INSTITUCIÓN: E.P.

N°

DIRECCIÓN:

ÁREA: Matemática

AÑO: 5° CICLO LECTIVO 2025

DOCENTE A CARGO:

OBJETIVOS DEL AÑO

 RESOLVER SITUACIONES PROLEMATICAS QUE PERMITAN LA CONTINUIDAD DE LA LECTURA, ESCRITURA Y ORDEN DE LOS NUMEROS NATURALES,
EXTENDIENDO LAS REGULARIDADES DE LA SERIE NUMERICA SIN LIMITES.
 RECONOCER LAS DIFERENTES FORMAS QUE ASUMENS LA ESCRITURA Y REPPRESDENTACION DE LOS NUMEROS RACIONALES.
 UTILIZAR Y FOMENTAR ESTRATEGIAS VARIADAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE INVOLUCREN LA OPERACIONES BASICAS CON NUMEROS
NATURALES Y RACIONALES.
 RECONOCER Y APLICAR LOS CONCEPTOS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA.
 PROFUNDISAR EL USO DE MEDICION Y LAS EQUIVALENCIAS ENTRE SUS DIFERENTES UNUIDADES.
 RECONOCER Y APLICAR PROPIEDADES DE LA FIGURA Y SU RELACION CON EL SISTEMA DE MEDICION.

PROPOSITOS

 PROPONER SITUACIONES DE ENSEÑANZA ORIENTADAS A LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE PERMITAN AL ALUMNO VINCULAR
LO QUE SE QUIERE SABER CON LO QUE YA SE SABE, PLANTEÁNDOSE NUEVAS PREGUNTAS
 ESTIMULAR LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS PROPIAS Y COMPARARLAS CON LAS DE LOS COMPAÑEROS CONSIDERANDO QUE LOS
PROCEDIMIENTOS INCORRECTOS O LAS EXPLICACIONES QUE NO LOS LLEVAN AL RESULTADO ESPERADO, SON INSTANCIAS INELUDIBLES Y
NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE
 GENERAR SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN ESTABLECER RELACIONES Y ELABORAR FORMAS DE REPRESENTACIÓN, DISCUTIRLAS CON
LOS DEMÁS, CONFRONTAR LAS INTERPRETACIONES SOBRE ELLAS Y ACERCA DE LA NOTACIÓN CONVENCIONAL.
 PROMOVER INSTANCIAS QUE POSIBILITEN EL RECONOCIMIENTO Y LA APLICACIÓN DE LA PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA.
 PROPONER SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN LAS QUE SE ESTIMULE LA PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA DE TEXTOS MATEMÁTICOS.
 PROMOVER DIFERENTES INSTANCIAS TENDIENTES A QUE LOS ALUMNOS SE INVOLUCREN CON LOS SENTIDOS Y APLICACIONES DE LAS OPERACIONES
BÁSICAS Y SUS PROPIEDADES EN DIFERENTES CONTEXTOS, FUNDAMENTANDO LAS DECISIONES TOMADAS
 TIC
 SIRVEN DE GUÍA PARA PENSAR LA ORGANIZACIÓN SUMATORIA, ES DECIR, QUE NO SE EXCLUYEN ENTRE SÍ, DE HABILIDADES TIC SIEMPRE
CONCEBIDAS FUNDAMENTALMENTE EN ENTORNOS DE TRABAJO RESOLVER SITUACIONES PLANTEADAS A TRAVES DE LA CREEACIÓN O USO DEL
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
BIBLIOGRAFÍA
 Diseño Curricular PBA Res.1482/17
 Régimen Académico de la provincia de Buenos Aires. Res. 1057/14
 Subsecretaria de la Nación. Jornadas Institucionales febrero 2024. Versión final

MES BLOQUE CONTENIDO INDICADORES DE AVANCE

- Resolver problemas que involucren leer, escribir y

ordenar números hasta 100.000 aproximadamente, -Lean y escriban números de todas las series
y luego hasta 1.000.000 (teniendo disponible numéricas.
información sobre escritura y nombre de números -Ordenar y comparar números de toda la serie
redondos). numérica.
MARZO NUMERACIÓN -Establecer relaciones entre los nombres y la
-Analizar el valor posicional a partir de problemas escritura de cifras.
que exijan componer y descomponer números en
sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de
ceros. (Este contenido se vincula con Operaciones:
Cálculo mental).

Materiales para consultar:

➔ Cuaderno 4o y 5o año Programa ATR 2020
➔ Programa +ATR año 2021 - Numeración III

- Resolver problemas que involucren diversos -Resolver operaciones de sumas y restas que
sentidos de la multiplicación y de la división (series involucren diversas maneras de presentar la
proporcionales, organizaciones rectangulares, información y requieran de varios pasos.
combinatoria, reparto, particiones, cantidad de -Usar y analizar varias estrategias.
veces que entra un número en otro, análisis del
resto, relaciones entre dividendo, divisor, cociente y -Resolver problemas de suma y resta que
resto) por medio de diferentes procedimientos involucren unir cantidades, calcular la
(gráficos, esquemas, sumas, restas, diferencia entre ambas, encontrar el
ABRIL OPERACIONES multiplicaciones, divisiones, calculadora, etc.). complemento de una cantidad respecto a otra.
- Resolver problemas de varios pasos con las
 cuatro operaciones usando calculadora.
Elaboran estrategias propias para sumar o
- Resolver cálculos mentales exactos y estimativos restar, construyendo ambas operaciones a
de multiplicación y división apelando al repertorio partir de sus propiedades.
memorizado y a la multiplicación y división por la
unidad seguida de ceros verificando resultados con -Resuelvan mentalmente cálculos de sumas y
calculadora. (Este contenido se vincula con restas a partir de la descomposición.
Numeración: valor posicional).
-Desplieguen recursos de cálculo mental
- Resolver problemas que involucren cálculos apoyándose en el repertorio de cálculos
mentales estimativos de multiplicaciones y conocidos.
divisiones verificando resultados con calculadora.
-Anticipar resultados de cálculos nuevos
- Explorar y usar propiedades de las operaciones poniendo en juego las propiedades de la suma
para resolver y comparar cálculos mentales y la resta.
(teniendo disponible información sobre los nombres
de las propiedades). Resolver situaciones multiplicativas con serie
proporcionales.
Materiales para consultar:
➔ Cuaderno 4o y 5o año Programa ATR 2020
➔ Programa +ATR año 2021 - Operaciones IV Expliciten las estrategias puestas en juego para
resolver situaciones de reparto y partición.
➔ Matemática 1° a 6° - Primera entrega-
Comunicación 20/21- 5/5 - Resuelvan situaciones multiplicativas con series
proporcionales y organizaciones rectangulares.
➔ Matemática 1° a 6° - Segunda entrega-
Comunicación 39/21 - 21/6

- Resolver problemas en contextos de uso social con

medidas de capacidad y peso usando medios, Relacionan la equivalencia entre expresiones
cuartos y octavos. decimales o una suma de fracciones decimales.
-Resolver problemas que involucren relaciones entre
MAYO las partes o entre partes y todo y que puedan Explicitan en escritura fracciones o decimal la
expresarse usando medios, cuartos y octavos, tercios relación entre expresiones.
y sextos, quintos y décimos.
- Resolver problemas de reparto usando fracciones.
Analizar relaciones entre la fracción que expresa la
solución y los elementos de la división (dividendo,
divisor, cociente y resto).
 - Resolver problemas de proporcionalidad directa
con fracciones.
FRACCIONES Y
DECIMALES - Resolver cálculos mentales de sumas y restas de
fracciones apelando a diferentes estrategias y a
equivalencias entre fracciones.
-Resolver problemas y cálculos que exijan obtener la
fracción de un número.
- Explorar la lectura, escritura y orden de números
decimales en los contextos de la medida y el dinero. Usar la recta numérica en función de ordenar,
leer y escribir expresiones decimales.

PROPORCIONALIDAD -Resolver problemas de proporcionalidad directa con Analizan y comparan relaciones entre
números naturales y con fracciones y decimales de cantidades para reconocer relaciones de
uso social por medio de diferentes procedimientos. proporcionalidad directa.
JUNIO/JULIO - Ampliar y sistematizar propiedades de la
proporcionalidad directa y usarlas para resolver Descubran relaciones de proporcionalidad
nuevos problemas. directa.
- Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo
proporcional para resolver problemas.

Materiales para consultar: Reconocer similitudes en las figuras

➔ DGCyE - La proporcionalidad - Capítulos 1, 2 y 3. observadas.
Midan lados y/o ángulos para clasificar las
GEOMETRÍA: ÁNGULOS Y -Resolver problemas que demandan comparar y figuras.
TRIÁNGULOS medir ángulos usando escuadra y transportador.
- Construir triángulos a partir de diferentes datos Analicen los lados utilizando los elementos de
acerca de sus lados y de sus ángulos y determinar la geometría.
cantidad de soluciones posibles (teniendo disponible
información sobre los tipos de ángulos) Copien triángulos teniendo en cuenta la
- Analizar las clasificaciones de triángulos por lados y medida de sus ángulos y de sus lados.
por ángulos (dejando esta información disponible
para resolver nuevos problemas)
- Resolver problemas que involucren explorar y
analizar la propiedad de la suma de los ángulos Copien triángulos teniendo en cuenta las
interiores de los triángulos. medidas de sus ángulos y de sus lados.
 - Resolver problemas que involucren explorar y Utilicen el compas para construir triángulos a
analizar la propiedad acerca de que la suma de dos partir de las intersección y de circunferencia.
lados de un triángulo debe ser mayor que el tercero.

Materiales para consultar:

➔ Propuestas Didácticas para el Estudio de la
Geometría en Segundo Ciclo - Parte 3:
Ángulos y Triángulos.
➔ Cuaderno 4o y 5o año Programa ATR 2020

-Resolver problemas que involucren ordenar

fracciones y decimales apelando a equivalencias y a
AGOSTO FRACCIONES la representación en la recta numérica. Exploración
de la noción de densidad.

- Analizar el valor posicional en números decimales Identifiquen decimos, centésimos y milésimos

SEPTIEMBRE DECIMALES en el contexto de juegos y del dinero. con la equivalencia entre ellos.
-Explorar relaciones entre fracciones, fracciones Explicitan en escritura fraccionaria o decimal la
decimales y expresiones decimales. relación entre ambas expresiones.

Materiales para consultar:

➔ Programa +ATR año 2021 - Racionales I y II
➔ Cuaderno 4o y 5o año Programa ATR 2020

-Resolver problemas que involucren medir, estimar o Interpretar, registrar y comunicar cantidades
calcular medidas de longitud, capacidad y peso usando medidas adecuadas en función de la
OCTUBRE MEDIDAS incluyendo fracciones, fracciones decimales y situación.
decimales.
-Resolver problemas que impliquen poner en juego Estiman, midan y comparen cantidades
las relaciones entre múltiplos y submúltiplos del utilizando la unidad adecuada en función de la
metro, gramo y litro con las características del situación.
sistema de numeración y las relaciones de
proporcionalidad directa.

Materiales para consultar:

 ➔ Matemática 1° a 6° - Cuarta entrega-
Comunicación 092/2021 - 17/11

➔ Cuaderno 4o y 5o año Programa ATR 2020

Medida y mediciones - 4° año.

-Construir y analizar construcciones de cuadrados, Reconocer las características de los cuerpos

rectángulos, rombos y paralelogramos como medio para distinguir unos de otros (cantidad de
NOVIEMBRE GEOMETRÍA: para explorar algunas de sus propiedades referidas a caras, aristas, vértices, formas de caras).
CUADRILÁTEROS igualdad y paralelismo de lados, igualdad de ángulos, Elaboren mensajes de construcción de cuerpos.
suma de ángulos interiores, igualdad y Construyan cuerpos a partir de las
perpendicularidad de las diagonales, etc. Análisis de instrucciones.
la cantidad de soluciones posibles.

- Analizar distintas clasificaciones de cuadriláteros

REPASAR Y (dejando esta información disponible para resolver
SISTEMATIZAR TODOS nuevos problemas).
DICIEMBRE LOS CONTENIDOS DE
FRACCIONES, DECIMALES Materiales para consultar:
Y PROPORCIONALIDAD ➔ Propuestas Didácticas para el Estudio de la
Geometría en Segundo Ciclo - Parte 4:
Cuadriláteros.
➔ Cuaderno Programa ATR (2020) de 4o y 5o año

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

 Proponer problemas que les permitan a los estudiantes explorar regularidades numéricas oral y escrita para leer y escribir números.
 Ofrecer información sobre los nombres y escrituras de números convencionalmente de cualquier tamaño.
 Ofrecer información sobre los nombres y escritura de números redondos como miles, diez miles, cien miles, millones, diez millones, y billones.
 Proponer la resolución de problemas que involucren ordenar números en escala ascendente y descendente.
 Ofrecer problemas que involucren distintas longitudes y áreas a partir de diferentes medidas no convencionales.
 Propiciar análisis de la relación entre la cantidad de veces que entra la unidad dentro del entero.
 Usar fracciones para determinar y comparar longitudes.
 Discutir colectivamente las relaciones entre mitades y dobles, triples y terceras partes, cuádruples y cuarta parte.
 Proponer situaciones para resolver problemas que demanden el uso de la hoja lisa para copiar figuras circulares mediante el uso del compás.
 Ofrecer situaciones de resolución de problemas que implique producir instrucciones para construir dibujos.
EDUCACIÓN INCLUSIVA:

 -Ofrecer múltiples modalidades de información.

 -Habilitar varios métodos de respuesta
 -Fomentar el uso de distintas herramientas: (calculadoras, etc.)
 -Disponer de alternativas y estrategias variadas (dinámica de trabajo, agrupamientos flexibles)
 -Fomentar un buen clima áulico.
 -Variar las exigencias y los recursos.
 Evaluar los aprendizajes.