Centro Rural de
Dirección Regional Unidad de Gestión
Ministerio de Formación en
de Educación de Educativa Local –
Educación Alternancia “JOSÉ
Junín Tarma. BARLETTI PASCUALE”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
UNIDAD DE APRENDIZAJE II – 2022
TÍTULO: “MÉTODOS DEL MEJORAMIENTO GÉNETICO DEL CUY”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Tarma
C.R.F.A. “José Barletti Pascualle” -
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
Rayampampa
1.4. ÁREA : Comunicación
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO : 3ro Secundaria
1.7. SECCIONES : Único
1.6. HORAS POR ALTERNANCIA : 16 horas
1.7. DIRECTOR : Lic. Fredy Pablo Mejía Vásquez
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Victor Freddy Ollero Rojas
II. ENFOQUE DEL ÁREA:
Orienta al desarrollo de competencias comunicativas en el marco de las prácticas sociales del
lenguaje bajo el enfoque sociocultural.
Porque parte del uso del lenguaje para comunicarse con otros comprender y producir textos orales
y escritos de distintos tipos de textos, formato textual, género discursivo entre otros. También se
considera que las prácticas sociales del lenguaje se realizan cuando participan activamente en la
vida social y cultural bien enmarcados en su contexto.
III. PROPÓSITO DEL ÁREA:
Desarrollar las competencias comunicativas mediante el uso del lenguaje, para interactuar
con otros, comprender y construir la realidad y representar el mundo de forma real o
imaginaria, además comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar
éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
IV. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
En esta unidad los estudiantes aprenderán a crear diversos tipos de textos contextualizados al plan
de investigación “Los métodos de mejoramiento genético del cuy” con la finalidad redactar textos
descriptivos, mediante la redacción de textos. También se desarrolla la competencia Se comunica
oralmente en su lengua materna, donde visualizará videos de acuerdo a los instrumentos de
alternancia, para poder dialogar y sacar sus conclusiones con la participación de los estudiantes y
además deben elaborar una columna periodística sobre el plan de investigación.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
Disposición a depositar expectativas en
Enfoque de Derechos Protección a la persona. una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia.
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida. Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición para el desarrollo de
conocimientos, habilidades, virtudes y
significado, además de la producción de
Enfoque de Orientación al bienes y servicios para satisfacer las
Trabajo colaborativa
bien común necesidades y deseos de la sociedad para
alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Adecúa el texto a la situación significativa.
Escribe textos con sentido y coherencia,
Organiza y desarrolla las ideas de forma
Escribe diversos adecuando su texto al destinatario, propósito
coherente y cohesionada.
tipos de textos en su comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el
lengua materna. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de registro formal e informal, incorporando
forma pertinente. vocabulario cotidiano y pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma y el contenido
y el contexto del texto escrito
Deduce diversas relaciones lógicas entre las
Obtiene información de textos orales.
ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
Se comunica diferencia, entre otras) a partir de información
Infiere e interpreta información de textos
oralmente en su contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar
orales.
lengua materna una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres,
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
objetos, hechos y lugares, y determina el
forma coherente y cohesionada.
significado de palabras en contexto y de
Utiliza recursos no verbales y paraverbales expresiones con sentido figurado.
de forma estratégica
Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos Opina sobre el contenido, la organización
de textos en su Infiere e interpreta información del texto. textual, las estrategias discursivas y la intención
lengua materna del autor.
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
validez de la información considerando los
el contexto del texto leído.
efectos del texto en los lectores, y contrastando
Su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o lo complejo
de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse
lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de tareas y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
VII. EVIDENCIA DE LA UNIDAD
- Los estudiantes realizarán un texto descriptivo sobre los métodos de mejoramiento genético del cuy.
- Los estudiantes realizarán columna periodística sobre el plan de investigación teniendo en cuenta su estructura y la
forma de editarlo.
- El estudiante debe sacar sus conclusiones de los textos narrativos en situaciones que se presentan sobre el mejoramiento
genético del cuy.
VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
TAREA INSTRUMENTO
N° TÍTULO DE DESEMPEÑOS CAMPO
AUTENTICA DE HORAS
SESIÓN LA SESIÓN PRECISADOS TEMÁTICO
/EVIDENCIA EVALUACIÓN
Realiza una
El
entrevista a un El
multilingüism
poblador sobre la Multilingüism
o en el Perú. Cuestionario de
01 crianza de los o 4 Horas
Lenguas más preguntas
cuyes,
habladas en el
características,
Perú.
crianza y su
Consecuencias Formula preguntas y reproducción
exclamaciones acerca
Reconoce los
Elementos de de métodos de
elementos de un
la narración. mejoramiento
02 texto narrativo, Lista de cotejo. La narración 2 Horas
La genético del cuy en el
cuyo contenido esté
concordancia. desarrollo del dialogo
referido a la crianza
Casos. a través de nuestra
del cuy.
lengua para precisar
Los estudiantes
las experiencias de
realizan ejemplos
cada estudiante,
de interrogantes y
contribuyendo al
exclamaciones,
mejoramiento de la
referidos al método
Signos de crianza de estos
de mejoramiento Signos de
03 interrogación animales en cada uno Prácticas 2 Horas
genético del cuy. entonación
y de sus hogares.
¿Qué es
exclamación. Se presenta un
mejoramiento
texto ,cuyo contenido
genético?
describa sobre las
¡Qué buena raza de
características del
cuy?
mejoramiento
genético del cuy y
Escribe un texto
El texto realizar un debe
descriptivo sobre el Rúbrica de Tipos de
04 descriptivo. El realizar una columna 2 Horas
método de evaluación textos
narrador y los periodística sobre
mejoramiento
personajes. cómo se realiza el
genético del cuy
mejoramiento
genético del cuy. Escribe una
columna
periodística,
La columna teniendo en cuenta Textos
05 Rúbrica 2 Horas
periodística la estructura, sobre periodísticos
el método de
mejoramiento
genético del cuy
Identifica las
funciones del
06 Lenguaje. lenguaje en un texto Lista de cotejo El lenguaje 2 Horas
Funciones narrativo, donde el
contenido sea sobre
la crianza del cuy.
IX. FUENTES DE CONSULTA
IX.1. Para el docente:
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Comunicación de [Link] grado de
Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial Santillana
IX.2. Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. Comunicación de [Link] grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo
Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo de Comunicación de 3er grado de Educación Secundaria.
- Diccionario de Español
Tarma, abril de 2022
DOCENTE A CARGO RESPONSABLE TÉCNICO PEDAGOGICO DIRECTOR
Victor Freddy Ollero Rojas Karol Jhosseline Zarate Jorge Fredy Pablo Mejía Vásquez
