Ciclo lectivo 2024 .
Escuela Nº 10 “Gral Manuel Belgrano”
Año: 4º “A” – “B” – “C“ – “D” y “E” Docente: Lorena Gomez – Romina Zavatti – Nizowski, Miriam
Área: Prácticas del Lenguaje
Secuencia didáctica:
“Las aventuras de Pinocho. Carlo Collodi.
Adaptación de Marcelo Andiñach
TIEMPO: AGOSTO-SEPTIEMBRE
Fundamentación:
La lectura de una novela es un comportamiento de lector habitual y eso compromete a la escuela a
incluirla como una más de las prácticas del lenguaje presentes en la vida del aula. Sin embargo, muchas
de sus peculiaridades asustan a un lector inexperto: la extensión, la ausencia de imágenes que
acompañan el relato completo, la necesidad de sostener la continuidad del hilo argumental, una trama
más compleja, con apariciones y desapariciones de algunos personajes.
Cuando los niños tienen oportunidad de acceder a la lectura de una novela a través de la mediación del
maestro, dan un salto hacia adelante en su formación como lectores: hay más para comentar, tiene
sentido recuperar lo que se leyó en la última sesión porque hay que continuar leyendo, la
caracterización de los personajes se va delineando y completando a medida que la trama avanza.
Pinocho es un clásico de la literatura y los niños, seguramente, conocen al personaje y la temática
central de la historia por las referencias que el mundo de los adultos, casi inevitablemente, hacen de
este clásico, “el muñeco mentiroso al que le crece la nariz”.
Objetivos:
- Ejercer las prácticas de lectura, escritura y oralidad propias del ámbito de la literatura con
autonomía.
- Ejercer prácticas de escritor en torno a lo literario desde la planificación hasta la
edición y difusión de los textos.
- Fomentar la lectura comprensiva y expresiva de la obra "Pinocho".
- Desarrollar habilidades de escritura creativa y reflexiva en torno a lo literario.
- Promover la reflexión sobre el lenguaje.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA
CONTENIDOS Y MODOS DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE (Se
CONOCER considerará un indicio de progreso
cuando los estudiantes…)
LEER A TRAVÉS Leer la Novela de Pinocho. Sesión de lectura en voz alta del Avancen en la lectura sin detenerse
DEL DOCENTE Y Obra literaria que contiene docente, en el marco de las ante cada dificultad, para construir
POR SÍ MISMOS secuencias narrativas claras, actividades habituales. El docente un sentido global del texto antes de
EN TORNO A LO descripciones de personajes, actúa como lector experto analizarlo por partes.
LITERARIO lugares y temas permitiendo que los alumnos se
determinados. apropien de los “secretos” del Hagan anticipaciones sobre el
texto a partir de la entonación sentido del texto y busquen índices
que emplea y la continuidad de la que permitan verificarlas o
voz. corregirlas.
Controlen la propia comprensión:
identifiquen lo que resulta ambiguo,
confuso o incomprensible.
ESCRIBIR POR SÍ Planificar antes y mientras se Revisión de textos. Instalar la idea Sigan las consignas o restricciones
MISMOS EN está escribiendo. del “borrador”. Reflexionar propuestas por el docente.
TORNO A LO mientras se escriben, se releen, se
LITERARIO Revisar las distintas en el marco de las actividades Planifiquen y participen en las
versiones de lo que se está habituales. situaciones de planificación
redactando hasta alcanzar aportando ideas, formas de ordenar
un texto que se considere el texto, alternativas posibles.
bien escrito.
Adviertan inadecuaciones entre lo
Controlar la progresión que se quiso escribir y lo que
temática de lo escrito. efectivamente se escribió.
REFLEXIÓN Reflexionar en los distintos Situaciones de reflexión Consideren si la organización de la
SOBRE EL momentos de escritura de contextualizadas en las prácticas información es la más adecuada
LENGUAJE textos narrativos sobre del lenguaje dentro del ámbito para el texto.
cómo: como actividad habitual o
espontánea.
Establecer y mantener las
personas del relato.
Incluir voces de los
personajes.
Usar conectores temporales.
Usar signos de puntuación
para señalar los distintos
núcleos narrativos e
introducir las voces de los
personajes.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA
ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Recurrir a la escritura Secuencias didácticas Revisen sus propios escritos
Y POR SÍ MISMOS EN EL ÁMBITO con distintos de escritura orientadas teniendo en cuenta la coherencia y
DE LA FORMACIÓN CIUDADANA propósitos. por el docente en las la cohesión.
que planifican su
Tomar distintas escritura
decisiones para editar
el texto en relación
con la distribución de
la información en el
espacio de escritura
según los
requerimientos del
texto y con el objeto
de facilitar la lectura.
Realizar la versión
final.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE Reflexionar sobre el Escribir un texto Organicen la información
uso de los signos de atendiendo al género trabajado y el
puntuación como uso de signos de puntuación.
facilitadores de la Revisen sus escritos buscando e
organización de la identificando faltas de ortografía.
oralidad en el texto
escrito. uso de los dos
puntos y la raya de
diálogo; uso de los
signos de exclamación
e interrogación.
ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
LEER Y ESCRIBIR POR SÍ MISMOS Utilizar la escritura al En el marco de En la construcción del sentido global
PARA PROFUNDIZAR, CONSERVAR servicio de la actividades habituales del texto, pongan en juego las
Y REORGANIZAR EL comprensión. siguientes estrategias: propongan
CONOCIMIENTO interpretaciones del texto
Elaborar fichas verificándolas o corrigiéndolas con
temáticas o esquemas indicios del texto;
que sirvan para la
planificación de un
futuro texto más
elaborado.
Reflexión del lenguaje Reflexionar sobre el Comunicación de los Organicen la información
uso de los signos de conocimientos, atendiendo a la segmentación en
puntuación y algunas confrontación de párrafos y el uso de conectores y
cuestiones opiniones. signos de puntuación.
gramaticales
vinculadas.
Análisis y uso de
sustantivos, adjetivos y
verbos vinculándolos
con el tipo textual
Evaluación:
- Observación directa y sistemática: lista de cotejo (contenidos, habilidades, capacidades,
conductas).
- Lectura y escritura por sí mismo en torno a los textos trabajados en cada trimestre.
- Intercambios orales entre pares (puesta en común para argumentar, defender sus propios
puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones).
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
El conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la escucha respetuosa y la construcción de la
autonomía en el marco del respeto.
El ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramientas para la construcción de acuerdos y
resolución de conflictos.
Fecha:
Clase nº 1
Introducción a "Las aventuras de Pinocho" ( lectura guiada).
Propósito: Compartir la lectura con las alumnas y los alumnos. Intercambiar oralmente en torno al
cuento a fin de profundizar su interpretación.
En esta primera clase se presentará a la obra y al autor y se realizará una lectura guiada de los
primeros capítulos de Las aventuras de Pinocho.
intervención de la docente:
La actividad comienza con la intervención de la docente que va a preguntar a los alumnos lo siguiente:
¿Algunas veces decimos mentiritas? ¿Y qué sucede? ¿Qué piensan de decir mentiras? Hace muchos
años existió un niño… de madera… que al decir mentiras le crecía la nariz, ¿la conocen?
¿Escucharan hablar alguna vez de Pinocho? ¿Saben de quién se trata? ¿Han escuchado hablar de este
muñeco de madera? ¿Se animan a contar algo sobre Pinocho?
La propuesta es que los alumnos puedan compartir lo que saben, escucharon, le contaron o vieron
sobre Pinocho.
Los estudiantes darán sus respuestas oralmente. La última pregunta será respondida de manera
escrita y finalizada la actividad cada uno contará al resto de la clase lo que escribió.
La docente comentara que este libro no es un cuento. Mostrará que tiene un índice ya que está
dividido en capítulos. A los libros que tienen capítulos se lo llama Novelas. ¿Por qué piensan que lo
dividen en capítulos? (pegamos en el aula en un afiche un cuadro con el índice de cada capítulo a
modo de registro)
En la carpeta: Las aventuras de pinocho
1) Observamos y analizamos las partes del libro.
2) Escribe que sabes de Pinocho.
3) Exploramos el índice de “Las aventuras de Pinocho”
COMPLETA:
Esta obra literaria llamada______________________
Del autor__________________
Tiene _______ capítulos.
PARA RECORDAR: la NOVELA es un género narrativo literario dividido por capítulos.
Fecha:
Clase nº 2
Propósito: conocer la biografía del autor y los datos importantes de una biografía.
La docente comenzará la clase leyendo la siguiente información.
CONOCEMOS MAS SOBRE LA NOVELA
Las aventuras de Pinocho es una de las historias más leídas a nivel mundial, un clásico de la
literatura, porque se conoce desde hace muchísimos años, en distintos países del mundo. Niños y niñas
como ustedes, la vienen escuchando y disfrutando desde ese tiempo porque la han leído o también, la
vieron en la televisión o en el cine como película.
Es una obra literaria escrita por el periodista y escritor Carlo Collodi,
nacido en Italia en el año 1826 y fallecido en el año 1890. Fue ilustrada
por Enrico Mazzanti. La novela fue publicada por partes, cada semana
en el primer periódico italiano para niños, llamado Il giornale dei
bambini, entre los años 1882 y 1883, con el título “Historia de un
títere”.
Desde su primera versión publicada, esta historia ha sido escrita por
muchos otros escritores a lo largo del tiempo, por lo que existen
distintas versiones y adaptaciones, que son otras formas de contar la
historia de Pinocho, entre ellas se incluyen películas, obras de teatro,
grabaciones de audios y ballets.
intervención de la docente:
La docente aclara que se proporcionan algunos datos del autor, pero ¿qué otros datos sobre
su vida pueden ser importantes de conocer? Esos datos se llaman Biografía.
A continuación, se presenta las dos versiones más significativas de las imágenes sobre Pinocho:
Observen muy bien las siguientes imágenes
La primera es la portada original de las Aventuras de Pinocho, en el año 1883 y la otra es la imagen
presentada por Disney en 1940.
Completa el cuadro teniendo en cuenta la información del autor.
Nombre y apellido
Año de nacimiento
Año del fallecimiento
Obras mas importantes
Fecha:
Clase nº 3
Lectura y síntesis del Capítulo 1 Y 2
Propósito: Compartir la lectura de el capítulo I y II con los alumnos. Intercambiar oralmente en torno a
los capítulos a fin de profundizar su interpretación. Reconocer el núcleo narrativo.
En esta oportunidad la docente va a disponer a la clase para disfrutar de la lectura atenta de los dos
primeros capítulos del libro, leídos por ella. La intención es que los alumnos disfruten el comienzo de la
historia y se entusiasmen con seguir conociéndola. Cada alumno contará con su libro y seguirá de
manera silenciosa la lectura por parte del docente.
Los capítulos son:
I. El maestro Cereza, el carpintero, encontró un trozo de madera que lloraba y reía como un
niño y se lo regaló a su amigo Gepeto.
II. El maestro Gepeto decide construir un muñeco maravilloso y le pone por nombre Pinocho.
Luego, con la guía de la docente se conversa sobre lo escuchado.
intervención de la docente
¿Quiénes son los personajes en estos capítulos?
¿Quién es el Maestro Cereza?
¿Qué quería hacer con la madera?
¿Quién se desmayó del susto?
¿Qué nombre le puso Gepeto al pedazo de madera?
¿Por qué tuvo miedo el maestro Cereza? ¿Gepeto, se ofendió? Luego, ¿qué sucedió?
En el capítulo nº2 Gepeto se puso triste y dice que pinocho tiene una conducta insolente y burlona.
¿Cuáles eran esas demostraciones de insolencia y de poco respeto?
La docente comentará que cada vez que leamos un capítulo deberemos completar el siguiente cuadro.
( se muestra el cuadro en el pizarrón) ,
¿Saben qué es un núcleo narrativo?
La docente explicara que los núcleos narrativos son aquellas partes de un texto narrativo
imprescindibles para la continuidad y coherencia del relato. Es decir, hay que escribir lo más
importante que ocurrió en cada capítulo.
NOVELA PINOCHO
CAPITULO Núcleo narrativo
Luego completaremos juntos en núcleo narrativo del primer capítulo. Los alumnos realizaran de forma
individual el segundo.
En la carpeta:
Capítulo 1 y 2
1) Leemos y analizamos los primeros 2 capítulos de la novela.
2) Completamos los núcleos narrativos.
Para recordar: los núcleos narrativos son aquellas partes de un texto narrativo imprescindibles para la
continuidad y coherencia del relato.
Fecha:
Clase nº 4
Lectura y síntesis del Capítulo 3 Y 4
Propósito: Compartir la lectura de los capítulos 3 y 4 con los alumnos. Intercambiar oralmente en
torno a los capítulos a fin de profundizar su interpretación. Desarrollar la capacidad de síntesis y
comprensión lectora.
En esta clase se va a trabajar con el Capítulo 3 y 4 de las Aventuras de Pinocho. Para ello la docente va
a establecer los criterios para la lectura, que puede ser grupal o individual.
intervención de la docente
La docente volverá a leer una parte del capítulo
Pinocho se enojó tanto con Grillo Parlante que le arrojó uno de los martillos que había por allí y que
fue justo a darle en medio de la cabeza, de manera que el pobre Grillo apenas pudo decir cri-cri
antes de quedar tieso y aplastado contra la pared.
En una parte del capítulo dice que el grillo era sabio y tranquilo ¿qué quiere decir con eso? ¿ qué
piensan sobre los consejos que le da el Grillo?¿Por qué Pinocho se enoja con el Grillo? ¿ustedes que
piensan sobre la actitud de pinocho? ¿De qué manera creen que se debería haber comportado?
En el capítulo nº 4 Pinocho dice que el grillo tenía razón ¿por qué lo dice? ¿creen que se siente
arrepentido?
Al finalizar la lectura, con el objetivo de desarrollar la capacidad de síntesis y la comprensión lectora
se solicita a los alumnos que completen en su cuadro el núcleo narrativo de estos capítulos. Luego
algunos estudiantes podrán leer lo que escribieron. (deben tener en cuenta los conectores, las comas,
el punto, la mayúscula. Y todo lo trabajado hasta el momento para que el texto tenga coherencia)
Fecha:
Clase nº 5
Lectura y síntesis del Capítulo 5 Y 6
Propósito: Compartir la lectura de los capítulos 5 y 6 con los alumnos. Intercambiar oralmente en
torno a los capítulos a fin de profundizar su interpretación. Comprensión lectora.
Se lee los capítulos y luego se conversa sobre lo leído.
Intervención de la docente
¿qué personaje aparece en estos capítulos? La docente irá escribiendo en el pizarrón.
- ¿qué enseñanza le da Gepeto a Pinocho en el capítulo 5?
- En el capítulo 6 hay una parte que me llamó la atención, les leeré este fragmento: “… y a pesar
de que pinocho era un niño alegre, se entristeció” ¿Por qué se entristeció?
- ¿Por qué Pinocho no asiste a la escuela?
- ¿qué piensas sobre la actitud que tomó pinocho en el capítulo 6? ¿Crees que su decisión le
traerá consecuencias?
En el capítulo hace referencia a una cartilla ¿qué quiere decir para ustedes CARTILLA? ¿hay otras
palabras que desconozcan en estos capítulos? Buscamos en el diccionario y las escribimos en la
carpeta.
Finalizada la actividad anterior se les propone completar el cuadro de núcleos narrativos (si no
terminan continuara como tarea para el hogar)
Fecha:
Clase nº 6
Lectura y síntesis del Capítulo 7,8,y 9
Propósito: Compartir la lectura de los capítulos 7,8 y 9 con los alumnos. Intercambiar oralmente en
torno a los capítulos a fin de profundizar su interpretación. Describir características de los personajes.
En esta clase se va a trabajar con el Capítulo 7,8 y 9 de las Aventuras de Pinocho. Para ello la docente
va a establecer los criterios para la lectura colectiva en voz alta.
El capítulo nº 7 lo leerá la docente. Al finalizar este capítulo se conversará sobre lo leído. Luego, la
docente les dará el dibujo en fotocopia que aparece al final de este capítulo. Les pedirá que escriban
lo que sucede en esta imagen.
Al finalizar la actividad leerán sus producciones y luego se dispondrán a leer los capítulos 8 y 9.
Intervención de la docente
En éstos capítulos hay engaños como en los cuentos tramposos. En este caso, ¿quién engaña y quién es
engañado? Hay varios personajes importantes en cada capítulo ¿quiénes son los que aparecen en
escena? Anotémoslo en el pizarrón.
Al finalizar, cada alumno va a realizar la descripción escrita de los personajes principales de los
capítulos leídos, usando adjetivos y detalles precisos, de la siguiente manera:
Personaje Características
EJEMPLO Pinocho Títere de madera
Divertido
Travieso
En CASA: completar el cuadro de núcleos narrativos de los capítulos leídos.
Fecha:
Clase nº 7
Lectura y síntesis del Capítulo 10, 11 y 12
Propósito: Compartir la lectura de los capítulos 10,11 Y 12 con los alumnos. Intercambiar oralmente en
torno a los capítulos a fin de profundizar su interpretación. Escritura por sí mismo sobre los consejos
de uno de los personajes.
En este encuentro la docente comenzará con la lectura del capítulo 10, luego los estudiantes
continuarán con la lectura en voz alta de los capítulos 11 y 12.
Una vez finalizada la lectura de los capítulos de este
encuentro la docente les dará en fotocopia del dibujo
que está en uno de los capítulos.
Les pedirá que escriban algunos consejos que le da el
Hada a Pinocho, les mencionará que usen su
imaginación y no copien textual del cuento.
Luego, escribimos una lista de las burlas que recibía Pinocho en la escuela por parte de sus
compañeros en el capítulo 11 y 12.
Intervención de la docente
¿qué opinas sobre esa manera de dirigirse hacia otros?
¿Si pudieras conversar con los compañeros de Pinocho, qué actitudes les recomendarías para recibir a
un nuevo compañero en clase?
En CASA: completar el cuadro de núcleos narrativos de los capítulos leídos.
Fecha:
Clase nº 8
Lectura y síntesis del Capítulo 13 Y 14
Propósito: Compartir la lectura de los capítulos 13 Y 14 con los alumnos. Intercambiar oralmente en
torno a los capítulos a fin de profundizar su interpretación. Escritura por sí mismo de carteles y
descripciones.
- En esta oportunidad trabajaremos con los capítulos 13 y 14.
Al finalizar la lectura de los capítulos la docente les propone las siguientes actividades.
Este es el cartel que pone el dueño
del circo.
[Link] que son dueños de un circo y deben poner un cartel anunciando la presentación de
Pinocho. Les pedirá que en hojas de colores escriban un cartel anunciando que hoy en el circo estará
Pinocho.
[Link] esta imagen les pedirá que describan qué actividad
hacía Pinocho en el circo.
[Link] esta imagen se les pedirá
que inventen un diálogo donde Gepeto le diga algo a Pinocho. (se les
recordará lo trabajado en las secuencias anteriores sobre la raya de diálogo
cuando habla algún personaje)
En CASA: completar el cuadro de núcleos narrativos de los capítulos leídos.
Fecha:
Clase nº 9 ( SE TRABAJA EN DOS O TRES CLASES)
Escritura creativa
Propósito: Ejercer prácticas de escritura de forma autónoma.
Para finalizar esta secuencia de esta obra literaria la docente se dispondrá a leer el último capítulo.
El capítulo XV.
Finalizada la lectura de este capítulo, la docente les propondrá la siguiente actividad: les propondrá
que cambien el final del cuento teniendo en cuenta la siguiente pregunta:
¿Qué pasaría si Pinocho no se convirtiera en un niño de verdad?
Para ello se los orientará para tener en cuenta los distintos pasos que se debe tener para la
realización de la escritura de un nuevo final como ya lo hemos trabajado en las secuenciad anteriores.
(se trabaja en dos o tres clases)
PLANIFICACIÓN: se planifica lo que se va a escribir teniendo en cuenta el lugar y los personajes
intervinientes.
BORRADOR: se escribe el primer borrador
REVISIÓN: Se vuelve sobre el borrador y se revisa nuevamente el texto para seguir mejorándolo. Se
relee lo que se escribe para ver si falta contar algo. (Raya de diálogo, conectores, signos de
puntuación, comas, mayúsculas, sangría)
ESCRITURA FINAL: Se relee el producto final.
RÚBRICA DE SEGUIMIENTO L: LOGRADO EP: EN PROCESO NL: NO LOGRADO
ALUMNOS Logra seguir Relaciona Opina sobre Consulta Ejerce Revisa lo que se
la lectura lo que se las obras palabras prácticas de escribe mientras
docente. está literarias y conocidas escritura de se escribe hasta
leyendo escucha la para producir forma alcanzar un texto
con los opinión de los escrituras autónoma de que se considere
INDICADORES cuentos otros. nuevas. textos.
bien escrito.
leídos.
