Construcción y propiedades psicométricas de
la escala de autoestima de Cajamarca, de 7 items
(EAC)
Autores: Luz Marín-Luna, Yuliza Calle-Guevara, Anghela Julca- Sanchez, Priscila
Cortijo-Briceño, Jhusdely Zambrano-Cueva
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE, CAJAMARCA
RESUMEN
OBJETIVO: El estudio en Cajamarca, Perú, busca medir y entender la autoestima en
la población local y validar un instrumento confiable para su medición. MÉTODOS:
Participaron 264 personas, jóvenes y adultos. Se usó la Escala de Autoestima de
Rosenberg en su versión peruana y se desarrolló una nueva escala de 7 ítems (EAC).
RESULTADOS: Esta escala tuvo el un índice de ajuste comparativo (CFI) de 0.994;
un error cuadrático medio de aproximación (RMSEA) 0.028, y la estimación por punto
Cronbach's α que es un puntaje de 0.802, CONCLUSIONES: La EAC mide una
dimensión general de la autoestima, siendo una herramienta válida y confiable para
evaluar la autoestima global en la población.
PALABRAS CLAVES : autoestima,validez, confiabilidad, Construcción.
SUMMARY
OBJECTIVE: The study in Cajamarca, Peru, seeks to measure and understand self-
esteem in the local population and validate a reliable instrument for its measurement.
METHODS: 264 people, young people and adults, participated. The Rosenberg Self-
Esteem Scale in its Peruvian version was used and a new 7-item scale (EAC) was
developed. CONCLUSIONES: The cas measures a general dimension of self-
esteem, being a valid and reliable tool to evaluate global self-esteem in the
population.
KEYWORDS: self-esteem, validity, reliability, Construction.
INTRODUCCIÓN:
DEFINICIÓN: La autoestima se refiere a la valoración que una persona tiene de sí
misma, es decir, cómo se percibe, se evalúa y se siente respecto a su propio valor y
habilidades. Es un componente fundamental de la identidad personal y está
influenciada por diversos factores como las experiencias personales, las relaciones
sociales, y las expectativas culturales y sociales. Una autoestima saludable implica
una percepción equilibrada y positiva de uno mismo, mientras que una baja
autoestima puede conducir a problemas emocionales y de comportamiento.
La autoestima es parte del ser humano y aceptarse tal como es, este empieza
desde la etapa de niñez al comenzar la adolescencia, mayormente en estas etapas
es donde comienza a tener dudas de si mismo originada por diversos factores como
“comentarios negativos, inseguridades corporales y problemas interpersonales" OMS
(2018) todo esto va generando una baja autoestima. En algunos casos, los abusos
físicos, sexuales y emocionales, sufrir discriminación de cualquier tipo, como el
bullying, o sufrir la pérdida de un ser querido también pueden ser causas de baja
autoestima segun la (OMS, 2017), la baja autoestima se configura como una
condición prevalente que "se caracteriza por una percepción negativa de uno mismo,
sentimientos de inutilidad o culpa, falta de confianza en las propias capacidades, y
una constante autocrítica". Posteriormente, identificamos indicadores específicos
relacionados con la percepción negativa de uno mismo, sentimientos de inutilidad,
falta de confianza, y constante autocrítica, entre otros,(OMS, 2017).
La autoestima para López, (2001), nos dice que desde el momento de nuestro
nacimiento, todos los seres humanos anhelamos experimentar amor, afecto y aprecio
por parte de otros individuos. Esto nos brinda una sensación de seguridad y certeza, y
nos protege contra la posibilidad de sentirnos menospreciados en el futuro. “La
valoración personal abarca un conjunto de percepciones, ideas, juicios, emociones y
patrones conductuales dirigidos hacia uno mismo, hacia nuestra identidad, y hacia los
atributos tanto físicos como de personalidad” (Goñi Palacios, 2009). Por otro lado
representa la percepción crítica de nuestro propio ser, La relevancia de la
autovaloración radica en su implicación con nuestra esencia, con nuestra forma de ser
y con la percepción de nuestra propia valía.
Cada faceta de nuestro pensamiento, emociones, elecciones y acciones está
inevitablemente moldeada por nuestra propia valoración. Su importancia es
especialmente evidente en la toma de decisiones y es crucial para el desarrollo
humano. Una problemática persistente en nuestra sociedad es la baja autoestima
entre los adolescentes, lo que obstaculiza su crecimiento personal y académico, a
menudo conduciéndolos hacia comportamientos delictivos y actitudes negativas
(Naranjo, 2007). La autoestima se ve influenciada por diversos factores asociados en
la autoestima, tales como los valores inculcados que son principios y creencias
transmitidos por la familia y la comunidad que moldean el comportamiento y las
actitudes de los individuos, impactando directamente en la percepción de sí mismos.
● CIFRAS
Muñoz y Redondo, (2011) realizaron una investigación sobre la autoestima, los
resultados indicaron que el 44% de los estudiantes tenía una autoestima baja, con un
60% de ellos siendo varones. El análisis concluyó que existen diferencias en los
niveles de autoestima entre los estudiantes de distintas escuelas en Santiago, y que
estas diferencias geográficas podrían influir en los hallazgos relacionados con el
género, mostrando una tendencia creciente en la autoestima de las niñas en
comparación con la de los varones.
Vildoso y Jesahel, (2018) Respecto a la autoestima media baja la población femenina
presenta un 87% frente al 88% que corresponde a los estudiantes varones. El 13% de
las mujeres tienen una baja autoestima frente al 12% de varones que se encuentran
en el mismo nivel.
Silva (2020) indicó que en Cajamarca en cuanto a la autoestima el 63,6% poseen una
autoestima media, seguido de una autoestima baja con un 24,8%.
● ANTECEDENTES
NIVEL NACIONAL
Lozada (2023) llevó a cabo una investigación en Piura titulada "Construcción y
validación de la escala de autoestima ligada a las relaciones sexuales en estudiantes
de una universidad privada de Piura". El estudio se centró en desarrollar y evaluar las
propiedades psicométricas de una escala basada en la teoría de las dimensiones de
la Autoestima de Coopersmith. La población de estudio estuvo compuesta por 7693
estudiantes, utilizando la fórmula de poblaciones finitas para obtener una muestra
representativa de 938 estudiantes pertenecientes a diversas carreras como
Psicología, Arquitectura, Comunicaciones, Administración, Contaduría, Derecho,
Ingeniería, entre otras. El instrumento diseñado consta de 51 ítems, validados
mediante juicio de expertos que arrojaron un índice de concordancia de 1 y una
significancia de 0.032. La confiabilidad de la escala mostró un coeficiente óptimo de
0.868, y se identificaron y eliminaron reactivos con coeficientes de prueba del ítem
por debajo de 0.20. Los análisis de validez y ajuste del modelo indicaron valores
satisfactorios para índices como GFI, AGFI y CFI, todos superiores a 0.90.
Finalmente, se establecieron puntos de corte mediante la escala percentil y se
realizaron estudios preliminares de validez concurrente, predictiva y retrospectiva,
sugiriendo la utilidad de la escala en investigación y en el diagnóstico y tratamiento
de problemas escolares.
NIVEL INTERNACIONAL
Alaniz et al., (2023) llevaron a cabo una investigación en México titulada “Autoestima
en adolescentes”, evaluando las propiedades psicométricas de la Escala de
Autoestima de Rosenberg en 302 adolescentes de una escuela secundaria en
Jalisco. La escala, con afirmaciones positivas y negativas en un formato accesible,
mostró una estructura bidimensional que explicó el 59% de la varianza total, y un
coeficiente alfa de Cronbach de .83. El análisis factorial confirmatorio indicó un buen
ajuste del modelo teórico (CFI = .99; RMSEA = .04), proporcionando evidencia de
validez y confiabilidad en la muestra estudiada.
FACTORES
1. Autoimagen
La autoimagen se refiere a la percepción que una persona tiene sobre su propio
cuerpo, apariencia y habilidades físicas. Es una parte fundamental del autoconcepto y
puede influir profundamente en la autoestima. Una autoimagen positiva, donde una
persona se siente bien con su apariencia y habilidades, puede elevar la autoestima,
mientras que una autoimagen negativa puede disminuirla. Factores como los
estándares sociales de belleza, las comparaciones con los demás y las experiencias
personales pueden moldear la autoimagen de manera significativa, (Naranjo 2007).
2. Relaciones Interpersonales:
Las relaciones interpersonales son las conexiones y vínculos que una persona
establece con otras personas, incluyendo familiares, amigos, compañeros de trabajo y
parejas. La calidad y naturaleza de estas relaciones juegan un papel crucial en la
formación y mantenimiento de la autoestima. Relaciones positivas y de apoyo pueden
fortalecer la autoestima al proporcionar amor, aceptación y reconocimiento. Por otro
lado, relaciones conflictivas o tóxicas pueden dañar la autoestima al generar
sentimientos de rechazo, inferioridad o falta de valor.
3. Aprobación Social:
La aprobación social implica la aceptación, reconocimiento y validación de una
persona por parte de su entorno social. Las personas tienden a buscar la aprobación
de sus pares, familia, colegas y sociedad en general. La retroalimentación positiva y el
reconocimiento de los logros pueden aumentar la autoestima, mientras que la crítica
constante, el rechazo o la falta de reconocimiento pueden disminuirla. La necesidad
de aprobación social varía entre individuos, pero es una fuerza motivacional poderosa
en la formación de la autoestima.
4. Autoconcepto:
El autoconcepto es el conjunto de creencias y percepciones que una persona tiene
sobre sí misma. Incluye aspectos como la autoimagen, la autovaloración y la identidad
personal. Un autoconcepto positivo, donde la persona tiene una visión equilibrada y
realista de sus fortalezas y debilidades, tiende a favorecer una alta autoestima. El
autoconcepto se desarrolla a lo largo del tiempo a través de experiencias personales,
interacciones sociales y la reflexión interna.
5. Entorno Familiar:
El entorno familiar es el contexto en el que una persona crece y se desarrolla,
incluyendo la dinámica, el apoyo y las interacciones dentro de la familia. Un entorno
familiar positivo, caracterizado por el apoyo emocional, la comunicación abierta y el
respeto mutuo, puede fomentar una autoestima alta. Por el contrario, un entorno
familiar negativo, con conflictos frecuentes, críticas constantes o falta de apoyo, puede
perjudicar la autoestima de una persona. La familia es a menudo la primera fuente de
socialización y aprendizaje emocional, por lo que su influencia es profunda y duradera.
6. Afectividad
La afectividad se refiere a la tendencia de una persona a experimentar emociones
positivas o negativas. Las personas con alta afectividad positiva tienden a sentir
emociones como alegría, entusiasmo y optimismo con mayor frecuencia, lo que puede
contribuir a una mayor autoestima. Por otro lado, aquellos con alta afectividad
negativa pueden experimentar más frecuentemente emociones como tristeza,
ansiedad y enojo, lo cual puede afectar negativamente la autoestima. La gestión
adecuada de las emociones y la capacidad de mantener un equilibrio emocional son
cruciales para una autoestima saludable.
JUSTIFICACIÓN: Hemos decidido crear una prueba para medir la variable de
autoestima en adolescentes y adultos porque la autoestima juega un papel
fundamental en el desarrollo personal y social de los individuos. Al proporcionar una
herramienta precisa y confiable para evaluar la autoestima. Además, al promover una
mayor comprensión de la autoestima, esperamos contribuir al diseño de
intervenciones y programas que fortalezcan este aspecto vital de la salud emocional y
el desarrollo humano.
OBJETIVOS:
Objetivo general
Elaborar un instrumento para medir la autoestima en adolescentes y adultos
Objetivos específicos
❖ Pasos más importantes en la construcción de prueba
❖ Hallar la validez de contenido de juicio de jueces
❖ Hallar el análisis factorial Exploratorio y el análisis Factorial Confirmatorio
❖ Hallar la validez de estructura interna a través de las variables
❖ Hallar las variables similares a través de la validez convergente y divergente
❖ Hallar o establecer baremos para nuestra prueba
❖ Hallar la confiabilidad a través del Omega de McDonald’s
❖ Hallar la invarianza a través de la T. Student
METODOLOGÍA
1.1. Participantes
En el presente estudio se realizaron los datos recolectados de 265 personas del
estudio previo de validación de la EA, Los evaluados son provenientes de la (ciudad
de Cajamarca-Perú) ; eran de ambos sexos, entre jóvenes y adultos de 17 a 58 años
de edad, entre ellos son de 48, 9 % son mujeres , 51,1 % de hombres.
1.2. Diseño
La escala de Autoestima es un instrumento diseñado para medir la autoestima en
una única dimensión general, compuesto por 7 ítems. Utiliza una escala de Likert
para evaluar el grado de acuerdo o desacuerdo del encuestado con cada afirmación.
El puntaje máximo que se puede obtener en esta escala es de 28 puntos, lo cual
indica que el encuestado está totalmente de acuerdo con todas las afirmaciones.Por
otro lado cada grado tiene un valor como totalmente en acuerdo tiene 1 punto, de
acuerdo 2, en desacuerdo 3 y totalmente de acuerdo 4.
Para la realización del presente estudio al inicio se formó 12 ítems, la cual dos de
ellos se tuvieron que reemplazar por qué porque dos de ellos se repetían entonces
mediante el criterio de jueces se eliminó un ítem el cual es “Me siento positivo/a
acerca de quién soy” esto por falta de claridad y relevancia. Por otro lado mediante la
aplicación de JASP 0.18.3.0, se hizo varios procesos como la confiabilidad, afe y afc
entre otros se llegaron a eliminar 4 de ellos quedando solo 7 ítems .
- Esquema/gráfico JASP con interpretación
Nuestro instrumento de Autoestima está conformado por los ítems 2, 4, 6, 7, 8, 9 y 10
además se muestra que el ítem 7 tiene un valor mayor para medir el autoestima por
otro lado se encontró una similitud entre el ítem 6 y el ítem 9 paralelas, consistencia
interna y finalmente el de omega de mcdonald.
PROCEDIMIENTO
● Escoger nuestra variable (autoestima).
● Definición conceptual de la variable.
● Redactar ítems.
● Identificar el criterio de los jueces.
● Validez del contenido a través del criterio de los jueces encontrados.
● La realización de las pruebas de los instrumentos se llevó a cabo con la
aplicación estadística de Jasp versión 0.18.3.0.
● Análisis factorial confirmatorio (AFC).
● Realizar la confiabilidad.
● Realizar Baremos e invarianza.
● Evidencia basada en variables similares.
ANÁLISIS DE DATOS
Mencionar tipos de validez halladas
En este trabajo se encontró tres tipos de validez como de contenido, estructura y
Variables similares
Mencionar coeficientes de confiabilidad hallada
Los coeficientes de confiabilidad que se lograron hallar son el Test rites, pruebas
paralelas, consistencia interna y finalmente el de omega de mcdonald.
Programa estadístico usado. Se utilizó la aplicación del Jasp
- Cuadro de confiabilidad, con su respectiva interpretación
RESULTADOS
Nuestra evaluación mediante la V de Aiken se compuso de 12 ítems, los cuales
fueron sometidos al escrutinio de tres jueces expertos con el objetivo de medir su
relevancia y claridad. El juez 1, con 6 años de experiencia en la rama
organizacional, evaluó todos los ítems y determinó que estaban bien. El juez 2,
especialista en psicología clínica con 8 años de experiencia, sugirió reemplazar el
ítem "Me siento positivo/a acerca de quién soy" por "Me siento bien al hablar de mí"
debido a su falta de claridad y relevancia. El juez 3, con 12 años de experiencia en
el campo clínico, indicó que dos ítems, "Pienso que no sirvo para nada" y "Me siento
insignificante y sin ningún propósito," tenían significados similares y recomendó
eliminar uno de ellos. Además, mencionó que el ítem 9 debía ser más claro,
sugiriendo cambiar "Me siento positivo/a al hablar de mí" por "Me siento bien
conmigo mismo." En conclusión, se decidió eliminar el ítem "Me siento positivo/a al
hablar de mí" debido a su falta de claridad y relevancia.
Cuadros e interpretación de validez y estructura interna de( afe,afc)
Para el Análisis Factorial Exploratorio (AFE), se llevó a cabo una revisión detallada
que reveló la participación de más de 265 individuos en el estudio. Para garantizar
la idoneidad de los datos antes de proceder con el AFE, se aplicaron la prueba de
Mcdonald’s
Tabla 1.
Estimar McDonald's ω
Estimación por punto 0.804
IC del 95% límite inferior 0.762
IC del 95% límite superior 0.837
Nota: de las observaciones, se utilizaron casos completos por pares.
Nuestro instrumento de autoestima demuestra ser confiable porque la estimación
por punto en McDonald 's ω es 0.804.
TABLA 2.
Índices de ajuste
Índice Valor
Índice de Ajuste Comparativo (CFI) 0.994
Índice de Tucker-Lewis (TLI) 0.990
Índice de ajuste no normalizado de Bentler-Bonett (NNFI) 0.990
Índice de ajuste normalizado de Bentler-Bonett (NFI) 0.964
Índice de ajuste normalizado de parsimonia (PNFI) 0.597
Índice de ajuste relativo de Bollen (RFI) 0.941
Índice de ajuste incremental de Bollen (IFI) 0.994
Índice de no centralidad relativa (RNI) 0.994
El índice de Ajuste comparativo (CFI) debe ser mayor a 0.900 en este caso si se logra cumplir ya que el
valor es = 0.094, lo cual demuestra que nuestro instrumento tiene validez.
En nuestra investigación, los índices de Ajuste, Standardized Root Mean Square
Residual (SRMR) y Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) han sido
cuidadosamente examinados. El valor de Error cuadrático medio de aproximación
(RMSEA) es de 0.028 y el valor de la Raíz del error cuadrado medio estandarizado
(RECMS, SRMR) es de 0.027, ambos deben ser menores a 0.100. En la tabla 2
podemos observar que si cumplen, lo cual demuestra que este instrumento tiene
validez.
TABLA 3.
Otras medidas de ajuste
Métrica Valor
Error cuadrático medio de aproximación (RMSEA) 0.028
RMSEA 90 % IC límite inferior 0.000
RMSEA 90 % IC límite superior 0.072
Valor p de RMSEA 0.754
Raíz del error cuadrado medio estandarizado (RECMS, SRMR) 0.027
N crítico de Hoelter (α = .05) 361.564
N crítico de Hoelter (α = .01) 447.444
Índice de bondad de ajuste (GFI) 0.998
Índice de ajuste de McDonald (IMF) 0.995
Índice de validación cruzada esperado (ECVI) 0.238
Ambos deben ser menores a 0.100. En el cuadro podemos observar que si
cumplen, lo cual demuestra que este instrumento tiene validez.
CUADROS E INTERPRETACIÓN DE VALIDEZ DE VARIABLES ES SIMILARES
TABLA 4
De Pearson Correlaciones
Variable TOTALITM TOTALROS TOTALAUTO
R de
1. TOTALITM Pearson —
Valor p —
R de
2. TOTAL ROS 0.036 —
Pearson
Valor p 0.574 —
3. TOTAL R de
0.151 0.422 —
AUTO Pearson
Valor p 0.018 < .001 —
Nuestro instrumento de autoestima, junto con el instrumento de Rosenberg y del autor Ventura León
tienen correlación del valor convergente ya que tiene una correlación positiva, eso quiere decir que
miden casi lo mismo o similar teniendo un nivel de correlación bajo.
TABLA 5
DISCUSIÓN:
Comparación con otras investigaciones
Los resultados obtenidos en esta investigación sobre la Escala de Autoestima de 7
ítems (EAC) de Cajamarca muestran una consistencia robusta en términos de
validez y confiabilidad, respaldando su utilidad como herramienta de medición de
autoestima en la población local. Comparado con estudios similares, como el de
Alaniz et al. (2023) en México y Lozada (2023) en Piura, Perú, que evaluaron otras
escalas de autoestima, la EAC presenta índices de ajuste comparativo (CFI) y error
cuadrático medio de aproximación (RMSEA) que reflejan una alta precisión y
adecuación estructural, consolidando su validez en contextos tanto nacionales como
internacionales.
Análisis de datos
El análisis de datos reveló que la Escala de Autoestima de 7 ítems (EAC) mostró un
índice de ajuste comparativo (CFI) de 0.994 y un error cuadrático medio de
aproximación (RMSEA) de 0.028, indicativos de una buena ajustabilidad del modelo
teórico. Además, se encontró que el coeficiente alfa de Cronbach fue de 0.802,
demostrando una consistencia interna sólida. Estos resultados respaldan la validez y
confiabilidad de la EAC como una medida efectiva de la autoestima en la población
de Cajamarca, ofreciendo una herramienta útil para futuras investigaciones y
aplicaciones prácticas en el ámbito psicométrico y clínico.
Limitaciones y recomendaciones para futuras investigaciones
Entre las limitaciones identificadas en este estudio se encuentra la homogeneidad de
la muestra en términos de edad y ubicación geográfica, lo que podría limitar la
generalización de los resultados a otras poblaciones más diversas. Además, aunque
se realizó un análisis exhaustivo de las propiedades psicométricas, futuras
investigaciones podrían explorar la invarianza de la escala en diferentes grupos
demográficos y contextos culturales para fortalecer aún más su validez externa y
aplicabilidad en diversas poblaciones.
RECOMENDACIONES:
1. Ampliar la muestra y considerar diversidad en edades, géneros y contextos
culturales para generalizar resultados.
2. Evaluar la autoestima desde múltiples dimensiones como autoimagen,
autoeficacia y autoaceptación.
3. Comparar resultados entre grupos para identificar variaciones en la
autoestima.
4. Investigar la influencia de factores contextuales en el desarrollo de la
autoestima.
5. Utilizar enfoques mixtos para una comprensión profunda de la autoestima.
6. Realizar estudios longitudinales para examinar la evolución de la autoestima.
7. Validar instrumentos en diferentes contextos para garantizar fiabilidad.
8. Explorar el impacto de intervenciones en la mejora de la autoestima y calidad
de vida.
ANEXOS
Consentimiento informado:
Estimado (a) participante. Como estudiantes de la Universidad Privada del norte,
estamos llevando a cabo un estudio para validar un instrumento que mide la
autoestima, para ello, le solicitamos su ayuda llenando una encuesta de 7 preguntas,
lo cual le tomará 2 minutos de su tiempo.
Totalme De En Totalment
ITEM nte de acuerdo desacuer e en
acuerdo do desacuerd
o
¿Siento que soy una persona tan valiosa como
los demás?
¿Siento que soy capaz de hacer las cosas tan
bien como los demás?
¿Me respeto a mí mismo y a los demás?
¿Me siento orgulloso de mí mismo?
¿Me siento bien feliz al hablar de mi?
¿Siento que merezco ser amado/a y respetado/a?
¿No me comparo constantemente con los
demás?
Enlace al formulario
https://docs.google.com/forms/d/e/
1FAIpQLSfcff2Zq4C9S6GRrEckKhj8eKnvT1AdH86aa1gN6NiJdaBt8g/viewform
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