TEMA 4. MAGNITUDES Y MEDIDA Y SU DIDÁCTICA.
Magnitud: una cualidad de los objetos que se puede expresar numéricamente, es
decir, puede cuantificarse.
Una magnitud extensiva es una magnitud que es aditiva, es decir, al considerar un
todo formado por varias partes, el valor total es la suma de los valores de cada una de
las partes (precio, peso).
En caso contrario, la magnitud se denomina intensiva (temperatura, densidad).
La habilidad de percibir las magnitudes es previa a la medición. A partir de la
comparación se constituyen las cantidades.
+Cantidad de magnitud: el valor que toma la magnitud de un objeto.
En primaria se trabajan las que están subrayadas de azul:
Longitud: distancia (ocupada o no) entre dos puntos.
Superficie: extensión de un cuerpo en dos dimensiones.
Volumen: espacio ocupado por un objeto o extensión de un cuerpo en tres
dimensiones.
Capacidad: espacio que puede contener un objeto.
Tiempo: duración o separación de acontecimientos, permite ordenar la secuencia de
los sucesos, estableciendo un pasado, presente y un futuro.
Otras: masa, peso, amplitud de un ángulo y valor monetario
Unidad de medida: es una cantidad de magnitud que se usa como patrón de
comparación o referencia. Tipos:
o No estándares.
o Estándares: unidades de medida que tienen un valor aceptado, como pulgada,
pie, metro, libra y litro. Pueden ser internacionales o no internacionales.
Medir: una cantidad es determinar el número (racional) de veces que esa cantidad
contiene a la unidad de medida que se toma como referencia
Medida de una cantidad de magnitud: el número de veces que esa cantidad de
magnitud contiene a la unidad de medida elegida. Tipos:
o Medida directa: se compara la cantidad que se quiere medir con la unidad de
manera empírica.
Ej: media la altura de una persona con un metro, medir el contorno de un árbol
utilizando una cuerda y una cinta métrica, medir el peso de un objeto con una
balanza de platillos, medir la duración de una canción con un reloj de arena.
o Medida indirecta: se emplea cuando el objeto no es accesible o por su forma o
tamaño no puede medirse directamente. También cuando este procedimiento
es más rápido o ágil que la medida directa.
Se determina la medida buscada empleando la medida de:
Otras cantidades de la misma magnitud, por ejemplo, usando el
teorema de Pitágoras.
Cantidades de otra magnitud, por ejemplo, usando la fórmula base x
altura para calcular el área de un rectángulo.
Ej: medir la temperatura con un termómetro de mercurio, utilizar el
teorema de Pitágoras, medir la superficie de la pizarra multiplicando la
medida de su ancho por la medida de su altura, etc.
Área: lado x lado = m2
Volumen: lada x altura x base = m3
Estimación de la medida de cantidades de magnitud: consiste en determinar un
valor aproximado de la medida sin ayuda de instrumentos y tiene como base el uso de
referentes que previamente se han interiorizado. Además, es un proceso mental y
subjetivo con componentes visuales y manipulativos. Nuestra estatura, peso, medida
del palmo, parte de nuestro cuerpo que mide un metro, etc. son referencias que nos
permiten, mediante la comparación, estimar la medida de otras cantidades. La
capacidad de estimación depende de las experiencias y destrezas de las que disponga
la persona que estima.
Las capacidades y destrezas para estimar son:
o Interiorización de las unidades básicas de medida: metro, cm, mm, segundo,
min, hora, kg, litro, etc.
o Conocimiento de referentes, es decir, de la medida de cantidades próximas:
estatura usual, longitud del palmo, del dedo, de una baldosa, de una botella,
etc.
o Dominio de técnicas indirectas: para el cálculo de longitudes, áreas, volúmenes
y amplitudes.
o Estrategias de comparación: comparando con un referente aproximadamente
igual, con un referente que es un múltiplo o con un referente que es un divisor
de la cantidad que se estima.
o Estrategias de descomposición/recomposición: la cantidad que se estima puede
ser descompuesta en partes diferentes, para estimar cada parte y determinar
su medida sumando.
Medida indirecta de magnitudes:
o Proporcionalidad: relación multiplicativa entre magnitudes. Existen dos
tipos:
Directa: la medida de una cantidad de magnitud se puede obtener a
partir de otra medida multiplicando por una constante. Ósea tu al
multiplicar un único número por el número de días (por ejemplo) te
da el resultado final.
Inversa: el producto de las medidas de dos cantidades de magnitud
es igual a una constante.
o Fórmulas del área y de volumen:
Las fórmulas indican el número de unidades cuadradas que caben en las
figuras, indican la cantidad de superficie.
Las fórmulas de volumen indican el número de unidades cúbicas que caben en una
figura. Fórmulas de volumen:
Primas y cilindros: área de la base x altura
Pirámide y conos:
Esfera:
o Teorema de Pitágoras: solo sirve para triángulos rectángulos
o Teorema de Thales: sirve para medir la altura de un objeto inaccesible, la
altura de un objeto midiendo la sombra, la altura de un edificio calculando
el ángulo que forma la visual con el horizonte, la longitud de un río sin
atravesarlo, etc.
Proceso de aprendizaje de una magnitud y su medida:
o Percibir magnitudes en objetos (aislándolos de otras cualidades del objeto).
o Comparar objetos y diferenciar cantidades de magnitud.
o Percibir la necesidad de medir.
o Iniciarse en la medida realizando medidas por iteración de la unidad,
o Iniciarse en el uso de instrumentos de medida.
o Medir, comparar y estimar,
o Postergar la aritmetización de la medida.
o Percepción del error en la medida.
Propiedades de la medida:
o Iteración de la unidad: habilidad de repetir la unidad de medida de forma
sucesiva para cubrir la cantidad de magnitud del objeto medido:
1º es necesario visualizar la totalidad de la magnitud.
2º la cantidad total ha de ser vista como compuesto por la
repetición de la unidad.
3º debe de reconocerse la cantidad de iteraciones como la medida
de la cantidad de magnitud.
4º las unidades de medida deben ser todas iguales.
o Transitividad de la medida: si la cantidad de magnitud A es igual a la de B, y la
cantidad de magnitud B es igual que la de C, entonces la cantidad de magnitud
A y C es la misma.
o Conservación de la cantidad de magnitud y composición aditiva: un objeto
mantiene la cantidad de magnitud si es desplazado, cambiado de orientación o
fragmentado.
o Relación entre el número y la medida: entender que si medimos una cantidad
de magnitud el resultado dependerá de la unidad de medida utilizada. La
relación entre el tamaño de la unidad de medida y el número de unidades de
medida es necesaria es inversa.
