“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°00

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E N° 22395”Moises Rebata”
DIRECTOR Miriam Heredia Molina
PROFESORA Mónica Velille Lara
GRADO Y SECCIÓN 4°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 17 de marzo al 11 de abril del 2025
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Nos reencontramos con gran entusiasmo y reflexionamos como nos afectó las lluvias intensas”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa Moisés Rebata, se ha observado que al inicio del año escolar los estudiantes se
vuelven a encontrar entusiasmados y lleno de alegría con ganas de aprender, jugar y conocer a sus nuevos
compañeros, ya que ellos regresan de un periodo de vacaciones. Sin embargo se observa que la
preocupación en ellos acerca de las consecuencias que dejo las lluvias intensas produciendo huaycos que
afectaron muchos de sus hogares, también los sembríos escolares y el suministro de agua y desagüe en su
comunidad. Ante esta situación surgen algunos interrogantes: ¿Cómo nos afectó las lluvias intensas en
nuestra comunidad? ¿Estuvimos preparados ante las lluvias?¿De qué manera nos podemos preparar para
dicha eventualidad? ?¿Qué les parece si indagamos un poco más sobre lo que ocasiona las lluvias intensas
nen nuestra comunidad? Ante ello se propone el siguiente reto ¿Cómo podemos prevenir los efectos

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Solidaridad dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
AL BIEN COMÚN  Empatía - Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
 Fe disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
- Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo
reflexionando por la llegada de la Semana Santa.
 Respeto por las
ENFOQUE INCLUSIVO O diferencias - Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de
ATENCIÓN A LA  Confianza sus compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
DIVERSIDAD prejuicio a cualquier diferencia.
en la
persona

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.
Competenci Evidenci
Inst. de
Áre as / Criterios de a
Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluaci
a Capacidade evaluación
ón
s
Se comunica Se comunica oralmente mediante  Adecúa su texto oral a - Se expresa con Bienvenida Presentaci
oralmente diversos tipos de textos; identifica la situación claridad al y ón oral
en su lengua información explícita; infiere e comunicativa, de presentarse. presentació
interpreta hechos, tema y acuerdo al propósito
materna. n por el
propósito. Organiza y desarrolla sus comunicativo, así
• Obtiene ideas en torno a un tema y las como a las
- Respeta a sus primer día
información relaciona mediante el uso de
características más compañeros de clase.
del texto oral. algunos conectores y referentes, escuchando
así como de un vocabulario variado. comunes del género
• Infiere e Se apoya en recursos no verbales y discursivo. Distingue el mientras ellos Compartim Contamos
interpreta paraverbales para enfatizar lo que registro formal del participan. os nuestras anécdota.
información dice. Reflexiona sobre textos informal recurriendo a anécdotas
del texto oral. escuchados a partir de sus su experiencia y a
conocimientos y experiencia. Se algunas fuentes de
• Adecúa, - Comunica sus
expresa adecuándose a situaciones
organiza y información ideas de manera Compartim Exponem
comunicativas formales e
desarrolla las complementaria.
informales. En un intercambio, clara y precisa. os formas os nuestro
ideas de comienza a adaptar lo que dice a  Expresa oralmente
ideas y emociones en de buen texto
forma las necesidades y puntos de vista
coherente y de quien lo escucha, a través de torno a un tema, de - Comparte su trato para
cohesionada. comentarios y preguntas forma coherente y texto de forma una buena
relevantes. cohesionada. Ordena creativa con sus convivencia
• Utiliza
recursos no dichas ideas y las compañeros y en el aula
desarrolla para ampliar profesora.
verbales y
la información sin .
paraverbales
reiteraciones
de forma
innecesarias. Establece
estratégica.
relaciones lógicas
• Interactúa entre las ideas (en
estratégicame especial, de causa-
nte con efecto y
distintos consecuencia), a
interlocutores. través de algunos
• Reflexiona y referentes y
evalúa la conectores. Incorpora
forma, el un vocabulario que
contenido y incluye sinónimos y
contexto del algunos términos
texto oral. propios de los campos
COMUNICACIÓN

del saber.
 Emplea gestos y
movimientos
corporales que Lista de
enfatizan lo que dice. cotejo
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Competenci Evidenci
Inst. de
Áre as / Criterios de a
Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluaci
a Capacidade evaluación
ón
s
Lee Lee diversos tipos de textos que  Identifica - Predice de qué Leemos Responde
diversos presentan estructura simple con información va tratar el texto textos preguntas
algunos elementos complejos y con descriptivo de
tipos de vocabulario variado. Obtiene explícita y antes de leerlo.
textos en información relevante que se s comprensi
encuentra en - Interpreta ón.
su lengua poco evidente distinguiéndola de
materna. otras próximas y semejantes. distintas partes del información de los
Realiza inferencias locales a partir texto. Distingue textos y responde
• Obtiene de información explícita e implícita. Leemos una Menciona
esta información de preguntas de
informació Interpreta
infografía los
otra semejante, en comprensión.
n del texto el texto considerando información
acerca del elementos
relevante para construir su sentido la que selecciona
escrito. agua. de una
global. Reflexiona sobre sucesos e datos específicos, - Identifica la
• Infiere e ideas importantes del texto y en diversos tipos de estructura de cada infografía
interpreta explica
textos de texto. e
informació la intención de los recursos estructura simple, infografía
n del textuales más comunes a partir de
con algunos - Identifica Leemos un
su conocimiento y experiencia.
texto. elementos cuento por
• Reflexiona complejos, así - Opina y justifica Día del Muestra
y evalúa la como vocabulario sus ideas a partir Autismo empatía
forma, el variado, de acuerdo de la información por niños
contenido a las temáticas de los textos con
y contexto abordadas. leídos. condición
COMUNICACIÓN

del texto  Predice de qué de

tratará el texto, a autismo
partir de algunos Lista de
indicios como cotejo
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
 Explica el tema, el
propósito, así como
las enseñanzas y
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Inst. de
Áre as / Criterios de a
Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluaci
a Capacidade evaluación
ón
s
Escribe Escribe diversos tipos de textos de - Adecúa el texto a la - Escribe de forma Escribimos Texto de
forma reflexiva. Adecúa su texto al situación comunicativa coherente las formas de situacione
diversos destinatario, propósito y el registro considerando el situaciones vividas s de los
tipos de a partir de su experiencia previa y
propósito en su regreso a
buen trato
primeros
textos en de alguna fuente de información. para una
Organiza y desarrolla lógicamente comunicativo, el clase y plantea días de
su lengua las ideas en torno a un tema. destinatario y las acuerdos buena clase
materna. Establece relaciones entre ideas a características más convivenci
través del uso adecuado de algunos
 Adecúa el tipos de conectores y de referentes; comunes del tipo a en el aula
texto a la emplea vocabulario variado. Utiliza textual.
situación recursos ortográficos básicos para - Escribe textos de - Utiliza
comunicati darle claridad y sentido a su texto. forma coherente y correctamente ¿Qué son
Reflexiona sobre la coherencia y los textos
va. cohesión de las ideas en el texto cohesionada. Ordena signos de Texto
que escribe, y explica acerca del las ideas en torno a un puntuación. informativo formas de
 Organiza y s?
desarrolla
uso de algunos recursos textuales tema y las desarrolla buen trato
para reforzar sentidos y producir para ampliar la Noticia
las ideas efectos en el lector según la
de forma situación comunicativa. información, sin - Escribe la Texto con
coherente contradicciones. primera versión de recomend
- Utiliza recursos su texto y luego lo Escribimos un aciones
y texto con
cohesionad gramaticales y corrige teniendo Lista de
ortográficos. en cuenta los recomendacio cotejo
a.
- Revisa el texto para criterios que debe nes
 Utiliza determinar si se ajusta considerar.
convencion a la situación Dípticos
es del comunicativa, si
lenguaje existen
escrito de
Elaboramos un
contradicciones o díptico acerca
forma reiteraciones
pertinente. de los huaycos
innecesarias que
 Reflexiona afectan la coherencia (Huayco)
y evalúa la entre las ideas.
forma, el También, revisa el uso
contenido de los recursos
y contexto ortográficos que
del texto empleó en su texto y
escrito. verifica si falta alguno
(como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
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ón
s
Resuelve Resuelve problemas referidos a una • Expresa con diversas
problemas o más acciones de agregar, quitar, representaciones y Representa Identificam Resuelve
igualar, repetir o repartir una lenguaje numérico diferentes os números ficha de
de cantidad, combinar dos colecciones
cantidad de objetos, así como partir una (números, signos y cantidades con la de cuatro aplicación
 Traduce unidad en partes iguales; expresiones verbales) base 10 gráfica y cifras
cantidades traduciéndolas a expresiones su comprensión de: simbólica.
aditivas y multiplicativas con • La unidad de millar
a números naturales y expresiones
expresiones aditivas con fracciones usuales. como unidad del Explica a través de Resuelven
numéricas Expresa su comprensión del valor sistema de ejemplos las ficha de
 Comunica posicional en números de hasta numeración decimal, diferentes formas trabajo
su cuatro cifras y los representa sus equivalencias de representar un Componem
comprensió mediante equivalencias, así
entre unidades número de 3 o 4 os y
MATEMÁTICA

n sobre los también la comprensión de las

números y nociones de multiplicación, sus menores, el valor cifras. descompon
las
propiedades conmutativa y posicional de un dígito emos Lista de
asociativa y las nociones de en números de cuatro números
operaciones división, la noción de fracción como cotejo
 Usa parte – todo y las equivalencias cifras y la comparación Descompone y
estrategias entre fracciones usuales; usando y el orden de números. compone los
y lenguaje numérico y diversas números de 2 o
procedimien representaciones. más formas.
tos de
estimación
y cálculo
 Argumenta
afirmacione
s sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones
.
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Resuelve Resuelve problemas  Entrada y Interpreta los Interpretamos
problemas relacionados con datos pictogramas datos que datos para Resuelve
de gestión cualitativos o cuantitativos frecuencias con ayudarán a ficha de
de datos e (discretos) sobre un tema de
decidir
equivalencias, para resolver la aplicación
incertidumbr estudio, recolecta datos a situación .
interpretar la
e través de encuestas y problemática
entrevistas sencillas, registra
información a partir
 Representa de los datos respondiendo a
en tablas de frecuencia simples
datos con y los representa en contenidos en preguntas. Crea
gráficos y pictogramas, gráficos de barra diferentes formas pictogram
medidas simple con escala (múltiplos de de representación y as.
estadísticas diez). Interpreta información Selecciona y
de la situación
o
contenida en gráficos de barras estudiada. ejecuta
probabilística
simples y dobles y tablas de estrategias para Resuelve
s.
doble entrada, comparando resolver la ficha de
 Comunica su  Recopila datos
comprensión
frecuencias y usando el situación aplicación
significado de la moda de un mediante
de los problemática. .
conceptos conjunto de datos; a partir de encuestas sencillas Lista de
estadísticos esta información, elabora o entrevistas cotejo
y algunas conclusiones y toma cortas con
probabilístico decisiones. Expresa la preguntas
s. ocurrencia de sucesos
adecuadas
 Usa cotidianos usando las nociones
estrategias y de seguro, más probable,
empleando
procedimient menos probable, y justifica su procedimientos y
os para respuesta. recursos; los
recopilar y procesa y organiza
procesar en listas de datos,
datos. tablas de doble
 Sustenta
entrada o tablas de
conclusiones
o decisiones frecuencia, para
con base en describirlos y
la analizarlos.
información
obtenida.
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Inst. de
Áre as / Criterios de a
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ón
s
Resuelve problemas que  Establece Identificamos el Descubrimos y Resuelven
“Resuelve
presentan dos relaciones núcleo en creamos cuaderno
problemas
equivalencias, regularidades entre los datos patrones de patrones. de trabajo
de
o relación de cambio entre que se repiten repetición para pág.16
regularidad
dos magnitudes y (objetos, continuarlos o
,
expresiones; traduciéndolas colores, crear nuevos
equivalenci
a igualdades que contienen diseños, patrones que
ay
operaciones aditivas o sonidos o combinan
cambio”
multiplicativas, a tablas de movimientos) o criterios.
• Traduce
valores y a patrones de entre
datos y
repetición que combinan cantidades que
condiciones
criterios y patrones aditivos aumentan o
a
o multiplicativos. Expresa su disminuyen
expresiones
comprensión de la regla de regularmente, y
algebraicas y
formación de un patrón y los transforma
gráficas. •
del signo igual para en patrones de
Comunica su
expresar equivalencias. Así repetición (con
comprensión
también, describe la criterios Lista de
sobre las
relación de cambio entre preceptúales o cotejo
relaciones
una magnitud y otra; de cambio de
algebraicas.
usando lenguaje posición) o
• Usa
matemático y diversas patrones
estrategias y
representaciones. Emplea aditivos (con
procedimient
estrategias, la números de
os para
descomposición de hasta 3 cifras).
encontrar
equivalencia números, el cálculo mental, 
s y reglas para crear, continuar o
generales. completar patrones de
• Argumenta repetición. Hace
afirmaciones afirmaciones sobre
sobre patrones, la equivalencia
relaciones de entre expresiones y sus
cambio y variaciones y las
equivalencia. propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos
y ejemplos concretos.
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a Capacidade evaluación
ón
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Resuelve problemas en los  Establece Construye Construimos y Construye
que modela características y relaciones polígonos y los describimos polígonos
datos de ubicación de los entre las describe usando polígonos. con las
objetos a formas características un lenguaje figuras del
Resuelve geométrico. tangram y
bidimensionales y de objetos
problemas los
tridimensionales, sus reales o
de forma, Describe con describe
elementos, propiedades, su imaginarios, los
movimiento lenguaje usando un
movimiento y ubicación en asocia y
y geométrico, estas lenguaje
el plano cartesiano. representa con
localización formas geométric
Describe con lenguaje
formas reconociendo o.
geométrico, estas formas
Modela bidimensionale ángulos rectos,
reconociendo ángulos
objetos con s (polígonos) y número de lados y
rectos, número de lados y
formas sus elementos, vértices del
vértices del polígono, así
geométricas así como con su polígono, así como
como líneas paralelas y
y sus perímetro, líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
transformaci perpendiculares,
formas simétricas y realiza medidas de
ones. identifica formas
traslaciones, en cuadrículas. longitud y
Así también elabora croquis, superficie; y simétricas.
Comunica su
donde traza y describe con formas
comprensión Lista de
desplazamientos y tridimensionale
sobre las cotejo
posiciones, usando puntos s (cubos y
formas y
de referencia. Emplea prismas de
relaciones
estrategias y
geométricas. base
procedimientos para
cuadrangular),
trasladar y construir formas
Usa sus elementos
a través de la composición y
estrategias y y su capacidad.
descomposición, y para
procedimient
medir la longitud, superficie
os para
y capacidad de los objetos,
orientarse en
usando unidades
el espacio.
convencionales y no
Argumenta
convencionales, recursos e
afirmaciones
Instrumentos de medición.
sobre Elabora afirmaciones sobre
relaciones las figuras compuestas; así
geométricas. como relaciones entre una
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Explica el Explica, con base en ● Describe que los Reconoce que El agua y Mapa Lista de
mundo evidencias documentadas objetos pueden planeta esta sus conceptua cotejo
físico con respaldo científico, las sufrir cambios conformada por l
estados.
basándose relaciones que establece reversibles e ¾ de agua
en entre: las fuentes de energía irreversibles por
conocimien o acción de la Reconoce la
tos sobre sus manifestaciones con los energía. Ejemplo: importancia del
los seres tipos de cambio que El estudiante uso del agua
vivos, producen en los materiales; describe por qué para la vida.
materia y entre las fuerzas con el un cubo de hielo se
energía, movimiento de los cuerpos; disuelve por acción
biodiversid la estructura de los sistemas del calor del Reconoce los
ad, Tierra y vivos con sus funciones y su ambiente y por qué estados del
universo. agrupación en especies; la puede volver a ser agua.
radiación del sol con las un cubo de hielo al
• zonas climáticas colocar el líquido
Comprende de la Tierra y las en un refrigerador. Las
y usa adaptaciones de los seres ● Describe las enfermeda
conocimient vivos. Opina sobre los interacciones entre des:
os sobre los impactos de diversas los seres vivos y -EL dengue
seres vivos, tecnologías en la solución de los no vivos en su -La
materia y problemas habitat tuberculosi
energía, relacionados a necesidades s
biodiversida y estilos de vida colectivas.
d, Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias
del saber y
del quehacer
científico y
tecnológico.
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Convive y Convive y participa Muestra un trato - Muestra un trato Elaboramos Lista de
participa democráticamente cuando respetuoso e incluso empático, nuestros cotejo
democrátic se relaciona con los demás con sus compañeros respetuoso e acuerdos
amente en respetando las diferencias, de aula y expresa su inclusivo hacia de clase Listado de
la expresando su desacuerdo desacuerdo en sus acuerdos
búsqueda frente a situaciones que situaciones reales e compañeros/as de clase
del bien vulneran la convivencia y hipotéticas de de aula, ¿Cómo
común. cumpliendo con sus maltrato y favoreciendo la organizamo
• Interactúa deberes. Conoce las discriminación por integración, el s nuestro
con todas las manifestaciones culturales razones de etnia, diálogo y la espacio en
personas. de su localidad, región o edad, género o buena el aula y
• Construye país. Construye y evalúa discapacidad (niños, convivencia. nuestras
normas y acuerdos y normas ancianos y personas responsabil
Participa en la
asume tomando en cuenta el con discapacidad), idades para
elaboración de
acuerdos y punto de vista de los cumple con sus una buena
acuerdos y
leyes. demás. Recurre al diálogo deberes. convivencia
P.S

normas de
• Maneja para manejar conflictos. ?
Explica algunas convivencia en
conflictos de Propone y realiza acciones manifestaciones el aula, y
manera colectivas orientadas al culturales d su escucha las
constructiva. bienestar común a partir localidad, región o propuestas de
• Delibera de la deliberación sobre país. Se refiere a sí sus
sobre asuntos de interés público, mismo como compañeros/as.
asuntos en la que se da cuenta integrante de una Explica la
públicos. que existen opiniones localidad específica importancia de
• Participa distintas a la suya. o de un pueblo las normas de
en originario. convivencia.
acciones
que
promueven
el
bienestar
común.
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Inst. de
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ón
s
Crea Crea proyectos artísticos en ● Combina y Experimenta y Dibujo de Lista de
proyectos una variedad de lenguajes busca alternativas exploran el uso de sus cotejo
Dibujo
desde los que comunican para usar elementos materiales para la vacacione
lenguajes experiencias, ideas, de los lenguajes elaboración de su cómo fue s
artísticos. sentimientos y artísticos, medios, dibujo creativo y mis
observaciones. Explora, materiales, sus carteles. vacacione
• Explora y selecciona y combina los herramientas, s
experimenta elementos del arte y utiliza técnicas, recursos Planifica la
los lenguajes medios, materiales, tecnológicos a su elaboración de su
del arte. herramientas y técnicas de alcance, así como trabajo en origami
• Aplica los diversos lenguajes del prácticas tradicionales Elabora Trabajos
procesos arte para expresar de de su comunidad, trabajos a con la
creativos. diferentes maneras sus para expresar de partir de técnica de
Arte y cultura

• Evalúa y ideas y resolver problemas diferentes maneras origami

la técnica
comunica creativos. Demuestra sus ideas.
sus procesos habilidad para planificar ● Planifica Comparte e del
y proyectos trabajos usando sus maneras de presentar interactúa con sus origami
conocimientos del arte y sus trabajos para compañeros los explorand
adecúa sus procesos para comunicar sus ideas procesos oy
ajustarse a diferentes efectivamente, donde realizados en sus usando
intenciones, que se basan asume un rol creaciones. materiale
en observaciones o específico, explica las
s.
problemas del entorno razones por las que ha
natural, artístico y cultural. seleccionado medios,
materiales,
herramientas y
técnicas específicas
en sus trabajos y
evalúa con criterios
dados si logró su
propósito.
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Inst. de
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ón
s
Expresa coherencia entre lo ●Expresa su fe Interioriza la Lista de
Asume la que cree, dice y hace en su mediante la práctica acción de Dios en Citas cotejo
experiencia diario vivir a la luz de las de la oración del Padre su vida personal y biblicas Ficha de
del enseñanzas bíblicas y de los Nuestro y el Ave María en su entorno, y aplicación
encuentro santos. Comprende su en la convivencia celebra su fe con
personal y dimensión religiosa, diaria; para ello, aplica confianza y
comunitari espiritual y trascendente las enseñanzas gratitud. •
o con Dios que le permita establecer bíblicas y de los Comenta a
en su propósitos de cambio a la santos. partir de textos
proyecto luz del Evangelio. Interioriza • Reconoce el amor de bíblicos de como Semana
de vida en la presencia de Dios en su Dios asumiendo Jesús enseño el Santa
coherencia vida personal y en su acciones para mejorar Padre Nuestro.
con su entorno más cercano, la relación con su -Domingo
creencia celebrando su fe con familia, institución Reflexionamos por de Ramos
religiosa gratitud. Asume su rol educativa y la llegada de la -Jueves
Transforma protagónico respetando y comunidad. semana santa Santo
RELIGIÓN

su entorno cuidando lo creado. empezando por la -Viernes

desde el entrada triunfal de Santo
encuentro Jesús. -Domingo
personal y de
comunitario Escribimos nuestro resurrecció
con Dios y compromiso a ser n
desde la fe mejor cada día en
que profesa. Semana Santa. Escribe su
Actúa compromis
coherenteme o
nte en razón
de su fe
según los
principios de
su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
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TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, -Nos presentamos con dinámicas
-Construye su identidad y el fortalecimiento de las capacidades de las
estudiantes y los estudiantes para expresar - ¿Por qué es importante la disciplina
sentimientos, deseos, anhelos y valores que escolar?
contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
-Convive y participa construcción de su proyecto de vida. - ¿Qué es el respeto?
democráticamente en la búsqueda Dimensión social
del bien común Considera las relaciones de cada estudiante con las - Afrontamos conflictos y agresiones
personas de su entorno y el ambiente para establecer en el colegio (El bullying)
una convivencia armoniosa que promueva la igualdad,
el sentido de pertenencia y la participación buscando
el bien común.

VI.METAS DE APRENDIZAJE

4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Identifica los lugares seguros de su  Resuelve problemas  Lee con placer diversos tipos de textos  Identifica sus fortalezas y
casa, institución educativa y otros de la vida cotidiana cortos con vocabulario y temas variados; describe sus características y
espacios públicos ante posibles realizando opina de manera clara sobre las ideas, cualidades que le permitirán
desastres; propone acciones y operaciones de personajes o hechos del texto. Identifica lograr sus metas.
participa en actividades para la adición, sustracción, el propósito del texto, las ideas  Identifica algunas acciones o
prevención (simulacros, multiplicación y principales y secundarias, distinguiendo situaciones que pueden afectar
señalización, etc.) división con números lo relevante de lo que es su integridad.
hasta 9 999, complementario.  Respeta a sus padres, maestros
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.
incorporando la  Escribe textos instructivos, sobre temas y personas mayores; así como
aplicación del sistema de su interés, a partir de sus las características y derechos
de medidas y la conocimientos previos y en base a propios y de sus compañeros,
noción parte - todo. alguna fuente de información. promueve el trato cordial y
 Resuelve problemas  Organiza sus ideas y al término revisa su amable.
de su contexto escrito para verificar si falta algún signo  Menciona las causas y
utilizando gráficas con de puntuación, interrogación o consecuencias de sus
dibujos que admiración; así como la claridad de lo emociones y comportamientos,
representan más de que está transmitiendo, para mejorarlo. aplicando diversas estrategias
una unidad, en tablas  Comunica oralmente sus ideas, de autorregulación; por
y gráficos de barras ordenándolas en torno a temas variados, ejemplo: respiración, relajación,
simples; los cuales utilizando palabras nuevas y otras práctica de la empatía, entre
explica, expresa fuentes de información (periódicos, otras.
conclusiones y toma enciclopedias, revistas, fuentes orales  Cumple con responsabilidad
decisiones sencillas. familiares, etc.). sus deberes y respeta las
 Utiliza con  Emite su opinión acerca de las ideas, normas establecidas
responsabilidad los personajes o hechos del texto promoviendo el bienestar de
servicios públicos (luz, escuchado sobre temas todos. Por ejemplo: cuidamos
agua, telefonía, los libros de la biblioteca del
variados; identifica el mensaje o propósito
internet) de su casa y aula para que todos los
del texto, las ideas principales y secundarias,
escuela. Cuida y compañeros puedan disfrutar
distinguiendo lo relevante de lo que es
reutiliza los materiales de su lectura.
complementario.
y recursos que le  Participa en la elaboración de
ofrece su hogar y acuerdos y normas de
escuela. convivencia respetando las
 Reconoce y valora el opiniones de sus compañeros y
trabajo y las autoevaluándose en su
actividades que cumplimiento.
realiza la familia y las  Participa en diversas
personas de su actividades con sus
comunidad, que compañeros brindando
contribuyen a igualdad de oportunidades para
satisfacer las todos.
necesidades y lograr
un bienestar para
todos.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.
Se desenvuelve en entornos Consiste en adecuar la apariencia y 4to grado
virtuales generados por las TIC funcionalidad de los • Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando
desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante
entornos virtuales de acuerdo con las
• Personaliza entornos virtuales cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo.
actividades, valores, cultura y personalidad.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y
utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos
Consiste en organizar y sistematizar la digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
• Gestiona información del entorno información del entorno virtual de manera entorno virtual personalizado.
virtual ética y pertinente tomando en cuenta sus • Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
tipos y niveles, así como la relevancia para sus de manera organizada considerando las normas de trabajo
actividades. colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia)
y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios,
•Interactúa en entornos virtuales
Consiste en organizar e interpretar las animaciones y presentaciones, combinando diferentes
interacciones con recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas,
otros para realizar actividades en conjunto y conceptos, historias o relatos.
construir vínculos coherentes según la edad, • Realiza secuencias lógica o procedimientos para la
valores y contexto sociocultural. resolución de problemas.

• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde
el contexto escolar y en su vida cotidiana.

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea • Determina qué necesita aprender e identifica las
manera autónoma dada. Es reconocer los saberes, las preferencias, potencialidades y limitaciones propias
habilidades y los recursos que están a su que le permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de alcance y si estos le permitirán lograr la tarea,
aprendizaje. para que a partir de ello pueda plantear metas
• Propone por lo menos una estrategia y un
viables.
procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.
Implica que debe pensar y proyectarse en plantea alternativas de cómo se organizará y elige la
cómo organizarse mirando el todo y las partes más adecuada.
- Organiza acciones de su organización y determinar hasta dónde
estratégicas para alcanzar sus debe llegar para ser eficiente, así como
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el
metas. establecer qué hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus procedimiento planteados produce resultados
metas de aprendizaje. esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
Es hacer seguimiento de su propio grado de necesario, sus acciones para llegar a la meta.
avance con relación a las metas de
- Monitorea y ajusta su aprendizaje que se ha propuesto, mostrando • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
desempeño durante el proceso de confianza en sí mismo y capacidad para dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
aprendizaje. autorregularse. Evalúa si las acciones alcanzar la meta.
seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones
con el fin de lograr los resultados previstos.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: DEL 17 AL 21 DE MARZO
¡Celebramos nuestro retorno a clases y nos evaluamos!

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Celebramos nuestra Elaboramos nuestros Interpretamos datos para Evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica
bienvenida a clases. acuerdos de clase decidir I
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN
Bienvenida y Contamos anécdotas de TECNOLOGÍA Leemos una infografía ARTE Y CULTURA
presentación por el nuestras vacaciones El agua y sus estados acerca del agua.
primer día de clase. Creamos una
manualidad por el día
del agua
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.

SEMANA 2: DEL 24 AL 28 DE MARZO

¡ Nos preparamos para las evaluaciones!

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

PLAN LECTOR
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Leemos un texto:
Traer una lectura Traer una lectura Leemos un texto: La Traer una lectura
¿Quién es Mario
practicada en casa. practicada en casa. hora del planeta practicada en casa.
Vargas Llosa
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Interpretamos datos para Escribimos un texto con Evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica ¿Qué son los textos
decidir I recomendaciones (Huayco) informativos?
Cuadernillo de trabajo de Cuadernillo de trabajo de
matemática comunicación Noticia
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y RELIGIÓN
TECNOLOGÍA ¿Cómo organizamos TECNOLOGÍA La biblia ARTE Y CULTURA
Las enfermedades: nuestro espacio en el ¿Cómo nos Traer biblia
-La tuberculosis aula y nuestras protegemos del Dibujamos una
responsabilidades Dengue? situación divertida de
para una buena nuestras vacaciones
convivencia?
-Traer su block de
dibujo
-Colores

SEMANA 3: DEL 31 DE MARZO AL 4 DE ABRIL

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.

¡Dialogamos sobre un desastre (huayco) en nuestro distrito!

LUNES 31 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR

Traer una lectura Leemos un texto: Día Leemos un texto: El Traer una lectura Traer una lectura
practicada en casa. de la Educación autismo practicada en casa. practicada en casa.
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Construimos y Huayco en nuestro Descubrimos y creamos Componemos y Elaboramos un díptico
describimos polígonos distrito del Ingenio patrones I descomponemos números I acerca de los huaycos
parte I Cuadernillo de matemática
Cuadernillo de matemática pag.16
pag.10
Tangram y juego de reglas

TUTORÍA CIENCIA Y RAZONAMIENTO ARTE Y CULTURA

Manejo de emociones RELIGIÓN TECNOLOGÍA VERBAL
El agua y sus estados I Utilizamos técnicas para
La cuaresma Usando el diccionario. colorear

SEMANA 4: DEL 7 DE ABRIL AL 11 DE ABRIL

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR

Traer una lectura Traer una lectura Traer una lectura Traer una lectura Leemos un texto: Día
practicada en casa. practicada en casa. practicada en casa. practicada en casa. del Niño Peruano.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Construimos figuras Planificamos nuestra Descubrimos y creamos Identificamos números de
simétricas escritura para elaborar un patrones I cuatro cifras.I Los textos descriptivos
díptico
RELIGIÓN
La Biblia
RELIGIÓN RELIGIÓN RELIGIÓN
La cuaresma La semana santa La semana santa

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2025
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad
didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”.