COMUNICACIÓN
IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA DE UNA ANÉCDOTA PARA
ORGANIZAR NUESTRAS IDEAS Y COMPRENDER SU
ENSEÑANZA
Propósito: “Hoy leeremos una anécdota para reconocer su estructura, identificar sus ideas más
importantes y comprender su enseñanza o mensaje.”
EL GALLO QUE QUERÍA IR A CLASES
En la escuela de Verdún, todos llegamos caminando bien temprano, unos desde cerca, otros
desde calles más lejanas. Esa mañana, cuando la profesora estaba a punto de tomar lista, se
escuchó un “¡kikirikí!” Que hizo que todos volteáramos.
—¡Miren, es el gallo del tío samuel! —gritó Alex riéndose.
El gallo había entrado caminando al patio como si fuera un estudiante más. Pasó por entre
las mochilas, se paró frente a la puerta y nos miró como diciendo: “¿y mi clase?”
Todos nos reímos, pero el gallo no se fue. La profesora trató de espantarlo con una palmada,
pero él, en lugar de huir, saltó al estante donde ella guarda los libros. ¡y cantó otra vez!
—¡Parece que quiere dar la bienvenida al día! —dijo la profe entre risas.
Tuvimos que abrir la puerta del aula para que saliera, y al final lo acompañamos hasta la
entrada. Desde ese día, cada vez que cantan los gallos en Verdún, decimos que es porque
quieren venir a aprender también
FICHA ESTRUCTURADA:
INICIO:
NUDO:
DESENLACE:
IDEA PRINCIPAL:
IDEAS
SECUNDARIAS:
MENSAJE O
REFLEXIÓN
PERSONAL:
REFORZAMOS LO APRENDIDO
1. Analiza la siguiente anécdota y senaña su estructura.
Una tarde soleada, Pedro decidió salir a caminar por el parque. Mientras paseaba, se
encontró con su amigo Carlos, quien estaba alimentando a las palomas.
Se saludaron y comenzaron a charlar sobre sus vacaciones. De repente, un perro salió
corriendo tras una pelota y, accidentalmente, derribó a Pedro. Afortunadamente, solo
se rio y se levantó rápidamente.
Al final de la tarde, ambos amigos se sintieron felices de haberse encontrado.
a) ¿Cuál es el tema principal de la anécdota?
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b) Identifica el problema central que ocurre en la historia.
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c) ¿Qué enseñanza se puede deducir de esta situación?
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2. Lee la anécdota, luego, en la siguiente tabla escribe la introducción,
desarrollo y conclusión de la anécdota.
Introducción Desarrollo Conclusión
3. Lee la anécdota y responde las preguntas relacionadas con el contexto.
"El día del examen, Mara se levantó muy nerviosa. Llegó a la escuela y vio que sus
compañeros estaban tranquilos, revisando sus apuntes. Ella decidió respirar hondo y
se sentó a su escritorio. Cuando le entregaron el examen, sintió que su corazón latía
rápidamente, pero se enfocó en recordar lo que había estudiado. Al finalizar, sonrió;
había hecho su mejor esfuerzo."
1. ¿Qué emociones experimenta Mara durante la anécdota?
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2. ¿Cómo se comportan sus compañeros y qué significado tiene eso para Mara?
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3. ¿Qué puedes inferir sobre el carácter de Mara a partir de su comportamiento?
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4. Lee las dos anécdotas y responde las preguntas.
Anécdota A:
"Lucía fue a una feria de ciencia y vio un experimento que le fascinó. Decidió
participar y le fue muy bien. Recibió un reconocimiento por su trabajo."
Anécdota B:
"Javier siempre soñó con ser astronauta. Un día, su profesor lo llevó a una charla
sobre el espacio. Una persona inspiradora le habló sobre su experiencia y Javier
decidió que quería seguir ese camino."
Preguntas:
¿Cuál es el tema central de cada anécdota?
Anécdota A: _______________________________________________________
Anécdota B: _______________________________________________________
Compara los sentimientos de Lucía y Javier acerca de sus experiencias.
__________________________________________________________________________________
________________________________________________
¿Qué enseñanza se puede obtener de cada anécdota?
__________________________________________________________________________________
________________________________________________
COMUNICACIÓN
IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA DE UNA ANÉCDOTA PARA ORGANIZAR
NUESTRAS IDEAS Y COMPRENDER SU ENSEÑANZA
Propósito: “Hoy leeremos una anécdota para reconocer su estructura, identificar sus ideas más
importantes y comprender su enseñanza o mensaje.”
EL GALLO QUE QUERÍA IR A CLASES
En la escuela de Verdún, todos llegamos caminando
bien temprano, unos desde cerca, otros desde calles
más lejanas.
Esa mañana, cuando la profesora estaba a punto de
tomar lista, se escuchó un “¡kikirikí!” Que hizo que todos
volteáramos.
—¡Miren, es el gallo del tío samuel! —gritó Alex riéndose.
El gallo había entrado caminando al patio como si fuera un
estudiante más. Pasó por entre las mochilas, se paró frente a la puerta y nos miró como
diciendo: “¿y mi clase?”
Todos nos reímos, pero el gallo no se fue. La profesora trató
de espantarlo con una palmada, pero él, en lugar de huir,
saltó al estante donde ella guarda los libros. ¡y cantó otra
vez!
—¡Parece que quiere dar la bienvenida al día! —dijo la profe entre risas.
Tuvimos que abrir la puerta del aula para que
saliera, y al final lo acompañamos hasta la
entrada. Desde ese día, cada vez que cantan los
gallos en Verdún, decimos que es porque quieren
venir a aprender también.
👀 OBSERVA Y RESPONDE ORALMENTE CON AYUDA
1. ¿Qué ves en la imagen? ¿Dónde están los niños?
2. ¿Quién entró al aula? ¿Qué hizo?
3. ¿Qué crees que sintieron los estudiantes?
4. ¿Alguna vez un animal se metió a tu escuela o casa? ¿Qué pasó?
5. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras:
ESCUELA E S C U E L A T Y U P P O P
GALLO S D R T G A L L O B U A Y I
MOCHILA I O T G E T I E E R E T B N
PUERTA L I S T A H H J J L R I S A
RISA
V E R D U N C U R T T O L K
CLASE
Y T E W Q U O B H J A Ñ A S
VERDUN
E R T Y U I M P B N M W Q T
PROFESORA
T Y P R O F E S O R A B Y U
PATIO
C L A S E Y U I S D S E R A
LISTA
6. Ilustra la parte que más te gustó del texto:
