Jardin de infantes N°942
Moreno, cuartel v
Proyecto Periodo de Inicio: “EXPO DE JUEGOS”
FUNDAMENTACIÓN:
“El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de los derechos inalienables, por lo tanto, resulta
importante garantizar en el nivel inicial, la presencia del juego como un derecho del niño.
El jardín entonces debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones, en este sentido el juego
ofrece al niño oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas.”
La creatividad, la imaginación, la comunicación, amplían su capacidad de comprensión del mundo y les
permite ser miembro de una sociedad y una cultura.
El juego es una construcción social, no es un rasgo natural de la infancia ya que es una expresión
sociocultural que se trasmite y recrea entre generaciones y por lo tanto requiere de un aprendizaje s ocial.
Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar, aprenden a comprender, dominar y, por último, a producir
una situación que es distinta que otras.
…“Este marco alienta la planificación de propuestas de juego de las que puedan participar niños y niñas de
distintas salas con la intención de ampliar las posibilidades de enseñanza entre pares que favorezcan
avances en la resolución de problemas, el desarrollo del lenguaje, la recuperación y modificación de reglas,
el uso simbólico de objetos, la alternancia de roles y responsabilidades en la organización de las situaciones
de juego y la selección de los materiales”… (Diseño Curricular para la Educación Inicial 2022).
En este ciclo lectivo 2023 hemos decidido trabajar con este proyecto denominado “EXPO JUEGO intentando
revalorizar el juego como patrimonio privilegiado de la infancia. En este mes llevaremos adelante distintas
propuestas en donde los niños serán los protagonistas poniendo en juego la exploración, la comprensión, el
dialogo, el respeto, la cooperación, el trabajo con otros, la resolución de problemas, el desarrollo de la
creatividad y la imaginación y finalmente el disfrute de los mismos, revalorizando de esta manera el juego
como derecho inalienable.
PROPÓSITOS:
• Favorecer el desarrollo integral de las infancias brindando seguridad y confianza, en un clima de
hospitalidad, afecto y comprensión que promueva el avance en todos sus aprendizajes.
En relación con la comunidad:
• Generar espacio de participación real y genuina que posibilite y fortalezcan los lazos con las
comunidades, la construcción de identidades y sentido de pertenencia, desde lo institucional, lo local
y lo regional.
En relación al juego:
• Promover el desarrollo creativo de la creatividad y la imaginación.
• General espacios de juegos entre la institución y las familias para ampliar el dialogo intercultural con
relación al valor del juego en el desarrollo infantil.
CONTENIDOS:
Área formación personal y social:
➢ Identificación con comprensión y valoración de pautas, criterios, normas sociales e institucionales de
regulación de la convivencia democrática en tiempo y espacios comunes.
Área de ambiente social y natural:
Los objetos: sus características y cambios:
Aproximación a la diferencia entre objeto y material;
➢ un mismo material puede ser utilizado en la construcción de diferentes objetos.
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Exploración de cambios que ocurren en los objetos y materiales;
➢ cambios reversibles (mezclas y separaciones, cambios de estado; líquido a sólido y solido a
liquido)
➢ cambios irreversibles.
Los objetos como construcción social
➢ los objetos como producto de diferentes trabajos: materiales que requieren, herramientas,
maquinas, técnicas y conocimientos, las dificultades, que se presentan.
Área de juego:
Juego como experiencia social
➢ Integración a grupos de pares en situaciones de juego.
Juego dramático
➢ Selección y organización de materiales acorde a la situación social representada.
➢ Organización y combinación de escenas.
➢ Uso simbólico de los objetos.
Juego de construcción:
➢ Selección de un objeto a construir.
Juego con reglas convencionales
➢ Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar.
➢ Compresión de las reglas.
➢ Explicación de las reglas de juego.
Área Prácticas del lenguaje:
➢ Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
Área Matemática:
Número y numeración:
➢ Conocimiento de una porción de la serie numérica oral (recitado numérico).
➢ Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo.
Sistema de numeración escrito:
➢ Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos.
Área: Educación artística
Bloque Literatura:
Hablar y escuchar en contextos literarios:
➢ Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias.
➢ Formular y responder a las adivinanzas.
Bloque expresión corporal:
• Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo.
Propuestas:
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• El primer día de clases se recibirá a los niños y niñas en el sum y se llevará a cabo el acto formal de
apertura del ciclo lectivo 2023. Todas las docentes darán la bienvenida a las familias y los niños/as
con una canción invitando al movimiento del cuerpo y la alegría de estar en el jardín, creando un
clima de bienvenida.
Luego cada docente ira con su grupo a su sala para hacer la entrega de un presente, y realizar la
propuesta del distintivo y tomar asistencia.
SECCION 2°B : presentara un globo a través de una canción, el mismo lo sacara de su bolsillo y los
invitara a que todos soplen al mismo tiempo para poder inflarlo. Luego se les propondrá que vayan
pasando el globo y se vayan presentando cada uno con el familiar que los acompaño ese día. Una
vez finalizada la presentación. Se invitará a los niños a jugar al ritmo de la música con una tela y el
globo, donde moveremos el globo a través de la tela, pero tratando de que el mismo no toque el
suelo. Finalizada la propuesta se procederá a la entrega de distintivos
• Segundo día:
Los niños ingresaran por secciones en diferentes horarios. Cada sección participara junto a las
docentes del jardín y las familias de diferentes propuestas de juego para realizar ese día.
Se los invitara a saludarnos bailando una chacarera. Presentaremos los pasos para la realización de
la misma.
Espacio de juego:
Luego los invitaremos a realizar un juego cooperativo “el tren” donde se les preguntara al grupo si
ellos saben cómo es un tren, como son los vagones del mismo y los invitaremos que ellos traten de
armar un tren de la sala y realizaremos un pequeño recorrido por unos obstáculos. Luego invitaremos
a las familias a armar dos trenes y realizaremos un recorrido más complejo, donde deberán pasar
por debajo del túnel, realizado con soportes y bases.
Para complejizar el juego se les propondrá agregar unas pelotas entre los vagones que deberán
sostener con sus brazos sin desarmar el tren. Deberán completar el recorrido del mismo sin que las
pelotas se caigan. Es un juego de cooperación, donde tendrán que estar dispuestos a trabajar en
equipo, llegar a acuerdos para completar el mismo.
Luego se invitará nuevamente a la sala para la realización del mismo.
Una vez finalizada la propuesta se tomará la asistencia del día.
• Tercer día:
• Ingresarán de a dos secciones, donde permanecerán por dos horas cada sala. Las secciones irán
rotando por los diferentes espacios lúdicos.
Propuestas en el sum
Área educación artística:
Se encontrarán con un espacio preparado para dibujar sobre un soporte de film, donde podrán
realizar sus producciones utilizando marcadores y fibras de colores de manera libre invitándolos a
imaginar y crear.
Literatura
Se encontrarán con un espacio preparado con almohadones, alfombras que inviten a la lectura
acompañado por una docente, donde los niños podrán explorar los libros y seleccionar uno para su
escucha.
Juego:
Se encontrarán con un espacio con palanganas y arena donde podrán explorar diferentes elementos
y realizar trasvasado.
Matemática:
Se encontrarán con un espacio de juego de pesca donde tendrán un tiempo determinado para pescar
la mayor cantidad de peces posible.
Cada espacio estará acompañado por una docente a cargo para el desarrollo de la misma.
Propuestas en las salas:
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Sala azul: Espacio de juego de recorrido con autos, caminos, a su vez árboles, casitas, bloques
de madera y algunos muñequitos pequeños para que jueguen.
Sala roja: espacio lúdico de juego dramático. Ambientados con elementos de cocina, bebotes,
bañadores y pañales, masa, etc.
Sala verde: ronda, actividad de música: realizamos una canción con sonidos de percusión a
través del cuerpo (profe celeste)
Sala amarilla: se recibirá a los niños junto con las familias en la sala para realizar una actividad de
presentación donde se dará lugar a la palabra para que cada familia se presente al grupo y presenten
a sus hijos acompañado de una foto, que formara parte del armado de un mural de la sala.
En las siguientes semanas se realizarán estas propuestas:
• A través de fragmentos musicales realizamos juegos con el cuerpo Jugamos al baile de la silla con números,
al baile de la silla con diferentes posturas, baile de estatuas, bailamos con la canción del “El Resorte”, “El
monstruo de la laguna” “El aguacerito”. la brujita de los colores, La abuelita y los ratones, Jugamos con aros;
exploramos el material y luego imitamos movimientos mientras escuchamos la canción “Vamos de paseo”.
• Crearemos nuestros propios objetos para jugar, cantar y estimular el lenguaje con material descartable las
canciones serán:” Winci araña”, “Ladrillo a Ladrillo”, “Sol de los Bigotes”, “Luna, luna, Sol” Con cada una de
estas canciones los nenes/as deberán preparar su objeto lúdico para acompañar la canción y luego se lo
llevarán a casa para cantar y jugar en familia.
• Reunidos en el SUM – sala presentaremos el juego de la pelota sobre la tela, invitándolos a pasear la pelota sin que se
caiga por el sum acompañado de música. (la variante puede ser separarlos en pequeños grupos).
• Se ambientará la sala para la exploración de diferentes elementos como cintas, aros, sogas, porras, y se les propondrá
explorar diferentes movimientos acompañados de música
• Se presentará juegos y rondas tradicionales: la rayuela, Pato-Patudo, Huevo Podrido, ¿Lobo estás? Oso dormilón, Arroz
con leche, Papel o tijera, que encontraran dentro de la sala, se indagara sobre sus saberes previos y se invitará al grupo
a explorar y pensar si no la conocen como se jugara. luego de las hipótesis la docente les enseñara como son las reglas
del mismo para llevar a cabo su juego.
• Realizaremos juegos matemáticos, creamos una laguna con sus peces para poder jugar a pescar. Registraremos cuantos
peces pescaron.
• Jugaremos a juegos de emboque con aros que se encontraran ubicados dentro del sum o en una sala. (se realizará la
misma actividad variando el elemento en el que tienen que emboca, tela con agujeros y bolsitas, cajas con caras y
bocas abiertas).
• Prepararemos en el sum un espacio donde se los invitara a jugar con pelotas de colores que deberán tirar sobre una
pared confeccionado con cinta adhesiva para que queden pegadas. Luego realizaremos el conteo de cuantas pelotas
dejaron pegadas la sala y registramos las misma. (variante se los puede dividir en grupos y que cada grupo tenga un
color asignado para registrar cuantas pelotas logro pegar cada grupo).
• Jugaremos diferentes tipos de rayuela (de colores, con números, caracol, avión) en pequeños grupos retomando lo
trabajado sobres las rayuelas tradicionales.
• Presentaremos diferentes recorridos con sobre el piso para su exploración con diferentes elementos dando lugar a
jugar y variar su recorrido.
• se trabajará con el Juego del memo test, aprendiendo sus reglas.
• Se le propondrá al grupo armas su propio Memo test Con dibujos hechos por ellos (variante preparar un memo test con
una foto de sus caritas con nombre debajo escrito por ellos).
• Jugaremos a construir con diferentes elementos a través de un espacio lúdico, que invitara al grupo a la creación e
imaginación de construir utilizando diferentes elementos y de esta manera lograr que le den un sentido a lo armado
por ellos mismos. (conos, cajas, botellas, etc.)
• confeccionaremos con totoras una tela araña y jugaremos
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• Multi propuesta: Ambientamos las salas con cintas y pelotas, se invitará al grupo a explorar los elementos para poder
jugar con los mismos.
• Presentaremos juegos de mesas domino, juego dramático y ta-te-ti. Invitando al grupo a jugar en las propuestas
presentadas. Esta actividad se realizará acompañada de las preceptoras
• Prepararemos diferentes mesas dentro de la sala con materiales como caracoles, papel de diario, y dejaremos que los
niños exploren libremente. luego pondremos música y jugaremos con el material creando diferentes sonidos
• Se preparará en el sum bolsas de diferentes colores, cada niño elegirá un color, cada bolsa va contener diferentes
elementos para explorar y construir (como por ejemplo bloques de madera, cajas pequeñas, conos, trozos de cartón,
telas, broches, tapas, palitos de helado, latas, etc.)
• Jugamos a las estatuas con acompañamiento musical, inventamos diferentes posiciones. Se les explicara las
reglas del mismo, indicándoles que cada vez que la música se detiene se quedan congelados como las
estatuas.
• Confeccionaremos carteles de información para conocer los espacios de riesgo en el jardín. Como recurso
utilizaremos elementos de arrastre (cajas, botellas, u otros elementos que no sea de arrastre como globos)
el recorrido por los diferentes espacios del jardín, identificando cuales son los lugares de riesgo, colocaremos
carteles para los mismo elaborados por la sala en cada espacio.
• Armaremos el mapa de riego del jardín de manera colectiva, donde cada sala aportara información de cada
una de ellas y otros espacios del jardín.
• Realizaremos diferentes caminos con cinta u otros elementos donde deberán recorrer los niños/as los
mismos serán con diferentes formas, tamaños. (variante podrán realizar el recorrido de a dos niños/as
tomados de la mano, recorriendo caminos en paralelo de diferente forma buscando llegar al final de los
caminos sin soltarse de las manos.
• Ambientaremos un espacio lúdico con afiches blancos, pinceles y temperas donde daremos lugar a la
exploración de los materiales y creatividad de los niños/as para sus producciones
• Dramatizamos canciones
• Juego dramático: sentados en ronde se les presentara diferentes elementos para llevar a cabo el juego
dramático. La docente ira sacando los mismo, preguntado si saben que elementos son, como se llaman,
quienes los usan, y les propondrá jugar con los mismos (la peluquería – el cuartel de bomberos- títeres etc.)
• Juego de construcción: se les presentaran diferentes escenarios lúdicos, donde se los invitara a explorar y
construir a través de la imaginación y creatividad con diferentes elementos. (bloques- tubos-dakis-esponjas-
cilindros) luego como variante se presentara diferentes tarjetas, donde deberán construir con los elementos
lo que le indica las tarjetas que irán sacando
• Juego reglas convencionales: caminos de colores, bingo de números – memo test, rompecabezas-juego de
recorridos, dados.
• Jugamos con espuma: encontraremos las mesas llenas de espuma y se les contara que están perdidos debajo
de las mismas formitas, se los invitara a explorar y buscar en las mismas los elementos perdidos en la sala y a
medida que vayan encontrando los mismo deberán colocarlo dentro de un balde que estará colocado cerca
del pizarrón.
• Se les presentara 3 cajas de monstruos de colores donde se les contara que estos monstros se alimentan de
tapitas/pelotas/bollos de papel etc. (depende del recurso que se tenga para la actividad) se les propondrá
con ayuda de un dado tirar el mismo y lanzar al monstro la cantidad de tapitas que le indica el dado.
Realizaremos luego un conteo para saber que monstruo comió más elementos. (variante se puede tirar los
elementos de determinada línea sin usar el dado y contar al final que monstruo comió mas).
• Juego de emboque con obstáculos. Se ambientará en el sum diferentes obstáculos como un circuito de
conos, colchoneta etc., donde se invitará al grupo a realizar el mismo para llegar a los aros colgados y lanzar
la pelota
• Jugamos con adivinanzas. Se les presentará en ronda unas tarjetas con números pegadas en el pizarrón,
donde indagaremos que creen que hay detrás de cada número, luego de las hipótesis dadas, la docente
procederá a realizar la selección de una de ellas elegida por la sala y procederá a su lectura, contándoles que
es una adivinanza, donde deberán escuchar de manera atenta para descubrir la misma.
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• Luego se trabajará con una caja de adivinanzas que se utilizará como actividad de itinerario de la sala
• Jugamos con diversas masas. Se invitará al grupo a realizar diferentes tipos de masa con ayuda de la docente
y observaremos los diferentes estados del elemento que utilizaremos para la realización de la misma.
• Armamos diferentes espacios y escenarios lúdicos que invite a los niños a imaginar y crear libremente su
juego. (con instrumentos musicales, palanganas vasitos, embudos, arena, de arte, aros, telas, etc.)
• Juego de emboque, utilizaremos una tela dividida en dos colores, en cada extremo tendrán un agujero, el
grupo se dividirá en dos y cada grupo elegirá un lado de la tela(color) a través de movimientos en forma
conjunta deberán embocar una pelota en el agujero del lado contrario para obtener un punto.
• Se recibirá a los niños en la sala para trabajar el área de educación visual a través de diferentes soportes y
materiales. una mesa tendrá hojas negras con marcadores blancos, la otra dibujará sobre plástico o film con
marcador negro, otra dibujará sobre pequeños pizarrones con tizas, otra dibujará con hojas blancas
marcadores negros y acuarelas. (esta actividad se puede realizar varias veces en días diferentes haciendo
rotar a los niños)
• Esta actividad se realizará Utilizando tres espacios del jardín y los niños rotaran por dichos espacios, en una
sala se colgarán aros plásticos pequeños del techo a diferentes alturas para los niños y se les entregará un
ovillo de lana, la consigna es crear una tela araña entre todos, enredando la lana entre los círculos ..al
finalizar veremos cómo quedó la telarañas, en otra sala cruzaremos totora para que los niños con telas y
broches realicen diferentes refugios, y por último en el sum armaremos un laberinto con cajas y telas para
que los niños ingresen y encuentren las salidas por ellos mismos.
• Realizaremos burbujas, para el mismo investigaremos como se crean y, los elementos que necesitaremos
para la preparación del líquido y armado de burbujeros para luego poder jugar en el parque.
• Inflaremos globos como verdaderos científicos con bicarbonato de sodio, vinagre, botella y globos. Para esta
propuesta se pedirá la participación de las preceptoras y/ equipo de conducción.
• Les propondremos con ayuda de piedras, arena algodón, gotero y una botella observar como las nubes se
trasforman cuando están a punto de llover.
• Mezcla de colores utilizaremos colorante vegetal, agua y aceite para ver la división de colores antes de que
estos se mezclen. Registraremos lo observado.
• También se realizaremos actividades de experiencia científicas, cambios de estado de la gelatina, recetas de
pancitos, futas para hacer ensalada, exprimidos para hacer jugo natural, brochetas de frutas, para disfrutar
en los desayunos.
• Se invitará a las familias a participar de talleres para confeccionar diferentes juegos que formaran parte de
nuestro cierre.
PRODUCTO: EXP. de juegos que invita a jugar y a divertirse.
Juegos de recorrido
Juegos reglados
Juegos tradicionales
Juegos cooperativos
Juegos de construcción
Juegos dramáticos
Recursos y materiales: Hojas, marcadores, fibras, cartón, plástico, cintas, aros plásticos, tubos, bloques,
tizas, pelotas, globos, botellas, latas, cajas, telas, entre otros mencionados en las actividades.
Tiempo: La presente planificación se llevará a cabo durante el mes de marzo y podrá ser modificada de
acuerdo a los tiempos y necesidades de los niños.
Espacios a utilizar: salas, sum, patio del jardín, siempre dependerá de la propuesta.
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Modo de trabajo: multipropuestas. (DC. BS. AS), juego centralizador, juego en sectores, juego trabajo,
talleres, entre otras.
Evaluación: cada actividad realizada será acompañada de un registro narrativo y fotográfico teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
• La anticipación en los juegos
• La participación.
• Las posibilidades de encontrar modos de revolver las dificultades que se presentan durante el
desarrollo del juego
Bibliografía: Diseño curricular 2022. Dirección General De Cultura y Educación.
