sus materiales educativos.
o Seguir las indicaciones de la maestra.
o Escuchar al compañero mientras habla.
o Entre otros
- Indicamos el criterio de evaluación: Expresa a través de diversas formas
sus emociones sobre cómo se siente al reencontrarse con sus
compañeros y su escuela y explica por qué se siente así. Identifica
emociones a partir de diversas situaciones.
Desarrollo Tiempo
aproximado:
Problematización
- Dialogo con los estudiantes acerca de cómo se sienten ellos por su retorno a
clases y les presenta el cuento: “Mi Primer día de clases” (Anexo 1)
- Luego de leer el cuento dialogo con los estudiantes realizando las siguientes
preguntas:
o ¿De qué trata el cuento? ¿Quién es el personaje principal del cuento?
o ¿Qué le ha comprado su mamá? ¿Por qué? ¿Cómo se siente Julia?
o ¿Por qué se fue a dormir Julia un poco asustada? ¿Quién la tranquilizó?
o ¿Por qué crees que su mamá la tranquilizó? ¿Qué hizo sentir triste a
Julio?
o ¿Qué pasó cuando Julio vio a su maestra y sus amigos? ¿Por qué crees
que se sintió así?
o ¿Qué emociones has identificado que sintió Julia en su primer día de
clases?
Análisis de la información
- Pego en la pizarra un papelote con la siguiente información.
- Pido a dos voluntarios que lean la información contenida en los papelotes.
- Dialogo con ellos a partir de la información obtenida, para ello les pregunto:
¿Qué son las emociones? ¿Por qué las sentimos? ¿Qué emociones han sentido
ustedes en su primer día de clases?
- Registro sus participaciones.
- Pego en la pizarra imágenes de niños y pido que reconozcan las emociones
que sienten, comento que Juan está en su primer día de clases y ha sentido
muchas emociones, y les pregunto: ¿Qué emoción siente en cada caso? ¿Qué
situación creen que le ha hecho sentir así en su primer día de clases?
- Entrego a cada grupo papelotes y las imágenes y pido que describan la
emoción y la situación que creen que lo ha hecho sentir así. (Anexo 2)
- Brindo unos momentos para que socialicen sus trabajos.
- Comento que las emociones son formas de expresarnos ya que dicen cómo
nos sentimos ante una situación que nos ocurre.
- Los estudiantes registran sus conclusiones en sus cuadernos.
Toma de decisiones
colocará en la pizarra un
papelote y con ayuda de
los niños escribirá los
materiales que necesitarán
los alumnos
para realizar la
Composta o abono
orgánico. Asimismo,
colocará una imagen sobre
las cosas que debe y no
debe llevar
el abono casero que
realizarán y les explicará
a sus
estudiantes.
- Converso con los niños sobre las emociones que han sentido durante este
primer día ¿Qué emociones han sentido? ¿Qué los hizo sentir así?
- Para que puedan expresarse entrego una copia del dado de las emociones,
pido que lo coloreen, recorten y unan. (Anexo 3)
- Terminado de armar el dado, les invito a jugar lanzando sus dados y que
expresen qué situación que vivieron el día de hoy les hizo sentir esa emoción.
Ejemplo: Sentí alegría cuando…
- A partir de lo que han aprendido pregunto ¿Qué son las emociones? ¿Para qué
sirven las emociones? ¿Qué emociones han sentido el día de hoy?
- Finalmente desarrollan fichas relacionadas al tema trabajado. (Ficha de
trabajo)
Cierre Tiempo
aproximado:
- Dialogo con los estudiantes acerca de la actividad realizada ¿Cómo se
sintieron al realizar esta actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó de la
actividad trabajada? ¿Les pareció fácil identificar las emociones que sentiste
hoy? ¿Les gustó conocer cómo se sienten tus compañeros? ¿En qué podrían
mejorar?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Competencia: Construye su identidad.
Capacidades:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente.
CRITERIOS
Expresa a Identifica
través de emociones a
diversas formas partir de
NOMBRES Y APELLIDOS
sus emociones diversas
sobre cómo se situaciones.
siente al
reencontrarse
con sus
compañeros y
su escuela y
explica por qué
se siente así.
SI NO SI NO
1.
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