I.S.F.D y T.

Nº 18

UNIDAD CURRICULAR: Campo de la Práctica II

PROFESORA: Cecilia Insirillo

INSTITUCIONES EN ANÁLISIS:

-​ Jardín de Infantes “Sueños Celestes”

-​ Jardín de infantes Nº 905 “Fray Luis Beltrán”

CICLO LECTIVO: 2023

ESTUDIANTE: Medina Agostina Abril

CURSO: 2B

ENTREVISTA A PERSONAL DE JARDINES COMUNITARIOS:

Patricia Sosa: Directora de Jardines Comunitarios de Lomas de Zamora nos cuenta acerca
de los jardines comunitarios:
Estos se crean a partir de la necesidad de dejar a los niños en un lugar donde estén bien
cuidados, así las familias pueden ir a trabajar tranquilas. La ley 14.628 se sanciona en 2014,
donde obliga a la dirección de Cultura y Educación a financiar a los jardines comunitarios, la
ley la firma Daniel Scioli, esta ley queda estancada en la provincia y desde el municipio la
vuelven a abrir. Al principio eran madres cuidadoras que las hicieron terminar el colegio,
luego las hicieron formar en maestras de Nivel Inicial. Una vez que el ministerio las reconoce
permite pagarles un sueldo. Algunos jardines comunitarios tienen convenio, esto quiere decir
que la ley no cubre el total de los sueldos, solo cubre 3 cargos por institución, 40 jardines de
la municipalidad reciben su alimento. Los jardines tienen algo que se llama
PERSONALIDAD JURÍDICA es lo que te da el nombre de organización civil. Los jardines
funcionan con bono contribución; es como la cooperadora. Daniela Vilar gestiona UDI junto
a la facultad agraria, también implementó huertas donde se producen sus propios alimentos.
Con respecto al “sueldo” de docentes, no se les llama así si no que se les dice
“Gratificaciones”. Se dan los mismos contenidos que en el diseño curricular. Hay jardines
con jornada simple y otros con jornada completa.
Jardines comunitarios de Lomas de Zamora;
. Jardín Comunitario America . Jardín Comunitario “Sueño azul”
. Jardín Comunitario “Tren de los sueños” . Jardín Comunitario “Ositos Cariñositos”
. Jardín Comunitario y educativo “crecer con amor” . Jardín Comunitario “Rayito de sol”
. Jardín Comunitario “Fueguitos del sur” . Jardín Comunitario “Caminitos de colores”
. Jardín comunitario “Mis solcitos de Banfield” . “Jardín Comunitario “El gato garabato”
. Jardín Comunitario “Mi principe y su rosa” . Jardín Comunitario “Antonio Berni”
. Jardín Comunitario “Mi futuro”
. Jardín comunitario y de infantes “Tierra feliz”
. Jardín comunitario “Capullito de Algodón”
. Jardín Comunitario “Arrorró”
. Jardín Comunitario “Ángeles y Soles”
. Jardín Comunitario “Virgen del Cerro”
. Jardín Comunitario “Conejito Saltarín”
. Jardín Comunitario “Micaela Bastidas Puyucahua”
. Jardín Comunitario “Gusanito feliz”
. Jardín comunitario “El león dormilón”
. Jardín Comunitario “Che pibe”
. Jardin Comunitario “Las lechucitas”
. Jardín Comunitario “Tiempo de crecer”
. Jardín Comunitario “Ardillitas”
. Jardín Comunitario “San Nicolás”
. Jardín Comunitario “ La estrellita”
. Jardín Comunitario “Un mundo de fantasías”
. Jardín Comunitario “Sol y luna”
. Jardín Comunitario “Cienpies”
. Jardín comunitario “ Las palomitas
. Jardín Comunitario “30 de agosto”
. Jardín Comunitario “híbridos”
. Jardín Comunitario “Marta Salotti”
. Jardín Comunitario “Arcoiris”
 JARDÍN DE INFANTES: “SUEÑOS CELESTES”

GESTIÓN: - Privado

UBICACIÒN GEOGRÁFICA: Urbano

DIRECCIÓN: Vicente Lopez 1098

REGIÓN: 2

DISTRITO: 062

CONTACTO:

-​ 011 6360-8479

-​ @jardintemperleyok

JARDÍN DE INFANTES Nº 905 “FRAY LUIS BELTRÁN”

DIRECCIÓN :
Belén 1485 entre Franklin y Guidi de Franc
REGIÓN :
2
DISTRITO :
(062)
TIPO DE GESTIÓN:
Estatal
NUMERO DE TELEFONO:
4273-8155
ENTREVISTA; JARDÍN “SUEÑOS CELESTES”

Esta entrevista fue hecha a la directora de la institución.

Nombre: Victoria

*Respecto a su trayectoria académica personal*

¿Cómo fue su trayectoria laboral antes de ingresar a este jardín?

-​ Trabajo en la ciudad de Catamarca, trabajo en un jardín llamado “Alitas” y tenía su

propio jardín en esa misma ciudad.

¿Hace cuánto tiempo ingresó a la institución ?

-​ Desde 2019, ingresó como maestra suplente en maternal y después se anota en

concurso y toma el cargo de directora.

¿Hace cuanto ejerce su función como directora?

-​ Desde el año 2020

*En relación a la institución educativa*

¿Cuándo se creó el jardín?

-​ El jardín fue creado en 2018

¿Cuentan con subvención por parte del Estado?

-​ No, no cuenta con dicha. Hay acompañamiento por parte de la municipalidad del
distrito. También hay respaldo por parte del club para con el jardín.
¿Por quién está conformado el plantel del jardín?
-​ El jardín cuenta con una maestra por sala, la directora y una preceptora.

¿Con cuántas salas cuenta la institución?

-​ El jardín en el día de hoy cuenta con 4 salas (2, 3 , 4 y 5 años) En su momento

contaba con sala multiedad, ahora no.

¿Cuánta cantidad de niños asisten al jardín?

-​ El jardín cuenta con una matrícula muy pequeña de 24 nenes.

¿Cuentan con un Proyecto Institucional?

-​ Si sobre la huerta (Cuidado de la tierra y ecología)

-​ Inglés básico ( Los colores, números, espacios y partes del cuerpo)
-​ Deporte ( Educación Física, Taekwondo, Fútbol y Voley).
Las actividades sobre deporte son extraescolares, se realizan dentro del club, fuera del horario
curricular. La sala de 2 años es la única que no tiene extensión horaria.

¿Hay nenes con proyecto de inclusión?

-​ Hay niños con distintos trastornos.

¿Cuentan con equipo de orientación?

No cuentan con equipo de orientación, pero si cuentan con acompañante terapéutica, los
niños con trastornos no tienen extensión horaria.
¿Las planificaciones están pensadas para los nenes con diferentes capacidades?
Si, también a la hora de los actos tratamos de dividir las aulas ya que el exceso de ruido a
algunos niños con hipoacusia les hace mal.

ENTREVISTA: JARDÍN Nº 905 “FRAY LUIS BELTRÁN”

●​ Entrevista a la vice-directora
 Nombre: Carolina

*Respecto a su trayectoria académica personal*

¿Cómo fue su trayectoria?

-​ Se recibió en 1998, hace 32 años, en el partido de Florencio Varela. En el año
2011 titularizo con dos cargos uno de secretaria y otro de vicedirectora
¿Hace cuanto tomó el cargo de vicedirectora en esta institución?
-​ Desde el año 2019, hace 4 años

*En relación a la institución*

¿Cuáles son los proyectos institucionales?
-​ Biblioteca, Juego Reglado y Huerta
¿Cómo está conformado el plantel del jardín?
-​ Directora, Vicedirectora y 2 secretarias.
Hay 5 maestras por turno, también contamos con una maestra de música, 1 maestra de
plástica y un profesor de educación física.
¿Cuántos alumnos hay inscriptos?
-​ 214 niños, en los dos turnos.
¿Cuentan con equipo de orientación?
-​ Si, hay; una fonoaudióloga, una orientadora social y educacional
¿Hay nenes con diferentes capacidades? ¿Cuentan con mai?
-​ Si, tenemos niños con capacidades diferentes. No contamos con mai para el alumno,
si se puede pedir, pero para la docente. Los alumnos tienen su acompañante
terapéutica.
¿De qué manera interviene el jardín si hay una situación de violencia de la familia para
con el/la niño/a?
-​ Hay un protocolo que te explica cómo actuar, se arma una situación de conflicto,
como primer punto llamamos a niñez, que es quien se encarga de esos casos.

¿Desayunan y/o Meriendan en el jardín? ¿Hay algún alumno que tenga una
enfermedad determinada que no le permite ingerir algún alimento, que se hace?
 -​ Si, se les da desayuno y merienda. Tenemos una nena que es celíaca y de su
alimentación se encarga la municipalidad, que es quien le brinda los alimentos a la
institución.

¿Cómo son los horarios en el jardín?

-​ Los bloques para cada actividad son de media hora, cada sala tiene un horario
diferente para las distintas actividades.

INTRODUCCIÓN:

Este informe es llevado a cabo porque cada jardín, es decir, la institución, tiene formas de
organizarse de distintas maneras, cada una tiene características que le son propias (espacios,
tiempos, docentes, directivos, proyectos).

El fin de este informe es lograr identificar características generales que marcan y describen a
las instituciones, a su vez, cada institución tiene sus particularidades. Los jardines tienen una
organización que enseña, no solo se basa en los contenidos sino que marcan tiempos,
relaciones sociales, formas de comunicarse, normas, tradiciones, formas habituales de realizar
conmemoraciones y fiestas, de tratar a las familias, las relaciones internas, etc.

La institución, es tomada como un conjunto de formas y estructuras sociales que regulan las
relaciones, nos preexiste y se impone al individuo. Y para mencionar a la organización, la
defino como unidades sociales deliberadamente construidas y reconstruidas para promover
objetivos específicos. Este informe, me permite comprender lo profundo de la institución
teniendo en cuenta las fuerzas de instituir (acciones nuevas que fundan nuevas maneras de
hacer), instituyentes (esas acciones que quieren generar un cambio profundo) y las instituidas
(que son aquellas acciones implantadas).

Cada jardín tiene su identidad, que ejerce la manera particular que cada una asume ese
mandato social, el significado que le otorga y la forma de intentar cumplir esa función. Estas
consideraciones nos llevan a la conclusión de que la identidad se va construyendo con lo que
se hace y también, con la percepción de lo que se hace y su valoración.

Para la creación de este informe, es necesario tener presente el jardín y su contexto.

Cuando hablamos del contexto nos referimos a los sectores o aspectos de la realidad social
con los que el jardín interactúa directa o indirectamente. Cuando hablamos del contexto nos
referimos a los sectores o aspectos de la realidad social con los que la institución interactúa
directa o indirectamente. En el caso del jardín, el contexto puede ser el barrio, por ejemplo.
La organización es el espacio donde intervienen distintos grupos; también, influye la realidad
política, cultural y económica, es decir, el contexto es en torno a lo que sucede en el país, en
el mundo y el jardín es parte de esa realidad en todas sus dimensiones. Además, la
institución, debe tener en cuenta cómo abordar los temas sin que el contexto social interfiera.
Podemos observar en este trabajo que ambos jardines tienen una estrecha relación con la
comunidad. Este informe nos permite atender a la organización de las instituciones que
forman dimensiones generales y, a su vez, son recíprocas y una influye a la otra. Cada
establecimiento las trabaja particularmente. La organización es un sistema conformado por
distintas áreas que se relacionan entre sí, se relaciona directamente con lo que se quiere
enseñar y la metodología que se utiliza (es una relación que se establece con el alumno, el uso
del espacio, el tiempo que se dispone, los materiales y su distribución, etc). La organización
en el jardín es abordada a través de cuatro dimensiones: Comunitaria, que refiere al vínculo
con la comunidad, participación y al trabajo en conjunto. Organizacional; que da cuenta de
la distribución de tareas, funciones, poder, espacio, tiempo, población, comunicación.
Pedagógico-Didáctica:,que hace referencia a la concepción de enseñanza, aprendizaje,
contenidos, las metodologías, el contrato didáctico; Administrativa, son los aspectos
relacionados con los trámites, circuitos administrativos, recaudación y distribución de fondos
y otros recursos

JARDÍN DE INFANTES “SUEÑOS CELESTES”

El jardín “Sueños Celestes” es un jardín de gestión privada, ubicado en la calle Vicente

Lopez 1098, se encuentra dentro del predio “Club Atlético Temperley” pertenece al distrito
de Temperley, localidad de Lomas de Zamora. Este jardín funciona en conjunto al club, se
creó en el año 2018 a partir de los pedidos de las familias que asistían al club, pedían un lugar
donde puedan dejar a los chicos cuando entrenan o cuando tengan sus actividades. El jardín
cuenta con inglés, huerta y orientación deportiva, en la actualidad funciona sólo en el turno
mañana.

*La comunidad*
Este jardín se encuentra ubicado dentro del predio del club Atlético Temperley , este club se
encuentra cercano a la estación de Temperley, a menos de 500 metros se encuentra el parque
“Finky”, el jardín está ubicado en el final del predio del club. Al salir del jardín se encuentra
una calle que sale hacia la avenida 9 de Julio, lo posiciona en un lugar en donde hay mucha
circulación de vehículos . Este jardín nace en el año 2018 a partir de pedidos de las familias
que asisten al club, pidiendo un lugar donde puedan dejar a los niños cuando ellos tengan que
cumplir con sus tareas diarias, se hicieron varias encuestas y se logró la creación del mismo.
En relación a los actores de la institución se muestran comprometidos e interesados en
atender las necesidades de los niños y/o familias. Se puede notar a la hora de ingresar a las
salas cada sala cuenta con un almanaque en donde están explicitados las preferencias de los
niños y respetando la opinión que tengan las familias inclusive. Por ejemplo: Los niños con
trastornos no son partícipes de los actos escolares, ya que esto genera mucho ruido y hay
niños que no pueden escuchar mucho ruido. La institución al ser una entidad privada, se les
brinda a las familias una lista de materiales que utilizaran o pagan cierto monto para acceder
a los materiales, además de la cuota mensual.

*El jardín como espacio social*

Cuando hacemos referencia al espacio diseñado del jardín, queremos hablar de la estructura
de la institución, la distribución de lugares y los equipamientos dentro de la misma que la
caracterizan. En el jardín nos encontramos con la puerta de entrada, al lado de esta misma se
encuentra el escudo del club temperley, con el nombre del jardín “Sueños Celestes”. Al
ingresar a la institución nos encontramos con el sum, y a su derecha las distintas puertas
donde se encuentran el baño para adultos, la dirección y el lugar donde se encuentra el equipo
de auxiliares de la institución. Relacionando el espacio recorrido del jardín; hace referencia a
el espacio usado, en los que se establecen relaciones, significados y modos de habitar. Una
vez que ingresamos al establecimiento nos encontramos con el SUM (Salón de usos
Múltiples), en donde también se concretan los actos escolares, en el dia de la fecha; Jueves 17
de agosto de 2023, se encontraban carteleras con pinturas ilustradas por los chicos en
representación al acto en donde se conmemora el paso a la inmortalidad del general Jose de
San Martín. Al pasar este espacio nos encontramos a la derecha con una puerta que da paso al
patio donde se realizan actividades pedagógicas. Al seguir caminando ingresamos por un
pasillo donde se encuentran las salas donde se producen los procesos de enseñanza y
aprendizaje, en donde los chicos establecen vínculos, formas y hábitos. Las salas a las que
hago referencia son la sala de 2 años, esta misma pertenece a Maternal y las salas de 3, 4 y 5
años que pertenecen al segundo ciclo de nivel inicial.

*Organización Institucional*
El plantel de conducción del jardín está formado por una directora, su nombre es Valeria y
una preceptora. Cuentan también con 4 maestras, una por sala. El jardín cuenta con una
matrícula de 24 alumnos, son niños del barrio. Un auxiliar para servir el desayuno y estar a
cargo de la puerta de entrada de la institución.
Proyecto Institucional:
El proyecto institucional es sobre huerta, inglés y orientación deportiva. La huerta lo abordan
desde la ecología y las necesidades de tierra. Con respecto a Ingles, es un inglés básico el que
brindan desde la institución; se da la enseñanza acerca de los colores, los números, espacios
y las partes del cuerpo. En relación al deporte es un inicio, cuentan con educación física,
handball, básquet y más actividades que les brinda el jardín con el acompañamiento del club,
ya que este cuenta con esos deportes. También tienen un proyecto deportivo llamado
“Compartiendo Sentimientos” que tiene como fin que los niños vayan conociendo distintos
clubes de barrio. En el proyecto institucional participan todas las salas del jardín.

En relación a las planificaciones, eran abiertas esto quiere decir; dependiendo del contexto de
la sala. Se tiene en cuenta las necesidades de los niños, teniendo en cuenta lo que a ellos les
parece más interesante. A la hora de planificar indagan en conocimientos nuevos, que ellos
no traigan de sus casas.

Hay niños con distintos trastornos. El jardín no cuenta con equipo de orientación, hay
acompañantes terapéuticas particulares de cada alumno. Las actividades son planificadas para
los niños con trastornos, los actos escolares se dividen en 2 salas y 2 salas por los ruidos, ya
que hay nenes que no pueden aguantar mucho ruido.

Para comunicarse con las familias lo hacen de distintas formas: Cuaderno de comunicaciones,
WhatsApp, Gmail, teléfono.

JARDÍN Nº 905 “FRAY LUIS BELTRÁN”

*LA COMUNIDAD*

El jardín 905 “Fray Luis Beltran” ubicado en la calle Belén 1485, Ingeniero Budge, partido
de Lomas de Zamora, es una institución de gestión pública. Se encuentra en una zona urbana,
al lado de el jardín se encuentra la escuela primaria Nº60 “Tomás Grigera”, las salas de 5
tienen el privilegio de contar con el pase directo para la escuela nombrada anteriormente. A 2
cuadras pasan 2 líneas de colectivos (552 y 553) que te llevan a la estación de Lomas de
Zamora o a la estación de Banfield. El barrio en el que se encuentra el jardín está alejado de
las zonas céntricas. Para llevar a los niños a la institución las familias lo hacen en bicicleta,
caminando, muy pocos en vehículos (motos, autos). La gran parte de las familias de los
alumnos que asisten son de bajos recursos.
Historia fundacional: El jardín se creó en el año 1966, antes era un vagón de tren, con ayuda
de la comunidad fue mejorando, hasta que el Ministerio de Educación la reconoce como
institución y desde ahí se crea la misma.

Imaginario institucional: Tiene que ver con la representación que crean las personas de afuera
acerca de la institución, lo que imaginan/piensan de la misma. La comunidad se encuentra
muy conforme con la institución, se podía notar cuando a la hora de retirar a los niños del
jardín los padres preguntaban por cuando abre la inscripción al jardín, ya que lo
recomendaban mucho. Las familias se mostraban muy cómodas ante el acompañamiento de
los actores de la institución.
Cooperadora: Al ser un jardín donde la mayor parte de las familias que eran parte de la
institución eran de bajos recursos, se hace muy difícil que cumplan con el monto de la
cooperadora

*El jardín como espacio social*

Espacio diseñado: El jardín contaba con varios espacios, ingresamos por un portón con rejas,
una vez ubicados dentro del espacio contaba con 1 sum, hacia la izquierda nos encontramos
con el aula donde se guardan distintas cosas, como los objetos que se utilizan para el área de
educación física, al lado de este mismo en otra puerta se encuentra sala naranja (5 años, sin
escolaridad) 1 baño para los nenes, dos baños para los adultos, la puerta que da ingreso a la
cocina, en este lugar se encuentra el personal de auxiliares de la institución, al lado se
encuentra la puerta que da ingreso a la sala verde (3 años). Al seguir caminando nos
encontramos con las puertas que dan ingreso al patio del jardín, pasando estas puertas ya nos
encontramos con el pasillo, en este mismo se encuentra ubicada la dirección de la institución,
en frente de la misma hay otra puerta que nos dirige hacia el patio de la institución, también
se encuentra en frente sala Celeste (4 años con escolaridad), sala amarilla (4 años sin
escolaridad), sala Roja (5 años, con escolaridad) y por último la puerta donde esta el E.O.E
(Equipo de Orientación Escolar).

Espacio representado: El SUM era utilizado por los niños para el saludo a la bandera al
ingreso, para actos escolares o actividades que no podían ser producidas dentro del aula por el
espacio, o las que se producen en el patio en el caso de que el clima no esté agradable.
También dentro de él se encontraba la biblioteca producida por los niños, con un mueble que
contenía variedad de libros para leer. Otro espacio recorrido es el parque en el cual los chicos
lo utilizan para diversos motivos, jugar en grupos, de forma individual, también es utilizado
para expresión corporal, o para actos en donde se invite a las familias a jugar con los niños.
También se encuentran las distintas salas con niños de diferentes edades, en donde se
expresan libremente, comparten ideas y se producen los procesos enseñanza- aprendizaje.
El jardín no contaba con adaptaciones especiales para niños que lo necesiten por ejemplo:
rampas.
*Organización institucional*

El plantel de conducción del jardín está compuesto por la directora (Karina) y una
vice-directora (Carolina). Karina es directora del establecimiento desde el año 2019, Carolina
es vicedirectora también desde el mismo año, cuentan con el acompañamiento de las 2
secretarías. También dentro del establecimiento se encuentran los auxiliares, quien se encarga
de la puerta y otra quien se encarga de repartir el desayuno/almuerzo a los nenes y a las
docentes. Hay 5 docentes por turno, 10 en total. Cuentan con una maestra de música, una
profesora para plástica y un profesor de Educación Física.

La institución cuenta con equipo de música y/o proyector para realizar las distintas
actividades.

Proyecto Institucional:
Tienen como proyecto institucional la biblioteca, Juego y Huerta. En relación a la biblioteca
en el sum tenían una biblioteca donde compartían libros todas las salas, en sala Roja (5 años)
leía una novela todos los días llamada “Días de Playa”, en el cual todos los días narraban un
capítulo nuevo de la novela. Con respecto a la huerta articulan con la municipalidad para que
le provean materiales, también investigaron las características de las plantas y sus partes
(hojas, frutos, tallos, flores).

Diseño curricular: En esta institución se trabaja con el diseño curricular vigente 2023, para
las actividades a principio de año se hace una reunión para hacer acuerdos acerca de lo que se
va a abordar. Para abordar ESI se hizo un taller de esi y se invitó a los padres a que participen
de la jornada, de esta forma les mostraban a las familias la importancia de enseñarlo. Para las
actividades de las áreas se les pide a cada docente que se adecuen con el proyecto
institucional.

Inclusión: Hay nenes con diferentes trastornos, en Sala Roja un alumno “Bruno” presentaba
TEA (Trastorno Espectro Autista), no se presentaban actividades adecuadas para él, se puede
decir que si había integración, ya que él era aceptado por los miembros de la el jardín, pero
no se creaban actividades para incluirlo en el. Contaba con su acompañante terapéutica de
todas formas.

No hubo actos violentos, sino agresiones; esta misma se refiere a la respuesta defensiva ante
un ataque. Un alumno le pegó a otro porque estaban jugando a una actividad que propuso la
docente y el alumno pensó que había hecho trampa. En esta situación la docente al horario de
salida hizo pasar a dentro de la sala a la mamá del nene que pegó y le contó la situación, la
madre habló con el alumno explicando que eso no se hace y le dijo que le pida disculpas al
compañero, de esta forma se pidieron disculpas y se arregló la situación.

Canales de comunicacion entre actores institucionales y las familias

Los canales que utiliza esta institución son teléfono de línea y cuaderno de comunicaciones.
Frente a situaciones de violencia, o agresiones son comunicados por el cuaderno o se avisa
cuando vienen a buscar a los niños.

*CULTURA ESCOLAR*

En el jardín 905 “Fray Luis Beltran” a las 08:00 hs los alumnos ingresan a la institución, se
dirigen a su sala con las seños y esperan a sus compañeros. A las 8:10 se dirigen hacia el
SUM, en donde hacen una ronda con todos los alumnos del jardín incluidos sus maestras y se
eligen 2 nenes para que vayan a la bandera. Cantan “Por una Escalerita” dando la bienvenida
a la bandera, una vez terminada la canción los alumnos vuelven a sus respectivos lugares y
cantan la canción “chacarera del saludo”, siguen con la canción “Pequeño Pez”. En relación a
Sala Roja, los días jueves al ingresar a la sala esperan sentados al profesor de Educación
Física. Tienen 30 minutos de actividad, cuando regresan a la sala desayunan 9:00 hs, 9:30 la
seño les da una actividad correspondiente a un área. Aproximadamente 10:00 hs salen al
parque, 10:30 vuelven a la sala y la seño les brinda una actividad desde una área. A las 11:00
hs almuerzan y al finalizar se preparan para irse, las familias ingresan a la institución para
retirar a los nenes.

CONCLUSIÓN:

Pudimos abordar dos instituciones con particularidades distintas en cuanto a los espacios
diseñados, el jardín “Sueños Celestes” que está ubicado en la localidad de Temperley al ser
una institución privada tiene ciertos puntos a favor que la institución nº 905 al ser una entidad
pública no, por ejemplo pude observar que en el jardín “Sueños Celestes” cada sala tenía su
propio baño, había un cartel que indicaba las comidas que eran de preferencia de cada niño.
En el Jardín 905 la institución se tiene que amoldar a la alimentación que le brinda el Consejo
Escolar de Lomas de Zamora. Exceptuando casos puntuales como por ejemplo si algún niño
no puede ingerir algún tipo de alimento. En el jardín 905 en sala roja era muy difícil tener
continuidad pedagógica, ya que por semana las docentes iban cambiando, esto afectaba
también a las normas de la sala. Las docentes suplentes se guiaban por las carteleras que
veían dentro de la sala, al no tener nada planificado era difícil. En cuanto a la valoración
personal me gusto asistir a las dos entidades; estatal/privada. Esto me permite ver que no
todas las instituciones son iguales, cada una tiene sus particularidades y diferencias.