Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
Revisión y publicación de la caricatura
[Link] Generales
Docente: Miriam Luz HERMITAÑO DE LA ROSA
Institución Educativa: N° 32737 “SANTA VIRGINIA”

Nivel Grado Área Sección Fecha

Primaria 4TO, 5TO Y 6TO COMUNICACIÓN “ÚNICA” 10/04/2025

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios Instr.
Competencias de Eviden de
Desempeños
y capacidades evaluació cia evalua
n ción
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Escribe 4TO GRADO - Utiliza los Present Lista
diversos tipos  Escribe textos de forma coherente y esquema ación de
de textos en cohesionada. Ordena las ideas en torno a un s de su cotejo
su lengua tema y las desarrolla para ampliar la propuesto caricat
materna. información, sin contradicciones, reiteraciones s para la ura
- Adecúa el innecesarias o digresiones. Establece relaciones redacción
texto a la entre las ideas, como adición, causa-efecto y - Elabora
situación consecuencia, a través de algunos referentes y su
comunicativa conectores. Incorpora un vocabulario que caricatur
. incluye sinónimos y algunos términos propios a
- Organiza y de los campos del saber. siguiendo
desarrolla las  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por la
ideas de ejemplo, el punto seguido y las comas estructur
forma enumerativas) que contribuyen a dar sentido a a.
coherente y su texto, e incorpora algunos recursos textuales Revisa la
cohesionada. (por ejemplo, el tamaño de la letra) para ortografía y
- Utiliza reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y estructura
convencione adjetivaciones para caracterizar personas, de su
s del personajes y escenarios, y elabora rimas y caricatura .
lenguaje juegos verbales apelando al ritmo y la
escrito de musicalidad de las palabras, con el fin de
forma expresar sus experiencias y emociones.
pertinente. 5TO GRADO
Reflexiona y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
evalúa la forma, ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
el contenido y que contribuyen a dar sentido a su texto, e
contexto del incorpora algunos recursos textuales (como uso
texto escrito. de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comu-
nicativa, si existen reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la coherencia entre las
 ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su sentido.

6TO GRADO
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector.
Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comu-
nicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores y referen-
tes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su sentido.

II. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

INICIO

Solicitamos observar la siguiente caricatura.

Responden las preguntas para rescatar los saberes previos:

 ATENCION DIFERENCIADA
4TO Y 5TO GRADO 6TO GRADO
¿Qué sucede en la caricatura? ¿Les fue útil realizar las imágenes y los diálogos de la
caricatura?, ¿Por qué?
¿Consideran que la caricatura tiene que ver
con las emociones? ¿Cómo podemos mejorar nuestras caricaturas?
¿Reconocieron las características de la ¿Es necesario que se realice una adecuada revisión de
caricatura? sus caricaturas?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Consideran que las caricaturas son las más idóneas
para proporcionar información sobre las emociones?
El propósito del día:
REVISA Y PUBLICACIÓN SU CARICATURA.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Repasamos con los estudiantes el proceso de planificación para producir sus caricaturas. Se interroga a
los estudiantes: ¿Qué hicimos antes de escribir? Mostramos el cuadro de planificación elaborado la
sesión anterior.

¿Qué escribiré?, ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán ¿Cómo será la

¿sobré qué el texto que estructura y fondo que
tratará? escribiré? utilizaré?, ¿por qué?

Una caricatura. Para que el lector conozca Nuestros padres y Debe ser sencillo, cercano
la importancia de expresar familiares, y familiar (coloquial).
y autorregular nuestras compañeros y el o
emociones. la docente
Revisión
 Forman parejas de trabajo y dan una revisión simple a sus caricaturas, sobretodo que analicen cada
viñeta. Se indica a los estudiantes que lean los diálogos y las expresiones como las onomatopeyas.
 Se entrega a cada par de estudiantes una ficha donde escribirán un comentario acerca del borrador de
la caricatura de los compañeros o las compañeras que les tocó revisar.
Su caricatura ha sido interesante porque:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
También queremos felicitarlos por:
______________________________________________________
______________________________________________________
Puedes mejorar:
______________________________________________________
______________________________________________________
 Finalmente, completan la ficha de evaluación.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. SÍ NO RECOMENDACIONES

01 La caricatura habla sobre la importancia de expresar y

regular nuestras emociones.

02 Se han considerado viñetas para el inicio, el nudo y el

desenlace de la historia sobre las emociones.

03 Tiene imágenes, diálogos, globos y cartuchos.

04 La caricatura cumple el propósito de dar el mensaje

necesario.

05 Las viñetas utilizan onomatopeyas, aumentando el valor

 expresivo de su historieta.

Revisa si se ha empleado los recursos ortográficos básicos

(punto y coma, los dos puntos) y tildación para dar claridad,
corrección y sentido al texto.

06 Si los personajes se muestran sorprendidos o hacen

preguntas, se utilizan signos de admiración o interrogación.

 Finalizada la revisión, se pide a los estudiantes que devuelvan los borradores con las fichas de
evaluación a los compañeros o compañeras que correspondan.
 Se reflexiona junto con los estudiantes la importancia de que ellos mismos hayan revisado sus trabajos y
que, a partir de las observaciones realizadas, los mejorarán.

Publicación
 Invitamos a los estudiantes a comentar libremente sobre la actividad y la importancia de la revisión de
los textos que producimos.
 Pedimos a los estudiantes que elijan un compañero o compañera y expresen su opinión sobre las
presentaciones de las caricaturas.
 Después de las participaciones felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión y
solicitamos que archiven sus caricaturas en su portafolio.
 Para finalizar se explica que en la redacción de nuestros textos debemos de cuidar la cohesión y
coherencia de los mismos y por lo tanto considerar las palabras que se relacionan entre si, como las
PUNTO Y COMA, LOS DOS PUNTOS.
Uso del Punto y Coma y los Dos Puntos
El punto y coma representa una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto.
1. Usos del punto y coma
Para separar los elementos de una enumeración que ya están separados entre sí por comas.
Ejemplo:
❖ Mi madre es profesora; la de Sandra, arquitecta; la de Antonio, cirujana.
❖ Antes de la palabra sin embargo
Ejemplo:
❖ Nancy estudió mucho para el examen; sin embargo, desaprobó.

Los dos puntos (:) son un signo de puntuación que detienen el discurso para llamar la atención sobre lo
que sigue.
2. Usos de los dos puntos
Se emplea para presentar una enumeración; es decir, va antes o al final de una secuencia de
elementos análogos.
Ejemplo:
❖ Tres son las ciudades que visité: Piura, lea y Cusco.
❖ Para presentar una cita textual
Ejemplo:
❖ Ya lo dijo Descartes: «Pienso, luego existo».
❖ Para determinar el caso nominado efecto - causa.
Ejemplo:
❖ La señora está de luto: ha muerto su esposo.

 Los estudiantes completan una ficha de aplicación del punto y coma, los dos puntos.
 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Lee las siguientes oraciones y coloca los punto y coma donde corresponda.

Rodolfo será médico Mauricio, profesor, Beatriz, ingeniera y José,

abogado.

Resolución:
Debemos colocar dos punto y coma, después de médico y profesor para separar expresiones que
incluyen comas.

Harold estudia alemán Liseth, inglés y Yasmina, francés

Buscó a su perrito toda la noche sin embargo, no lo encontró.

Aldo baila merengue Rosita, salsa y Federico, cumbia.

Su actuación fue desastrosa sin embargo, la aplaudieron

2. Presenta uso correcto del punto y coma.

a) Me quedaré unas horas más, sin embargo; iré a tu fiesta en la noche.
b) Marcelo escribe una carta, Rocío; un libro.
c) Fernanda viajará a París; Hildebrando, a Italia.
d) Solo tiene hambre; tomará desayuno lo más pronto posible.
e) Patricia compra blusas, Gustavo; pantalones.

3. En "Mi hermano trabajó mucho en el proyecto sin embargo no ganó el premio”, el punto y coma debe
ir después de la palabra.
a) hermano
b) trabajó
c) mucho
d) proyecto
e) ganó

4. Necesita el uso de los dos puntos.

a) Los perros comen carne los gatos, pescado.
b) Ilvia es profesora Hernán, arquitecto.
c) Llovió mucho ayer en Puno sin embargo fue un hermoso día.
d) Los aprobados son los siguientes alumnos Federico, Nelson y Selene.
e) Natalia es amable David, renegón

5. Es un signo de puntuación intermedio entre la coma y el punto.

a) Punto aparte
b) Punto final
c) Punto seguido
d) Dos puntos
e) Punto y coma
 7. Se emplea para presentar una cita textual.
a) Punto y coma
b) Coma vocativa
c) Punto final
d) Punto seguido
e) Dos puntos
8. En las siguientes oraciones coloca los dos puntos donde corresponda:

Van a tomar examen de los siguientes cursos Lenguaje, Álgebra y

Biología

Resolución:
Se debe colocar los dos puntos después de la palabra curso, ya que anuncia una enumeración.

Sus palabras fueron “No se lo digas porque se molestará”

El niño llora tiene dolor de estómago.

Me lo dijo ayer “Quiero que apruebes el examen”.

Compraron para la cena los siguientes ingredientes arroz, pollo y

verduras.

16. Es el signo de puntuación que representa una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto.
a) El punto aparte
b) La coma
c) El punto final
d) Los dos puntos
e) El punto y coma
17. Es una oración que requiere uso de los dos puntos.
a) Herminia haz tu tarea para mañana.
b) Úrsula estudia en la UNMSM Celia, en la UNFV.
c) Se ha quedado sin trabajo no podrá ir de vaca-ciones este verano.
d) Yo sé que muchos quieren ir a la fiesta pero no todos tienen dinero.
e) Quería viajar sin embargo, se enfermó.
18. En la oración “Estefano juega todos los días sin embargo, no se divierte”, el punto y coma debe ir
después de.
a) Estefano d) días
b) juega e) no
c) todos
19. En “Ivette juega con sus muñecas Rafael, con sus carritos y Renzo, con su pelota. ¿Después de
que palabra se ha omitido el punto y coma?
a) Ivette d) carritos
b) juega e) con
c) muñecas
20. Presenta un uso correcto de los dos puntos.
a) Comí pan: torta y empanada.
 b) Karina: debes portarte bien cuando lleguen los invitados.
c) Estudió todo el verano en la academia: pero no ingresó a la universidad.
d) Cinthya compró chocolates, caramelos: chupetines para la fiesta.
e) Sus últimas palabras fueron: “Dile que la quiero mucho”.
21. Identifico las reglas para el uso del punto y coma y dos puntos.
1. Mi madre es enfermera; mi padre, médico.
2. Ya lo dijo Descartes: “Pienso, luego existo”.
3. No tenía dinero; sin embargo fue al concierto.
4. Dos son las ciudades que visité: Arequipa y Cusco.
5. Ruth toca la flauta; Martin, el tambor.
6. Se ha quedado sin trabajo: no podrá viajar.
7. David compra caramelos; Alvaro, chocolates.
8. No necesitaba correr: aún era pronto.
9. Lo llamamos a casa; sin embargo, fue inútil.
10. El médico dijo: “Reposo y buena alimentación
CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Utiliza los Elabora su Revisa la
esquemas caricatura ortografía y
N
Nombres y Apellidos de los estudiantes propuestos siguiendo la estructura
º para la estructura. de su
redacción caricatura.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 NAYELI VERONICA
2 FRANZ ESTIBEND
3 RONY
4 YOEL
5 SAMI
6 YURI ANABEL
7 INES KAROL
8 SUNYU FRANZ

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Lic. Miriam L. HERMITAÑO DE LA ROSA
Mag. Jimy L. REQUIS CORNELIO
Docente Director
 FICHAS PARA QUINTO GRADO
1. COLOCA EL PUNTO Y COMA O LOS DOS PUNTOS DONDE SEAN NECESARIOS.
1. Ayer tuve que ir al supermercado a comprar __ arroz para el almuerzo __ carne para el churrasco
___ un poco de verdura para la ensalada y pan.
2. Llegaron __ Paula, mi hermana __ Susana, mi cuñada __ Juan, mi sobrino y Laura, mi madre.
3. Me fui de vacaciones dos semanas __ por lo tanto, no estuve muy activa en redes sociales.
4. Estimado Roberto Tapia __ Es un honor saludarlo y...
5. Alberto es el hermano mayor de la familia Rodríguez ____ Juan, el menor.
6. Esta es el aula magna __ aquí se dan todas las clases magistrales.
7. La víctima tenía entre 25 y 30 años __ la encontraron esta madrugada cerca de la calle Arenales.
8. Ambos eran muy puntuales y comprometidos __ pero aquel día, el tráfico los hizo llegar tarde a la
reunión.
9. Querida abuelita __
El día 14 de mayo podré viajar para visitarte..
10. Supimos que ya no había nada que hacer __ el león había escapado.
11. Eduardo Abarca dijo antes de morir __ “¿Rendirme yo?, que se rinda su abuela...”.
12. En la casa de la abuela encontré muchas flores __ primero, rosas blancas, rojas y rosadas
después, begonias, violetas y claveles __ luego, girasoles, orquídeas y alelíes.
13. Hoy decidí no asistir a la escuela __ todavía seguía convaleciente.
14. Mi lista de deseos en Amazon se divide en tres partes __ libros de poesía
hispanoamericana y cómic __ figuras coleccionables de mis películas favoritas __ materiales de
pintura, como pinceles, colores pastel y óleos.
15. Fue un día de campo realmente inolvidable __ sin embargo, lluvioso.
16. Y mi mamá dijo __ “No juegues con esos vagos”.
17. Tengo tres sueños frecuentes __ volar, nadar y tomar el sol.
18. Algunas partes del automóvil __ motor, radiador, puertas, asientos...
19. Y me dijo __ “vamos al parque”.
20. Estimada hermana __
Te escribo para invitarte a mi graduación...
 FICHA PARA SEXTO GRADO

Coloca punto y coma donde corresponda:

1. Una buena solución contra la obesidad son las comidas ligeras basadas en
frutas y vegetales sin embargo cada vez se venden más hamburguesas, con
mayonesa y gran cantidad de papas fritas.
2. Según algunas especialistas piensan, la televisión contribuye a la
descentración muchos padres de familia les prohiben a sus hijos verla.
3. Los alemanes son muy prácticos y racionales los ingleses, fríos y soberbios
los fraceses, analíticos y exquisitos los japoneses, competitivos y herméticos.

a) Tu puedes hacer eso. Coloca el punto y coma convenientemente.

1. El caballo es un animal muy útil sin embargo hay quienes lo maltratan.

2. La vaca nos da leche la oveja, su lana la gallina, sus huevos.
3. La mantequilla se obtiene de la leche los jamones, de la carne.
4. El buey es un mamífero muy lento pero posee gran fuerza.
5. Los animales son irracionales mas no olvides que saben sentir.
6. El gallo es orgulloso la gallina, amorosa los pollitos, engreídos.
7. Hay mamíferos que viven en los bosques otros, en las montañas otros, en los mares.
8. El asno está al servicio del hombre pero no lo trates a golpes.
9. Algunos animales originan ciertas industrias; la vaca, la lechera la oveja, la textil el
buey, la curtiembre.
10. La carne es un alimento esencial sin embargo tenemos poca ganadería.
b) Toma por modelo el ejercicio anterior y escribe diez ejemplos en lo que uses punto y
coma.

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