REGLAMENTO INTERNO

COLEGIO ADVENTISTA DE PITRUFQUÉN

I. INTRODUCCIÓN:
1.1 Sentido y Alcance del Reglamento

II. MARCO INSTITUCIONAL

2.1 Misión del Establecimiento Educacional
2.2 Visión del Establecimiento Educacional
2.3 Principios que rigen el Proyecto Educativo y Reglamento Interno del
establecimiento educacional
2.3.1 Principios establecidos en la LGE
2.3.2 Principios de no discriminación arbitraria y ley de inclusión
2.3.3 Principios de la Educación Adventista
2.4 Objetivos generales de la Educación Adventista
2.5 Valores fundamentales a trabajar en el establecimiento educacional
2.6 Perfíl de Egreso de los estudiantes a través del Proyecto Educativo
Institucional

III. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.
3.1 Responsabilidades, Compromisos y Ética de quienes educan
3.2 Derechos y deberes del sostenedor
3.3 Derechos y deberes de las autoridades directivas del establecimiento
3.4 Derechos y deberes de los docentes
3.5 Derechos y deberes de los asistentes profesionales y asistentes de
la educación
3.6 Derechos y deberes de los estudiantes
3.7 Derechos y deberes de los padres y apoderados
3.8 Medidas frente a vulneración grave de deberes por parte de apoderados

IV. REGULACIONES TECNICO ADMINISTRATIVAS.

4.1 Duración y organización del año escolar
4.2 De los cambios de actividades
4.3 De la suspensión de clases
4.4 Del retiro de los estudiantes
4.5 Ingreso, permanencia y salidas del colegio
4.6 Actividades extraprogramáticas y selecciones deportivas
V. ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO
5.1 Mecanismos de comunicación
5.2 Entrevistas personales y reuniones de apoderados

VI. REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN

6.1 Postulación y plataforma web
6.2 Matrícula
6.3 Convocatoria

VII. REGULACIONES SOBRE PAGOS Y BECAS

7.1 Estudiantes prioritarios
7.2 Cuota del Centro General de Padres y Apoderados

VIII. REGULACIONES REFERIDAS AL USO DE UNIFORME ESCOLAR

Y PRESENTACION PERSONAL
8.1 Uniforme escolar
8.2 Excepciones al uso del uniforme escolar
8.3 Adquisición del uniforme escolar
8.4 Presentación personal

IX. REGULACIONES REFERIDAS AL USO DE CELULARES Y MEDIOS

DE COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS.

X. REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA SEGURIDAD.

10.1 Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)
10.2 Medidas para garantizar el orden, la higiene y la seguridad
10.3 Administración de medicamentos
10.4 Del seguro escolar

XI. REGULACIONES REFERIDAS AL RESGUARDO DE DERECHOS.

11.1 Estrategias de prevención frente a la detección de situaciones de
vulneración de derechos de los estudiantes.
11.2 Estrategias de prevención frente a agresiones sexuales y hechos de
connotación sexual que atenten contra la integridad de los estudiantes.
11.3 Estrategias de prevención del consumo de drogas y alcohol.
11.4 Estrategias de prevención del riesgo de ideación suicida y conducta
autodestructiva
11.5 Sexualidad y afectividad
11.6 Tecnología y uso de redes sociales
11.7 Denuncias por situaciones que pueden ser constitutivas de delitos
XII. REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA.
12.1 Regulaciones técnico- pedagógicas
12.2 Regulaciones sobre promoción y evaluación
12.3 Situación especial de las estudiantes embarazadas, madres y padres

XIII. REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS

DE ESTUDIO

XIV NORMAS, FALTAS A LA NORMA, PROCEDIMIENTOS Y

MEDIDAS DISCIPLINARIAS
14.1 Principios y criterios a partir de la normativa educacional
14.2 Faltas a la norma
A. Faltas a las normas de autocuidado
B. Faltas a las normas de participación activa en las actividades
educativas
C. Faltas a las normas de relaciones interpersonales
D. Faltas a las normas de cuidado de la naturaleza y el entorno
E. Faltas a las normas de respeto a las convenciones institucionales
y autoridades
14.3 Medidas ante las faltas
14.4 Procedimientos
- Procedimiento general.
- Procedimiento faltas graves y muy graves.
- Procedimiento frente a conductas que afecten gravemente la
convivencia escolar, que causan daño a la integridad física o psíquica
de cualquier miembro de la comunidad escolar o de terceros que están
en las dependencias de nuestro colegio.
- Procedimiento para adoptar la medida de cancelación de matrícula
o expulsión cuando se trate de situaciones que no necesariamente
afectan gravemente la convivencia escolar.
14.5 Aula segura – ley N° 21.128
14.6 Sanciones que no se pueden aplicar
14.7 Toma del colegio
14.8 Normas de comportamiento de estudiantes
- Cuadro 1: Organización general de las normas que deben ser
cumplidas por los estudiantes.
14.8.1 Normas de autocuidado
14.8.2 Normas de participación activa en actividades curriculares
y extracurriculares
14.8.3 Normas sobre relaciones interpersonales
14.8.4 Normas sobre el cuidado de la naturaleza y el entorno
 14.8.5 Normas de respeto por las convenciones institucionales y
autoridades
- Cuadro 2: Ámbito autocuidado
- Cuadro 3. Ámbito participación activa en actividades
pedagógicas (curriculares y extracurriculares
- Cuadro 4: Ámbito relaciones interpersonales basadas en principios
éticos cristianos
- Cuadro 5: Ámbito cuidado de la naturaleza y el entorno
- Cuadro 6: Ámbito respeto por las convenciones institucionales
y autoridades
14.9 Cumplimientos destacados y reconocimientos
14.10 Regulaciones referidas al ámbito de la convivencia

XV DEL CONSEJO ESCOLAR, SU COMPOSICIÓN Y FUNCIONAMIENTO

15. 1 Composición del Consejo Escolar
15.2 Sesión de constitución del Consejo Escolar
15.3 Procedimientos para su funcionamiento
15.4 Atribuciones y funciones del Consejo Escolar
15.5 Sobre las reuniones del Consejo Escolar

XVI CONVIVENCIA ESCOLAR

16.1 Del encargado de convivencia escolar, su nombramiento y funciones
16.2 Del plan de convivencia escolar
16.3 Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos
16.4 Medidas frente a vulneración grave de deberespor parte de apoderados
16.5 Estrategias de prevención de violencia y acoso escolar
16.6 Regulaciones referidas a las instancias de participación de los miembros
de la comunidad.

XVII APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN

DEL REGLAMENTO INTERNO

XVI. REGULACIONES NIVEL PARVULARIO

Cumplir con nuestra misión de formar ciudadanos comprometidos
con Dios, con el bienestar de la Comunidad y con la Patria, que
nuestro Proyecto Educativo se ha propuesto, requiere que los
distintos estamentos de la comunidad educativa – escuela y familia -
conformen una alianza colaborativa y se comprometan con las
regulaciones aquí señaladas.
I. INTRODUCCIÓN

1.1 SENTIDO Y ALCANCE DEL REGLAMENTO

Entendemos como establecimiento educacional que el desarrollo integral de
nuestros estudiantes, en gran medida, se potencia cuando somos capaces de
crecer institucionalmente y como personas en un marco de respeto mutuo y
colaboración.
Es por esto que en conformidad con la legislación vigente, las orientaciones del
Ministerio de Educación y los principios de la Educación Adventista, el
Establecimiento Educacional Colegio Adventista de Pitrufquén dicta el presente
Reglamento Interno, cuya principal finalidad es normar la convivencia y otros
aspectos de la vida escolar que permitirán el logro de los objetivos del Proyecto
Educativo, procurando garantizar los derechos consagrados en la Constitución
Política de Chile, los principios y normas establecidos en Ley General de
Educación, en la Ley sobre Violencia Escolar, en acuerdos y convenciones
internacionales de las cuales Chile es suscriptor, y en especial el derecho a la
educación de los niños, niñas y jóvenes, consagrado en el Artículo 19 Nº 10 de la
Constitución.

Este documento sistematiza los derechos e informa las actuaciones esperadas de

los distintos miembros de la comunidad educativa, describe los procedimientos a
través de los cuales se resolverán los conflictos y señala las medidas que se
adoptarán frente a las distintas dificultades; siempre con el fin de resguardar la
integridad física y psicológica de sus integrantes y asegurar el logro de los
objetivos del Proyecto Educativo.
Se espera que docentes, otros profesionales de la comunidad escolar, padres,
madres y apoderados asuman los principios, fundamentos y orientaciones que
este documento entrega, y desde su rol formativo orienten el desarrollo de los
estudiantes en los valores del Proyecto Educativo Institucional.
 II. MARCO INSTITUCIONAL
El Colegio Adventista de Pitrufquén es una comunidad educativa existente desde el
año 1929, iniciando con solo un profesor. Desde 1929 a 1938 funcionó hasta el 2° Año
de Humanidades. Posteriormente deja de funcionar hasta que el año 1942 se reabre
con el nombre de Instituto Adventista de Pitrufquén.
Un hito importante aconteció en el año 1945, cuando el Instituto se traslada al actual
recinto atendiendo hasta el 4° Año de Humanidades. Por diferentes circunstancias,
entre los años 1965 y 1994 la escuela funciona por períodos intermitentes,
reabriéndose en forma definitiva este último año con el nombre de Escuela Particular
Adventista N° 15, reconocimiento oficial 377 y RBD 19968-0.
El año 2002, con aportes del MINEDUC, se construye moderno edificio y se da inicio
a Jornada Escolar Completa Diurna. Se reconoce el buen nivel pedagógico a nivel
nacional recibiendo la Excelencia Académica.en la actualidad atiende 580 estudiantes

Esta comunidad educativa se caracteriza en que en su mayoría la componen

familias cristianas que buscan un proyecto educativo que entregue una educación
integral de calidad, con un alto contenido valórico y espiritual, y donde se trabaje
para convivir en un ambiente de respeto mutuo, orden y tolerancia.

Los miembros de la comunidad educativa provienen de distintas realidades

culturales y económicas, como también religiosas, lo que permite enriquecer el
conocimiento a través de las diversas experiencias que potencian el aprendizaje;
pero sin duda, esta diversidad es un gran desafío que debe abordarse con
estrategias creativas orientadas al bienestar de la comunidad escolar.

2.1 MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Somos una institución educacional adventista cuya enseñanza está basada en

valores bíblicos cristianos, con el propósito de lograr en los estudiantes un
desarrollo integral de todas sus facultades y el sentido de trascendencia
sustentado en Dios.

2.2 VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Ser una institución educativa de excelencia, reconocida por propiciar una

formación integral sustentada en valores bíblicos cristianos y basada en la
filosofía de la educación adventista

2.3 PRINCIPIOS QUE RIGEN EL PROYECTO EDUCATIVO Y REGLAMENTO

INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

2.3.1 PRINCIPIOS ESTABLECIDOS EN LA LGE.

DIGNIDAD DEL SER HUMANO: Nuestra institución orientará su actuar hacia el pleno desarrollo de la
persona humana y del sentido de su dignidad. Fortaleciendo el respeto, protección, y respeto de los
derechos humano
libertades fundamentales, consagradas en la Constitución de los distintos miembros
de la comunidad educativa.

INTERÉS SUPERIOR DEL ESTUDIANTE: Esta institución tendrá como

principio rector el interés superior, garantizando en todo momento el disfrute
pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la Convención de los
derechos del niño para el desarrollo físico, mental y espiritual, moral,
psicológico y social.

NO DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA: En nuestra institución, todos los

estudiantes, cualquiera su realidad cultural, social, o religiosa, entre otras
particularidades, tendrán las mismas oportunidades de aprendizaje y
participación en las actividades de la vida escolar.

LEGALIDAD: El reglamento de nuestra institución se ajusta al marco

normativo que la legislación educacional establece.

JUSTO Y RACIONAL PROCEDIMIENTO: En nuestra institución es

importante garantizar lo consagrado en el artículo 19, N° 3, inciso 6° de la
Constitución, es por ello que, las medidas disciplinarias determinadas en el
presente reglamento deben ser aplicadas en un procedimiento justo y racional
que considera comunicar al estudiante la falta establecida en el reglamento
interno por la que se pretende sancionar; respete la presunción de inocencia;
garantiza el derecho a ser escuchado y entregar antecedentes en su defensa.

PROPORCIONALIDAD: Las medidas disciplinarias que se establecen son

proporcionales a la gravedad de las infracciones.

AUTONOMÍA Y DIVERSIDAD: Nuestra institución asume que las familias han

elegido y adhieren libremente al proyecto educativo y principios de la
educación adventista, así como a sus normas de convivencia y
funcionamiento, explicitadas en este reglamento, sin perjuicio del respeto a
las particularidades de cada familia, contenidas en el principio de no
discriminación arbitraria y valoración del individuo en su especificidad cultural
y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.

RESPONSABILIDAD: Todos los actores del proceso educativo deben cumplir

sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda. Asimismo, el
sistema educativo deberá promover el principio de la responsabilidad de los
alumnos, especialmente en relación con el ejercicio de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes escolares, cívicos, ciudadanos y sociales. Este
principio se hará extensivo a los padres y apoderados en relación con la
educación de sus hijos o pupilos.

PARTICIPACIÓN: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho

a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la
normativa vigente. Asimismo, cada uno de los miembros de la comunidad
educativa tienen derecho a participar en los órganos colegiados que son
propios de su rol, ejemplo: centros de padres y apoderados, consejos
escolares, centros de alumnos, consejos de profesores, etc.

SUSTENTABILIDAD: El sistema incluirá y fomentará el respeto al medio

ambiente natural y cultural, la buena relación y el uso racional de los recursos
naturales y su sostenibilidad, como expresión concreta de la solidaridad con
las actuales y futuras generaciones.

EDUCACIÓN INTEGRAL: El sistema educativo buscará desarrollar puntos de

vista alternativos en la evolución de la realidad y de las formas múltiples del
conocer, considerando además, los aspectos físicos, social, moral, estético,
creativo y espiritual, con atención especial a la integración de todas las
ciencias, artes y disciplinas del saber.

2.3.2 PRINCIPIOS DE NO DISCRIMINACION ARBITRARIA Y LEY DE

INCLUSIÓN

El principio de no discriminación arbitraria encuentra su fundamento en la

garantía constitucional de igualdad ante la ley establecida en el artículo 19, N°
2, de la CPR, conforme a la cual no hay en Chile persona ni grupo privilegiado,
por lo que ni la ley ni ninguna autoridad puede establecer diferencias arbitrarias.
La Ley General de Educación consagra el derecho de los estudiantes a no ser
discriminados arbitrariamente, prohíbe a los sostenedores discriminar
arbitrariamente en el trato que deben dar a los estudiantes y demás miembros
de la comunidad educativa, y obliga a resguardar el principio de no
discriminación arbitraria en el proyecto educativo.

En el ámbito educacional, la no discriminación arbitraria se constituye a partir

de los principios de integración e inclusión, que propenden eliminar todas las
formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación
de estudiantes; el principio de diversidad, que exige el respeto de las distintas
realidades culturales, religiosas y sociales de las familias que integran la
comunidad educativa; el principio de interculturalidad, que exige el
reconocimiento y valoración del individuo en su especificidad cultural y de
origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia; el respeto a la identidad
de género, reconociendo que todas las personas tienen las mismas
capacidades y responsabilidades.

En ese contexto, especial relevancia tiene resguardar la equidad de género,

entendida como la igualdad de derechos y de oportunidades entre hombres y
mujeres, niños y niñas, procurando eliminar toda forma de discriminación
arbitraria basada en el género y asegurar la plena participación de las mujeres
en los planos cultural, político, económico y social, así como el ejercicio de sus
derechos humanos y libertades fundamentales y velar por el cumplimiento de
las obligaciones contenidas en los tratados internacionales ratificados por Chile
en la materia y que se encuentren vigentes.

Asimismo, el pleno respecto por igualdad de oportunidades para las personas

con discapacidad, la ausencia de discriminación por razón de discapacidad, así
como la adopción de medidas de acción positiva orientadas a evitar o
compensar las desventajas de una persona con discapacidad para participar
plenamente en la vida política, educacional, laboral, económica, cultural y social,
dentro de la comunidad educativa.

En virtud de lo anterior, nuestra institución asegura y resguarda que todos los

estudiantes cualesquiera su la raza o etnia, la nacionalidad, la situación
socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política, la religión o creencia,
el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad, la
filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad, entre otras
particularidades, tendrán las mismas oportunidades de aprendizaje y
participación en las actividades de la vida escolar.

2.3.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA

El Sistema Educacional Adventista tiene sus pilares fundamentales en el

conocimiento contemplativo, sistematizado y universal. Con una educación
personalizada, socializante y moralizadora, en que la acción educativa se
fundamenta en la cosmovisión cristiana.

La Filosofía Adventista se inscribe dentro de los marcos de una concepción

teocéntrica, por lo que no está sujeta ni depende de verificación empírica, es
una afirmación de fe en la revelación divina con una base razonable, donde
sus principios y normas tienen como base la Palabra de Dios, emanada de
las Sagradas Escrituras.

En la Educación Adventista, Jesucristo es el único y exclusivo Salvador de

cada persona humana y es la Suprema revelación de Dios mismo entregado
al hombre, ejemplo para la vida y punto focal de la esperanza para la raza
humana.

De estos pilares de la filosofía educacional adventista se desprenden diez

principios fundamentales:

PRINCIPIO DEL AMOR. Se debe evidenciar en las relaciones

interpersonales, en el clima organizacional y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Además, implica aceptar al otro como persona, en su dignidad
humana, valorándole todo lo verdadero, lo bueno y lo bello.

PRINCIPIO DE LA CENTRALIDAD DE LAS SAGRADAS ESCRITURAS. Se

evidencia en considerar una visión bíblica del mundo y de la realidad, lo que
constituye la base proceso enseñanza-aprendizaje y la pauta orientadora del
trabajo docente.

PRINCIPIO DE LA SEMEJANZA A CRISTO. La verdadera educación

pretende redimir a los seres humanos a la imagen de su Hacedor. Se debiese
evidenciar a través del testimonio, del proceso de educación y de las diversas
actividades con énfasis espiritual.

PRINCIPIO DEL DESARROLLO ARMONIOSO. Se debe evidenciar en el

desarrollo del ser humano en forma armoniosa y equilibrada en sus aspectos
físico, intelectual, social y espiritual.

PRINCIPIO DE LA RACIONALIDAD. Se evidencia dándole importancia a la

capacidad de pensar y razonar por sí mismo y no siendo meros reflectores de
ideas y pensamientos de otros.

PRINCIPIO DE LA INDIVIDUALIDAD. Este principio considera que todo

individuo está dotado de libre albedrío para decidir responsablemente y
trabajar individualmente, ejercitando el dominio propio y en interdependencia,
cooperación y respeto mutuo. Por ello la educación, debe fomentar el
desarrollo máximo del potencial de cada individuo.
 PRINCIPIO DE LA SALUD. Este principio se manifiesta en la admiración y el
respeto por la vida y; a su vez en la preocupación responsable del desarrollo
de un cuerpo sano, considerando el trabajo, el descanso y la sujeción a las
leyes de salud.

PRINCIPIO DEL SERVICIO. En la educación se debe manifestar con una

actitud de servicio a Dios y a la Comunidad, a diario, por precepto y por
ejemplo, con abnegación, solidaridad y empatía.

PRINCIPIO DE LA COOPERACIÓN. La cooperación mutua entre los actores

y con Dios, de manera espontánea y desinteresada, capaces de trabajar en
equipo y en sujeción.

PRINCIPIO DE LA CONTINUIDAD. Este principio se manifiesta,

considerando que la educación dura todo el periodo de la vida del ser humano
y cada individuo es responsable de educarse permanentemente.

2.4 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA

1. Promover la educación de acuerdo a los principios formativos establecidos

en la Biblia para contribuir al desarrollo espiritual y biopsicosocial del
educando.
2. Velar para que el educando sea instruido en los principios de buena salud,
orientando la instrucción hacia la comprensión de las normas higiénicas,
de la sana alimentación, de la temperancia, así como del empleo del
tiempo utilizado en la recreación y ejercicios sanos.
3. Desarrollar en el educando sus aptitudes y habilidades, a fin de permitirle
una sabia y adecuada elección de su futuro profesional y laboral.
4. Generar y promover condiciones espirituales y pedagógicas que permitan
ofrecer un servicio educativo de la mejor calidad.
5. Realizar una efectiva labor de extensión cultural-educativa y de interacción
con los padres, apoderados, familia y comunidad.
6. Desarrollar en los miembros de la unidad educativa la capacidad de
responder creativa y reflexivamente frente a los cambios científicos,
tecnológicos y sociales del mundo actual.
7. Desarrollar en el educando una actitud de respeto hacia la naturaleza,
entendida como fuente de la revelación divina y como medio de
subsistencia para los seres creados.
8. Formar hábitos de respeto hacia los valores patrios, los emblemas
representativos de la nación, la historia, las tradiciones y costumbres
 nacionales.
9. Desarrollar en el educando el respeto por los derechos humanos y un
espíritu solidario hacia la comunidad.
10. Promover los valores que establece el Modelo Educativo de la Educación
Adventista (ver 2.5)

2.5 VALORES FUNDAMENTALES A TRABAJAR EN EL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

FE EN DIOS: Seguridad de lo que se espera en Dios y convencimiento de lo que

está expresado en las verdades reveladas en su Palabra.

INTEGRIDAD: Expresión de una vida práctica coherente con la voluntad de Dios,

que la hace pura, honesta y trascendente, llevando a la persona a actuar con
transparencia, veracidad, franqueza y probidad.

EXCELENCIA: Expresión de una cultura que tiene como propósito establecer

estándares de altos desempeños tendientes al logro de metas desafiantes, lo que
motiva a cada integrante de la comunidad escolar y a la misma en su conjunto, a
desarrollar su máximo potencial.

DOMINIO PROPIO: Capacidad del individuo para gobernar sus pensamientos y

emociones, permitiéndole, con la influencia del Espíritu Santo, controlar sus
acciones para alcanzar la verdadera nobleza y grandeza de carácter.

HUMILDAD: Conocimiento de las propias limitaciones y debilidades que faculta a la

persona para actuar con modestia, sobriedad y mesura. Permite restar importancia
a los propios logros y virtudes, sobreponiendo el interés de los demás por sobre el
propio; posibilita usar las capacidades y aprovecharlas para actuar en bien de los
demás, reconociendo la dependencia de Dios.

LABORIOSIDAD: Realización de todo servicio, trabajo u ocupación útil con esmero,

eficiencia y entrega. Conduce al éxito, a la felicidad y al desarrollo pleno de la
persona.

2.6 PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DEL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EN RELACIÓN A SÍ MISMO. Integra y valora la fe como una manifestación de la
trascendencia del ser humano y la santidad como un camino hacia Dios. Valora y preserva
los valores de la cultura cristiana tales como la obediencia, respeto, reverencia y dominio
propio. Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables. Aprecia todo lo que es
bello, noble y justo.

EN RELACIÓN AL APRENDIZAJE. Participa activamente en las distintas

actividades de carácter académico, social y religioso que planifica la institución.
Desarrolla un espíritu inquisitivo, reflexivo crítico y creativo. Manifiesta interés y
perseverancia en el proceso de adquisición de saberes. Manifiesta
responsabilidad y rigor en el cumplimiento de las tareas de aprendizaje.

EN RELACIÓN A SUS IGUALES. Valorar a sus pares como Cristo nos valoró́ .
Respeta las ideas y opiniones de sus compañeros. Tiene una actitud solidaria
frente a las necesidades y problemas de los demás, desarrollando un abnegado
espíritu de servicio. Establece una convivencia regida por la verdad, la justicia y
la paz fundamentada en principios éticos – cristianos. Reconoce la importancia
del diálogo como herramienta de resolución de conflictos y como fuente
permanente de comunicación, utilizando un lenguaje apropiado para superar
diferencias y de aproximación a intereses y necesidades propias de su edad.

EN RELACIÓN CON LA COMUNIDAD. Emplea eficientemente sus diversas

facultades, tanto intelectuales como emocionales y espirituales para conocer,
comprender y valorar la comunidad que le rodea. Manifiesta respeto por las
autoridades, su entorno, valores y símbolos patrios. Muestra interés por el
desarrollo cultural y económico de la comunidad local y del país. Se interesa por
las actividades educativas que favorecen la interrelación de la escuela con la
comunidad. Actúa responsablemente en actividades de la comunidad de tal forma
que sea un elemento positivo para la sociedad, tomando decisiones sabias sobre
la base de principios bíblicos. Posee y crea una conciencia ecológica, valorando,
respetando y preservando el entorno natural.
III. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA

Consecuente con el proyecto educativo, este reglamento expone los derechos y

los deberes que se espera que cumplan los distintos integrantes de la comunidad
educativa, de acuerdo a su rol, en pos de promover el desarrollo integral del
educando para formar ciudadanos autónomos, comprometidos con Dios, con el
bienestar de la comunidad y con la Patria.

3.1 RESPONSABILIDADES, COMPROMISOS Y ÉTICA DE QUIENES

EDUCAN
El personal debe tener presente que contribuye a la formación del estudiante, y
por lo tanto, la esencia de su deber profesional, moral y cristiano, es dar lo mejor
de sí para lograr que los estudiantes lleguen a ser personas responsables,
dignas, habilitadas para actuar al servicio de Dios, de la familia y de la sociedad.
En consecuencia, se consideran deberes éticos del personal relacionados con la
convivencia escolar, los que se indican en el artículo 103 “De la ética del personal
e idoneidad” del Reglamento Interno de Orden, Higiene y seguridad de las
Fundaciones que son los siguientes:
1. Mantener el honor y la dignidad personal en el desempeño de sus
funciones.
2. Actuar con honradez, honestidad y buena fe.
3. Velar y cuidar permanentemente su comportamiento, tanto en lo moral,
como en el lenguaje que emplea, modales, presentación personal, y
actitudes hacia los demás. Respetar las normas de convivencia en su trato
con todos los miembros de la comunidad educativa.
4. Ejercer sus labores con estricto respeto a las disposiciones legales.
5. Favorecer permanentemente el desarrollo de la autoestima en el
educando.
6. Mantener un espíritu de colaboración y servicio en el desarrollo de todas
sus actividades.
7. Ejercer su rol con irrestricto respeto y lealtad a los demás miembros de la
comunidad educativa.
8. Proceder con equidad en la aplicación de las disposiciones del
Reglamento de Convivencia Escolar y sus protocolos.
9. Respetar la dignidad de los demás miembros de la comunidad escolar
evitando insinuaciones y/o prácticas de acoso o abuso de cualquier tipo.
10. Asumir con plena responsabilidad cada uno de sus actos en el ejercicio
de sus funciones.
 11. Evitar toda forma de discriminación en favor o en desmedro de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
12. Mantener una actitud de autonomía e imparcialidad ante la acción de
organismos tales como Centros de Padres, y Centro de Estudiantes.
13. Evidenciar una actitud comunicativa, de respeto y colaboración con el
apoderado y/o familiares del estudiante.

3.2 DERECHOS Y DEBERES DEL SOSTENEDOR (Ley general de

educación Art.10)

DERECHOS DEL SOSTENEDOR

1. Establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la
comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la Ley
General de Educación.
2. Establecer planes y programas propios en conformidad a la ley.
3. Solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad
a la legislación vigente.
4. Aplicar el Reglamento de Convivencia Escolar dentro del marco legal
vigente.

DEBERES DEL SOSTENEDOR

1. Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del
establecimiento educacional que representan.
2. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
3. Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y
cuando reciban financiamiento estatal.
4. Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de
sus establecimientos a la Superintendencia. Esa información será
pública.
5. Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley.
6. Someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de
calidad en conformidad a la ley.
7. Pagar remuneraciones en conformidad a las estipulaciones contractuales
legales.
8. En el caso del personal femenino que le corresponda, el establecimiento
proporcionará atención de sala cuna en convenio con una institución
especializada en prestar este servicio y sólo en los períodos de trabajo.
Queda de este modo excluido de este beneficio el período de vacaciones.
9. Dar a cada miembro del personal la ocupación efectiva de las labores
convenidas.
 10. Instruir adecuadamente y con los medios necesarios, acerca de los
beneficios otorgados por los organismos de seguridad social y previsional.
11. Decidir en conformidad con las disposiciones legales vigentes lo relativo
a: Propuestas de modificación de los estatutos, nombramientos y cesación
de los organismos de Dirección administrativa, pedagógica y del personal
de la unidad educativa
12. Establecer contratos, convenios y acuerdos referidos al establecimiento
educacional. De igual modo, la cesación de los mismos y de los
anteriormente vigentes o existentes.
13. Aprobar presupuesto anual del establecimiento.
14. Supervisar la gestión económica de la institución, a través de la rendición
de cuentas mensual.
15. Establecer los criterios para la selección y contratación del personal
requerido, como asimismo cautelar el cumplimiento de los deberes y
derechos derivados de la relación laboral con éste.
16. Cumplir y hacer cumplir las leyes y disposiciones vigentes en la institución
educativa, en el marco de su competencia.
17. Instruir y asesorar técnicamente, a través de los medios necesarios, lo
relativo a beneficios otorgados por los organismos de seguridad social,
previsional y de salud.
18. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar,
ya sea enla modalidad presencial, híbrida o virtual.
19. Establecer y comunicar las medidas de carácter sanitarias y de higiene
necesarias frente a contingencias sanitarias o de salud con el objeto de
proteger a todos los miembros de la comunidad, según las indicaciones
que entreguen las autoridades de salud o de educación.

3.3 DERECHOS Y DEBERES DE LAS AUTORIDADES DIRECTIVAS DEL

ESTABLECIMIENTO

Entendiéndose por autoridades directivas a:

- Director (a)
- Inspector (a) General
- Jefe (a) de Unidad Técnica Pedagó gica
- Orientador(a)
- Pastor Institucional

DERECHOS DE LAS AUTORIDADES DIRECTIVAS DEL ESTABLECIMIENTO

1. Conocer sus funciones y tareas, de manera oportuna, clara y precisa.
 2. Ser respetado en su función y facultades que le confiere el empleador.
3. Desarrollarse y crecer profesionalmente.
4. Asistir a reuniones, comisiones consejos y proponer iniciativas que estime
útiles para el progreso del establecimiento.
5. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, donde se valore y
destaque su labor profesional.
6. Ser respetado en su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios o degradantes; o maltrato psicológico por parte de los
demás integrantes de la comunidad educativa o Sostenedor.
7. No ser discriminados arbitrariamente.
8. Ser informados constantemente sobre resultados del establecimiento,
mejoras educativas, decisiones administrativas, entre otros.
9. Ser evaluado conforme al reglamento de la fundación

DEBERES DE LAS AUTORIDADES DIRECTIVAS DEL ESTABLECIMIENTO

1. Cautelar la vinculación y coherencia entre el Proyecto Educativo
Institucional y la aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar y sus
protocolos asegurando su carácter formativo, preventivo y redentor.
2. Establecer las atribuciones y responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa en la participación, toma de decisiones, seguimiento
y evaluación de la convivencia escolar. Para ellos deben:
a. Definir y difundir las responsabilidades de los miembros de la
unidad educativa en el fortalecimiento de la convivencia escolar.
b. Coordinar sesiones de trabajo con la comunidad educativa que
tengan como finalidad evaluar las responsabilidades establecidas.
c. Establecer mecanismos de consulta amplia para recoger opiniones
de la comunidad educativa tendientes a mejorar la convivencia
escolar. Cuestionarios, entrevistas, etc.
d. Incentivar la organización y participación de los actores en pro de
una convivencia escolar democrática y respetuosa de las
diferencias.
3. Abordar los problemas de convivencia estimulando un sentido de
solidaridad entre los actores de la comunidad educativa y aprender a
establecer las relaciones sociales en un ambiente de sana convivencia.
Para ello deben:
a. Definir procedimientos disciplinarios que incluyan el principio de
presunción de inocencia de las partes involucradas.
b. Enfatizar el uso de procedimientos justos, claros y comprensibles
para todos los miembros de la comunidad educativa.
c. Revisar las normas de convivencia cautelando que las sanciones
respondan a un criterio formativo y los valores declarados en el
 Proyecto Educativo.
d. Proporcionar apoyo al equipo docente para utilizar mecanismos de
resolución pacífica de conflictos para favorecer la calidad de la
convivencia y de los aprendizajes.
e. Proporcionar apoyo a los asistentes de la educación para incluir
mecanismos de detección y resolución pacífica de conflictos como
parte de su trabajo formativo.
f. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio
cotidiano de una convivencia respetuosa y solidaria entre los
miembros de la comunidad educativa.

3.4 DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES

DERECHOS DE LOS DOCENTES

1. A ser respetados por el sostenedor, directivos docentes, estudiantes,
apoderados y todo miembro de la comunidad educativa en cuanto a su
integridad física, psicológica y moral.
2. A ser escuchado por sus superiores.
3. A participar, tener opinión y deliberar frente a decisiones del
establecimiento.
4. A desempeñarse en entornos físicos apropiados, resguardándose el
bienestar de las y los docentes.
5. A trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, no pudiendo
ser objeto de tratos vejatorios o degradantes, por ningún miembro de la
comunidad educativa.
6. “Plantear ideas, acciones y estrategias que contribuyan al logro de los
objetivos del Proyecto Educativo”
7. A no ser discriminado, excluido ni apartado de sus funciones sin razones
justificadas.

DEBERES DE LOS DOCENTES

1. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de
una convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la
comunidad educativa.
2. Crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario a través de
una comunicación franca, directa y afable con las y los estudiantes.
3. Dar cumplimiento a sus obligaciones contractuales en cuanto a sus
funciones, horario de trabajo y todo aquello contenido en el contrato y
anexos correspondientes.
4. Incorporar en las estrategias y actividades de enseñanza un sentido de
 trascendencia y de responsabilidad ética frente a la vida en sociedad.
5. Conceder entrevistas a padres y apoderados dentro de su horario de
atención.
6. Adherir y ajustarse a las normativas, protocolos y regulaciones de higiene
y sanitarias que el Colegio establezca, para el cuidado de toda la
comunidad.

3.5 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ASISTENTES PROFESIONALES Y

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

DERECHOS DE LOS ASISTENTES PROFESIONALES Y ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN
1. A ser respetados por el sostenedor, directivos docentes, docentes,
estudiantes, apoderados y todo miembro de la comunidad educativa en
cuanto a su integridad física, psicológica y moral.
2. Recibir orientaciones del docente para el desarrollo de las actividades
planificadas.
3. A trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, no pudiendo
ser objeto de tratos vejatorios o degradantes, por ningún miembro de la
comunidad educativa.
4. A recibir un trato igualitario respetuoso por parte de los demás integrantes
del establecimiento educacional.
5. Participar de instancias de convivencia escolar, programadas dentro o
fuera de la institución educativa.
6. A ser escuchado por sus superiores.
7. A participar, tener opinión y deliberar frente a decisiones
del establecimiento.
8. A desempeñarse en entornos físicos apropiados, resguardándose el
bienestar de las y los asistentes de la educación.
9. “Plantear ideas, acciones y estrategias que contribuyan al logro de los
objetivos del Proyecto Educativo”.
10.A A no ser discriminado, excluido ni apartado de sus funciones sin
razones justificadas.

DEBERES DE LOS ASISTENTES PROFESIONALES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

1. Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los
espacios y ámbitos educativos que le corresponden.
2. Contribuir al desarrollo e implementación del proyecto educativo
 3. Contribuir en sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de
una convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la
comunidad educativa.
4. Dar cumplimiento a sus obligaciones contractuales en cuanto a sus
funciones, horario de trabajo y todo aquello contenido en el contrato y
anexos.
5. Adherir y ajustarse a las normativas, protocolos y regulaciones de higiene
y sanitarias que el Colegio establezca, para el cuidado de toda la
comunidad.

3.6 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

El Colegio Adventista de Pitrufquén, en calidad de organismo colaborador en la función

educacional del Estado, se adscribe, promueve, incorpora y respeta lo
establecido en la Constitución Política de Chile, en su Artículo 19, que establece
que la educación es un derecho inviolable que el Estado debe proteger; en la Ley
General de Educación; en la Declaración Internacional de los Derechos Humanos
y en la Declaración Internacional de los Derechos del Niño.

En virtud de los derechos explicitados en cada uno respetará y promoverá; en

coherencia con los principios de las Sagradas Escrituras, las leyes del Estado
chileno y de los convenios internacionales firmados por el país; los siguientes
derechos de sus estudiantes:

DERECHOS DE ESTUDIANTES
1. Derecho al acceso y permanencia:
a. Ingresar al establecimiento educacional a través de mecanismos de
admisión transparentes y de acuerdo a la normativa vigente sin
ningún tipo de discriminación.
b. Recibir educación inclusiva y oportuna en caso de tener
necesidades educativas especiales.
c. En caso de alumnos(as) madres, padres o embarazadas, aplicar
las flexibilidades tanto administrativas como pedagógicas, según
establece el Protocolo respectivo.1

2. Derecho a recibir una educación de calidad.

a. Recibir una educación que ofrezca oportunidades para
su formación y desarrollo integral.
b. Derecho a ser evaluado y promovido de acuerdo a criterios
objetivos y transparentes previamente informados
 c. Derecho a aprender en ambiente seguro, de aceptación y respeto
mutuo.
d. Derecho al respeto de su integridad física, psicológica y moral .
e. Participar en la actividad cultural, recreativa y deportiva de su
establecimiento educacional.

3. Derecho a que se respete su identidad

a. Respeto a las tradiciones y/o costumbres del lugar donde residen o
provienen los estudiantes .
b. Respeto a su libertad personal y de conciencia.
c. Derecho a expresar libremente su opinión en un marco de respeto
y buena convivencia.
d. Derecho a asociarse libremente.
e. Derecho a queen caso de ser un estudiante transgénero, le sean
aplicadas las disposiciones contenidas en la Circular 812 de la
Superintendencia de Educación Escolar, según regulación
contenida.

Junto con reconocer los derechos de los y las estudiantes, existen deberes que
cumplir dentro del quehacer educativo, que ponen en armonía la convivencia
entre los actores de la familia educativa y permiten cumplir con el objetivo del
aprendizaje.

Con el fin de facilitar la orientación y acompañamiento de los adultos al proceso

de formación de los estudiantes se han organizado los deberes en los siguientes
ámbitos:

DEBERES DE ESTUDIANTES
1. Deberes asociados a la asistencia y puntualidad para todas las actividades
organizadas e informadas por el establecimiento educacional sean dentro
o fuera de la institución.

2. Deberes asociados a la participación activa, respetuosa y responsable en

las actividades escolares curriculares y extracurriculares para alcanzar el
máximo de sus potencialidades.

3. Deberes asociados a brindar un trato digno, respetuoso y no

discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.
 4. Deberes asociados a colaborar y cooperar para una buena convivencia
escolar.

5. Deberes asociados al cuidado del entorno, la infraestructura y los

materiales del colegio.

6. Deberes asociados a las disposiciones del Reglamento Interno del

establecimiento en relación a uso de agenda escolar, uso de celular y
exigencias específicas del Proyecto Educativo.

7. Adherir y ajustarse a las normativas, protocolos y regulaciones de higiene

y sanitarias que el Colegio establezca, para el cuidado de toda la
comunidad.

3.7 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

El Colegio Adventista de Pitruquén es una comunidad educativa cristiana que,

inspirada en los valores del evangelio, considera a la familia como la célula vital sobre
la que se sustenta la sociedad. En este marco se propende a que familia y colegio
permanezcan en armonía y unidad en la labor de educar, aceptando que, a pesar de
tener roles y funciones propias y distintas, estas se complementan.
DERECHOS DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

1. Recibir un trato justo, respetuoso y no discriminatorio por parte de quienes

representan algún estamento del colegio.

2. Ser informado de manera oportuna sobre:

a. El proyecto educativo, los planes y programas de estudios, el
reglamento de evaluación y el reglamento interno vigente en el colegio.
b. Proceso educativo de su hijo(a): evaluaciones, informes, calificaciones,
situación final de aprobación y reprobación, problemas y medidas
disciplinarias.
c. La cuenta pública presentada por la administración y el equipo de
gestión del establecimiento, participando y opinando con miras a
mejorar y apoyar la gestión administrativa y pedagógica del colegio.

3. Participar activamente:
a. En todas las actividades planificadas por la dirección del
establecimiento, por los sub centros o por el Centro General de Padres
y Apoderados (CGPA).
 b. En cargos de elección, de acuerdo a la normativa vigente del Centro
General de Padres o Apoderado, para ocupar cargos a nivel de los
subcentros o en la Directiva General del Centro General de Padres o
Apoderados.

4. Ser escuchado(a) y hacer uso del derecho a apelación a través de los

mecanismos internos y de conducto regular, por escrito con el propósito de
manifestar respetuosamente su disconformidad ante medidas aplicadas a su
pupilo(a) referidas a situaciones del proceso de aprendizaje, de evaluación,
disciplinarias, económicas u otras que estime conveniente para mantener la
transparencia y la armonía con la Unidad Educativa en la cual ha confiado la
educación de sus hijos(as).

5. Asociarse libremente con el fin de contribuir al proyecto educativo

institucional, participando en instancias como Centro de Padres y
Apoderados, Consejo Escolar u otras instancias de participación al interior
de la comunidad escolar.

DEBERES DE MADRES, PADRES Y APODERADOS

1. Educar a sus hijos y/o pupilos considerando la obligatoriedad de la educación,
cautelando la asistencia y puntualidad de acuerdo a las regulaciones del
establecimiento, justificando oportunamente las inasistencias.

2. Representar oficialmente al hijo(a) y/o pupilo(a) en calidad de apoderado(a) y

mantener informado al establecimiento de cualquier cambio que modifique la
condición original del estudiante.

3. Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa

e informar de forma inmediata situaciones de violencia física o psicológica,
agresión u hostigamiento que afecten a un miembro de la comunidad
educativa de las cuales tenga conocimiento.

4. Informarse, Adherir y contribuir con:

a. El proyecto educativo, adhiriendo a los principios y definiciones
institucionales, a las normas de convivencia y a las de funcionamiento
específico del establecimiento: horarios de atención apoderados,
canales de comunicación, ingreso al establecimiento, protocolos de
actuación ante situaciones específicas.
b. El rendimiento escolar y el comportamiento general de su pupilo(a)
(revisar su agenda y firmar las comunicaciones y documentos
extendidos por el colegio)
 c. El alumno(a) mantenga buenas condiciones de salud, tenga el
descanso necesario para su edad y esté provisto de los útiles de trabajo
que para el día fueron requeridos por los profesores, los departamentos
de asignatura y por los talleres extraescolares.
d. El alumno(a)desarrolle una conducta consecuente con los principios
valóricos y las normas distintivas del colegio, tales como; modales,
lenguaje, sentido de solidaridad, respeto a las normas cristianas de
vida, presentación personal.

5. Participar en reuniones regulares de apoderados u otras citadas por el

profesor jefe.

6. Colaborar para que sus hijos(as) adhieran y respeten las normativas,

protocolos y regulaciones de higiene y sanitarias, que el Colegio establezca
para el cuidado de toda la comunidad.

7. Colaborar en las actividades organizadas por el colegio que dependen de la

dirección general, del Centro General de Padres y Apoderados o el de su
centro respectivo, sean éstas de carácter espiritual, académicas, de
orientación familiar, deportivas- recreativas, cívicas o sociales.

8. Respetar el contrato de prestación de servicios educacionales, suscrito

voluntariamente al elegir el colegio.

9. Cancelar costos de reparación y/o reposiciones de materiales dañados

cuando su pupilo haya tenido alguna responsabilidad.

10. Adherir y ajustarse a las normativas, protocolos y regulaciones de higiene y

sanitarias que el colegio establezca, para el cuidado de toda la comunidad.

3.8 MEDIDAS FRENTE A VULNERACIÓN GRAVE DE DEBERES POR PARTE

DE APODERADOS.

Increpar o agredir física o verbalmente, de manera presencial, por escrito, o a través

de redes sociales a cualquier miembro de la comunidad educativa, se considera una
falta grave.

Frente a ello, el colegio podrá aplicar la medida de prohibición de ingreso al

establecimiento, mientras dure la investigación y desarrollo del debido proceso, el
que no podrá prolongarse más allá de 10 días hábiles.
Luego de realizada la investigación, la dirección del colegio podrá aplicar la medida
de cambio de apoderado. Frente a dicha decisión, el padre o madre, podrá solicitar
la reconsideración de la medida, en el plazo de 5 días hábiles, contados desde la
notificación de la medida, la que será puesta en conocimiento por los medios
oficiales.

En caso de situaciones que pudieran ser constitutivos de delitos, la dirección se

contactará con el abogado de la Fundación para evaluar la necesidad de dar
cumplimiento a lo que dispone el artículo 175 del Código Procesal Penal 1.
En ningún caso, las faltas a sus deberes por parte del apoderado podrán implicar
una medida de sanción para su pupilo.
El inspector/a general será quien lidere este procedimiento.

1 Ver Anexos Protocolo de actuación frente a situaciones de violencia escolar.

IV. REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS

El establecimiento educacional Colegio Adventista de la Comuna de Pitrufquén,

Región de la Araucanía, cuyo Sostenedor es la Fundación Educacional Julián
Ocampo, con domicilio en la calle Barros Arana # 959, Pitrufquén.
La Fundación Educacional Julián Ocampo, en su calidad de sostenedora es una
entidad jurídica sin fines de lucro, cuyo objeto será la promoción y fomento de la
educación, mediante la creación, organización, administración y sostenimiento de
establecimientos educacionales de enseñanza parvularia, básica y media,
reconocido por el Ministerio de Educación; sean estos particulares pagados o
subvencionados.
Esta Fundación es administrada por un Directorio. El Presidente del Directorio, lo es
también de la Fundación.
Nuestro establecimiento educacional está inspirado en los principios filosóficos,
religiosos y educativos de la Iglesia Adventista del Séptimo Día y es de carácter
confesional.
Contamos con los siguientes niveles de enseñanza: prekínder a 4M, en la modalidad
Humanista Científica en el caso de la enseñanza media.
Contamos con un total de 14 grupos curso, con un promedio 42 estudiantes en cada
uno de ellos. Por cada nivel, existen 2 grupos curso.
Nuestro establecimiento funciona en Jornada Escolar Completa Diurna, con un total
de 38 semanas de clases al año y se rige por el Calendario Escolar Regional
respectivo, que establece anualmente la Secretaría Regional Ministerial
correspondiente.

La jornada de clases de nuestro establecimiento es la siguiente:

NIVEL PARVULARIO: 13:00 a NIVEL BÁSICO: 8:15 hs. a 13:20
17:00 hs. hs.
-PREKINDER: Recreos: 9:45 hs. / 11:35 hs. /
Recreos: manejo interno 13:20 hs.
Horarios de Alimentación: 12:30 Horarios de Alimentación:
hs. -1B, 2B y 3B, horario diferido
(almuerzan antes de las 13:20 hs.)

-KINDER: 8:30 a 12:30 hs. NIVEL MEDIO: 8:15 a 13:20 hs. /

Recreos: manejo interno 14:10 a 16: 20 hs.
Horario de Alimentación: 12:30 hs. Recreos: 9:45 hs. / 11:35 hs. /
13:20 hs.
Horarios de Alimentación: 13:20 hs.
Cualquier cambio en el horario de ingreso a la jornada escolar u otro relevante como
puertas de acceso, transporte escolar u otros, serán informados oportunamente
mediante el medio oficial establecido por la dirección del colegio.
4.1 DURACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
El año escolar abarcará el período comprendido entre el 1 de marzo y el 31 de
diciembre de cada año, ambas fechas inclusive.
La Secretaría Regional Ministerial de la VII Región, dictará anualmente el Calendario
Regional Respectivo, el que organizará las actividades del año.
El año escolar comprenderá todas las actividades necesarias para la planificación,
perfeccionamiento y finalización de las distintas actividades que comprende el
quehacer de un establecimiento educacional, es decir, el año lectivo y el período de
vacaciones.
El año lectivo comprende las clases sistemáticas y el resto de las actividades
educativas que se realizan.
Nuestro colegio organizará las vacaciones escolares de acuerdo al régimen de
evaluación semestral, al que nos encontremos adscritos informando previamente a
la Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente. Para lo anterior, se
destinarán al menos dos semanas, durante el año escolar.

El calendario escolar podrá incorporar las actividades para-académicas tradicionales

que se celebran nacionalmente y aquellas de carácter regional, atendiendo a la
especificidad de cada uno de los contextos regionales. Las actividades
conmemorativas deberán estar insertas en la planificación de las actividades
escolares, sin que éstas impliquen el incumplimiento del plan de estudio.
Nuestro colegio cautelará el normal desarrollo de las clases y demás actividades
educativas sistemáticas, para el cumplimiento del plan y programas de estudios del
mismo.

4.2 DE LOS CAMBIOS DE ACTIVIDADES2

El cambio de actividad es una medida administrativa y pedagógica aplicable en
situaciones en que las clases regulares son reemplazadas por actividades que

2 Circular Nª 1 de la Superintendencia de Educación. Año 2014.

complementan o refuerzan los objetivos curriculares, tales como actos culturales,
sociales y deportivos, entre otros.

4.2.1 CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS DE LOS CAMBIOS DE

ACTIVIDADES.
El cambio de actividad deberá ser informado con 10 días hábiles de
anticipación a su ejecución al Departamento Provincial respectivo,
precisando su justificación y los aprendizajes esperados por curso y
sector. No obstante, el Director del establecimiento educacional podrá
informar cambios de actividades fuera de los plazos establecidos,
cuando existan razones justificadas y/o la fecha del evento no permita
cumplir con el plazo indicado.

Aquellos cambios de actividades que impliquen el desplazamiento de

estudiantes con profesores fuera del establecimiento educacional, es decir,
que la actividad se desarrolle dentro o fuera de la jurisdicción comunal,
provincial y/o regional deberán contar con la autorización escrita de los
padres y/o apoderados de los estudiantes involucrados.3
El establecimiento será responsable de tomar y arbitrar todas las medidas
para resguardar la seguridad e integridad de quienes participen en dicha
actividad. Cuando existan cambios de actividades, la asistencia de los
alumnos, tanto los que asisten a la actividad, como los que no asisten y se
quedan en el establecimiento, deben quedar registrada en los libros de
clases las asistencias de ese día y declararse a través del sistema SIGE o el
que exista para esos efectos.
El establecimiento debe procurar contar con los respectivos docentes para
los alumnos que se quedan en el establecimiento y realizar las clases
señaladas en el horario del curso. No se podrá tomar ninguna medida
administrativa ni pedagógica en contra de los alumnos, que por razones de
no autorización por parte de sus padres y/o apoderados, no asistan a alguna
actividad enmarcada en este punto.

4.3 DE LA SUSPENSIÓN DE CLASES

Se produce cuando un establecimiento educacional debe suspender clases o modificar
alguna de las fechas establecidas en el calendario escolar por casos fortuitos

3Ver Anexos . Se desplegará el Protocolo de Salidas Pedagógicas con el que cuenta la institución.
o de fuerza mayor (condiciones de infraestructura, cortes de suministros básicos,
catástrofes naturales u otra de similar naturaleza).

4.3.1 CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS DE LA SUSPENSIÓN DE CLASES 4.

Cualquier suspensión de clases involucra que los alumnos no asistan al
establecimiento educacional, ya sea un día completo o una parte de la
jornada, lo cual implica modificar la estructura del año escolar. Por ello, el
establecimiento educacional, debe informar al Departamento Provincial de
Educación respectivo, dentro de las 48 horas siguientes a la ocurrencia del
hecho, acompañando un plan de recuperación de clases, para efectos de
dar cumplimiento a las cargas anuales del respectivo plan de estudio.

La publicación del Calendario General anual de actividades del Colegio, así

como los cambios y suspensiones emergentes durante el año escolar, serán
notificadas a través comunicación escrita y de las redes sociales oficiales de
la institución a los apoderados y personal del establecimiento.

Una vez autorizada la suspensión, no debe ser informado dicho día como
trabajado en el sistema de declaración de asistencias.

4.4 DEL RETIRO DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes se pueden retirar antes del término de la jornada solo con la presencia
del apoderado y/o un representante del apoderado con un poder simple, siempre y
cuando se pueda corroborar la autorización con el apoderado. El apoderado y/o
representante debe colocar sus datos y firma en el libro de salida de estudiantes
dispuesto en recepción del establecimiento.

Todo retiro debe ser efectuado por el apoderado titular o suplente, coordinado
oportunamente con el departamento de Inspectoría. Al efectuar dicho retiro el
apoderado debe firmar el libro de registro de salida de alumnos. En casos particulares
en el que la persona que realiza el retiro no corresponde al apoderado titular o
suplente, debe además presentar algún documento que acredite su identidad.

4.4.1 El retiro de estudiantes del nivel parvulario hasta 2° básico, puede ser
realizado por hermanos mayores, pero solo de Séptimo a Cuarto Medio,
situación que debe estar señalada por escrito en la agenda escolar del
hermano menor o mediante correo electrónico registrado enviado al
inspector general.

4 Circular Nª1 de la Superintendencia de Educación. Año 2014.

 4.4.2 Todo estudiante que haya sido retirado o haya salido del Colegio con la
justificación de su apoderado y se reintegre posteriormente, debe hacerlo
en compañía de su apoderado.
4.4.3 El Colegio espera que, por motivos de seguridad, los estudiantes sean
retirados con un máximo de 15 minutos después de finalizada la jornada.

4.5 INGRESO, PERMANENCIA Y SALIDAS DEL COLEGIO

El colegio Adventista de Pitrufquén ha establecido la siguiente regulación con respecto
al ingreso, permanencia y retiro de estudiantes durante la Jornada Escolar o al término
de ella.

4.5.1 El horario de funcionamiento general del Colegio será de 08:15 a 13:20,

14:10 y 17:00, según corresponda. No obstante, habrá actividades
extraprogramáticas que extenderán su horario de salida previa información
a los Padres y Apoderados.

4.5.2 Los apoderados deberán dejar y retirar a los estudiantes en el lugar

indicado por inspectoría, ya que deben salir del Establecimiento;
acompañados de un adulto responsable.

4.5.3 Los ingresos después de las 08:30 hrs., deberán ser justificados por el
apoderado en forma personal, firmando el libro de registro en el mesón de
inspectoría de patio. De lo contrario, esta información será corroborada
telefónicamente por los funcionarios.

4.5.4 Para resguardar los procesos de aprendizajes de los estudiantes,

solicitamos evitar realizar retiros en los siguientes casos:

a. Durante el desarrollo de las evaluaciones.

b. 30 minutos antes del término de la jornada para evitar la interrupción

del cierre de la clase.

c. Durante el desarrollo de ceremonias y/o actos cívicos donde el

estudiante tenga participación.

4.5.5 Para todo lo anterior será considerado el criterio y sentido de urgencia de

cada caso (citas médicas, accidente o fallecimiento de un familiar).
4.5.6 Queda prohibido el ingreso directo de los apoderados a las salas de
clases, laboratorios u otras dependencias, especialmente durante la
jornada de clases. Esta es una interrupción severa al trabajo pedagógico
que interfiere el desempeño de los estudiantes.
4.6 ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS Y SELECCIONES DEPORTIVAS.

Se entienden como actividades extraprogramáticas aquellas herramientas que

permiten facilitar el proceso de adaptación e integración de los estudiantes.

Mientras nos encontremos enfrentando una pandemia u otra emergencia sanitaria;

estado de catástrofe u otra situación de excepción, las actividades de las selecciones
deportivas quedarán sujetas a las instrucciones que entregue la autoridad sanitaria o
escolar, en su oportunidad.
V. ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO.
En cuanto a los roles de los docentes, directivos, asistentes y auxiliares del
establecimiento, sus derechos y deberes, y también los del sostenedor en su calidad
de empleador, se encuentran debidamente establecidos y regulados en el documento
denominado: “REGLAMENTO INTERNO DE ORDEN, HIGIENE Y SEGURIDAD de
la FUNDACIÓN EDUCACIONAL JULIAN OCAMPO del 20 de enero de 2020, según
exigencia del art. 153 del Código del Trabajo y del art. 67 de la ley Nª 16.744 sobre
Accidentes Profesionales.
En dicho documento, se establecen, entre otros aspectos; los derechos y deberes de
los docentes, directivos, asistentes y auxiliares, jornadas de trabajo, control de
asistencia, requisitos de ingreso al servicio; contratación y término del contrato de
trabajo; normas sobre acoso laboral y sexual de los trabajadores, etc.

5.1 MECANISMOS DE COMUNICACIÓN

El establecimiento entenderá como medios formales de comunicación con nuestros
apoderados los siguientes:
a. Teléfono del establecimiento, 45 2599301 y teléfono del apoderado señalado
en la ficha de matrícula del alumno.

b. Correos electrónicos institucionales de los dependientes del colegio, correo

personal de apoderado proporcionado en la hoja de matrícula.

c. Página web del colegio : https://coadpi.educacionadventista.com/

d. Plataforma educacional del establecimiento: https://login.eaportal.org/

e. Circulares y comunicación oficiales con timbre del establecimiento.

Toda comunicación oficial será proporcionada por uno de los medios mencionados
con anterioridad, de la misma forma sólo serán consideradas como válidas las
informaciones que los apoderados entreguen por estos medios.

Además, los docentes y asistentes de la educación, en forma excepcionales podrán

citar a los apoderados a entrevistas en forma presencial o virtual, dicha citación será
realizada con anticipación por medio de llamado telefónico, en caso que no
contesten, mediante el correo electrónico oficial informado por estos.

Por su parte, los padres y apoderados que requieran algún tipo de atención especial,
por asuntos de carácter pedagógicos, disciplinarios, de salud u otras dificultades que
pudieran estar afectando a sus hijos deberán contactarse con la Secretaria de
establecimiento, para agendar entrevista con el profesional correspondiente:
Docente Profesor Jefe o de Asignatura; Jefes de Unidades Técnico Pedagógicos, de
la Básica y E. Media; Encargado de Convivencia Escolar, Orientador, Inspector
General y Director del colegio.

El padre, la madre o quien actúe como apoderado será responsable de velar por que
sus datos de contacto siempre estén al día en los registros del establecimiento
educacional.

Por último, se realizará a lo largo del año escolar ceremonias institucionales, las
cuales y en caso de ser pertinente se extenderá la invitación a padres y apoderados.

MEDIOS DE DIFUSIÓN ANTE CONVOCATORIAS DE CONSEJO ESCOLAR,

COMITÉ BUENA CONVIVENCIA, COMISIÓN MISIONERA, ENTRE OTROS.

De acuerdo a lo establecido por la Ley 19.979; El Consejo Escolar promueve la

participación y reúne a los distintos integrantes de la comunidad educativa, para
mejorar la calidad de la educación, la convivencia escolar y los logros de aprendizaje.
Sus atribuciones son de carácter informativo, consultivo y propositivo, en los casos
que el sostenedor decida, podrá tener carácter resolutivo.

En el Consejo Escolar se abordarán consultas sobre el Plan de Gestión de

Convivencia Escolar, Proyecto Educativo Institucional, Plan de Mejoramiento
Educativo, gestión educativa, calendario anual, RI y temas de mejoras educativas.

Para efecto de convocatoria a reuniones formales de conversación y acuerdos para

fortalecer el logro de los planes de gestión institucional para apoyo de los estudiantes
será a través de correo electrónico de secretaría del establecimiento
([email protected]) en el cual se invitará a todos los
convocados, el día y horario de la reunión y las temáticas a tratar.

La convocatoria se realizará con al menos diez días hábiles de anticipación de la

fecha estipulada para la sesión de las reuniones institucionales.
Para efectos de la sesión de Constitución del Consejo Escolar, se llevará a cabo
dentro del mes de marzo, previo a la cuenta pública para informar primeramente a
los estamentos representantes de cada miembro de la comunidad escolar. Por
consiguiente, las cuatro sesiones se realizarán como la dirección del establecimiento
las distribuya, en meses distintos y dentro del año lectivo, de acuerdo a lo dispuesto
por la ley 19.979.

Del mismo modo; en las circulares mensuales para reuniones de apoderados, se

entregará la información relevante que se trató en dichas reuniones; en el diario
mural ubicado en el hall del establecimiento, se actualizará la información sintetizada
con fotografías de la realización de éstas.

La o el secretario del Consejo Escolar, secretaria nombrada en la sesión de

constitución, realizará el levantamiento de las actas desde su Constitución y las 4
sesiones posteriores.

Al término de cada reunión del Consejo Escolar, principalmente, la o el secretario,

enviará las actas de las reuniones, a cada miembro, vía correos electrónicos
agregando los temas tratados y acuerdos establecidos, registro de firmas de los
integrantes y fotografías; a lo más 10 días después de haberse congregado.

5.2 ENTREVISTAS PERSONALES Y REUNIONES DE APODERADOS

5.2.1 ENTREVISTAS
Por su parte, los padres y apoderados que requieran algún tipo de atención
especial, por asuntos de carácter pedagógico, disciplinario, de salud u otras
dificultades que pudieran estar afectando a sus hijos deberán contactarse con el
profesor jefe.

Estas entrevistas se pueden realizar de manera presencial y/o virtual

evaluando el caso en particular.
En caso de emergencia los apoderados podrán informar a través de los
profesores jefes.
5.2.2 REUNIÓN DE APODERADOS

Las reuniones de curso, podrán realizarse de manera presencial y/o virtual

dependiendo de la situación sanitaria del momento o de los acuerdos que
se tomen como comunidad escolar.
En caso de solicitudes o dudas de los apoderados, el establecimiento,
tendrá un plazo de 5 días hábiles para responder a tales solicitudes y
consultas.
En caso de no asistir, o no responder al llamado telefónico, se enviará
 comunicado por correo electrónico a la dirección de correo electrónico del
apoderado.

VI. REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE

ADMISIÓN

La ley Nº 20.845, de Inclusión Escolar, puso fin a la selección de los estudiantes

en los establecimientos que reciben subvención del Estado.
Cuando no existan cupos suficientes, este establecimiento utilizará un sistema
aleatorio que asegure que no habrá selección arbitraria (socioeconómica o de
otra índole), debiendo dar preferencia en este proceso a los postulantes que
tengan hermanos ya matriculados en el establecimiento y a los hijos de los
trabajadores del colegio al que se postula, entre otros criterios.
Los apoderados deberán postular a los estudiantes de los niveles señalados,
en los siguientes casos:
a. Si por primera vez postulan a un establecimiento educacional
municipal o que reciba subvención del Estado.
b. Si desean cambiarse de establecimiento. Si desean reingresar al
sistema educativo.
No es necesario postular al sistema de admisión:
a. Si los estudiantes desean cambiarse a un establecimiento
particular pagado, o
b. Si las familias desean que su hijo(a) ingrese a una escuela de
educación especial.
Atendido a que nuestro colegio recibe subvención estatal, la admisión de
estudiantes la realiza el Ministerio de Educación a través de la plataforma
www.sistemadeadmisionescolar.cl donde podrá postular a su estudiante.

6.1 POSTULACIÓN Y PLATAFORMA WEB

Los interesados deben postular en la página www.sistemadeadmisionescolar.cl. Si
postula por primera vez debe registrarse en dicha página. Solo podrán registrarse y
realizar la postulación el padre, la madre o los abuelos del menor. De existir otra
vinculación con el postulante, deberá solicitarlo en esa misma página. En dicha
plataforma encontrarán antecedentes tales como: Proyecto Educativo,
actividades extracurriculares, infraestructura, entre otros. Lo anterior, sin perjuicio
de que puedan plantear otras consultas al teléfono 45 2599301 o al correo
electrónico [email protected].
La postulación es válida mientras esté vigente el plazo para ello, lo que puede
revisar en la misma página. No influye en el resultado si usted postuló el primer día
o el último del plazo. Ante cualquier duda o consulta relacionada con el sistema de
admisión escolar dirigirse al encargado de admisión.

Antes de realizar la postulación a nuestro establecimiento educacional, se solicita

que cada padre, madre, apoderado y estudiante tome conocimiento sobre las
características de nuestro Proyecto Educativo Institucional, el cual tiene un carácter
confesional, de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, y revisen este Reglamento
Interno, de manera de asegurar su adhesión al Proyecto Educativo, sus principios y
valores.

6.2 MATRÍCULA.
Si el estudiante fue seleccionado para matricularse en nuestro colegio, para
oficializar el ingreso y cerrar el proceso los padres o apoderados deberán realizar la
matrícula directamente en nuestras oficinas, durante el periodo que señale el
Mineduc.

Es obligatorio que asista con los siguientes documentos:

- Copia de la cédula de identidad del Estudiante o Certificado de Nacimiento o
Certificado IPE.
- Copia de la cédula de identidad del Apoderado.

Si no se realiza la matrícula dentro del periodo, significa que se renuncia al cupo y

la vacante quedará disponible para ser usada por el establecimiento en el periodo
de regularización.

En el proceso de matrícula, el apoderado deberá firmar el documento denominado

“Toma de conocimiento y Aceptación” del Reglamento Interno y la adhesión al
Proyecto Educativo institucional.

6.3 CONVOCATORIA
Al momento de la convocatoria, se informará:
a. Número de vacantes ofrecidas en cada nivel.
b. Criterios generales de admisión.

La edad para postular a los distintos niveles es la siguiente:

a. Prekinder – 4 años cumplidos al 30 de marzo
b. Kinder – 5 años cumplidos al 30 de marzo
 c. 1º Básicos – 6 años cumplidos al 30 de marzo
d. 1º Medio – Hasta 16 años.

Adhesión al Proyecto Educativo Institucional y Reglamento Interno Escolar, el que

comprende el de Convivencia Escolar.

Una vez finalizado el proceso de admisión, conforme a lo establecido

precedentemente, el establecimiento publicará en un lugar visible y opcionalmente
en un medio electrónico la lista de los admitidos.

A quienes no resulten admitidos o a sus apoderados, cuando lo soliciten, deberá

entregarles un informe con los resultados de sus pruebas, firmado por el encargado
del proceso de admisión del establecimiento.

Para todos los efectos, la convocatoria al proceso de admisión se realizará a través

de la página https://coadpi.educacionadventista.com/ Dicha convocatoria se
realizará normalmente durante los plazos que indique MINEDUC del año anterior al
del ingreso respectivo.
VII. REGULACIONES SOBRE PAGOS Y BECAS

7.1 ESTUDIANTES PRIORITARIOS. Los/as alumnos/as prioritarios/as son

aquellos para quienes la situación socioeconómica de sus hogares
puede dificultar sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. Podrán ser
considerados prioritarios estudiantes desde Prekinder hasta 4° Medio, solo en los
establecimientos educacionales que están incorporados a la Subvención
Escolar Preferencial.

La calidad de alumno/a prioritario/a es determinada anualmente por el Ministerio de

Educación, de acuerdo con los criterios establecidos en la Ley N° 20.248 (Ley SEP).

Para saber si un alumno/a es prioritario/a debe ingresar a la página Web

www.ayudamineduc.cl , donde puede obtener un “Certificado de alumnos/as
prioritarios/as” al ingresar el RUT del estudiante y su fecha de nacimiento. Si es
prioritario/a, podrá descargar e imprimir el certificado que lo acredita.

7.2 CUOTA DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

En relación a los cobros de los Centros de Padres y Apoderados de los
establecimientos educacionales subvencionados, que estén reglamentariamente
constituidos, podrán cobrar anualmente un aporte por familia, no superior al valor
de media unidad tributaria mensual (UTM). Este aporte tendrá carácter de voluntario
y podrá enterarse en 10 cuotas mensuales iguales.

La afiliación a este tipo de organización será siempre voluntaria. El no pago de las

cuotas o aportes, no podrá servir de fundamento para la aplicación de medida
alguna contra los estudiantes.
VIII. REGULACIONES REFERIDAS AL USO DE
UNIFORME ESCOLAR Y PRESENTACIÓN
PERSONAL

8.1 UNIFORME ESCOLAR

Nuestro colegio, como todos los sostenidos por la Fundación Educacional Julián
Ocampo tendrán un uniforme único, cuyo uso es obligatorio.

El uniforme que deben usar los estudiantes del Colegio Adventista de Pitrufquén es
el buzo institucional en los niveles parvulario, básico y medio, el cual consta de las
siguientes prendas:
1. Buzo institucional (pantalón y polerón)*
2. Polera Institucional*
3. Short institucional*
4. Casaca polar y parka azul marino*
5. Calceta deportiva genérica.
6. Zapatillas deportivas (Sin luces ni sonidos).

*Las siguientes son imágenes representativas de las prendas que lo componen:

En caso que existan cambios en el uso del uniforme escolar, este será exigible y
entrará en vigencia 120 días después de dicha comunicación.

8.2 EXCEPCIONES AL USO DEL UNIFORME ESCOLAR.

Sólo el Inspector General del establecimiento educacional puede eximir a uno o más
estudiantes, por razones de salud, económicas u otras, el uso de una o más prendas
o de la totalidad del uniforme escolar, por un tiempo determinado o de manera
indefinida.

Para lo anterior, el apoderado del alumno deberá solicitar una entrevista con el
Inspector General la cual se agendará con un plazo máximo de 05 días desde la
solicitud, en esta, se levantará un acta con el motivo de la petición, los respaldos de
la misma y los acuerdos alcanzados.

Previa entrevista con el Inspector General según lo señalado anteriormente y

cuando existan para aquello causas justificadas, se podrá acordar con el apoderado
dar cumplimiento a la obligatoriedad del uso del uniforme escolar de manera
alternativa mediante el uso de un buzo genérico color azul marino, parka o polar
genérico de color azul marino y polera deportiva color blanco.

El Colegio frente a situaciones excepcionales y de carácter transitorio, podrá eximir

a la totalidad de los estudiantes en el uso del uniforme escolar obligatorio, lo que
será comunicado a través de los canales formales de la institución.

8.3 ADQUISICIÓN DEL UNIFORME ESCOLAR.

El establecimiento educacional no exige la adquisición del uniforme con
proveedores específicos ni marcas particulares. Las familias podrán elegir
libremente entre los distintos proveedores autorizados, pudiendo ser adquirido en el
lugar que más se ajuste al presupuesto familiar.

El incumplimiento de las normas en materia de uniforme escolar no podrá servir de

manera alguna para la aplicación de medidas sancionatorias, disciplinarias o
punitivas como tampoco prohibir el ingreso al colegio o su participación en
actividades académicas, sin perjuicio de poder aplicar medidas pedagógicas o
formativas.

8.4 PRESENTACIÓN PERSONAL.

Atendidos los principios de desarrollo armonioso y de la salud de la Educación
Adventista, se define para nuestros estudiantes una presentación personal en
coherencia con estos:
De conformidad a lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional, ya conocido
por los integrantes de la comunidad educativa, se promueve que los alumnos tengan
una presentación personal conforme a él para asistir al establecimiento o
actividades de extensión organizadas por este, lo hagan en concordancia con las
siguientes disposiciones:

a. Presentación personal caracterizada por ser sobria y natural, absteniéndose

del uso de elementos que influyan en su apariencia física de forma artificial
(cabello tinturado, uso de maquillaje, uñas de colores, pestañas postizas,
entre otros).
b. Presentación personal caracterizada por el cuidado del cuerpo,
absteniéndose del uso de elementos o intervenciones que modifiquen la
imagen personal exterior (cualquier tipo de joya o bisutería tales como: aros,
piercings, aretes, collares, tatuajes, expansiones, entre otros).
c. En el caso de los varones, la presentación personal se caracterizará por un
corte de pelo sobrio, formal, ordenado, corto, bien peinado junto a un
rasurado de la barba completo y total.

Respecto de cualquier contravención a las orientaciones antes indicadas, sólo se

podrá aplicar una medida formativa; debe excluirse la aplicación de otras
determinaciones, especialmente aquellas sancionatorias, disciplinarias o aquellas
que marginen al estudiante del establecimiento o lo excluyan de la participación del
proceso educativo.

8.4.1 EXCEPCIONES A LA PRESENTACIÓN PERSONAL.

Solo el Director del establecimiento educacional o Inspector General, pueden
eximir a uno o más estudiantes, por razones fundadas, el no cumplimiento de
algunas de las normas precedentes en materia de apariencia personal.

8.4.2 POLERÓN IV MEDIO.

Es un privilegio que el colegio concede a los estudiantes de IV medio de cada
año, el confeccionar un polerón que los represente como cohorte, cuya
confección es de financiamiento propio, no siendo obligación del colegio
subvencionar su precio.

Respecto al diseño, éste debe ser aprobado por el equipo directivo del
establecimiento según los criterios establecidos por la Fundación Educacional
Julián Ocampo. El diseño aprobado no puede tener modificaciones, si las tuviere
sin aprobación de la Fundación Educacional Julián Ocampo, su uso no estaría
autorizado.

El uso de este distintivo de curso será autorizado para todo el año lectivo.

6Voto comisión interna Fundación Educacional.

IX. REGULACIONES REFERIDAS AL USO DE CELULARES Y
MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS:

El celular es una esencial herramienta de comunicación de la vida contemporánea, que,

utilizada de manera racional y adecuada, puede ser también un aporte en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes.
- Se permitirá el uso de celular en la sala de clases sólo con fines pedagógicos, bajo la
supervisión y orientación del docente de la asignatura.
- Toda llamada de emergencia que tanto el alumno como apoderado requieran efectuar deben
hacerlo a través del colegio, oficina de secretaria o inspectoría general o de patio.
- Estará prohibido el uso del teléfono celular en los siguientes casos: para recrearse con juegos
online o descargados, escuchar música dentro del establecimiento, para sacar fotos, realizar
videos, chatear e interactuar en redes sociales dentro del establecimiento.
- El Colegio no se hará responsable de daños o pérdidas del celular dentro del
establecimiento, ya que no es un elemento que el Establecimiento requiera al
estudiante, por lo mismo pasa a ser entera responsabilidad del estudiante el
cuidar su celular.
- Los apoderados tienen la prohibición de llamar y enviar mensajes de texto a los alumnos en
horario escolar (llámese a horario escolar desde que ingresa el alumno al establecimiento
hasta que sale de él).
X. REGULACIONES REFERIDAS AL
ÁMBITO DE LA SEGURIDAD
Es responsabilidad del colegio velar por las condiciones de higiene, salud y
seguridad que garanticen el cuidado de la integridad física y psicológica no solo
de los estudiantes sino también de todos los miembros de la comunidad escolar.
El Ministerio de Educación promueve, y nuestro establecimiento adhiere a la
denominada Política de Seguridad Escolar y Parvularia cuyo objetivo es
“desarrollar en nuestro país una cultura de autocuidado y prevención de riesgos”.
Este objetivo se desea alcanzar desde dos dimensiones:
i. A través de la gestión curricular y pedagógica; y
ii. Desde el trabajo institucional e intersectorial que cada establecimiento
educacional pueda impulsar o bien formalizar con instituciones públicas o
privadas para tener en aplicación el Plan Integral de Seguridad Escolar.

La Política de Seguridad Escolar y Parvularia, se desarrolla en el marco de la

Educación para el Desarrollo Sustentable, es decir :
i. Fortaleciendo conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a los y las
estudiantes tomar decisiones responsables en el presente y con visión de
futuro.

Es parte de esta política , temáticas como equidad de género, convivencia,

consumo responsable, problemática ambiental local y global, autocuidado y
prevención de riesgos; entre otras.

En dicha Política, se definen los conceptos de autocuidado y prevención de

riesgos, ambos vinculados entre sí pero con niveles distintos de responsabilidades.
El autocuidado constituye una competencia que debe ser enseñada por los adultos
y desarrollada de manera progresiva por los estudiantes, en función de su
desarrollo biopsicosocial y su autonomía.

La prevención de riesgos corresponde a una responsabilidad que compete, en

primer lugar, a los adultos de la comunidad educativa.

10.1 PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE).

El Ministerio de Educación mediante Resolución N°2515 de 2018, actualizó el
denominado Plan Integral de Seguridad Escolar desarrollado por la Oficina
Nacional de Emergencia del Ministerio del Interior y Seguridad Pública.

El Plan Integral de Seguridad Escolar que, debe ser desarrollado por los
establecimientos educacionales, es el instrumento articulador de las acciones
institucionales e intersectoriales que tiene por propósito reforzar las acciones y
condiciones de seguridad en las comunidades educativas de todo el país, de
manera integrada, integral y sostenida.

Para hacer un plan, es necesario tener un determinado conocimiento de la realidad

que se requiere abordar para mejorarla, superar dificultades o consolidar aspectos
que se reconocen como relevantes, por lo que la participación de toda la comunidad
es fundamental para asegurar su éxito.

ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD
ESCOLAR

Desarrollo del DIAGNÓSTICO de amenazas, vulnerabilidades y capacidades

del Establecimiento Educacional y su entorno inmediato.

METODOLOGIA DE PLANIFICACION A APLICAR AIDEP :Consiste en la

elaboración y ejecución de:

Análisis Histórico
Investigación en Terreno
Discusión y Análisis
Elaboración del Mapa
Planificación

PLANIFICACION

PROGRAMA D PREVENCIÓN (PREVENCIÓN,

S
 Referido a los programas con sus respectivas actividades que sirvan para
prevenir, reducir o estar preparados frente al impacto de riesgos, los cuales
pueden vincularse con los instrumentos de gestión (PME, PIE, Plan de
Gestión de la Convivencia Escolar, Reglamento Interno, otros).

ELABORACIÓN DE PLANES DE RESPUESTA O PROTOCOLOS DE

ACTUACIÓN PARA CADA RIESGO IDENTIFICADO (METODOLOGÍA
ACCEDER)

Alerta/Alarma Comunicación
e Información
Coordinación (roles y funciones)
Evaluación Primaria
Decisiones
Evaluación Secundaria
Readecuación del Plan

PROGRAMAS PREVENCIÓN ELABORACIÓN DE PLANES DE

(PREVENCIÓN, MITIGACIÓN Y RESPUESTA O PROTOCOLOS DE
PREPARACIÓN) ACTUACIÓN PARA CADA RIESGO
IDENTIFICADO (METODOLOGÍA
ACCEDER)

EJEMPLOS Programa de difusión y EJEMPLOS Plan de respuesta frente

sensibilización. a incendio.
Programa mejoramiento a la Plan de respuesta frente a sismos.
infraestructura y seguridad (Ley Plan de respuesta o protocolo de
19.532 de subvención anual del actuación frente a accidente escolar
apoyo al mantenimiento). (dentro y fuera del Establecimiento
Programas de capacitación a la Educacional).
comunidad educativa (primeros Plan de respuesta frente a Bullying.
auxilios, uso de extintores, etc.). Etc.

EJERCITACIÓN, SEGUIMIENTO Y
READECUACIÓN
10.2 MEDIDAS PARA GARANTIZAR EL ORDEN, LA HIGIENE Y LA
SEGURIDAD.
El establecimiento realiza los procesos de desinfección y control de plagas de
manera semestral con la empresa Colegio Adventista Pitrufquén. Por otro lado los
funcionarios destinados para la sanitización diaria de las dependencias, estarán
realizando esta función después de cada recreo y una vez terminada la jornada
escolar.

No obstante lo señalado precedentemente, el colegio cuenta con un protocolo para

abordar los accidentes escolares y las situaciones imprevistas de salud, en todos
sus niveles, en el cual se contemplan las medidas necesarias para asegurar que
frente a dichas situaciones, se realizarán acciones por parte del establecimiento de
manera de asegurar la oportuna y eficiente atención de o la accidentado(a) y así
evitar un agravamiento de su condición de salud.

Los padres deberán informar si cuentan con algún seguro privado de salud al inicio
del año escolar respectivo; de no ser así, y en caso de ser necesario el traslado a
un centro asistencial por la gravedad de su situación, esta atención se realizará en
el sistema público de manera que la atención sea cubierta por el Seguro Escolar.

Es importante tener presente que el colegio no se hace cargo de los costos de la

atención médica de salud de ninguno de sus estudiantes, toda vez que para ello el
Estado ha dispuesto la existencia del Seguro Escolar con el que cuentan todos los
estudiantes que asisten a establecimientos educacionales que cuentan con
reconocimiento oficial del Estado. Las atenciones médicas y de rehabilitación que
contempla no tienen costo alguno para los padres y apoderados. Las prestaciones
que se contemplan en el mencionado seguro se entregan fundamentalmente en los
servicios de salud de carácter público.

El Colegio, en el afán de mantener la infraestructura y sus dependencias en buenas

condiciones de orden y limpieza, ha considerado la ejecución de medidas destinadas
a evitar la entrada y/o eliminar la presencia de vectores y plagas. En el Reglamento
Interno de Orden, Higiene y Seguridad (RIOHyS), se establecen procedimientos para
el aseo, desinfección y/o ventilación de los distintos recintos del Colegio, y así
asegurar la higiene de material didáctico y mobiliario general; las especificaciones al
respecto, se encuentran contenidas en el anexo correspondiente.

7 Ver Anexos. Plan Integral de Seguridad Escolar, de cada establecimiento.

Asimismo, el Colegio podrá adoptar las medidas y ajustes organizacionales,
institucionales y de funcionamiento que le parezcan más apropiados, para cautelar
la seguridad de todos los miembros de la comunidad y seguir entregando el servicio
educacional en la realidad contextual correspondiente.
Existe una plena corresponsabilidad de parte de cada uno de los miembros de
nuestra comunidad, en cumplir estas normas, regulaciones y protocolos.

Para dichos efectos, nuestro colegio cuenta con los protocolos exigidos por la
autoridad educacional para aplicar las medidas necesarias para evitar cualquier
emergencias sanitarias que pudieran presentarse en el futuro.

10.3 ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS.

Como establecimiento educativo no estamos autorizados para suministrar ningún
tipo de medicamento, sin la correspondiente y explícita autorización escrita de los
padres o apoderados y la debida indicación médica. En consecuencia, se señala que
toda medicación se realice por los padres fuera de la jornada escolar, de no ser
posible debido a que la indicación médica establezca horarios de administración
medicamentosa que coincida con el horario escolar, y que los padres no puedan
asistir para suministrarla, estos deberán presentar certificado médico que indique
nombre del medicamento, dosis y horarios; siendo el encargado de administrarlo el
profesor jefe o en su defecto los inspectores del nivel, dejando debida constancia en
ficha de salud del estudiante.

10.4 DEL SEGURO ESCOLAR

Es responsabilidad de los padres, apoderados o tutor legal el informar al inicio del
año académico si es que su pupilo cuenta con algún seguro privado de salud que
cubra el apartado de accidentes escolares. De no ser así, y en caso de ser necesario
el traslado a un centro asistencial por la gravedad de su situación, esta atención se
realizará en el sistema público de manera que el servicio sea cubierto por el Seguro
Escolar. Es importante tener presente que el colegio no se hace cargo de los costos
de la atención médica de salud de ninguno de sus estudiantes, toda vez que para
ello el Estado ha dispuesto la existencia del Seguro Escolar con el que cuentan todos
los niñas, niños y adolescentes que asisten a establecimientos educacionales que
cuentan con reconocimiento oficial del Estado. Las prestaciones que se contemplan
en el mencionado seguro se entregan fundamentalmente en los servicios de salud
de carácter público.

El Colegio debe contar en enfermería, secretaría de recepción y en Inspectoría con

una nómina de estudiantes que posean seguro privado, siendo responsabilidad de
los padres, apoderados o tutor legal informar al colegio cualquier cambio realizado.
XI. REGULACIONES REFERIDAS
AL RESGUARDO DE DERECHOS8

11.1 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN

DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE
LOS ESTUDIANTES

Con el fin de prevenir situaciones de vulneración de derechos, nuestro

establecimiento educacional actuará a través de los siguientes ejes estratégicos:

a. Capacitación a todos los adultos del establecimiento y familias en destrezas

de detección temprana y supervisión.
b. Talleres de autocuidado con estudiantes en todos los ciclos educativos en
los factores protectores: conocimiento de sus derechos, expresión de
afectos, resolución identidad y autoestima positiva, identificación de
conductas que vulneran su integridad dentro y fuera de la familia.
c. Conocer los recursos con los que cuenta la comunidad (redes de apoyo y/o
derivación), tales como: consultorios de atención primaria, oficina de
protección de derechos OPD, comisarías más cercanas, etc.

11.2 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN FRENTE A AGRESIONES SEXUALES

Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA
INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES 9

Con el fin de prevenir situaciones de abuso sexua,l el establecimiento educacional

actuará a través de los siguientes ejes estratégicos:

a. En destrezas de detección temprana y supervisión.

b. Capacitación a docentes y equipo de convivencia escolar en orientaciones
para la educación sexual de los niños/as y pautas para la enseñanza de
destrezas de autoprotección a los niños/as.
c. Talleres con familias para fortalecer el trabajo en dimensiones, tales como:
el autoconocimiento, la expresión de sentimientos y emociones, sexualidad

8Ver Anexos. Protocolo de Vulneración de derechos.

9Ver Anexos. Protocolo de Actuación frente a situaciones de abusos sexuales y hechos de connotación
sexual.
 y afectividad, relaciones interpersonales y proyecto de vida, identificación
de personas de confianza dentro y fuera de la familia.

11.3 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS Y

ALCOHOL 10

Con el fin de prevenir el consumo de sustancias dañinas para la salud, el

establecimiento educacional organizará sus iniciativas de acuerdo a los siguientes
ejes estratégicos:

a. Implementación programa de prevención de consumo de alcohol y otras

drogas con estudiantes en todos los ciclos educativos con recursos de apoyo
SENDA.
b. Capacitación a Equipo de Convivencia en temas de detección de factores
de riesgos y planes de acompañamiento.
c. Trabajo con las familias en talleres para reducir factores de riesgo y
aumentar factores protectores.
d. Incluir el autocuidado en actividades curriculares pertinentes.

11.4 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DEL RIESGO DE IDEACIÓN SUICIDA

Y CONDUCTA AUTODESTRUCTIVA

Es tarea de todos los adultos educar a nuestra Comunidad en cómo identificar

señales de alerta para actuar a tiempo. El fortalecimiento de la autoestima positiva
en nuestros Estudiantes, la promoción de la expresión de emociones, las estrategias
de prevención de violencia y el mejoramiento de las habilidades técnicas de los
docentes y equipos de trabajo de nuestro Colegio respecto a la prevención del
suicidio y promoción del bienestar de nuestros Estudiantes, pretenden impulsar
estrategias preventivas en torno a una problemática social que debe ocuparnos a
todos, de todo ello, siempre se mantendrán evidencias de las acciones llevadasa
cabo.

Para promover y resguardar el bienestar y salud mental de la comunidad educativa,

el colegio contará con:

10 Ver Anexos. Protocolo frente a consumo de drogas y alcohol.

 i. Acciones de promoción al interior de cada curso a través de clases de
orientación impartida por los profesores jefes, favoreciendo el desarrollo de
respeto, cuidado e inclusión entre los compañeros(as). La expresión de
emociones y comunicación afectiva, autocuidado y resolución pacífica de
conflictos, actuando oportunamente.
ii. Acciones de prevención, identificando a través de la observación docente,
alertas de situaciones que puedan estar alterando el bienestar de uno o má s
estudiantes derivando a profesional de apoyo (orientador, psicólogo, otros)
interno para evaluación conjunto con los padres (inasistencia, bajo
rendimiento, desánimo, conductas agresivas u otro cambio de
comportamiento).
iii. Ejecución de talleres de salud mental y emocional para docentes y asistentes
de la educación.
iv. Coordinación con redes externas que atienden a estudiantes con necesidades
de salud mental.
v. Celebración de días relacionados con el buen trato y salud mental:
Convivencia Escolar, Día de la familia, Semana de la No Violencia
vi. Coordinación con redes externas y realización de talleres preventivos:
SENDA, Habilidades para la vida y OPD
vii. Semanas de énfasis valórico para estudiantes y funcionarios
viii. Acciones de derivaciones a profesionales externos ante conductas
autolesivas

11.5 SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD

El Colegio, como sistema escolar, se hace cargo como complemento al rol

prioritario de la familia de la formación en sexualidad y afectividad , apoyando que
los niños y jóvenes accedan a una educación oportuna y adecuada a su edad,
proporcionándoles información científicamente rigurosa, clara y veraz, enmarcada
en un contexto de afectividad, que les permita desarrollarse plena e integralmente
garantizando, a la vez, “la libertad de pensamiento y conciencia de los ciudadanos,
asegurando la expresión de las diversas orientaciones y concepciones presentes
en nuestra sociedad”. Son los padres los responsables de trasmitir los valores,
principios y enseñanzas relacionadas a la sexualidad, siendo el colegio un agente
complementario en la formación impartida por los padres; mediante la promoción
de una enseñanza centrada en la integralidad del ser y enmarcada en los principios
y valores bíblicos cristianos que favorezcan al desarrollo pleno e íntegro
de nuestros estudiantes, garantizando a la vez, la libertad de pensamiento y
conciencia.

Como comunidad consciente de los riesgos a los que se ven expuestos los niños,
y adolescentes en la esfera de la sexualidad y de las vulneraciones en este ámbito,
el colegio impulsa estrategias orientadas a instalar acciones preventivas en torno
al autocuidado, favoreciendo el desarrollo de una sexualidad sana y responsable.
Mediante el Plan de Afectividad y Sexualidad se promueve la formación en torno a
6 conceptos claves de acuerdo a cada nivel etario:

a. Relaciones
b. Valores
c. Actitudes y competencias
d. Cultura, sociedad y el derecho
e. Desarrollo humano
f. Comportamiento sexual
g. Salud sexual y reproductiva

Cada uno de estos temas está vinculado a objetivos de aprendizajes específico

agrupado de acuerdo a cada nivel etario, favoreciendo el aprendizaje en sexualidad
y afectividad en un marco valórico cristiano, que permita en el estudiante la toma
de decisiones informadas, responsables y reflexivas en cuanto a su conducta y
hacia los demás, desarrollando el autocuidado en salud sexual y reproductiva, y en
el afianzamiento de una actitud acorde a los grandes principios emanados de la
Biblia.

Por otra parte, hoy en día, resulta necesario instalar la reflexión y orientación con
todos los integrantes de la comunidad educativa, de acuerdo con el Proyecto
Educativo Institucional Adventista, en torno a temáticas de diversidad sexual,
orientación sexual, identidad y expresión de género, orientados a fortalecer nuestra
comunidad en una lógica social inclusiva.

11.6 TECNOLOGÍA Y USO DE REDES SOCIALES

Frente al impacto y aumento de situaciones de afectación a estudiantes a nivel
nacional y mundial, respecto al mal uso y malos tratos de los cuales son víctimas a
través de redes sociales, las estrategias preventivas se orientan a promover buenas
prácticas de ciudadanía tecnológica y digital, acciones de sensibilización y
prevención en torno al fenómeno del ciberacoso o ciberbullying y otras dinámicas
mal tratantes, relacionadas al uso inadecuado de la telefonía móvil y redes sociales,
tales como “funas” u otras acciones vulneratorias. Estas acciones consistirán en: •
Charlas • Cápsulas informativas • Talleres con profesionales externos.

11.7 DENUNCIAS POR SITUACIONES QUE PUEDEN SER CONSTITUTIVAS

DE DELITOS

El artículo 175 del Código Procesal Penal, establece la obligació n que tienen los
directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel,
de denunciar aquellos hechos que pudieren ser constitutivos de delitos que
afectarán a sus alumnos (as) o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La
denuncia de una de las señaladas autoridades exime a las demás de hacerlo.

En nuestro establecimiento, de ocurrir alguna situación como la descrita en el párrafo

anterior, será el director (a) o Inspector General del establecimiento, previa consulta
al abogado de la Fundación, quien deberá realizar la denuncia. A falta o por
indicación del director lo hará su subrogante o quien estuviere a cargo del
establecimiento. Para ello, será necesario que los asistentes o profesionales de la
educació n, al momento de tener conocimiento de alguna de las hipó tesis planteadas
con anterioridad, comuniquen en el acto y de forma inmediata al director o Inspector
General de lo acontecido, quienes ademá s, deben acompañar a interponer la
denuncia.

Dicha denuncia podrá ser ingresada en Carabineros de Chile, PDI, Fiscalía, Tribunal
de Familia o el que corresponda.

Es muy importante que quien realiza la denuncia pueda conservar una copia de esta
o a lo menos, un comprobante que dicha actuación se realizó en alguno de los
organismos señalados, en un plazo no superior a 24 hrs. de conocido el hecho.

La realización de la denuncia antes señalada es sin perjuicio de la activación del

protocolo de actuación, en los casos que correspondiere.
XII. REGULACIONES REFERIDAS
A LA GESTIÓN
PEDAGÓGICA

Vamos a entender como Gestión Pedagógica y Curricular “las políticas,

procedimientos y prácticas que lleva a cabo el director, el equipo técnico pedagógico
y los docentes del establecimiento para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el
proceso de enseñanza‐ aprendizaje. Incluye las acciones tendientes a asegurar la
cobertura curricular y mejorar la efectividad de la labor educativa” (Estándares
Indicativos de Desempeño, p. 71).

Existen ámbitos de trabajo colaborativo al interior de la escuela / colegios, que son

fundamentales para lograr la efectividad de la labor educativa, estos son:
a. El Consejo de profesores; conformado por la totalidad de los docentes y
equipo directivo. “es un organismo técnico de carácter consultivo en lo
administrativo y resolutivo en lo técnico pedagógico”11
b. La Reflexión pedagógica
c. El trabajo por departamentos o ciclos.
d. La formación continua y las comunidades profesionales que forman los
mismos docentes, entre otras posibles. Los temas centrales tienen que estar
focalizados en el mejoramiento de la enseñanza, en la apropiación y
transferencia de las didácticas y estrategias metodológicas aportadas a los
docentes en las distintas actividades de formación y en la evaluación del
aprendizaje, todas ellas incluidas en la gestión curricular y pedagógica del
establecimiento educacional.
Dentro de la Gestión Pedagógica y Curricular se entienden incluidas aquellas
referidas a la orientación educacional y vocacional, supervisión pedagógica,
planificación curricular, evaluación del aprendizaje, investigación pedagógica y
coordinación de perfeccionamiento docente, entre otras.
Nuestro establecimiento educacional trabaja fundamentalmente cada uno de los
ámbitos mencionados de la siguiente forma:

12.1 REGULACIONES TÉCNICO – PEDAGÓGICAS

11Art. 121 “De la Composición y Función del Consejo de Profesores” del Reglamento Interno de
Orden Higiene y Seguridad.
 ORIENTACIÓN EDUCACIONAL Y VOCACIONAL: Es realizada mediante un
programa elaborado por la unidad de orientación del establecimiento,
aprobado por el equipo directivo del mismo y ejecutado bajo la supervisión de
la dirección.
El Programa de Orientación para el ámbito educacional propone contribuir
entregando herramientas a los estudiantes para que actúen de manera
responsable en convivencia con su entorno y auto regulan sus aprendizajes;
a su vez trabaja para asesorar a los padres y profesores en los procesos de
enseñanza aprendizaje. Contempla acciones tales como, aplicación de test
vocacionales, ferias vocacionales, visitas a instituciones de enseñanza
superior y coordinación de ensayos PAE al interior del establecimiento..
La orientación vocacional tiene como propósito realizar un acompañamiento
personal y grupal de los estudiantes para guiarlos al conocimiento de sus
habilidades, enseñándoles a ser conscientes de ellas para la toma de
decisiones presentes y futuras. Deberá entregar información, asesorar y
acompañar oportunamente sobre los procesos universitarios, técnico
profesionales y laborales disponibles.

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA. Como un proceso continuo y necesario que

tiene como propósito conocer, por una parte, las prácticas docentes a través
de la planificación de acompañamientos , bajo pautas consensuadas y, por
otra, la sistematización de la supervisión de resultados académicos de los
estudiantes.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR. Es una obligación contractual de cada

docente. Deberá entregarse a la Unidad Técnica en los plazos establecidos,
tanto la planificación anual de la asignatura que imparte como la planificación
por unidad. La planificación “clase a clase” será optativa de cada docente
según su organización para el proceso enseñanza – aprendizaje.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Tiene como propósito conocer mediante

diferentes técnicas e instrumentos de evaluación los avances pedagógicos de
los estudiantes, tanto en conocimientos como en habilidades.12

PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO: Entendido como aquellas

disposiciones y oportunidades de capacitación que se generan en conjunto
para un grupo amplio o focalizado de miembros del personal docente y/o

12 Ver Reglamento de Evaluación, Promoción y Proceso de titulación.

 directivo, que conlleva a profundizar o adquirir conocimientos técnico –
pedagógicos y que no tienen un costo monetario para el profesional.
Es también a solicitud personal de un docente y/o directivo con la intención de
adquirir nuevos conocimientos o profundizar en áreas específicas del
quehacer administrativo o docente.
Quien opte por esta vía, podrá elevar una solicitud al sostenedor vía dirección
del establecimiento para obtener beneficios en cuanto al tiempo requerido y/o
ayuda económica. En relación a esto último, el porcentaje a financiar
dependerá de la disponibilidad presupuestaria del sostenedor.
El período de capacitación docente, se desarrollará preferentemente durante
el año lectivo, desde el inicio hasta el término del año escolar, de conformidad
con las normas actualmente vigentes y sin perjuicio de otras instancias
debidamente establecidas por el sostenedor durante el año respectivo.
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA. El establecimiento no realiza investigación
pedagógica, sólo analiza resultados de pruebas de medición
(DIA,SIMCE,PAE) e instrumentos de evaluación internos del establecimiento,
con el fin de generar acciones de mejoramiento en el caso que se requieran.

12.2 REGULACIONES SOBRE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN.

Nuestro colegio cuenta con un Reglamento de Evaluación y Promoción escolar 13, el
que se encuentra ajustado a lo establecido en el Decreto Supremo N° 67 del Ministerio
de Educación, que establece las menciones que debe contener el Reglamento de
Evaluación,calificación y promoción escolar; regulando los siguientes aspectos:

a. Diferentes estrategias para evaluar los aprendizajes de los estudiantes;

b. Formas de calificar y comunicar los resultados a los estudiantes, padres y
apoderados, velando siempre por respetar los principios de objetividad y
transparencia.
c. Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación
final de los estudiantes.
d. Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los
alumnos y alumnas que así lo requieran, con necesidades educativas
especiales ya sea en forma temporal o permanente.
Asimismo, los decretos de evaluación y promoción de carácter nacional del Ministerio
de Educación13, establecen ciertos criterios mínimos a incorporar en los reglamentos
de cada colegio, como los siguientes:

a. Los resultados de las calificaciones se deben consignar en una escala

numérica de 1 a 7, hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación
deberá ser 4.0.
b. La calificación obtenida por alumnos y alumnas en el subsector de aprendizaje de
religión, no inciden en su promoción.
c. Tanto en Educación Básica como en Educación Media, alumnos y alumnas para ser
promovidos deben cumplir requisitos de asistencia y rendimiento.

12.3 SITUACIÓN ESPECIAL DE LAS ESTUDIANTES

EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES

Nuestro colegio tiene una especial preocupación por retener en el establecimiento a

los estudiantes que se encuentren en situación de embarazo, maternidad o
paternidad y acompañarles de manera efectiva en su proceso de enseñanza
aprendizaje, en alianza con las familias de cada uno de ellos.

Por lo anterior, hemos considerado en el Protocolo respectivo 14 un Plan de Apoyo

de carácter interdisciplinario que contiene medidas tanto administrativas como
académicas, de manera de asegurar un efectivo acompañamiento a los estudiantes
durante esta particular etapa de sus vidas.

Los detalles del Plan de Apoyo Académico y Administrativo, se encuentran

explicitados en el Artículo 12 del Reglamento Interno de Evaluación y Promoción
Escolar Protocolo respectivo, el que incorpora la totalidad de los requerimientos de
la normativa actual.

Asimismo, en el ámbito de la convivencia, se han establecido normas particulares

para asegurar el pleno respeto a la dignidad de estos estudiantes, evitando así
conductas discriminatorias de cualquier miembro de la comunidad educativa.

13
1° a 8° Básico, Decreto 511/1997https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=71532 y sus modificaciones.
1° y 2° Medio, Decreto 112/1999https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=135826
3°y 4° Medio, Decreto 83/2001http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=182968
14 Ver en Anexos Protocolo de retención y apoyo a estudiantes padres, madres y embarazadas
XIII. REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS
Y GIRAS DE ESTUDIO

Las salidas pedagógicas, jornadas o retiros espirituales, participación en actividades

deportivas, etc., son para nuestro establecimiento actividades complementarias al
proceso de enseñanza aprendizaje, pues permiten que nuestros estudiantes pongan
en práctica los valores y principios de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Comprendemos que para el éxito de ellas, debe existir un proceso de cuidadoso
planeamiento y un énfasis particular en la seguridad de los estudiantes que van a
dicha actividad.

Los padres de nuestros estudiantes deberán autorizar por escrito a sus hijos(as) para
que participen en dichas actividades. Por su parte, el colegio, deberá cautelar que
exista un número de adultos encargados de la actividad en número suficiente, para
asegurar el cuidado de los estudiantes, considerando muy particularmente sus
edades y características de personalidad.

Las actividades deberán planificarse como una experiencia de aprendizaje

relacionada con los distintos ámbitos que señalan las Bases Curriculares de cada
nivel.

Los detalles de planificación y normas de seguridad, así como la comunicación con

los padres para la realización de salidas pedagógicas y otras actividades a
desarrollarse fuera del establecimiento, por unas horas o varios días, se encuentran
detalladas en el Protocolo sobre Salidas Pedagógicas.15
En nuestro colegio no se realizan las denominadas Giras de Estudio, por no ser parte
de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

15 Ver en Anexos Protocolo de Salidas Pedagógicas

XIV. NORMAS, FALTAS A LA NORMA, PROCEDIMIENTOS Y
MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Entendemos por disciplina, la preparación de la mente y del carácter con el objeto

de capacitar a los educandos para que lleguen a ser miembros constructivos de la
sociedad, que posean dominio propio y que luego se gobiernen solos. En
consecuencia, se les debe cuidar y preparar en lo físico, psicológico, espiritual y
social para hacer de ellos buenos hijos, cristianos, estudiantes, ciudadanos y
profesionales, bajos los principios cristianos e involucrados en un proceso de
educación integral.

Para la educación adventista es de suma importancia educar en el amor a Dios, a

sus semejantes y consigo mismo en un ambiente que genere paz, armonía y con
reglas claras para la convivencia escolar. Asimismo, una disciplina con fundamento
cristiano y redentora permiten lograr un ambiente propicio para la educación de los
y las estudiantes. Desde esta perspectiva cobra importancia el enfoque de una
disciplina preventiva, la que pone el foco en la prevención y no en la represión,
inculcando en los y las estudiantes buenos hábitos y actitudes en su vida cotidiana.

La disciplina como fundamento cristiano, tiene como propósitos:

a. Educar al niño y al joven para que se gobierne solo, desarrollando la
confianza en sí mismo y el dominio propio.
b. Lograr que la razón esté de parte de la obediencia.
c. Comprender que todas las cosas están sujetas a leyes y que obedecerlas
conduce a una vida más plena.
d. Valorar que cuando Dios prohíbe una cosa nos amonesta, en su amor, contra
las consecuencias de la desobediencia, a fin de salvarnos de daños y
pérdidas.
e. Restaurar, recuperar, redimir a la persona. Demostrar, de este modo que se
ama, se respeta y existe un genuino interés por la persona.
f. Desarrollar un carácter íntegro y armonioso.

La disciplina como “redentora” aplicada coordinadamente por la escuela y el hogar

se caracteriza por:
a. Nunca atenta contra la dignidad de la persona. La disciplina hace que la
persona se sienta amada y respetada.
 b. La disciplina prepara la mente y el carácter con objeto de capacitarlos para
que lleguen a ser un miembro de la sociedad, constructivo y con dominio
propio.
c. Educa para que la persona se gobierne sola.
d. Tanto en el hogar como en la escuela, las reglas deben ser pocas y
consistentes y una vez promulgadas, deben hacerse cumplir.
e. No interesa que el alumno cumpla por el solo hecho de cumplir, debe darse
la obediencia responsable y bien comprendida.
f. Las reglas y normas deben estar conectadas al principio que las sustenta,
esto implica que las normas disciplinarias de la unidad educativa deben
revelar la filosofía educativa adventista.
g. Se corrige para que el ofensor se dé cuenta de su acción y se comprometa
a no repetirla. Se basa en la idea de que el ser humano tiene la posibilidad
de cambiar su conducta y busca el arrepentimiento del ofensor.
h. No debe confundirse disciplina con adiestramiento. Disciplinar considera al
individuo, educa la voluntad y supone un ser inteligente. Adiestrar, por su
parte, trata de manera genérica, controla la voluntad y supone un ser que
sólo actúa en base a recompensas o castigos.
i. Educa para prevenir el error. Es de real interés en la educación cristiana dar
a conocer las consecuencias nefastas y dolorosas del error, tanto hacia la
persona como para quienes le rodean; tal como Dios lo hizo con Adán y Eva
en el Jardín del Edén (registro bíblico).

14.1 PRINCIPIOS Y CRITERIOS A PARTIR DE LA NORMATIVA

EDUCACIONAL

INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO en las medidas que se adopten frente a

una falta: Con relación a las medidas, estas deben contemplar en todo
momento el interés superior del niño y la garantía del ejercicio de sus
derechos por parte de los adultos. Es necesario tener presente que mientras
más grave sea una conducta, mayor deberá ser la atención y el apoyo por
parte de los adultos, y no se podrán aplicar medidas que atenten contra su
integridad física y psicológica. El principio general que se utilizará en la
aplicación de medidas disciplinarias será a mayor gravedad de la falta que
contemple un valor trascendental, será mayor el trabajo que se requiere
realizar en forma redentora y formativa para educar a los y las estudiantes de
manera integral.
 PRINCIPIO DE NO DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA, entendiéndose como
tal la prohibición de aplicar medidas disciplinarias por motivos como
nacionalidad, situación socioeconómica, ideología u opinión política, religión
o creencia, sexo, orientación sexual, identidad de género, presentación
personal, enfermedad y necesidades educativas especiales.
PRINCIPIOS DE LEGALIDAD, referido a no aplicar medidas disciplinarias
que no estén contenidas en este Reglamento, de PROPORCIONALIDAD,
referido a la gradualidad progresiva de las medidas dependiendo de la
gravedad de la falta, y de JUSTO Y RACIONAL PROCEDIMIENTO, referido
a garantizar la presunción de inocencia frente a un hecho, el derecho a ser
escuchado(a), a tener la oportunidad de entregar antecedentes y presentar
descargos dentro de un plazo razonable, y solicitar reconsideración de la
medida en plazos de similar índole ante un ente distinto cuya característica
principal sea la imparcialidad y objetividad.

ENFOQUE FORMATIVO: Los estudiantes están en proceso de formación,

por lo que frente a cualquier falta (leve, grave o muy grave) se debe
considerar una medida formativa que le permita aprender y mejorar su
comportamiento, otorgándole los apoyos necesarios. Si bien la familia juega
un rol central en esta labor, todos los adultos del establecimiento, atendiendo
a la misión de la institución, deben ejercer su rol formador: docente de
asignatura, profesor jefe, inspector general, asistentes de la educación,
encargado de convivencia, capellán entre otros que participen en el
establecimiento educativo.

LA ETAPA DEL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE: La edad, madurez y

el nivel de autonomía del estudiante deben ser considerados en la
determinación de procedimientos y medidas. Por ejemplo, frente a temas
como puntualidad, presentación de materiales y uniforme, el rol de la familia
es mayor en estudiantes de primer ciclo que en estudiantes de educación
media. Asimismo, la capacidad de resolución de conflictos, nivel de desarrollo
moral y la autorregulación, serán distintas de acuerdo con la etapa de
desarrollo del estudiante.

14.2 FALTAS A LA NORMA

Con relación a las faltas a la norma, a continuación se describe el tipo de faltas y se
dan ejemplos de modo que queden comprendidas todas aquellas conductas que
transgreden el principio a la base de la norma. Esto permite visibilizar el principio
(sentido) de la norma y por otro lado, no dejar fuera nuevas conductas que
transgredan este principio.
Con relación a la gravedad, ésta siempre debe ser evaluada por los adultos
atendiendo el contexto en que se da, el motivo que gatilla la conducta, debiendo
considerarse el impacto o daño que la conducta tiene sobre sí mismo sobre los
demás miembros de la comunidad y el entorno. Sin perjuicio de la necesaria
evaluación de cada situación, se establecen los siguientes criterios de gravedad:

14.2.1 FALTA LEVE: Son aquellas actitudes y comportamientos que alteran la

convivencia y el normal funcionamiento de las distintas actividades escolares,
pero que no involucran daño físico o psicológico a otros miembros de la
comunidad. A modo de ejemplo y sin que las presentes conductas sean
taxativas constituye una falta leve:

i. No contestar la toma de asistencia

ii. Uso de celulares en horarios de clases
iii. Llegar atrasado sin justificación a la jornada escolar.
iv. Entre otras.

14.2.2 FALTA GRAVE: Son aquellas actitudes y comportamientos que atentan

contra la integridad física y psicológica de un(a) integrante de la comunidad
educativa (entre pares, y entre estudiantes y adultos), los bienes muebles
e inmuebles de la institución, así como acciones deshonestas que atenten
contra los valores de la educación cristiana. A modo de ejemplo y sin que
las presentes conductas sean taxativas constituye una falta grave:

ii. Mostrar una actitud irrespetuosa hacia los actos cívicos, los
símbolos patrios y del Colegio, (tales como reírse, conversar,
molestar y burlarse de compañeros o quien tenga parte en las
actividades).
iii. Venta no autorizada por la dirección del establecimiento, de
cualquier bien o servicio dentro del establecimiento.
iv. Falsear o corregir calificaciones
v. Conductas que atenten contra la integridad de sí mismo como
exponerse a riesgos, consumir sustancias tóxicas o que afecten la
integridad de un tercero, como promover el consumo de
sustancias ilícitas.
vi. Agredir a otro estudiante de manera intencionada. Entre otras.

14.2.3 FALTA MUY GRAVE: Son aquellas actitudes y comportamientos que

atentan gravemente contra la integridad física y psicológica de un
integrante de la comunidad educativa (entre pares y entre estudiante y
 adulto). Así también, conductas tipificadas como delito y comportamientos
que vayan en contra del Proyecto Educativo Institucional siendo o no
reiterativos en el tiempo. A modo de ejemplo y sin que las presentes
conductas sean taxativas constituye una falta muy grave:

i. Atentar contra la integridad física, golpear o ejercer violencia en

contra de sus profesores, funcionarios del Colegio, compañeros o
miembros de la comunidad educativa o visitas
ii. Ingresar, portar o distribuir alcohol o cualquier sustancia
estupefaciente.
iii. Ingresar, portar material inflamable o armas de cualquier tipo,
originales o hechizas, al establecimiento escolar o en una actividad
organizada por el establecimiento educacional fuera de su recinto.
Entre otras.

NOTA: La reiteración de una falta leve (atraso) no puede ser recategorizada y tratada como grave o
muy grave dado que son de naturaleza distinta.

En el siguiente apartado se señalan aquellas faltas a la norma, tipificadas como falta

leve, grave y muy grave, organizadas según las definiciones que entrega el presente
reglamento y sujetas a los criterios señalados. No dejando fuera nuevas conductas
que puedan transgredir los principios señalados en el presente reglamento.

Las faltas están ordenadas según el tipo de norma como se señala a continuación:
autocuidado, de respeto a actividades curriculares y extracurriculares, de relaciones
personales, del cuidado de la naturaleza y el entorno y aquellas de respeto a las
convenciones institucionales y autoridades.

A. FALTAS A LAS NORMAS DE AUTOCUIDADO

a. FALTAS LEVES
i. Transgredir las indicaciones de los operativos de seguridad
escolar.
ii. Presentarse desaseado/a.
iii. Usar prendas que no son parte del uniforme sin la autorización
de la dirección del establecimiento.
iv. No acatar las normativas de autocuidado

b. FALTAS GRAVES
i. Exponerse a cualquier situación de riesgo al no respetar las
normas de seguridad del establecimiento educativo en
 cualquier actividad curricular o extracurricular. Ejemplo: trepar
en sectores no permitidos.
ii. Evasión de Clases

c. FALTAS MUY GRAVES

i. Realizar conductas de autoagresión, y/o alentar a los pares con
conductas de autoagresión.
ii. Consumir sustancias tóxicas en el contexto educativo o
portando el uniforme, tales como: cigarro, cigarrillo electrónico,
vaporizadores, alcohol, marihuana u otras.

B. FALTAS A LAS NORMAS DE PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS

ACTIVIDADES EDUCATIVAS

a. FALTAS LEVES
i. Todas aquellas conductas que impidan el normal desarrollo de
la actividad.
ii. No respetar las instrucciones, los tiempos y espacios para
realizar la actividad
iii. No respetar los momentos de silencio
iv. Invadir el espacio del otro
v. Ingresar fuera de horario al establecimiento o la sala de clases
vi. Todas aquellas conductas que impidan el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje, ejemplos:
- Desatender el trabajo en la sala de clases, negándose
o haciendo otro tipo de actividad.
- No presentar las tareas y trabajos encomendados al
hogar
- No conectarse a clases los días que corresponda
según organización entregada por el colegio.
- No presentarse a las evaluaciones de acuerdo con lo
programado, sin justificación.

b. FALTAS GRAVES
i. Todas aquellas conductas que falten a la verdad de las
actividades académicas, ejemplos:
- Mentir frente a la autoría del trabajo.
- Copiar o plagiar en evaluaciones ya sea de manera
presencial o virtual.
- Cambiar notas.
 - Extraer evaluaciones de espacios no autorizados.
- Falsificación de firmas (apoderado, profesor, directivos)

C. FALTA A LAS NORMAS DE RELACIONES INTERPERSONALES

a. FALTAS LEVES
i. Uso de lenguaje verbal y no verbal de carácter soez.
ii. Uso de lenguaje verbal y no verbal de carácter soez en clases
virtuales o remotas.

NOTA: En este ÍTEMS para que una falta se considere leve dependerá del daño y la intencionalidad al
actuar.

b. FALTAS GRAVES
i. Agresiones verbales y no verbales a adultos (gritos, burlas,
insultos, otros pudiendo estar en el contexto de la
presencialidad en plataformas virtuales o redes sociales) .
ii. Agresiones físicas a adultos (golpes u otra acción que cause
daño físico de manera intencional).
iii. Provocaciones a la comunidad de docentes, directivos,
asistentes de la educación a través de cualquier medio
(pancartas ofensivas, publicaciones en redes sociales, otras).
iv. Agresiones verbales y/o psicológicas a estudiantes (burlas,
ofensas, otras).
v. Agresiones a través de redes sociales a estudiantes no
constitutivas de delito.
vi. Creación de perfiles falsos en redes sociales con el propósito
de denostar, exponer o agredir a compañeros, miembros del
personal o la institución a través de la web.
vii. Agresiones físicas a estudiantes (golpes u otra acción que
cause daño físico de manera intencional).
viii. Conductas de discriminación arbitraria en cualquiera de sus
formas.
ix. Acosar física o psicológicamente, ya sea por una vez o de
manera reiterada, a algún miembro de la comunidad escolar,
pudiendo llegar a muy grave si es que los antecedentes lo
ameritan.
x. Cyberbullying
xi. Publicar en cualquier medio de comunicación información,
comentarios, fotografías personales o de terceros que vayan en
perjuicio de algún miembro de la comunidad. Se incorpora a
 esta normativa, los materiales audiovisuales y recursos
pedagógicos en general, disponibles en cualquier plataforma
digital perteneciente a la institución o cualquiera otra que se
esté utilizando con fines educativos y muy especialmente en la
que intervienen estudiantes, docentes o personal de nuestro
colegio, en contexto de clases, reuniones o actividades
pedagógicas de cualquier clase o naturaleza, los cuales no
podrán ser descargados, copiados, compartidos ni re enviados,
toda vez que dichos recursos y materiales tienen una finalidad
estrictamente pedagógica y solo para el contexto escolar.
xii. Igualmente se consideran conductas que atentan contra la
convivencia escolar, las imputaciones falsas o no, realizadas a
compañeros(a) u otros miembros de la comunidad escolar, a
través de medios de comunicación y redes sociales en general,
de vulneraciones, abusos o comisión de eventuales delitos,
conocidas como “Funas”.
xiii. Enviar y/o compartir imágenes, propias o de cualquier otra
persona, de carácter sexual y/o que atenten contra la dignidad
y la imagen de cualquier miembro de la comunidad.
xiv. Faltas a la verdad como, apropiarse de cosas ajenas, engañar
(robo del celular, sacar cosas sin autorización)
xv. No cumplir con los acuerdos y compromisos de servicio y
solidaridad. Ejemplo: no cumplir con el compromiso de ayudar
a un compañero enfermo.

c. FALTAS MUY GRAVES

i. Portar armas, verdaderas o de juguete, y/o cualquier objeto que
puedan amedrentar, causar daño físico y fomentar la violencia.
ii. Abusar sexualmente; realizar tocaciones; manoseos;
insinuaciones; propuestas que atenten contra la dignidad de
uno(a) o más estudiantes y cualquiera otra conducta de
significación sexual que ocurra en un contexto de abuso o
amenaza.

D. FALTA A LAS NORMAS DE CUIDADO DE LA NATURALEZA Y EL

ENTORNO
a. FALTAS LEVES A GRAVES
i. Todas aquellas conductas en que se pueda destruir o deteriorar
algún espacio de bien común o propiedad privada, se
considerarán como leves o graves según la gravedad del daño
 causado en cuanto a su cantidad y magnitud, como también se
evaluará según la intencionalidad de los hechos. Por ejemplo:
- Hacer uso de los equipos tecnológicos en los horarios
no establecidos, no cumpliendo con las disposiciones y
recomendaciones indicadas para su buen uso por parte
de las personas encargadas.
- Ensuciar el mobiliario de la sala.
- Rayar baños o cualquier dependencia del colegio
- Manipular equipos u otros elementos del colegio, sin
autorización.
- Romper o destruir paredes, baños, bancos, rejas,
vidrios, entre otros.
- Manifestar conducta despreocupada hacia la
mantención de la limpieza de los espacios del colegio,
salas, patios, baños, dejando basura donde no
corresponde.
- Negarse a colaborar en la limpieza y orden de la sala.
- No reparar o reponer materiales dañados a un
compañero.
- Negarse a reparar o reponer algún elemento que se ha
quebrado o deteriorado, tales como vidrios, mesas etc.
- Romper o destruir plantas, árboles, bancos de un lugar
de uso común.

E. FALTA A LAS NORMAS DE RESPETO A LAS CONVENCIONES

INSTITUCIONALES Y AUTORIDADES

a. FALTAS LEVES A GRAVES

i. Todas aquellas actitudes y conductas que entren en pugna,
denosten, expongan, burlen o destruyan aquellas normas de
respeto a las convenciones institucionales y las autoridades.
Pudiendo ser de carácter leves o graves según la gravedad del
daño causado considerando la magnitud e intencionalidad de
las actitudes o hechos. Por ejemplo:
- Mostrar una actitud irrespetuosa hacia los actos cívicos,
los símbolos patrios y del Colegio.
- Incitar al desorden en actividades del colegio.
- Tener una conducta irrespetuosa e irreverente durante
las horas dedicadas a la devoción religiosa.
 - Ingerir alimentos en la sala, templo, en la biblioteca o
actos oficiales.
ii. Todas aquellas conductas que estén relacionadas con
puntualidad del alumno (a), ejemplos: llegar atrasado de la
casa, llegar atrasado del recreo, abandono del establecimiento
sin autorización, ausentarse de las actividades como actos
cívicos.
iii. Todas aquellas conductas que no estén acorde a las normas
de uniforme y presentación personal (corte de pelo, vestimenta,
uso de accesorios)
iv. Falta a la regulación de uso de dispositivos móviles. Ver anexo.
v. Utilización de los computadores del colegio para uso indebido,
ejemplo: juegos en red, descargar material sin autorización, etc.
vi. Conectarse a la red de internet del colegio sin autorización.
vii. Uso de parlantes o dispositivos móviles en clases, recreos o
actividades extracurriculares, exceptuando la ocasión en que
su uso sea parte de la clase o actividad.
viii. Tener actitudes que correspondan a un plano de demostración
privada de sentimientos como andar de la mano, abrazos,
besarse, sentarse en las piernas de compañeros(as), entre
otros.
ix. Organizar fiestas y/o participar en actividades recreativas o de
otro tipo, en el contexto escolar, que no estén previamente
autorizadas por la dirección del establecimiento, atendiendo
muy especialmente a las disposiciones de la fe Adventista,
como por ejemplo el día de reposo.

14.3 MEDIDAS ANTE LAS FALTAS

Con relación a las medidas a aplicar frente a una falta estas han sido categorizadas
de acuerdo al objetivo que tienen.

LA CITACIÓN Y ENTREVISTA A LA FAMILIA tendrá los objetivos de conocer

la visión de los padres en relación al problema, buscar factores que puedan
explicar el problema y acordar medidas de apoyo como es la derivación a
apoyo psicosocial u otro. Así mismo debe ser informada de medidas
formativas, sancionatorias y de protección cuando se requiera.

MEDIDAS ADMINISTRATIVAS: Son aquellas acciones orientadas a registrar

y formalizar tanto las situaciones ocurridas, como los procedimientos y las
medidas implementadas, por ejemplo: registro del conflicto entre compañeros
 al interior de la sala en el respectivo libro de clases, registro y firma de acta
de reunión con padres y apoderados, elaboración de informes, entre otros.
La información es oficial y debe cautelar la confidencialidad de datos
sensibles del estudiante y su familia. Lo anterior con el fin de monitorear
procesos y fundamentar decisiones respecto de un o una estudiante.

MEDIDAS REDENTORAS - FORMATIVAS: Son todas aquellas acciones

guiadas por un adulto y que se orientan a reforzar el aprendizaje y formación
de los estudiantes en el ámbito necesario: autocuidado, relación respetuosa
con sus iguales, honestidad, cuidado de la naturaleza, entre otros. Entre
estas medidas se encuentran, por ejemplo: el diálogo formativo, reflexión con
el capellán, taller de habilidades sociales, taller de autocuidado. Especial
relevancia tienen las medidas de reparación que permiten al estudiante tomar
conciencia del impacto de su conducta, reparar el daño y reforzar las
conductas que se esperan de él. La medida de reparación debe ser guiada
para que tenga directa relación con el daño efectuado, por ejemplo: reponer
el orden y limpieza cuando se ha faltado a esta norma, asistir horas
extraordinarias a trabajar materias que se han perdido por reiterados atrasos,
ayudar al profesor cuando se le ha interrumpido reiteradamente su clase,
pedir disculpas públicas cuando se ha ofendido a alguien públicamente,
asignación de un trabajo formativo cuando se ha dañado el entorno
educativo.

a. Servicios formativos: son actividades que apuntan a lograr

beneficios para la comunidad educativa, haciéndose responsable de
las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal. Por
ejemplo: limpiar algún espacio del colegio, mantener el jardín, ayudar
a cuidar a los y las estudiantes más pequeños(as) durante el recreo,
mantener muebles, ordenar material en la biblioteca, etc.16

b. Servicios pedagógicos: son actividades que apoyan la labor docente

y asesorado por él, tales como: elaboración y/o recolección de
material didáctico (dibujos, puzzles) para cursos inferiores al suyo, ser
ayudante

16Orientaciones
para la elaboración y actualización del reglamento de Convivencia Escolar. Ministerio
deEducación.2011.
 del profesor en una actividad específica considerando sus aptitudes y
talentos, apoyar en sus tareas a niños(as) menores, etc.17

c. Medidas de apoyo psicosocial: Son aquellas acciones que incluyen

la derivación a especialista externo cuando existen necesidades
educativas especiales, un problema de salud mental y/o problema
familiar a la base del comportamiento del estudiante (depresión,
ansiedad, crisis familiar, adicción, SDA) junto con el apoyo interno por
parte de Orientador, Encargado de Convivencia Escolar, Psicólogo,
Capellán.

d. Medidas de protección en el establecimiento: Son aquellas

medidas que deben ser tomadas en situaciones excepcionales, en
aquellos casos en que existe un peligro real para la integridad física o
psicológica de algún miembro de la comunidad educativa, se podrá
optar entre otras, por una de las siguientes medidas: reducción de
jornada escolar, separación temporal de las actividades pedagógicas
o asistencia a sólo rendir evaluaciones.

Antes de adoptar la medida, esta debe encontrarse justificada y debidamente

acreditada, debiendo comunicarse al/los estudiante/s y a su/s padre/s,
madre/s o apoderado/s, señalando por escrito las razones por las cuales son
adecuadas para el caso e informando las medidas de apoyo pedagógico y/o
psicosocial que se adoptarán, en el plazo de máximo 3 días hábiles. La
medida no puede ser superior a 90 días hábiles administrativos y sólo se
puede aplicar una vez durante el año escolar.

La medida adoptada, la notificación y las medidas de apoyo pedagógico y/o

psicosocial deberán ser informadas en el plazo de 5 días hábiles al
Departamento Provincial de Educación del respectivo establecimiento.

MEDIDAS SANCIONATORIAS: Son aquellas medidas que restringen la

participación del estudiante en el establecimiento educacional como la
suspensión, cancelación de matrícula o expulsión frente a una situación de
gravedad que lo amerite, considerando el debido proceso en las diversas
expresiones enunciadas :

17Orientaciones
para la elaboración y actualización del reglamento de Convivencia Escolar. Ministerio
deEducación.2011.
a. La suspensión será considerada en aquellos casos en que la
asistencia del estudiante al establecimiento educativo atente contra su
propia seguridad o la seguridad de otros miembros de la comunidad,
por ejemplo, luego de una pelea con alto nivel de violencia, venta de
drogas, porte de armas u otra conducta grave que amerite
investigación y manejo del conflicto por parte de los directivos. La
familia debe ser citada para informarse de la situación, las medidas
adoptadas y la necesidad de apoyo específico al estudiante.
El número de días de suspensión será evaluado de acuerdo a la
gravedad de los hechos y no podrán superar los 5 días. En caso de
haber razones fundadas se podrá renovar por 5 días más.
Cualquier conducta que pueda ser constitutiva de delito deberá ser
comunicada, evaluada y abordada por el abogado de la respectiva
Fundación Educacional.

Sin perjuicio de lo anterior, en esta hipótesis está considerada la

posibilidad de suspender la asistencia del alumno a eventos de diversa
índole, tales como ceremonias de licenciatura, torneos o eventos de
carácter deportivo, pedagógico u otra índole, de salidas pedagógicas,
etc.

b. La condicionalidad de la matrícula entendida como la notificación

que se hace al estudiante y su familia sobre la posible cancelación de
matrícula deberá quedar formalmente registrada, indicándose los
motivos, las medidas formativas y de apoyo que se implementarán y
la fecha de reevaluación. Se podrá aplicar ante la ocurrencia de faltas
graves o muy graves.

c. La cancelación de matrícula entendida como la negación de

matrícula a partir del año siguiente, será considerada en aquellos
casos en que las conductas afecten gravemente la convivencia
escolar, luego de haber puesto en conocimiento al estudiante y su
familia sobre las dificultades de comportamiento y de haber
implementado las medidas formativas y de apoyo psicosocial
pertinentes.

d. La expulsión entendida como la exclusión del establecimiento a partir

del momento en que la medida quede formalizada será considerada
en aquellos casos en que la conducta atente gravemente la
convivencia escolar y causan daño a la integridad física o psíquica de
algún miembro de la comunidad.
Siempre se entenderá que afectan gravemente la convivencia escolar y que causan
daño a la integridad física o psíquica de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias de nuestro colegio
los actos cometidos por cualquier miembro de la comunidad educativa, tales como
profesores, padres y apoderados, alumnos asistentes de la educación entre otros,
tales como agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan
lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, así
como también los actos que atenten contra la infraestructura esencial para la
prestación del servicio educativo. 18
Lo anterior, es sin perjuicio que otras conductas de nuestro reglamento interno
tengan el carácter de faltas graves en otros ámbitos de la vida de los estudiantes o
de otros miembros de la comunidad escolar.

13.4 PROCEDIMIENTOS

Con relación al procedimiento se ha establecido uno general para aquellas faltas

que no conllevan daño a la integridad de las personas y otro específico, para
aquellas faltas graves y muy graves que requieren medidas urgentes de protección
por el riesgo o daño a las personas.

PROCEDIMIENTO GENERAL:
PASO 1: Docente de asignatura, asistente de la educación u otro adulto a
cargo de la actividad (curricular, extracurricular, recreativa u otra en el
contexto escolar).
a. Atiende y evalúa la situación, implementando la primera medida formativa
(detener la conducta de riesgo, orientar la reparación del daño, hacer una
reflexión formativa, mediar el conflicto u otra de acuerdo al problema).
b. Registra y comunica al Profesor Jefe cuando la situación no se resuelve
o se reitera para evaluar si se trata de problema generalizado que ocurre
en todas las asignaturas y se requiere tomar otras medidas.

PASO 2: Profesor jefe.

a. Evalúa la situación con el estudiante y cita a los padres de acuerdo a la
edad y gravedad de la situación para comprender los motivos de la
conducta, acordar apoyos e informar expresamente que en la citación

18Normas, definiciones y procedimientos, ajustados según artículo transitorio de la ley Nª X, sobre Aula
Segura.
 tendrá la oportunidad de presentar antecedentes y descargos que estime
necesarios.
b. Informa a Inspectoría General en caso de requerir de medidas
institucionales

PASO 3: Inspectoría General

a. Evalúa la situación con Profesor Jefe, apoderado y en conjunto con otros
miembros pertinentes, delega de acuerdo a la expertise necesaria, la
aplicación de medidas formativas, psicosociales y otras necesarias.
(Encargado de Convivencia, Capellán, Orientador, otro). En dicha
instancia, el padre, madre y/o apoderado tendrá la posibilidad de
presentar los antecedentes y descargos que estime necesarios, los que
podrá presentar por escrito o levantándose un acta en el momento.
b. Luego de verificados los antecedentes, resolverá en caso de aplicación
de medidas disciplinarias en conjunto con Director/a, en un plazo no
superior a 3 días hábiles administrativos, debiendo notificar al alumno,
padre, madre y/o apoderado. De tales medidas sancionatorias, se podrá
recurrir al Inspector General en un plazo de 3 días hábiles administrativos
, a fin de que revise la medida sancionatoria aplicada. El Inspector
General deberá pronunciarse en un plazo de 4 días hábiles
administrativos, indicando expresa y claramente su decisión.
c. Activa protocolo específico en caso de ser necesario (violencia, consumo
drogas, vulneración derechos estudiante, abuso sexual), evalúa y cierra
protocolo.
d. Si es un acto eventualmente constitutivo de delito, deberá consultar con
el departamento jurídico de la Fundación las acciones a seguir.
e. Monitorea la implementación de las medidas tomadas, evalúa y cierra

PASO 4: Encargado de Convivencia Escolar:

a. Elabora en conjunto con profesor jefe y familia el plan de apoyo,
implementa y monitorea.
b. Deriva a apoyo psicosocial en caso de ser necesario.

PROCEDIMIENTO FALTAS GRAVES Y MUY GRAVES:

En caso de conductas que hayan afectado gravemente la convivencia o atente
directamente la integridad física de algún miembro de la comunidad o sea de alto
riesgo.
PASO 1: Docente o la persona que observa el hecho o es alertada de la
situación informa inmediatamente a la Inspectoría General.
PASO 2: Inspectoría General activa los protocolos necesarios (violencia,
accidente escolar, abuso sexual) u otras medidas necesarias, informando al
Profesor Jefe.
a. Evalúa la situación con Profesor Jefe, apoderado y en conjunto con otros
miembros pertinentes (Encargado de Convivencia, Capellán, Orientador,
otro) y delega de acuerdo a la expertise la aplicación de medidas
formativas, psicosociales y otras necesarias. En dicha instancia, el padre,
madre y/o apoderado tendrá la posibilidad de presentar los antecedentes
y descargos que estime necesarios, los que podrá presentar por escrito o
levantándose un acta en el momento.
b. Luego de verificado los antecedentes, resolverá en caso de aplicación de
medidas disciplinarias en conjunto con Director/a, en un plazo no superior
a 3 días hábiles administrativos, debiendo notificar al alumno, padre,
madre y/o apoderado. De tales medidas sancionatorias, se podrá recurrir
a Inspectoría General en un plazo de 3 días hábiles administrativos, a fin
de que revise la medida sancionatoria aplicada. Inspectoría General
deberá pronunciarse en un plazo de 4 días hábiles administrativos,
indicando expresa y claramente su decisión.
c. Activa protocolo específico en caso de ser necesario (violencia, consumo
drogas, vulneración derechos estudiante, abuso sexual), evalúa y cierra
protocolo.
d. Si es un acto eventualmente constitutivo de delito, deberá consultar con
el departamento jurídico de la Fundación, las acciones a seguir.
e. Monitorea la implementación de las medidas tomadas, evalúa y cierra
Encargado de Convivencia Escolar.
f. Elabora en conjunto con profesor jefe y familia el plan de apoyo,
implementa y monitorea.
g. Deriva a apoyo psicosocial en caso de ser necesario
 PROCEDIMIENTO FRENTE A CONDUCTAS QUE AFECTEN
GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, QUE CAUSEN DAÑO A LA
INTEGRIDAD FÍSICA O PSÍQUICA DE CUALQUIER MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR O DE TERCEROS QUE ESTÁN EN LAS
DEPENDENCIAS DE NUESTRO COLEGIO.

El director deberá iniciar un procedimiento, según el rol o función del miembro de la

comunidad que sea presumiblemente responsable de la infracción de carácter grave
o muy grave, conforme a lo siguiente:
 a. El director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y
mientras dure el procedimiento, a los alumnos y miembros de la
comunidad escolar que hubieren incurrido en alguna de las faltas que
afectan gravemente la convivencia escolar, cuando dichas faltas
pudieran ser sancionadas con las medidas de no renovación de
matrícula o expulsión.
b. Esta medida no podrá ser considerada como una “sanción” si finalmente
el estudiante es sancionado con la medida de no renovación de
matrícula o expulsión.
c. De hacer uso de la facultad de suspender, deberá notificar de la decisión,
junto con sus fundamentos, por escrito al estudiante afectado, a su
madre, padre o apoderado.
d. Si el Director, hubiere aplicado la medida de suspensión durante el
procedimiento disciplinario, este mismo procedimiento no podrá durar
más de diez (10) días hábiles19 para adoptar la decisión que corresponda
al mérito o valor de los antecedentes reunidos durante el procedimiento.
e. Previo al procedimiento, durante el transcurso de él y con posterioridad
a su conclusión, se deberá poner particular atención al respeto de los
principios de inocencia20; principio de bilateralidad21, derecho a
presentar pruebas y descargos por parte del estudiante afectado o su
familia dentro de un plazo razonable, y a respetar la dignidad y honra de
los estudiantes y sus familias, evitando al máximo la divulgación de
antecedentes de carácter personal y /o sensibles de los estudiantes y
sus familias.
f. El procedimiento anterior, podrá terminar con el sobreseimiento 22 del
estudiante o con la aplicación de una sanción, la que, en todo caso,
deberá estar contemplada en nuestro Reglamento Interno, pudiendo
llegar hasta la cancelación de la matrícula o la expulsión.
g. El estudiante o su familia, podrá solicitar la reconsideración 23 de la
medida dentro del plazo de 5 días hábiles, contados desde la notificación
de la medida, ante el mismo director(a), quien resolverá previa consulta
al Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito. En el
caso que el estudiante esté suspendido, la interposición de la petición

19 Son hábiles para estos efectos, los días lunes a viernes, excepto los feriados.
20 No emitir juicios sobre la culpabilidad de quien está siendo investigado.
21 Que el afectado pueda ser parte también en el proceso y sea escuchado.
22 Que finalmente no se estableció responsabilidad en los hechos investigados.
23 Petición de la familia o estudiante, para que vuelvan a revisar lo que está en el expediente o carpeta o

informar nuevos antecedentes.

 de reconsideración podrá ser ampliada hasta que se resuelva el
respectivo recurso.
h. El Director del establecimiento, una vez que haya aplicado la medida de
expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la
Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación,
dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, el
cumplimiento del procedimiento contemplado en la ley. Corresponderá
al Ministerio de Educación la reubicación del estudiante.

PROCEDIMIENTO PARA ADOPTAR LA MEDIDA DE CANCELACIÓN DE

MATRÍCULA O EXPULSIÓN CUANDO SE TRATE DE SITUACIONES QUE
NO NECESARIAMENTE AFECTAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.

Previo a aplicar estas medidas:

a. Haber representado a los padres, madres o apoderados, la
inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de
sanciones.
b. Haber implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo
pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el
reglamento interno.

Al momento de aplicar estas medidas

a. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá
ser adoptada por el Director del establecimiento.
b. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito
al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado.
c. El estudiante afectado o su padre, madre o apoderado, podrán pedir la
reconsideración de la medida dentro de quince días hábiles de su
notificación, ante el Director, quien resolverá previa consulta al Consejo
de Profesores.
d. El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener
a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes.
e. El Director del establecimiento, una vez que haya aplicado la medida de
expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la
Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación,
dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, el
cumplimiento del procedimiento contemplado en la ley. Corresponderá al
Ministerio de Educación la reubicación del estudiante.
NOTA 1: No podrá decretarse la medida de expulsión o la de cancelación de matrícula de un o una
estudiante por motivos académicos de carácter político o ideológico.

NOTA 2: El sostenedor o director no podrá cancelar la matrícula, expulsar o suspender estudiantes

por causales que se deriven de su situación socioeconómica o de rendimiento académico o
vinculadas a la presencia de Necesidades Educativas Especiales de carácter permanente y
transitoria definidas en el inciso 2° del artículo 9, que se presenten durante sus estudios. No podrán,
ni directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que
presenten dificultades de aprendizaje, o a sus padres, madres o apoderados, tendientes a que opten
por otro establecimiento en razón de dichas dificultades.

NOTA 3. En caso de que el o la estudiante repita de curso, tanto en la educación básica como en la
educación media tiene el derecho a permanecer en el mismo establecimiento, sin que, por esa causa,
le sea cancelada o no renovada su matrícula.

14.5 AULA SEGURA - LEY N° 21.128

PROCEDIMIENTO FRENTE A CONDUCTAS QUE AFECTEN

GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, QUE CAUSEN DAÑO A LA
INTEGRIDAD FÍSICA O PSÍQUICA DE CUALQUIER MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR O DE TERCEROS QUE ESTÁN EN LAS
DEPENDENCIAS DEL COLEGIO.

El director deberá iniciar un procedimiento, según el rol o función del miembro

de la comunidad que sea presumiblemente responsable de la infracción de
carácter grave o muy grave, conforme a lo siguiente:
a. El Director de forma previa y oportuna consultará al abogado(a) de la
Fundación Educacional, quien acompañará sistemática y continuamente
el desarrollo del procedimiento a requerimiento del mismo.
b. El director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y
mientras dure el procedimiento, a los alumnos y miembros de la comunidad
escolar que hubieren incurrido en alguna de las faltas que afectan
gravemente la convivencia escolar, cuando dichas faltas pudieran ser
sancionadas con las medidas de no renovación de matrícula o expulsión.
c. Esta medida no podrá ser considerada como una “sanción” si finalmente
el estudiante es sancionado con la medida de no renovación de matrícula
o expulsión.
d. De hacer uso de la facultad de suspender, deberá notificar de la decisión,
junto con sus fundamentos, por escrito al estudiante afectado, a su madre,
padre o apoderado.
e. Si el Director, hubiere aplicado la medida de suspensión durante el
procedimiento disciplinario, este mismo procedimiento no podrá durar más
 de diez (10) días hábiles24 para adoptar la decisión que corresponda al mérito
o valor de los antecedentes reunidos durante el procedimiento.

f. Previo al procedimiento, durante el transcurso de él y con posterioridad a

su conclusión, se deberá poner particular atención al respeto de los
principios de inocencia25; principio de bilateralidad26, derecho a presentar
pruebas y descargos por parte del estudiante afectado o su familia dentro
de un plazo razonable, y a respetar la dignidad y honra de los estudiantes
y sus familias, evitando al máximo la divulgación de antecedentes de
carácter personal y /o sensibles de los estudiantes y sus familias.
g. El procedimiento anterior, podrá terminar con el sobreseimiento 29 del
estudiante o con la aplicación de una sanción, la que, en todo caso, deberá
estar contemplada en nuestro Reglamento Interno, pudiendo llegar hasta
la cancelación de la matrícula o la expulsión.
h. El estudiante o su familia, podrá solicitar la reconsideración 30 de la medida
dentro del plazo de 5 días hábiles, contados desde la notificación de la
medida, ante el mismo director(a), quien resolverá previa consulta al
Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito. En el caso
que el estudiante esté suspendido, la interposición de la petición de
reconsideración podrá ser ampliada hasta que se resuelva el respectivo
recurso.
i. El Director del establecimiento, una vez que haya aplicado la medida de
expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la
Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación,
dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, el
cumplimiento del procedimiento contemplado en la ley. Corresponderá al
Ministerio de Educación la reubicación del estudiante.

14.6 SANCIONES QUE NO SE PUEDEN APLICAR

Es necesario tener presente que existen sanciones que no pueden aplicarse por
carecer de función formativa, así como por constituir vulneraciones a los derechos
de los niños, niñas y jóvenes. Entre estas sanciones se encuentran:
a. Castigos físicos.
b. Sanciones que impliquen riesgo para la seguridad e integridad de los y
las estudiantes.

24 Son Hábiles para estos efectos, los días de lunes a viernes, excepto feriados.+
25 No emitir juicios sobre la culpabilidad de quien está siendo investigado.
26 Que el afectado pueda ser parte del proceso y sea escuchado.
 c. Medidas disciplinarias que atenten contra la dignidad de los y las
estudiantes.
d. Impedir el ingreso de un o una estudiante al establecimiento o enviarlo de
vuelta al hogar, sin comunicación previa al apoderado, ya que ello
representa un riesgo para su integridad física y psicológica, ya que no
existe certeza que haya un adulto disponible para su cuidado en ese
horario.
e. Medidas que afecten la permanencia de los y las estudiantes en el
sistema escolar o que perjudiquen su proceso educativo.
f. Impedir el ingreso, la permanencia u obstaculizar la asistencia de una
estudiante por estar embarazadas o ser madre.
g. Cancelar la matrícula, suspender o expulsar estudiantes por no pago o
por razones de su rendimiento.
h. Retener los documentos académicos y aplicar otra sanción a los
estudiantes por no pago de los compromisos contraídos por los padres o
apoderados, con el establecimiento.

14.7 TOMA DEL COLEGIO

En el caso que se realice una toma del colegio; ya sea por miembros de la
comunidad educativa o externos a ella, que impida el normal desarrollo de las
actividades pedagógicas de los estudiantes y docentes, se realizarán las acciones
pertinentes para restaurar el normal funcionamiento del colegio:

a. El Director(a) citará al equipo directivo del establecimiento para

determinar las acciones a seguir. Las acciones siguientes podrán ser
realizadas por el mismo Director o quien él o ella determine.
b. Instar a los alumnos a deponer la toma sin intervención de terceros.
c. Reunir al centro de padres para solicitar apoyo en instar a los y las
estudiantes a la reanudación de las actividades escolares.
d. Evaluar en acuerdo con el representante legal, equipo directivo ,
representante de los profesores y con la asesoría del abogado/a de la
Fundación, el desalojo.
e. De determinarse el desalojo, se solicitará a Carabineros el auxilio de la
fuerza pública, y se notificará a los alumnos en “toma” como último aviso
antes del desalojo y se informará a las autoridades pertinentes como el
Ministerio de Educación.
f. En el caso de existir daño a la propiedad y a sus bienes o pérdida de
éstos, los alumnos participantes de la toma deberán responsabilizarse
junto a sus padres para reponer toda pérdida y/o restaurar la
 infraestructura dañada en plazos estipulados por la Dirección del
Establecimiento.
g. Los alumnos que deban ser desalojados por la fuerza pública se les
aplicará sanciones disciplinarias pertinentes establecidas en este
Reglamento Interno, atendida.

14.8 NORMAS DE COMPORTAMIENTO DE ESTUDIANTES

Para la organización del conjunto de normas que regulan el comportamiento de los
estudiantes del establecimiento educacional Colegio Adventista de Pitrufquén se
han considerado:

1. Los valores del Proyecto Educativo Institucional.

2. El perfil de egreso del estudiante a formar durante el proceso educativo.
3. Los principales ámbitos en que se desenvuelve el estudiante de
acuerdo con su rol.

En el siguiente cuadro se presentan los valores del Proyecto Educativo y como se

espera que estos se reflejen en las conductas de los estudiantes, tanto en relación
a sí mismo, como en relación al aprendizaje,a sus iguales y a la comunidad, siendo
responsabilidad de los adultos del establecimiento y de las familias propiciar todas
las oportunidades para su formación.
Se hace presente que todas aquellas normas que requieren de una particular
adhesión al PEI de la educación adventista, como presentación personal, uniforme,
devoción religiosa han quedado establecidas en el ámbito convenciones
institucionales.

Cuadro 1: Organización general de las normas que deben ser cumplidas por
los estudiantes
Valores del Perfil del Ámbito en que se Normas generales
Proyecto Estudiante desenvuelven los (conductas esperadas por
Educativo estudiantes parte de los estudiantes)
Institucional
Conductas de autocuidado
frente a situaciones que
Fe en Dios
pongan en riesgo su
Integridad
integridad física y
Excelencia
psicológica
DominioPropio Conductas a
Respeto formar en Autocuidado
Conductas de autocuidado en
Humildad relación a sí
el ámbito de la salud: higiene,
Laboriosidad mismo
consumo de sustancias
tóxicas.
 Conductas de autocuidado en
el ámbito de la seguridad
personal (evitar lugares
riesgosos, respetar operativos
de seguridad)

Conducta responsable con

las tareas y evaluaciones
solicitadas

Conductas basadas en la
Participación
Conductas a honestidad frente las
activa en
formar en actividades de aprendizaje y
actividades
relación al evaluaciones
pedagógicas.
aprendizaje
Conductas de respeto por la
enseñanza del docente, los
trabajos y evaluaciones de los
pares.
Conductas de respeto en la
relación y comunicación con
pares y adultos
Relaciones
Conductas a interpersonales
Conductas basadas en la
formar en basadas en
honestidad en la relación con
relación a sus principios éticos
pares y adultos
iguales cristianos: verdad,
justicia y paz
Conductas de cuidado,
servicio y solidaridad con
los pares y adultos
Conductas de cuidado de la
infraestructura de trabajo y
recreación (sala, escritorios,
tecnología, juegos)
Cuidado de la
naturaleza y el
Conductas de cuidado del
Conductas a entorno,
espacio natural de la
formar en
comunidad (parques, jardines,
relación con la
árboles, agua)
comunidad
Conductas de respeto frente
Respeto por las a valores de la educación
convenciones adventista y
institucionales y responsabilidad frente a
autoridades. definiciones y disposiciones
institucionales: uniforme,
 emblemas, ritos, horarios,
medios de comunicación, uso
de agenda u otros.

14.8.1 NORMAS DE AUTOCUIDADO

Los estudiantes deben velar por el cuidado de su integridad física y psicológica,
evitando conductas que pongan en riesgo su integridad personal.

a. Seguir las normas de seguridad expresadas por los adultos en las

distintas actividades curriculares y extracurriculares
b. Seguir las indicaciones entregadas en operativos de seguridad.
c. Cuidar la higiene personal.
d. Consumir alimentos y otros, permitidos y saludables.
e. Cuidar la integridad personal.

14.8.2 NORMAS DE PARTICIPACIÓN ACTIVA EN

ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES
Los estudiantes deben responder con respeto, responsabilidad y honestidad frente
a las tareas y evaluaciones solicitadas por el establecimiento educacional

a. Trabajar de manera respetuosa en las actividades en la sala de clases, ya

sea de manera presencial o virtual, y espacios fuera de la sala donde se
desarrollen actividades escolares.
b. Completar tareas y trabajos en sala y/o encomendados al hogar con
responsabilidad.
c. Desarrollar las evaluaciones con responsabilidad de acuerdo con lo
programado.
d. Completar tareas y trabajos encomendados al hogar con honestidad.
e. Desarrollar las evaluaciones de acuerdo con lo programado de manera
honesta

14.8.3 NORMAS SOBRE RELACIONES INTERPERSONALES

Los estudiantes deben relacionarse con los distintos miembros de la comunidad de
manera honesta y respetuosa cautelando el cuidado por el otro y el espíritu de
servicio propio del Proyecto Educativo.
 a. Conductas de respeto en la relación con adultos
i. Comunicarse y relacionarse de manera amable con todos los adultos
de la comunidad, resolviendo las diferencias con un lenguaje
apropiado de acuerdo con su edad.
b. Conductas de respeto en la relación con pares
i. Comunicarse y relacionarse de manera amable con todos sus pares
en los distintos espacios: de aprendizaje, recreativos,
extracurriculares, sociales (presenciales y redes sociales), resolviendo
las diferencias con un lenguaje apropiado de acuerdo con su edad
c. Relaciones basadas en la honestidad en la relación con pares y adultos
d. Conductas de cuidado, servicio y solidaridad con los pares y adultos.

14.8.4 NORMAS SOBRE EL CUIDADO DE LA NATURALEZA Y EL ENTORNO.

Los estudiantes deben desenvolverse con conductas de respeto y cuidado de la
infraestructura y espacio natural de la comunidad.

a. Conductas de cuidado de la infraestructura de trabajo y recreación (sala,

escritorios, tecnología, juegos) manteniendo los espacios limpios.
b. Conductas de cuidado del espacio natural de la comunidad.

14.8.5 NORMAS DE RESPETO POR LAS CONVENCIONES INSTITUCIONALES

Y AUTORIDADES
Los estudiantes y las familias deben conocer e informarse para responder con
honestidad, respeto y responsabilidad frente a definiciones y disposiciones
institucionales que requieren una particular adhesión a los valores de la Educación
Adventista.

a. Actuar con respeto en actos de devoción religiosa y cívica.

b. Actuar respetando las definiciones del establecimiento educacional en
cuanto a:
i. Horario de ingreso al Establecimiento Educacional.
ii. Horario de clases asignado y talleres de apoyo.
iii. Participación en actos cívicos.
iv. Uniforme y presentación personal
v. Uso del celular, computador y tablet en horario de clases
vi. Uso de la agenda escolar si corresponde
vii. Entrega de justificaciones y certificado
Cuadro 2: Ámbito Autocuidado: Los estudiantes deben velar por el cuidado de
su integridad física y psicológica, evitando conductas que pongan en riesgo su
integridad personal

Normas Tipo de Gravedad: Dependerá del

(conductas conductas que daño que cause a su Medidas
esperadas) constituyen faltas persona
Administrativas
(registros)

Formativas pertinentes
a la falta

Participación de la
familia para alertar
cuando hay riesgo

Apoyo Psicosocial
Exponerse a En caso de conductas
cualquier situación de consumo de
de riesgo al no sustancias tóxicas,
Seguir las
respetar las auto agresión.
normas de
normas de Ejemplo Leve: saltar de
seguridad
seguridad del un lugar riesgoso sin Sancionatorias de
expresadas por
establecimiento permiso. acuerdo a criterios
los adultos en
educativo en definidos
las distintas
cualquier actividad Ejemplo Grave: salir sin
actividades
curricular o aviso del establecimiento Otras medidas
curriculares y
extracurricular. educacional. ● Generar medidas
extracurriculares
Ejemplo: trepar en inmediatas de
sectores no protección en caso
permitidos de riesgo inminente
de la integridad:
derivación al
consultorio y
activación de
Protocolo de
Accidente Escolar
en caso extremo.
● Derivar a
Departamento
Jurídico de la
Fundación frente a
 un acto
eventualmente
constitutivo de
delito-
● Medida de
protección cuando
las conductas del
estudiante están
asociadas a
negligencia,
maltrato o
abandono de la
familia. Activación
Protocolo de
vulneración de
derechos)

Cuadro 3: Ámbito Participación activa en Actividades Pedagógicas

(Curriculares y Extracurriculares) Los estudiantes deben responder con respeto,
responsabilidad y honestidad frente a las tareas y evaluaciones solicitadas por el
establecimiento educacional

Norma (conducta
Tipo de faltas Gravedad Medidas
esperada)
Todas aquellas Administrativas
conductas que (registros)
Trabajar de manera impidan el normal
Dependerá de la intención
respetuosa en las desarrollo de la Formativas
de la conducta y el daño
actividades en la actividad. ● Orientar
que cause a la comunidad
sala de clases y conductas de
● No respetar las de curso; ejemplos:
espacios fuera de la reparación por
sala donde se instrucciones, los parte del
tiempos y Leve: Reacción emocional
desarrollen estudiante
espacios para desmesurada frente a una
actividades (recuperación de
realizar la mala nota
escolares clases, trabajo
actividad extraordinario,
Grave: Romper
● No respetar los ayuda al
momentos de intencionalmente el
docente, ayuda a
silencio trabajo preparado por la
un compañero,
● Invadir el profesora
servicios
espacio del otro comunitarios y/o
pedagógicos
 Todas aquellas según el tipo de
conductas que falta.)
impidan el ● Definir plan de
cumplimiento de los apoyo de
objetivos de acuerdo con el
● Completar tareas
aprendizaje, problema: apoyo
y trabajos en sala Dependerá del impacto de
ejemplos: pedagógico,
y/o la conducta en el propio
● desatender el emocional,
encomendados al aprendizaje, ejemplos
trabajo en la sala conductual,
hogar con
de clases, autocontrol,
responsabilidad Leve: no cumple con una
negándose o razonamiento
haciendo otro tarea moral.
tipo de actividad.
● Desarrollar las Grave: se ausenta de
● no presentar las Participación de la
evaluaciones con manera reiterada a las
tareas y trabajos familia para alertar
responsabilidad evaluaciones sin
encomendados y acordar medidas
de acuerdo con lo justificación
al hogar de apoyo
programado
● no presentarse a
las evaluaciones Psicosociales
de acuerdo con ● Evaluar
lo programado, necesidad de
sin justificación apoyo
Todas aquellas psicosocial
conductas que falten interno o con red
● Completar tareas a la verdad de las Dependerá del impacto de apoyo
y trabajos actividades la conducta en la especialistas
encomendados al académicas, comunidad y motivos de la externos
hogar con ejemplos: conducta, ejemplos:
honestidad ● mentir frente a la
autoría del Leve: sacar un cuaderno Sancionatorias
trabajo para consultar una fórmula Suspensión,
● Desarrollar las ● copiar en cancelación de
evaluaciones de evaluaciones Grave: Robar un examen matrícula y/o
acuerdo con lo ● cambiar notas de la sala de profesores expulsión de
programado de ● extraer y venderlo a los acuerdo a los
manera honesta evaluaciones de compañeros. criterios definidos.
espacios no
autorizados
Cuadro 4: Ámbito Relaciones Interpersonales basadas en principios éticos
cristianos - Convivencia: Los estudiantes deben relacionarse con los distintos
miembros de la comunidad de manera honesta y respetuosa cautelando el
cuidado por el otro y el espíritu de servicio propio del Proyecto Educativo.

Norma (conducta Gravedad

Tipo de faltas Medidas
esperada)
● Agresiones Administrativas
verbales (gritos, (registros)
burlas, insultos)
Formativas
● Agresiones Estará dada por
Conductas de ● Orientar conductas
físicas (golpes u la
respeto en la de reparación por
otra acción que intencionalidad
relación con parte del
cause daño físico de la agresión,
adultos estudiante de
de manera por la intensidad
acuerdo al daño
intencional) y el daño
Comunicarse y provocado.
provocado.
relacionarse de ● Definir plan de
● Provocaciones a Leve: en caso
manera amable con apoyo de acuerdo
la comunidad de de no mediar
todos los adultos de con el problema:
docentes, intención de
la comunidad, emocional,
directivos, dañar y
resolviendo las conductual,
asistentes de la habiendo pedido
diferencias con un autocontrol,
educación a las disculpas
lenguaje apropiado razonamiento
través de oportunamente
de acuerdo con su moral.
edad. cualquier medio ● Mediación o
Grave: daño
(pancartas conciliación de
ofensivas, intencionado
conflictos
publicaciones en comunicacionales
redes sociales, y relacionales
otras)
Conductas de ● Agresiones Participación de la
verbales y/o Estará dada por familia para alertar y
respeto en la
psicológicas la acordar medidas de
relación con pares
(burlas, ofensas) intencionalidad apoyo
de la agresión,
Comunicarse y
● Agresiones a por la intensidad Psicosociales
relacionarse de
través de redes y daño Evaluar necesidad de
manera amable con
sociales provocado apoyo psicosocial
todos sus pares en
Leve: en caso interno o con red
los distintos
● Agresiones de no mediar apoyo especialistas
espacios: de
físicas (golpes u intención de externos
aprendizaje,
otra acción que dañar y Sancionatorias
recreativos,
cause daño físico habiendo pedido Suspensión,
extracurriculares,
de manera las disculpas cancelación de
sociales
intencional) oportunamente matrícula y/o
(presenciales y
● Conductas de Grave: daño expulsión de acuerdo
redes sociales),
intencionado a los criterios
resolviendo las discriminación
diferencias con un arbitraria en definidos.
lenguaje apropiado cualquiera de
de acuerdo con su sus formas Otras medidas
edad ● Derivar a
● Agresiones de Departamento
connotación Jurídico de la
sexual Graves y Muy Fundación frente a
Graves de un acto
● Abuso sexual acuerdo al daño eventualmente
a infringir constitutivo de
● Acoso, delito.
intimidación o ● Activar Protocolo
bullying. de Violencia
Escolar, Accidente
Leve: faltar a la
Escolar y/o Abuso
Faltas a la verdad sin
Sexual si resulta
verdad como, provocar daño
Relaciones basadas pertinente
apropiarse de
en la honestidad en ● Medida de
cosas ajenas, Grave:
la relación con pares protección cuando
engañar (robo adueñarse de
y adultos las conductas del
del celular, sacar objetos de otra
estudiante están
cosas sin persona
asociadas a
autorización)
negligencia,
maltrato o
Conductas de No cumplir con Estará dada por
abandono de la
cuidado, servicio y los acuerdos y la
familia. (Ver
solidaridad con los compromisos de intencionalidad y
Protocolo de
pares y adultos servicio y el daño en la
vulneración de
solidaridad. persona
derechos)
Ejemplo: no perjudicada
cumplir con el
compromiso de
ayudar a un
compañero
enfermo.

Cuadro 5: Ámbito cuidado de la naturaleza y el entorno. Los estudiantes

deben desenvolverse con conductas de respeto y cuidado de la
infraestructura y espacio natural de la comunidad

Norma (conducta
Tipo de faltas Gravedad Medidas
esperada)
Todas aquellas conductas en Administrativas
Dependerá del
Conductas de que se pueda destruir o (registros)
daño que cause al
cuidado de la deteriorar algún espacio de
inmobiliario del
infraestructura de bien común. Formativas
Establecimiento
trabajo y Ejemplos. ● Definir plan de
Educacional,
recreación (sala, ● Hacer uso de los equipos apoyo con
ejemplos:
escritorios, tecnológicos en los medidas
tecnología, juegos) horarios no establecidos, redentoras y
manteniendo los no cumpliendo con las Leve: Manipular formativas que
espacios limpios disposiciones y equipos u otros deben orientarse a
recomendaciones elementos del ayudar al
indicadas para su buen colegio, sin estudiante
uso por parte de las autorización pero causante del daño
personas encargadas. perjuicio a reconocer la falta
● Ensuciar mobiliario de la y sus razones a
sala Grave: Romper o través de diversas
● Rayar baños del colegio destruir paredes, técnicas basadas
● Manipular equipos u otros baños, bancos, en un diálogo
elementos del colegio, sin rejas, vidrios. formativo
autorización ● Orientar la
● Romper o destruir reparación a través
paredes, baños, bancos, de un trabajo
rejas, vidrios, entre otros. comunitario si es
● Manifestar conducta pertinente.
despreocupada hacia la Participación de la
mantención de la familia para informar
limpieza de los espacios y acordar medidas de
del colegio, salas, patios, reparación monetaria
baños, dejando basura y de otro tipo.
donde no corresponde.
● Negarse a colaborar en la Psicosociales
limpieza y orden de la Derivación al
sala. orientador, Encargado
● No reparar o reponer de Convivencia y
materiales dañados a un Capellán del
compañero. establecimiento si se
● Negarse a reparar o evalúa pertinente
reponer algún elemento
que se ha quebrado o Sancionatorias
deteriorado, tales como Suspensión,
vidrios, mesas etc. cancelación de
matrícula y/o
Dependerá de la
expulsión de acuerdo
intencionalidad y
a los criterios
del daño que
definidos.
cause a espacio
natural
Leve: Romper una
planta por
Conductas de ● Romper o destruir plantas,
descuido en el
cuidado del árboles, bancos de un
contexto de juego
espacio natural lugar de uso común.
asumiendo la
de la comunidad
reparación

Grave: Destruir de
manera intencional
el jardín del
establecimiento o
del espacio donde
 se desarrolla una
salida pedagógica.

Cuadro 6: Ámbito respeto por las convenciones institucionales y autoridades.:

Los estudiantes y las familias deben conocer e informarse para responder con
honestidad, respeto y responsabilidad frente a definiciones y disposiciones
institucionales que requieren una particular adhesión a los valores de la
Educación Adventista.

Norma (conducta
Tipo de faltas Gravedad Medidas
esperada)
Todas aquellas Administrativas
conductas que impidan (registro)
el desarrollo de la
actividad, ejemplos: Participación de la
● Mostrar una actitud familia para evaluar
irrespetuosa hacia Dependerá de la razones del
los actos cívicos, intencionalidad y del incumplimiento y
los símbolos daño provocado a la favorecer la adhesión.
patrios y del comunidad
Colegio. Formativas
● Incitar al desorden Leve: Ingerir alimentos Diálogo formativo que
Actuar con respeto en actividades del sin autorización en una favorezca la adhesión
en actos de colegio. actividad y respeto a las
devoción religiosa y ● Tener una definiciones
cívica. conducta Grave: Ofender o institucionales
irrespetuosa e agredir de manera argumentando su
irreverente durante intencionada a relevancia en el
las horas autoridades en acto Proyecto Educativo
dedicadas a la público elegido por la familia.
devoción religiosa.
● Ingerir alimentos en Sancionatorias
la sala, templo, en Suspensión,
la biblioteca o actos cancelación de
oficiales. matrícula y/o
expulsión de acuerdo
 a los criterios
Actuar respetando definidos. Asimismo,
las definiciones del ante la verificación de
establecimiento ● Todas aquellas un hecho que
educacional en conductas que constituya infracción
cuanto a: estén relacionadas al presente
● Horario de con puntualidad del reglamento, será
ingreso al alumno (a), aplicable la sanción
Establecimiento ejemplos: llegar en concordancia a lo
Educacional. atrasado de la que este mismo
● Horario de clases casa, llegar Dependerá de la cuerpo dispone, y en
asignado y atrasado del presencia o ausencia cualquier caso,
talleres de apoyo. recreo, abandono de razones que conforme lo prescriba
● Participación en del establecimiento justifiquen la conducta, la normativa vigente.
actos cívicos. sin autorización, del daño que cause a la
● Uniforme y ausentarse de las comunidad y de la Otras medidas
presentación actividades como disposición a cumplir. Medida de protección
personal actos cívicos. Se deberá evaluar con cuando las conductas
● Uso del celular, ● Todas aquellas la familia atendiendo a del estudiante están
computador y conductas que no las razones y asociadas a
tablet en horario estén acorde a las buscando formas de negligencia o
de clases normas de restablecer el abandono de la
● Uso de la agenda uniforme y cumplimiento. familia. Activación
escolar presentación Protocolo de
● Entrega de personal (corte de vulneración de
justificaciones y pelo, vestimenta, derechos)
certificados uso de accesorios)
● Uso de celulares
en forma indebido,
computador y tablet

● Tener actitudes
que correspondan
a un plano de
demostración
privada de
Realizar
sentimientos como
manifestaciones
andar de la mano,
individual y
abrazos, besarse, Dependerá de la
colectivamente,
sentarse en las intencionalidad y de la
acordes a los
piernas de disposición a reparar y
principios de la
compañeros(as), cumplir en el futuro.
educación
entre otros.
adventista
● Organizar fiestas
y/o participar en
actividades
recreativas o de
otro tipo, en el
contexto escolar,
 que no estén
previamente
autorizadas por la
dirección del
establecimiento,
atendiendo muy
especialmente a
las disposiciones
de la fe Adventista,
como por ejemplo
el día de descanso.

14.9 CUMPLIMIENTOS DESTACADOS Y RECONOCIMIENTOS

Con el propósito de favorecer la formación de estudiantes de acuerdo a los
principios y valores de nuestro Proyecto Educativo, se pondrá especial atención al
reconocimiento de los estudiantes que muestren conductas que reflejen su adhesión
a los valores contenidos en los ámbitos de : autocuidado; participación activa en las
actividades pedagógicas; relaciones interpersonales basada en los principios de la
ética cristiana; cuidado de la naturaleza y el entorno y respeto por las autoridades y
las convenciones institucionales.

Es por esta razón que se implementa un reconocimiento efectivo de las conductas

destacadas, a través de las siguientes acciones:

a. Refuerzo positivo en la sala de clases, a través de verbalizaciones, imágenes

u otras acciones que denote el destaque.
b. Observaciones de reconocimiento en el libro de clases.
c. Conversación con el director del establecimiento para reforzar la conducta
positiva.
d. Citación al apoderado para felicitar la conducta de su estudiante.
e. Consecuentemente, se generarán instancias de reconocimiento de
conductas positivas que serán de responsabilidad del (la) encargado(a) de
convivencia escolar, en el periodo de finalización de cada semestre del año
lectivo.
 Ámbito en que se
desenvuelven los Conductas que serán reconocidas
estudiantes
Conductas de autocuidado frente a situaciones que pongan en
riesgo su integridad física y psicológica
● Conductas de autocuidado en el ámbito de la salud:
Autocuidado higiene, consumo de sustancias tóxicas.
● Conductas de autocuidado en el ámbito de la seguridad
personal (evitar lugares riesgosos, respetar operativos de
seguridad)
● Conducta responsable con las tareas y evaluaciones solicitadas
Participación activa ● Conductas basadas en la honestidad frente las actividades de
en Actividades aprendizaje y evaluaciones
pedagógicas. ● Conductas de respeto por la enseñanza del docente, los trabajos
y evaluaciones de los pares.
● Conductas de respeto en la relación y comunicación con pares
Relaciones y adultos
interpersonales ● Conductas basadas en la honestidad en la relación con pares
basadas en los y adultos
principios ético ● Conductas de cuidado, servicio y solidaridad con los pares
cristianos.
y adultos
● Conductas de cuidado de la infraestructura de trabajo y
Cuidado de la recreación (sala, escritorios, tecnología, juegos)
naturaleza y el ● Conductas de cuidado del espacio natural de la comunidad
entorno (parques, jardines, árboles, agua)
Respeto a las ● La especial adhesión a los principios de la educación Adventista.
autoridades y ● Conductas de respeto y responsabilidad frente a definiciones y
convenciones disposiciones institucionales: uniforme, emblemas, ritos,
institucionales horarios, medios de comunicación, uso de agenda u otros.

14.9.1 Propuesta de procedimientos generales para reconocimiento de los

estudiantes.

Conductas que generan reconocimiento y valores asociados.

a. Asistencia: Responsabilidad, perseverancia, puntualidad.
b. Permanencia: Sentido de pertenencia.
c. Mejor Compañero: Solidaridad, amabilidad, respeto, compañerismo.
d. Rendimiento Academico: Responsabilidad, perseverancia, esfuerzo
e. Superación Personal: Perseverancia a la superación personal.
f. Alumno Integral: Servicio, honestidad, respeto, cuidado del entorno
g. Comportamiento en clase: Respeto, disciplina, participación activa,
servicio.
h. Convivencia Escolar: Resolución de problemas, respeto, honestidad
i. Deportista destacado: Participación en actividades deportivas,
superación.
 j. Participación en actividades espirituales: Responsabilidad,
honestidad, respeto por los emblemas institucionales.
k. Habilidades Musicales y/o Artísticas: Creatividad, participación en
actividades musicales.

Objetivo: Establecer un procedimiento claro a las conductas que generan

diferentes tipos de reconocimiento, con la finalidad de desarrollar, reforzar e
incentivar en los estudiantes una sana convivencia escolar por medio de un
reconocimiento público o individual, así como la interrelación positiva entre
estudiantes y miembros de la comunidad educativa.

N° Reconocimiento Conductas Acciones Responsable Fechas

Promocionales
a Asistencia Aquellos -Se revisa el libro - Inspectoría Ceremonia de
estudiantes de clases General Premiación
que -Revisión de -Profesor Jefe Académica
presentan plataforma virtual
100 % de de asistencia. Semestral
asistencia. -Se envía una
invitación a la
Responsabi ceremonia de
lidad premiación
Puntualidad académica al
apoderado vía
estudiante.
-Reconocimiento
en premiación
académica.
b Permanencia Aquellos - Revisión de -Inspectoría Ceremonia de
estudiantes fichas de matrícula General Licenciatura de
que se del estudiante. -UTP 8° año básico o
encuentran -Se le entrega la 4º año medio.
matriculado invitación a la
s en el ceremonia de Anual
establecimi premiación
ento desde académica al
pre-kínder a apoderado vía
8º años estudiante.
básico o 4º -Reconocimiento
año medio. en Licenciatura.

c Mejor Estudiante -Los compañeros -Profesor Jefe Ceremonia de

Compañero que refleja del estudiante -Estudiantes Premiación
en sus votan de manera por curso Académica
relaciones, escrita, con el
honestidad, profesor jefe, Semestral
servicio, escogiendo al
buenos mejor compañero
tratos, de su curso
 respeto y -Se escoge a un
compañeris compañero por
mo. curso
- Se le entrega la
invitación a la
ceremonia de
premiación
académica al
apoderado vía
estudiante.
-Reconocimiento
en premiación
académica.
d Rendimiento Estudiantes - UTP revisa la -Profesor Jefe Ceremonia de
Académico que planilla digital, los -UTP Premiación
obtienen los promedios de cada Académica
3 mejores curso,
promedios seleccionando los Semestral
por cada 3 mejores
nivel. promedios por
curso.
- Se le envía
invitación a la
ceremonia de
premiación
académica, vía
estudiante.
-Se entrega
reconocimiento en
ceremonia de
premiación
académica.
e Superación - -En consejo de -Profesor Jefe Ceremonia de
Estudiantes profesores se -Orientador Premiación
que se revisa el listado de -Encargado de Académica
superaron los niños que Convivencia
de manera propone el Escolar Semestral
significativa profesor jefe de -Consejo de
durante el cada curso. profesores
semestre. -Los profesores
votan escogiendo
a un estudiante
por curso.
-Se le envía
invitación a la
ceremonia de
premiación
académica al
apoderado vía
estudiante.
 -Se entrega
reconocimiento en
ceremonia de
premiación
académica.
f Alumno integral Estudiantes -En consejo de -Consejo de Ceremonia de
que reflejen profesores se Profesores Licenciatura de
los valores revisa la propuesta -Profesores 8° año básico o
del del profesor jefe. -Orientador 4º año medio.
reglamento -Los profesores -Encargado de
de votan escogiendo Convivencia Anual
convivencia a un estudiante Escolar
. para la premiación. -Capellán
-Se entrega
reconocimiento en
licenciatura de 8º
año básico o de 4º
año medio

g Comportamiento Estudiantes - Se entrevista a -Profesores Reconocimiento

en clase que reflejen Profesor jefe. Jefes Mensual
honestidad, - Conversación -Encargado de
buenas con el estudiante Convivencia
relaciones -Registro en el Escolar
con sus libro de clases en -Orientador
pares, hoja de -Inspectoría
respeto observaciones del General
hacia estudiante -Capellán
compañero -Reconocimiento
sy de forma privada o
profesores, pública del
así como el estudiante con un
seguimiento incentivo.
de normas
y limites
dentro del
aula de
clases.
h Convivencia Estudiante -En reunión de -Profesores Reconocimiento
Escolar que se Convivencia Jefes Mensual
destaca en Escolar se -Encargado de
la proponen Convivencia
resolución estudiantes. Escolar
de - Se entrevista a -Orientador
problemas, profesores jefes de -Inspector
disciplina, cada curso. General
buenos -Conversación con -Capellán
tratos, el estudiante
respeto y - Registro en el
servicio. libro de clases en
 hoja de
observaciones del
estudiante.
-Cita al apoderado
junto con
estudiante para
enfatizar la
importancia de
este
reconocimiento.
i Deportista Estudiante - Entrevista con -Profesor Jefe Reconocimiento
destacado que se Profesor de -Profesor de Mensual
destaque Educación física. Educación
de forma - Conversación Física
significativa con el estudiante
en los -Registro en el
deportes, libro de clases en
perseveran hoja de
cia y observaciones del
esfuerzo en estudiante
superación -Reconocimiento
personal. de forma privada o
pública
del estudiante con
un incentivo.
j Participación en Estudiante - Se entrevista a -Profesor Jefe Reconocimiento
actividades que Profesor jefe. -Capellán Mensual
espirituales participa - Conversación -Orientador
activamente con el estudiante -Encargado de
en -Registro en el Convivencia
actividades libro de clases en Escolar
espirituales hoja de -Inspectoría
como observaciones del General
cultos, estudiante
sociedad de -Reconocimiento
menores, de forma privada o
actividades pública del
promocional estudiante con un
es de incentivo.
acuerdo al
calendario
eclesiástico.
k Habilidades Estudiante - Entrevista con -Profesor Jefe Reconocimiento
musicales y/o que se Profesor de Artes -Profesor de Mensual
artísticas destaque y Taller de Artes asignatura de
de forma - Conversación Artes
significativa con el estudiante
en -Registro en el
actividades libro de clases en
musicales, hoja de
manuales
 y/o observaciones del
artísticas. estudiante
-Reconocimiento
de forma privada o
pública
del estudiante con
un incentivo.

14.10 REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA

Aprender a vivir juntos constituye la base de la convivencia escolar, a través de la
cual los y las estudiantes deben desarrollar las competencias ciudadanas
necesarias para desenvolverse y participar activamente en la sociedad, ser
agentes de cambio y de transformación, establecer relaciones interpersonales
respetuosas y contribuir a establecer una sociedad más justa, tolerante y
equitativa.

La legislación establece que todos los miembros de la comunidad educativa deben

propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia, y que el personal
directivo, docente, asistentes de la educación y las personas que cumplan funciones
administrativas y auxiliares al interior de los establecimientos educacionales reciban
capacitación sobre la promoción de la buena convivencia escolar y el manejo de
situaciones de conflicto.

En este capítulo quedan definidas todas aquellas disposiciones que nuestro

establecimiento educacional tiene con el fin de favorecer una buena convivencia y
prevenir cualquier situación de violencia.

En relación a las faltas a la buena convivencia, se encuentran comprendidas en el

Titulo denominado de Las Normas, Faltas, Procedimientos y Medidas, ámbito
referido a las Relaciones Interpersonales según los principios éticos-cristianos-
convivencia.

El procedimiento para abordar situaciones de violencia, se encuentra contenido en

el protocolo de actuación frente a situaciones de violencia escolar.
 XV
DEL CONSEJO ESCOLAR, SU COMPOSICIÓN
Y FUNCIONAMIENTO
Esta instancia tendrá como responsabilidad estimular y canalizar la participación de
la comunidad educativa para la promoción de la buena convivencia y prevención de
toda forma de violencia física, psicológica, agresiones u hostigamientos causados
a través de cualquier medio.

15.1 COMPOSICIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR:

En el establecimiento educacional Colegio Adventista de Pitrufquén, el Consejo
Escolar está constituido por
● El Director de la unidad educativa quien lo presidirá.
● El Sostenedor o un Representante del Sostenedor.
● Un Docente, elegido por los profesores del Establecimiento, mediante votación
abierta y por simple mayoría.
● Un asistente de la educación, elegido por los asistentes de la educación,
mediante votación abierta y por simple mayoría.
● El Presidente del Centro de Padres y Apoderados.
● El Presidente del Centro de Alumnos.
● El Encargado de Convivencia Escolar

El Director(a), en su calidad de presidente del Consejo Escolar, podrá proponer la

incorporación de nuevos miembros al Consejo, los cuales podrán ser aprobados por
los miembros del Consejo por mayoría simple. Cualquier cambio en los miembros
del Consejo deberá ser informado al Departamento Provincial del MINEDUC para
la actualización del acta respectiva.

15.2 SESIÓN DE CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR:

Durante el mes de Abril de cada año, se realizará una reunión para definir la
composición del consejo escolar para el año escolar en curso, la cual será citada
por el director del establecimiento educativo con a lo menos 10 días hábiles de
anticipación a la fecha fijada para la realización de la sesión de constitución, de la
siguiente manera:
a) Por medio de una circular dirigida a todos los miembros de la
comunidad educativa, la cual deberá señalar la fecha y lugar de la
convocatoria, de esta, se dejará constancia además por la página web del
colegio.
 b) Por medio de al menos 2 carteles visibles en los pasillos del
establecimiento educativo que señalen la elección del Consejo escolar junto
a la fecha y lugar de la convocatoria.
De todo lo tratado en la sesión de constitución del consejo escolar se levantará “Acta
de Constitución” en la que se deberán evidenciar los temas tratados y acuerdos
establecidos.

15.3 PROCEDIMIENTOS PARA SU FUNCIONAMIENTO:

CONVOCATORIA: el Consejo Escolar será citado mediante comunicados

formales, (correo electrónico, página web y circulares), emitidos desde la dirección
del establecimiento, la que será realizada 10 días hábiles antes de la ejecución de
la reunión.
Asimismo, se citará extraordinariamente las veces que sean necesarias, con una
antelación de mínimo 24 horas con la aprobación de la mayoría de los
participantes del Consejo Escolar.
CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO: la constitución del consejo debe ser realizada
dentro de los tres primeros meses, correspondientes al inicio del año escolar.

ACTAS: el secretario del consejo, deberá mantener un acta con todos los temas y
acuerdos tratados en cada sesión, y deberá solicitar con al menos 3 días antes del
desarrollo de la reunión, la agenda con los puntos a tratar.

PUNTOS A TRATAR: es responsabilidad de cada miembro del consejo, enviar al

secretario de actas los puntos que considere relevante para ser tratados.

El consejo escolar sesionará 4 veces en el año y en meses distintos, y en forma

extraordinaria en situaciones excepcionales. El Consejo deberá quedar constituido
y efectuar su primera sesión dentro de los tres primeros meses desde el inicio del
año escolar. El Director del establecimiento, dentro del plazo antes señalado,
deberá convocar a la primera sesión del Consejo, la que tendrá el carácter de
constitutiva para todos los efectos legales. De la sesión, se levantará un Acta de
Constitución. Para dichos efectos, la citación será con una antelación no inferior a
10 días hábiles antes de la fecha de la sesión de constitución.
A fin de convocar el Consejo Escolar, se emitirán circulares que contengan la fecha,
hora y lugar donde serán celebradas. Esta circular será comunicada a toda la
comunidad escolar por cualquier medio idóneo, ya sea comunicaciones a los
apoderados, correos electrónicos. Así mismo, se publicará mediante dos o más
carteles que indiquen su realización, los cuales estarán situados en lugares visibles
del establecimiento educacional. En cada sesión del consejo escolar, se levantará
un “Acta de Sesión” con los temas tratados y acuerdos establecidos.

En cada sesión del consejo escolar, se levantará un “Acta de Sesión” con los temas
tratados y acuerdos establecidos
Este consejo deberá cumplir los compromisos que se señalan a continuación:

a. Apoyar la elaboración del Plan de Gestión de Convivencia Escolar y validarlo

para su implementación, para promover la buena convivencia y prevenir la
violencia en el establecimiento.
b. Conocer el proyecto educativo Institucional y participar de su elaboración y
actualización considerando la convivencia escolar como un eje central.
c. Participar en la elaboración de la programación anual y actividades
extracurriculares del establecimiento incorporando la convivencia escolar
como un eje central.
d. Participar en la elaboración de las metas del establecimiento y los proyectos
de mejoramiento propuestos en el área de convivencia escolar.
e. Participar en la elaboración y actualización del Reglamento de Convivencia
de acuerdo al criterio planteado en la Política Nacional de Convivencia
Escolar.

15.4 ATRIBUCIONES Y FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

Este consejo deberá cumplir los compromisos que se señalan a continuación:

a. Apoyar la elaboración del Plan de Gestión de Convivencia Escolar y validarlo

para su implementación, para promover la buena convivencia y prevenir la
violencia en el establecimiento.
b. Conocer el proyecto educativo Institucional y participar de su elaboración y
actualización considerando la convivencia escolar como un eje central.
c. Participar en la elaboración de la programación anual y actividades
extracurriculares del establecimiento incorporando la convivencia escolar
como un eje central.
d. Participar en la elaboración de las metas del establecimiento y los proyectos
de mejoramiento propuestos en el área de convivencia escolar.
e. Participar en la elaboración y actualización del Reglamento de Convivencia
de acuerdo al criterio planteado en la Política Nacional de Convivencia
Escolar.
f. El Consejo Escolar tendrá funciones estrictamente informativas y consultivas,
no pudiendo intervenir en las funciones técnico pedagógicas, financieras o
disciplinarias del establecimiento educacional.
 g. El Consejo Escolar será informado sobre: los logros de aprendizaje de los
estudiantes, informes de visitas inspectoras del Ministerio de Educación,
ingresos y gastos efectuados anualmente.
h. El Consejo Escolar será consultado sobre: el Proyecto Educativo Institucional
del Liceo, el programa anual, las actividades extracurriculares, Programa de
Integración Escolar, las metas del colegio y sus proyectos de mejoramiento
entre otros.

15.5 SOBRE LAS REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR:

a. Una vez constituido el consejo escolar, este se reunirá a lo menos tres veces
durante el año calendario y en meses distintos.
b. Las sesiones serán citadas por el director del establecimiento quien
notificará mediante correo electrónico a cada uno de los miembros del
consejo.
c. De todo lo tratado en la sesión de constitución del consejo escolar se
levantará “Acta de Constitución” en la que se deberán evidenciar los temas
tratados y acuerdos establecidos junto a la firma de cada uno de sus
participantes.
 XVI CONVIVENCIA ESCOLAR

16.1 DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR, SU NOMBRAMIENTO

Y FUNCIONES
El Encargado de Convivencia Escolar tendrá la responsabilidad de conducir la
implementación de las medidas que determine el Consejo Escolar que consten en
el Plan de Gestión de Convivencia. Para esto deberá:

a. Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad

educativa en el Consejo Escolar, según su ámbito de competencia.
b. Asesorar la implementación de las medidas sobre convivencia escolar que
disponga el Consejo Escolar.
c. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena
convivencia y manejo de situaciones de conflicto entre los diversos
estamentos de la comunidad educativa.
d. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa
en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención,
medidas pedagógicas formativas – redentoras y disciplinarias que fomenten
la buena convivencia escolar.

Su designación quedará por escrito en anexo de contrato y en Sistema Información

General de Estudiantes (SIGE) especificándose el número de horas y las funciones
a realizar.

16.2 DEL PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Plan de Gestión de Convivencia será diseñado anualmente por el equipo de
Convivencia Escolar y presentado al Consejo Escolar para su validación y apoyo.
El equipo de Convivencia Escolar está integrado por:

i. Inspector General
ii. Encargado de Convivencia Escolar
iii. Orientador(a)
iv. Psicólogo(a)
v. Capellán

Objetivo Actividades Descripción Fecha Lugar Responsable

16.3 PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS.

En el marco de los principios y objetivos que rigen nuestro Proyecto Educativo, se
han establecido procedimientos de resolución pacífica y colaborativa para abordar
las situaciones de conflicto que se produzcan entre los miembros de la comunidad
educativa.
16.3.1 PARA ABORDAR CONFLICTOS ENTRE PARES
NIVEL 1: Estudiantes capacitados para comprender el conflicto, y seguir los
pasos básicos de la negociación para llegar a una solución pacífica o bien
buscar el apoyo de un adulto que actúe como mediador.
NIVEL 2: Profesor de asignatura y/o educador responsable de la actividad
actúa como mediador de la situación, si es posible en el mismo momento o
una vez que termine la actividad.
NIVEL 3: Profesor de asignatura y/o educador responsable de la actividad
evalúa la persistencia del conflicto después de su intervención, informa al
Profesor Jefe quien solicita intervención del Encargado de Convivencia o
profesional que de acuerdo a la expertise se determine que realice los
procesos de mediación, conciliación o arbitraje.
Encargado de Convivencia Escolar cita a los estudiantes para realizar la
mediación, conciliación o arbitraje dejando constancia de acuerdos asumidos
por las partes y se informa a los apoderados.

16.3.2 PARA ABORDAR SITUACIONES DE CONFLICTO ENTRE

APODERADO Y DOCENTE U OTRO MIEMBRO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Cuando docente y apoderado no han podido llegar a una solución por sus propios
medios, deberán solicitar apoyo para la resolución del conflicto al Encargado/a de
Convivencia y/u Orientador/a.
El Encargado de Convivencia citará a las partes en hora y lugar que sea factible
para ambas partes, realizará las sesiones de mediación, conciliación o arbitraje,
dejando constancia de los acuerdos y resultados.
La determinación de la posibilidad de realizar un proceso de mediación, conciliación
o arbitraje la hará el Encargado/a de Convivencia o profesional debidamente
capacitado, dado que no siempre es posible realizar procesos de mediación y se
debe acudir a una conciliación o arbitraje.
Si el conflicto supera las posibilidades de solución al interior del establecimiento
educacional, se deberá solicitar ayuda externa a organismos públicos o privados.
 LA NEGOCIACIÓN: es la técnica que primero se debe intentar ya que se
sustenta en la participación activa de las partes, ya sea en el procedimiento
mismo como en su resolución. Favorece sustantivamente el restablecimiento
de las relaciones rotas. Las personas implicadas en el problema dialogan cara
a cara y tratan de entender lo ocurrido, cada uno expone su punto de vista,
sus motivos y sentimientos, del mismo modo se escucha el planteamiento del
otro y llegan juntos a acuerdos preparatorios.

LA MEDIACIÓN: un tercero mediador, previamente establecido y aceptado por

las partes involucradas en el conflicto, tiene la misión de ayudar en el diálogo
y a las partes en conflicto, los persuade a que voluntariamente reflexionen y
asuman sus responsabilidades diferenciales. Las personas involucradas
buscan ellas mismas alternativas de acuerdos reparadores.

LA CONCILIACIÓN Y ARBITRAJE: no todos los conflictos son posibles de

resolver por las partes, entonces ellos han de requerir la ayuda de un tercero.
Este árbitro o juez con poder y atribuciones reconocidas por las partes define
una salida y/o solución al conflicto. Las personas en conflicto acatan su
decisión tomada en conformidad con los antecedentes, las opiniones y
sentimientos y las proposiciones de los involucrados.

Todos los miembros de la comunidad educativa deberán estar informados del

procedimiento para utilizarlo.

16.4 MEDIDAS FRENTE A VULNERACIÓN GRAVE DE DEBERES POR

PARTE DE APODERADOS.

Increpar o agredir física o verbalmente, de manera presencial, por escrito, o a través

de redes sociales a cualquier miembro de la comunidad educativa, se considera una
falta grave.

Frente a ello, el colegio podrá aplicar la medida de prohibición de ingreso al

establecimiento,mientras dure la investigación y desarrollo del debido proceso, el que
no podrá prolongarse más allá de 10 días hábiles.
Luego de realizada la investigación, la dirección del colegio podrá aplicar la medida
de cambio de apoderado. Frente a dicha decisión, el padre o madre, podrá solicitar la
reconsideración de la medida, en el plazo de 5 días hábiles, contados desde la
notificación de la medida.
El hecho consistente en la pérdida del cuidado personal del apoderado respecto del
alumno, lo hará perder ipso facto dicha calidad, la que recaerá en la persona que
detente el cuidado personal por resolución judicial, sea provisoria o definitiva. Sin
perjuicio de lo anterior, para que el establecimiento pueda adoptar lo antes señalado,
la resolución judicial donde conste el cuidado personal deberá ser notificada o
facilitada por alguna de las partes.
En caso de situaciones que pudieran ser constitutivos de delitos, la dirección se
contactará con el abogado de la Fundación para evaluar la necesidad de dar
cumplimiento a lo que dispone el artículo 175 del Código Procesal Penal 2425
En ningún caso, las faltas a sus deberes por parte del apoderado podrán implicar
una medida de sanción para su pupilo.

Inspector/a general será quien lidere este procedimiento.

16.5 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR

Con el fin de fomentar una cultura de diálogo, buen trato y resolución pacífica de
conflictos se abordan los siguientes ejes estratégicos:

INFORMACIÓN SENSIBILIZADORA para toda la comunidad educativa acerca

de la importancia, las ventajas y responsabilidad de cada uno para conseguir un
ambiente libre de violencia (Ejemplo: Campaña con afiches y mensajes creados
por estudiantes, docentes y familias)

CAPACITACIÓN ESTRATÉGICA EN LOS DISTINTOS ESTAMENTOS:

Técnicas de mediación para Encargados de Convivencia y otros profesionales.
Detección y abordaje de conflictos grupales con profesores jefes y asistentes de
la educación. Capacitaciones a estudiantes en mediación entre pares.
INICIATIVAS PARA LA DETECCIÓN OPORTUNA DE CONFLICTOS: Buzón de
ayuda, revisión de las relaciones entre compañeros una vez a la semana en
consejo de curso.

APOYO FOCALIZADO EN SEGUNDO CICLO: inclusión, grupos de pertenencia,

expresión de emociones.

TALLERES CON APODERADOS en resolución pacífica de conflictos tanto en su

rol de apoderado como en su rol mediador con niños y niñas.
16.6 REGULACIONES REFERIDAS A LAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

La comunidad educativa debe transformarse en una agrupación de personas que

comparten y hacen realidad un propósito común, el que está plasmado en el
Proyecto Educativo Institucional. Asimismo, debe constituirse en un garante de la
formación y desarrollo integral de las y los estudiantes asumiendo los roles y
funciones que establecen las normas resguardando los derechos y deberes de cada
uno de sus integrantes.

Su participación está garantizada por ley, especialmente a través de los Centros de

Padres y Apoderados, Centros de Alumnos, Consejo de Profesores y Consejos
Escolares
En este marco, el Colegio Adventista de Pitrufquén:

a. Favorecerá el encuentro de los distintos representantes en los Consejos

Escolares entregando con anticipación una minuta con los temas a
abordar de manera que cada representante recoja inquietudes y
propuestas del estamento al cual representa.
b. Favorecerá la participación y colaboración de los apoderados en
actividades que contribuyan a realzar el sello del Proyecto Educativo
c. Para los Centros de Alumnos se estimulará a que mensualmente realicen
una actividad en la línea del Proyecto Educativo que convoque la
participación de los estudiantes de los distintos cursos.
d. Anualmente se realizará una feria donde cada instancia presentará de
manera creativa sus actividades y logros (fotos, paneles, videos) que
favorezcan el sentido de pertenencia de cada integrante con su
institución.
XVII. APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIÓN
Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO.

En nuestro establecimiento educacional, el Reglamento Interno, así como sus

modificaciones y actualizaciones deberán ser aprobadas por los órganos
respectivos.
Durante el último trimestre de cada año, se revisarán las disposiciones del
Reglamento Interno y sus respectivos protocolos, con el objeto de mejorar sus
disposiciones y asegurarse que estén respondiendo efectivamente a las
necesidades de los establecimientos educacionales.
Las modificaciones que se incorporen al Reglamento, comenzarán a regir a partir
del año escolar siguiente, salvo que respondan a una modificación establecida por
ley.
El Director del Establecimiento Educacional, someterá a consulta del Consejo
Escolar, las modificaciones o actualizaciones que experimente el Reglamento. El
pronunciamiento u opiniones que emita el Consejo, deberán ser respondidas por el
Director, en un plazo no superior a 30 días.27
El colegio dará a conocer su RICE mediante los canales oficiales e informativos:
página web oficial del colegio y SIGE. De igual manera el colegio se reserva el
derecho de compartir éste documento a través de otros medios tales como correo
institucional del personal y a través de la plataforma LIRMI u otra análoga.

27 Ley Nª 19.979, art. 8, inciso 3ª.

XVIII PROTOCOLOS.
Los protocolos que componen este reglamento son aquellos que se listan a
continuación:

1. Protocolo frente a situaciones de vulneración de derechos del estudiante

2. Protocolo frente a accidentes escolares de los estudiantes
3. Protocolo frente a situaciones de violencia escolar
4. Protocolo frente a situaciones de consumo
5. Protocolo frente a situaciones de abuso y conductas de connotación sexual
6. Protocolo salidas pedagógicas y actividades fuera del recinto educacional
7. Protocolo de retención y apoyo para estudiante embarazada
8. Protocolo frente a situaciones de desregulación emocional
9. Protocolo de acción para el manejo de riesgo de suicidio en el contexto
escolar
10. Nivel Párvulo: Protocolo accidentes escolares
11. Nivel Párvulo: Protocolo vulneración de derechos
12. Nivel párvulo: Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato infantil y abuso
sexual y hechos de connotación sexual
13. Nivel párvulo: Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre
adultos nivel parvulario
14. Nivel párvulo: Protocolo salidas pedagógicas párvulo

18.1 MEDIDAS COMUNES A TODO PROTOCOLO.

Los plazos establecidos en cada protocolo se entenderán de días hábiles
administrativos, es decir, de lunes a viernes; exceptuando los feriados. Lo anterior,
salvo que en el presente reglamento o en los mismos protocolos se estipule
expresamente que son de días corridos. Ello en razón de que el colegio no funciona
los fines de semana, y por tanto debe entenderse que el plazo estipulado en el
protocolo es aquel útil para aplicarlo de forma efectiva y eficiente.

● Todas las actuaciones o diligencias en relación con los siguientes protocolos

se deben registrar en acta con la firma de todos los participantes. Ademá s,
crear carpetas por cada apertura de los mismos.
● La comunicació n con el/la Asesor Jurídico de la Fundació n debe ser por el
Inspector General y/o Encargado de Convivencia Escolar, a travé s de correo
electró nico con copia a Departamental de Educació n, adjuntando
documentos o informes pertinentes.
18.2 DEFINICIONES COMUNES A TODO PROTOCOLO:

Protocolo de actuación: Conjunto de reglas establecidas por norma que

rigen situaciones o conductas de los participantes de la comunidad
educativa, con la finalidad de evaluar, analizar y resolver conflictos.

Artículo 175, letra e) Código Procesal Penal: “ Denuncia obligatoria. Están

obligados a denunciar: e) Los directores, inspectores y profesores de
establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afecten a los
alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia
realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto(...)

Hechos constitutivos de delito: son aquellos hechos que fundamentan la

acción del actor (quien es perjudicado) o constituyen el presupuesto de lo
que se reclama. Por ejemplo: tocaciones no consentidas entre estudiantes
(abuso sexual).

Delito: es un acto u omisión del mismo, que es sancionado por infringir las
leyes penales. Se trata de un comportamiento(conducta), típico (adecuación
de una conducta al tipo penal), antijurídico (la conducta contraviene las
normas jurídicas) y culpable(reprochabilidad del acto).

Denuncia: Notificación que se hace ante autoridad (Carabineros de Chile,

PDI, Fiscalía, Tribunal de Familia, entre otro), de que se ha cometido un delito
o de que alguien es el autor de un delito.

Medidas de apoyo: tienen como función promover y facilitar la

comunicación, comprensión, protección y ayuda ante situaciones que lo
requieran. Entre las medidas a aplicar en los siguientes protocolos,
considerar las siguientes:

Medidas formativas: Talleres que tengan relación con la conducta por la

que se apertura protocolo, Ejemplo: cómo abordar conflictos; cumplir con
asistencia durante un plazo determinado a talleres de Convivencia Escolar.

Medidas psicosociales:

i. Proporcionar inmediatamente contención emocional a los/as

involucrados/as con los profesionales internos del Establecimiento
Educacional.
ii. Creación de espacios seguros donde los estudiantes puedan
expresar sus sentimientos y preocupaciones libremente,
fomentando la confianza y la empatía.
iii. No se debe indagar haciendo preguntas inadecuadas o incitando a
repetir una y otras vez lo develado, procurar evitar en todo
momento la revictimización secundaria.
 iv. No se debe indagar en los detalles de la vulneración (eso le
corresponde al Ministerio Público).
v. En ningún caso se debe permitir que el o la estudiante sea
entrevistado por otro trabajador de la Escuela.
vi. Tomando en cuenta la gravedad del caso y con el fin de proteger
la intimidad, identidad e integridad del afectado o afectada, el
Establecimiento podrá adoptar acciones, cuando corresponda,
respecto del personal tales como: separación de funciones,
reasignación de labores o cambio de turnos.
vii. En caso entre pares se puede considerar la reubicación de él/la
estudiante agresor/a o del agredido/a en aquellos casos en que
el/la apoderado/a lo solicite.
viii. En caso de apoderados/as, se podrá considerar procedente la
medida de cambio de apoderado/a u otras señaladas en este
Reglamento Interno.
- Se llevarán a cabo talleres y sesiones de educación para todos
los estudiantes, con énfasis en la prevención del abuso, el
respeto a los límites personales y el consentimiento
informado en las relaciones interpersonales. Estos talleres
pueden incluir actividades interactivas, videos educativos y
ejercicios de reflexión para sensibilizar a los estudiantes
sobre la importancia del respeto y la protección frente a
cualquier forma de abuso.
ix. La información deberá mantenerse en absoluta discrecionalidad y
guardando la confidencialidad del asunto.
x. Otras medidas que acuerde con el apoderado, las que siempre se
deberán adoptar teniendo en consideración la edad y el grado de
madurez, así como el desarrollo emocional y las características
personales de los estudiantes, resguardando siempre el interés
superior del niño y el principio de proporcionalidad.

Medidas pedagógicas: Desarrollar anualmente un Programa de

Orientación desde NT1 a octavo básico, que promueve el desarrollo de
personas integrales, capaces de interactuar con el mundo que los rodea
en forma responsable, libre y solidaria, fomentando en los alumnos un
alto espíritu de superación personal, basado en las Sagradas Escrituras
y teniendo como modelo a la persona de Jesús. El Programa está
organizado en tres áreas: personal y social, curricular, vocacional. Se
busca promover el desarrollo de herramientas, competencias y
capacidades para lograr un bienestar integral, reconociendo cada ámbito
del desarrollo humano en las bases de nuestro Modelo Educativo
Adventista.
18.3 REGISTRO DE ACTAS Y ENTREVISTAS

Deberá quedar debidamente registrada, la realización de cada una de las acciones

del presente protocolo, mediante algún mecanismo que evidencie de manera
inequívoca su realización. (Actas de entrevistas, anotación en un libro, bitácora,
etc.)

No revictimización: No exponer al estudiante a relatar reiteradamente la situación

abusiva. Se debe procurar el cuidado y protección del que ha sido abusado, por lo
que no se lo debe exponer a contar reiteradamente la situación. Si un funcionario
ya ha escuchado el testimonio del estudiante, será ́ él el único que maneje
esa información, siendo responsable de comunicarla al Director del colegio. Esta
estrategia da respuesta a una medida de protección que realiza el colegio hacia é
l/los alumnos involucrados en el hecho.

Derecho a defensa, esto es, ser escuchado, entregar antecedentes y hacer

descargos en un plazo de 3 días hábiles administrativos para todos los involucrados
en el caso.

18.4 SOBRE LA FORMALIDAD PARA REALIZAR LA DENUNCIA ANTE EL

TRIBUNAL DE FAMILIA.
En caso que la situación de vulneración de derechos eventualmente constituya
delito o pudiere arrojar indicios de estar ante una situación de vulneración de
Derechos, el inspector general con apoyo del encargado de convivencia escolar
redactarán un oficio denuncia para ser presentado al tribunal de familia, el cual el
director, inspector general o encargado de convivencia escolar del establecimiento
deberá subir dentro de las 24 horas siguientes desde que ocurrió el hecho o desde
que se tomó conocimiento del hecho que pudiere constituir vulneración de derechos,
a la página web del poder judicial con su clave única a fin de que el tribunal decrete
las medidas que estime pertinente a fin de resguardar el interés superior del
miembro de la comunidad educativa afectado.

18.5 SOBRE EL PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LA DENUNCIA AL

MINISTERIO PÚBLICO.

En caso de aplicar el presente protocolo y encontrarse frente a cualquier hipótesis

que pudiere ser constitutiva de delito, el director, inspector general o encargado de
convivencia escolar del establecimiento deberá realizar la denuncia dentro de las
24 horas siguientes desde que se tomó conocimiento del hecho mediante formulario
de denuncia directa de Fiscalía de Chile en virtud del artículo 174 del código
procesal penal, para lo cual deberá especificar:
 i. Fecha y hora de la denuncia
ii. Antecedentes del/a denunciante
iii. Antecedentes de la víctima
iv. Antecedentes del/a denunciado/a
v. Hechos que se denuncian

Todo lo anterior deberá ser remitido por correo electrónico a fiscalía de Chile,
dejando como respaldo en la carpeta de apertura del protocolo el respaldo de haber
realizado la denuncia por este medio.

18.6 RESGUARDO IDENTIDAD DEL ACUSADO/A

Es obligación resguardar la identidad del acusado o acusada, o de quien aparece
como involucrado en los hechos denunciados, hasta que la investigación se
encuentre afinada y se tenga claridad respecto del o la responsable. Se tomarán
medidas tales como: resguardo de la documentación y antecedentes, respetando la
confidencialidad y la intimidad de los involucrados. Limitación de acceso a la
Información: solo el personal directamente involucrado en la investigación tendrá
acceso a los detalles de la denuncia, y se asegurará de que la información se
maneje de manera confidencial. Reuniones y entrevistas privadas: las entrevistas
con los involucrados se llevarán a cabo en un ambiente privado y seguro para
garantizar la privacidad de la información y evitar filtraciones.

18.6.1 MEDIDAS DE RESGUARDO A ESTUDIANTES AFECTADOS

a. Resguardar la intimidad, honra e integridad del estudiante manteniendo

expresa confidencialidad del debido proceso, permitiendo que éste se
encuentre siempre acompañado, si es necesario por sus padres, sin
exponerlo frente al resto de la comunidad educativa, ni interrogarlos o indagar
de manera inoportuna sobre los hechos, evitando así la revictimización.

b. Todas las medidas que se tomen con los estudiantes afectados se deben
adoptar teniendo en consideración la edad y el grado de madurez, así como
el desarrollo emocional y las características personales de los estudiantes
que aparecen involucrados. Asimismo, en la aplicación de estas medidas
deberán resguardarse el interés superior del NNA y el principio de
proporcionalidad y gradualidad.

c. Derivar para una pronta atención médica en el caso de ser necesario.

d. Proporcionar contención psicológica y emocional, en caso de ser necesario.

e. Separación del eventual responsable de su función directa con los

estudiantes, pudiendo trasladarlo a otras labores o funciones fuera del aula
y/o derivar al afectado y su familia a algún organismo de la red que pueda
hacerse cargo de la intervención. Tomar medidas de resguardo para velar
por el interés superior del niño/a.
GLOSARIO

NNA: Niños, niñas y adolescentes

PISE: Plan Integral de Seguridad Escolar
MINEDUC: Ministerio de Educación
IASD: Iglesia Adventista del séptimo día
RICE: Reglamento Interno y Convivencia Escolar
LGE: Ley General de Educación.
CGPA: Centro General de Padres y Apoderados
SIGE: Sistema Información General de Estudiantes
MEI: Modelo Educativo Institucional
PME: Plan de Mejoramiento Educativo

PEI: Proyecto Educativo Institucional