Cuaderno de

acompañamiento
familiar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Familia:
Cordoba Padierna

Participante
(usuario)
Yorleidy :
cordoba Padierna
ANGELICA PADIERNA
Presentaci BAILARIN
ón
Grupo territorial: Municipio Urrao
Unidad de atención: _Nocondo--Escuela
Coordinador/a Pedagógico: _Sandra Durango
Agente educativo/a: __Mónica Blandón---Diana Luz Bailarin
Profesional psicosocial: __Liliana _
Profesional salud y nutrición: _Kely Johana Guerra Urrego______
Entidad Administradora del Servicio (EAS): _Asuinfancia_____
Fecha de apertura del cuaderno: _1 de MAYO_

Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de

Esta versión aplica para el servicio de
DIMF
 acompañamiento a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar
información, sino planear, organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el
acompañamiento a cada familia.

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

En el primer apartado: conocernos

õ Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
õ Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar

õ Análisis de lo identificado en la caracterización
õ Priorización técnica de prácticas y acciones
õ Cronograma de encuentros en el hogar

En el tercer apartado: encuentros en el hogar

õ Planeación y valoración de los encuentros en el hogar

En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral

õ Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños

En el quinto apartado: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

õ Acciones interdisciplinares y específicas de respuesta a situaciones de riesgo y
vulneración identificadas durante el acompañamiento

En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la o el agente educativo y
es de uso de todo el equipo del talento humano, debe ser protegido de daños o perdida; por
protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de llegar a
presentarse.
 Parte uno: conocernos
Conociendo a la familia:
Apellidos de la familia: CORDOBA PADIERNA

Lugar de vivienda: Nocondo

Teléfono de contacto: N/A

La familia está conformada por:

Parte uno: conocernos

Nombre
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

35 D e in e r C o r d o b a G a rc ia Papá

A n g e lic a
-------Edad-------
33
P a d ie rn a B a ila rin Mamá Parentesco
participante
Y o rle id y C o r d o b a P a d ie r n a Participante
2

15 E n e y d is P a d ie r n a B a ila r in Participante

13 Y o lia n a C o rd o b a P a d ie r n a Hermana

11 Y a n e id is C o rd o b a P a d ie rn a Hermana
¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? 2
Datos de participante del servicio:

2
¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños?

Familiograma:
Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

____Yorleidy_Cordoba__ Eneydis Padierna__ __________________ __________________

_______
1989 1991
35 33

Deiner Angelica
Cordoba Padierna
Garcia Bailarin
 2022 2024 2009
2 15
4m
Yorleidy Eneydis Jhon
Cordoba Padierna Deiner
Padierna Bailarin Cordoba
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte uno: conocernos

Para elaborar el familiograma todo el talento humano del servicio debe contar con orientaciones del profesional
Caracterización de
psicosocial y su análisis debe ser liderado por éste. Se organiza reconociendo las personas con las que habita la o el
usuario. Se pueden incluir otros símbolos de acuerdo con la orientación de los psicosociales.
prácticas y acciones:
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el
proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la
clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de
las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO,
también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL

Yorledy Cordoba

Yorledy Cordoba

Yorledy Cordoba
Parte uno: conocernos

Angelica Padierna

Angelica Padierna

Angelica Padierna
PARTICIPANTE

Padierna

Padierna

Padierna
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

2 33 2 33
EDAD

1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas,

la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
38% 38% 75% 75%
1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las SI SI
niñas y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus
expresiones y preguntas. NO NO si si
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas NO NO
y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación. NO NO NO SI
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo SI SI
con su momento de desarrollo evitando imponer roles de género. SI SI SI NO
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los niños SI SI
con sus pares. NO NO NO SI
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas NO NO
y los niños desde la gestación. NO NO SI SI
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones de SI SI
las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio. SI SI SI SI
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados a NO NO
los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en sus
entornos. SI SI SI NO
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en NO NO
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por
género. NO NO SI SI
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños. 0% 0% 67% 67%
2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las SI SI
iniciativas de las niñas y los niños NO NO SI SI
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y NO NO
los niños realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su
propia alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su
momento de desarrollo. NO NO NO NO
2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las SI SI
niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse,
relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.
NO NO SI SI

3. Acompañar la construcción de identidad.

33% 33% 67% 33%
3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos NO NO
discriminatorios, incómodos o denigrantes.
NO NO NO NO
3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de género SI SI
de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones
que caracterizan a su familia y comunidad.
SI SI SI NO
3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los NO NO
niños evitando estereotipos culturales de género.
NO NO SI SI

4. Promover la construcción de normas y límites. 40% 40% 80% 80%

4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas y
SI NO SI NO SI SI
niños.
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades
NO NO
familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios
cuando se van a dar. NO NO SI SI
4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como parte
SI NO SI NO SI SI
de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género.
4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados.
NO SI NO SI NO NO
4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los
NO NO NO NO SI SI
niños en una situación de conflicto o tensión.
5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde la
gestación.
25% 25% 75% 75%
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los
niños mediante gestos, caricias o palabras. NO SI NO SI NO SI
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL

Yorledy Cordoba

Yorledy Cordoba

Yorledy Cordoba
Angelica Padierna

Angelica Padierna

Angelica Padierna
PARTICIPANTE

Padierna

Padierna

Padierna
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

2 33 2 33
EDAD
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera
SI SI SI SI SI SI
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los
NO NO NO
balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño. NO SI NO
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto
NO SI NO SI SI SI
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.
50% 50% 75% 75%
6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el
SI SI SI SI SI SI
desarrollo infantil.
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que habitan
NO SI NO SI SI NO
y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus territorios
NO SI NO SI NO SI
con el apoyo de sus familias.
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y los
SI SI SI SI SI SI
niños en los territorios que habitan.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto
viviendo promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su pareja 100
y/o su familia. 0% 0% % 75%
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y
NO NO NO NO SI SI
reproductivos y los mecanismos para exigirlos.
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su pareja y/o
SI SI
familia generan momentos de interacción sensible con su bebé desde prácticas
de identidad cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o
comunitario. NO NO SI NO
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios que se
NO NO
dan por la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo ante signos de
alarma en su cuidado físico y emocional. NO NO SI SI
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la gestación, el
NO NO
parto y después del parto acompañando su estado físico, psicológico y
emocional. NO NO SI SI
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las
características de su momento de desarrollo.
33% 33% 86% 71%
8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido.
N/A SI N/A SI NO SI
8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses
NO SI NO SI SI SI
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche
SI SI
materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región,
preparados en el hogar. SI SI SI NO
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las
SI NO SI NO SI SI
niñas y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida
NO NO NO NO SI SI
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas
NO NO NO NO SI NO
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños
NO NO NO NO SI SI
para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.
40% 40% 60% 80%
9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.
SI NO SI NO SI SI
9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado.
NO NO NO NO NO SI
9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos.
SI NO SI NO SI NO
9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes
NO NO NO NO NO SI
con los que cocina y come.
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las SI SI
tareas domésticas que implican la adopción de medidas saludables de
preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos. NO NO SI SI

10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados
nocernos

necesarios para una buena salud.

38% 38% 88% 75%
10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de
NO NO
acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo a
su edad gestacional. SI SI SI SI
 Parte uno: c
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL

Yorledy Cordoba

Yorledy Cordoba

Yorledy Cordoba
Angelica Padierna

Angelica Padierna

Angelica Padierna
PARTICIPANTE

Padierna

Padierna

Padierna
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

2 33 2 33
EDAD
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo
con su edad. NO NO NO NO SI SI
10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e
identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes. NO SI NO SI SI SI
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

10.4. La familia conoce los signos de malnutrición.

SI NO SI NO SI NO
10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar el estado
SI NO SI NO SI SI
nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados de malnutrición.
10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños de manera
NO NO NO NO SI SI
sensible y respetuosa.
10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales.
NO NO
NO NO SI SI
10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según
NO NO NO NO NO NO
recomendación médica.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.
0% 0% 100 75%
%
11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos.
NO NO NO NO SI SI
11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los
NO NO
alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular
dinero y tocar animales. NO NO SI SI
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a
NO NO
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después
de ir al baño. NO NO SI NO
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las
NO NO NO NO SI SI
manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas,
las aguas residuales y los residuos sólidos.
20% 20% 80% 60%
12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa.
NO NO NO NO NO SI
12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera adecuada
NO NO NO NO SI NO
evitando botarlas a cielo abierto o al río.
12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra sus
NO SI NO SI SI SI
deposiciones.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa
NO NO NO NO SI NO
y genera acciones para mitigarlos.
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de
SI NO SI NO SI SI
la casa.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud.
33% 33% 67% 67%
13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.
NO SI NO SI SI SI
13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas
NO NO
estancadas. SI SI SI SI
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas,
NO NO
cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros. NO NO NO NO
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y
aseo personal.
25% 25% 75% 75%
14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las
NO NO NO NO SI SI
niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta
NO NO
y almacena el agua. NO NO NO NO
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las
NO NO
manos con el agua. NO NO SI SI
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto
SI SI
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente. SI SI SI SI

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su

entorno.
17% 17% 83% 67%
15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras,
machetes, hachas u otros elementos afilados. NO NO NO NO SI SI
15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro o
NO NO
insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños. SI SI SI NO
 PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL

Yorledy Cordoba

Yorledy Cordoba

Yorledy Cordoba
Angelica Padierna

Angelica Padierna

Angelica Padierna
PARTICIPANTE

Padierna

Padierna

Padierna
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
Parte uno: conocernos

participante/usuario)

2 33 2 33
EDAD
15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de
NO NO
alimentos y viceversa. NO NO NO SI
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al
SI SI
acceso a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, NO NO SI NO
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente a

NO NO
escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y sin NO NO SI SI
15.6. La familia toma medidas de precaución con la niña o el niño frente a los
NO NO
cuerpos de agua (ríos, quebradas, lagos) o reservorios (pozos, aljibes, albercas)
para mitigar el riesgo de ahogamiento.
NO NO SI SI

¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

_____________________________________________________________________________________________
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales
serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)

Es importante ver el desarrollo del niño plan de acompañamiento familiar y

grupal en las evaluaciones periódicas para ajustar las estrategias según las
necesidades cambiantes identificadas en cada proceso de las visitas a su hogar.
Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)

Es importante que la familia conozca de primera mano todos aquellos beneficios

que tiene al pertenecer al programa Desarrollo Infantil en Medio Familiar, donde
se prestan servicios que pretenden el bienestar integral de la niñez, haciendo un
adecuado acompañamiento desde el núcleo familiar, es por ello que después de
la observación y el dialogo se considera necesario trabajar diversas
exploraciones pedagógicas que respondan al afianzamiento la identificación de
la oferta institucional local, conocer el territorio en que se desenvuelven los
niños, niñas y madres gestantes, iniciativas colectivas para formar redes de
apoyo para el cuidado y protección de los niños y niñas, festividades culturales y
enfoques de equidad de género.
 Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales
serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.

Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo mes de atención)

Son una familia muy participativa que atiende de gran manera cada una de las
indicaciones dadas por las docentes. Siempre están en disposición para aprender
y aplicar dentro de sus hogares los temas establecidos tanto en los encuentros
educativos grupales como en los encuentros educativos en el hogar. Tanto la
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte uno: conocernos

madre como el padre reconocen que son los primeros educadores directos,
transmitiendo habilidades, valores y normas sociales que forman las bases para
el futuro. Actuando como modelos a seguir, influyendo en el desarrollo moral y
ético a través de sus comportamientos.
Asu vez, la familia reconoce que juega un papel importante en
el proceso de enseñanza - aprendizaje, porque desde el nacimiento se inicia la
preparación de los niños y niñas en diferentes aspectos: capacidad de dar afecto,
tolerancia, relación con la sociedad, factor económico, disponibilidad de tiempo,
valores, cultura, religión, entre otros aspectos que son de gran importancia para
el buen desarrollo tanto físico, social, emocional y cultural de cada uno de sus
hijos e hijas.

Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención)

 El pacto de
acompañamiento
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para
el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este
apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte uno: conocernos
 Parte dos: planeando el
acompañamiento familiar
Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato):
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Según la caracterización inicial, podemos decir que a las menores les encantan las actividades lúdico
pedagógicas, aquellas relacionadas con las actividades retóricas de la primera infancia, donde se hace participe
tanto en los encuentros grupales como en los encuentros familiares, en los encuentros familiares partiremos de
aquellas necesidades básicas del hogar haciendo énfasis en la practica 16, reforzaremos además la 1,8,12 y 13,
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

pero seguiremos fortaleciendo la 2,3,4,5,6,7,9,10,11,14,15.

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
PRÁCTICA Esta acción se va a:
RIMESTRE ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
16. Participar 16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo
como comunidad para la primera infancia.
x
en la protección y
el desarrollo de
los niños y las
niñas.
[Link] 1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a
Caracteriza experiencias de
las niñas y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo X
disfrute del juego, sensiblemente a sus expresiones y preguntas.
ción inicial
(3er mes de las expresiones
legalizació artísticas, la
n del exploración y
contrato) literatura con
niñas y niños
desde la gestación

8. Alimentar 8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad X

adecuadamente a requerida para su adecuada alimentación
niñas y niños de
 acuerdo con las
características de
su momento de
desarrollo. la 12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera
[Link] X
casa limpia y dar adecuada evitando botarlas a cielo abierto o al río
un tratamiento
adecuado a las
excretas, las
aguas residuales y
los residuos
sólidos
te dos: planeando el acompañamiento familiar

Análisis frente a l primer trimestre (5to mes de atención)

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
La familia Majore Molina, en sus prácticas diarias poco se observa, el afecto amoroso y el
acompañamiento en el desarrollo integral de los menores; además comprometer a la familia a
identificar y prevenir accidentes en el hogar.

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
2. Acompañar el 2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y los niños realicen
x
elecciones acciones independientes relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido,
desarrollo de la orden de las cosas de acuerdo con su momento de desarrollo.
autonomía de las
niñas y los niños.

5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los balbuceos, palabras,
gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño. x
5. Vivir interacciones
sensible y
acogedoras con
Primer niñas y niños desde
trimestre la gestación.
(5to mes de
atención)
15. Tomar medidas
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso a la cocina con
adecuadas para fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables expuestos y demás riesgos de x
prevenir accidentes quemaduras o electrocución.
en el hogar y su
entorno.
 P

Análisis frente al segundo trimestre (8vo mes de atención)

Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.

Las conversaciones familiares incluyen la enseñanza sobre la igualdad de derechos y el rechazo a cualquier
forma de discriminación. Por ejemplo, cuando surge una oportunidad para hablar sobre la representación de
mujeres y hombres en diferentes áreas, como la política, los deportes o la ciencia, se aprovecha para sensibilizar
a los niños y niñas sobre la importancia de un trato justo y equitativo.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
[Link] Acción 15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al X
medidas adecuadas acceso a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente,
para prevenir cables expuestos y demás riesgos de quemaduras o electrocución.
accidentes en el
hogar y su entorno.

Práctica 3. Acción 3.2 La familia promueve la participación en condiciones de equidad de

X
Acompañar el género de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y
segundo
trimestre desarrollo de la conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad.
(8vo mes de autonomía de las
atención) niñas y los niños.

Práctica 16. Acción 16.1 El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la
X
Participar como primera infancia
comunidad en la
protección y el
desarrollo de las
niñas y los niños.
 Análisis frente al tercer trimestre (11vo mes de atención)
arte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus

Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
 Cronograma de
encuentros en el hogar:
arte dos: planeando el acompañamiento familiar

FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Año
1 05 2024 1 Hora Kely Johana Guerra—Diana Luz
Bailarin
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

21 06 2024 1 Hora Exequiel Baiarin—Diana Luz Bailarin

19 07 2024 1 Hora Exequiel Baiarin—Diana Luz Bailarin

16 08 2024 1 Hora Diana Luz Bailarin – Sandra Durango

14 09 2024 1 Hora Diana Luz Bailarin

25 10 2024 1 Hora Monica Blandon – Diana Bailarin

15 11 2023 1 Hora Monica Blandon – Diana Bailarin

 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y
se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se
realice, las veces que sea necesario.
Encuentro en
1 Fecha 1 Mayo
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Hora 2:00 PM
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Exequiel Bailarin Rol: DOCENTE
Parte tres: encuentros en el hogar

Diana Luz Bailarin Rol

AUXILIAR PEDAGODICA
INTENCIONALIDAD
 Propiciar con la familia un espacio de dialogo con el propósito de recolectar la información solicitada en
la ficha de caracterización y así detectar las prácticas acciones acordes a sus necesidades.
.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:
Recursos Humanos: Talento
 Bienvenida a las familias mediante un caloroso saludo
Humano de la modalidad, y
 Dialogo con la familia donde se explica el por qué se recolectan
familias participantes
esta información.
 Diligenciamiento de la ficha de caracterización donde las familias Recursos Humanos: Talento
Humano de la modalidad, y
mencionaran todos los integrantes del hogar con su respectiva
familias participantes
documentación.
 Recolección de la papelería que se encontraba pendiente en su Recursos Tecnológicos:

proceso de matrícula, alguna papelería viene recolectada del año Computadores y celulares

pasado.
 Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos: Computador

Observación: implementación de actividades donde las familias harán un Recursos humanos:

reconocimiento del valor y el derecho que tienen todo ser humano de tener Talento humano de la
una familia numerando uno a uno, las personas que la conforman modalidad y familias
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

participantes

Respeto y conocimiento: Se realizará un diálogo con las familias y al mismo

tiempo que se les da a conocer un mensaje sobre la importancia de tener una
Recursos financieros:
familia y el valor que representa en nuestra sociedad rotulando el nombre de
en el hogar

la familia y que cada uno luego mencione sus familiares Formatos, Viáticos para el
desplazamiento a los
encuentros familiares.
 ¿Cuántas personas viven el hogar?
 ¿Quién en el jefe del hogar?
 ¿hasta qué grado estudio o estudian los miembros del hogar?
Recursos físicos: hojas en
blanco, lápiz, colores.
Parte tres: encuentros

Actividad: A partir de las preguntas y diálogo antes realizado se le entregará a

la madre o acudiente una hoja en blanco, lápiz y colores con el fin de que ella
realice a línea horizontal ubicando al lado izquierdo de la hoja los integrantes
mama papa abuelos, y al lado derecho los hijos primos.

Para finalizar, la docente explicará la importancia de realizar la caracterización

familiar y dará a conocer las prácticas y acciones que se irán realizando
durante el año.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:

Recursos Humanos:
• Recibir de manera adecuada a los agentes educativos en los
encuentros familiares programados con antelación.
• Entregar la papelería requerida para la vinculación efectiva de los niños Talento Humano de la
y las niñas a la modalidad
modalidad, y familias
• Avisar con antelación si el encuentro en el hogar no se puede realizar y
participantes
explicar los motivos
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
La intencionalidad fue alcanzada ya que las madres La recibida de los integrantes de la
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

quedaron con muchos aprendizajes y muy motivados Familia a las agentes educativas, fue un momento
para seguir avanzando con sus hijos, las madres se les muy bonito el poder compartir con los integrantes
ven la disposición y las ganas de ayudar a sus hijos a de la familia el tema de la caracterización y darles
que enriquezcan sus conocimientos. Muy agradecidas
a conocer la practicas y acciones
por volver de nuevo el programa.

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia participo de una manera muy creativa es de
resaltar la disposición y la amabilidad de las familias a la
hora de recibir a las agentes educativas, participan todos
los integrantes de la familia ya que les gusta estar
pendiente de los aprendizajes de sus hijos

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Tener la papelería al día y estar pendiente de los Los materiales fueron
aprendizajes obtenidos Aprovechados al máximo ya que permitieron no
durante el día Solo que se ejecutarán las actividades, sino que se
Se diera el uso correcto a cada uno.
 Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para
favorecer el proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página permite
recoger las observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

de atención las veces que se necesite).

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso? ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó
con las otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: Mayo

Yorledy Cordoba: Es una con buena actitud demuestra que va aprender mucho de las planeaciones o actividades
que llevamos cada mes, sonríe y participa.
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y
se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se
realice, las veces que sea necesario.
Encuentro en
2 Fecha 1 junio Hora 2:00 PM
el hogar Nro.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Exequiel Bailarin Rol: DOCENTE
Diana Luz Bailarin Bailarin Rol
AUXILIAR PEDAGODICA
Parte tres: encuentros en el hogar

INTENCIONALIDAD
Practica 16: Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños

Acción 16.5: El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de los derechos de la
primera infancia en su territorio.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: Recursos:
Recursos Humanos:
Se dará inicio con un cordial saludo a la familia con el fin de generar un clima
cálido, para ello las Agentes educativas les motivarán a cantar la canción: Talento Humano
HOLA, HOLA, HOLA
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
¿Yo muy bien, y tú qué tal?
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Vamos a silbar…
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
¿Yo muy bien, y tú qué tal?
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Vamos a cantar…

Así sucesivamente se repetirán una serie de acciones de interacción y de

disfrute.
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos
Experiencias: Recursos humanos:
Para este momento, se pedirá a las familias construir el pacto de convivencia
que se tendrá durante los encuentros familiares con el fin de contar con esos -Papel
acuerdos que son de suma importancia para el desarrollo de estos.
_Colores

_Marcadores

_pegante
: encuentros en el hogar

Seguida mente, las Agentes educativas preguntaran a las familias que son las
concesiones de la primera infancia:
Sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil y educación inicial luego se les
pedirá a las cuidadoras que las escriban y la socialicen para que estas reposen
en el cuadernillo familiar.
Parte tr

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:

Recursos Humanos:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Luego, las Agentes educativas se dispondrán a generar compromisos con la

familia recordando para trabajar temáticas que influyan de manera positiva
al interior del hogar.
-Talento humano

Se les recordará también la importancia de la disposición y participación

para con estos acompañamientos.

Valoración del encuentro en

el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
s: encuentros en el hogar

©
 Parte t
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Valoración del encuentro en

el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro?
encuentro? ¿Por qué?
Se alcanzó gracias a que las familias desarrollaron Lo mejor de este encuentro es la disposición y las
cada una de las actividades ganas de aprender de eta
basadas en los compromisos familia lo que le permitió
que cada una adquirió en el expresarse y dar a
pacto de convivencia. conocer el pacto de
convivencia el cual va a
cumplir durante el año.

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

Participaron los miembros de la familia, los cuales estuvieron muy dispuestos en la realización de las diferentes
actividades
 ¿Qué recomendaciones harían para el próximo
¿Cómo se aprovecharon los materiales
encuentro?
propuestos?
Reforzar los compromisos adquiridos en el pacto
Se aprovecharon al máximo lo cual dio la
de convivencia, los cuales
oportunidad de crear y
ayudaran a la familia a
desarrollar las
retroalimentar lo aprendido.
manualidades propuestas.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para
favorecer el proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página permite
recoger las observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total
imiento al desarrollo integral

de atención las veces que se necesite).

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso? ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó
con las otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: Junio

Yorledy Cordoba: Utiliza los recursos dispuestos en su entorno para lograr lo que desea; se integra
fácilmente con los demás compañeros y comparte juegos desde el respeto y una buena convivencia, le
agrada que se le asignen pequeñas responsabilidades en las experiencias propuestas y en los entornos
en los que se desenvuelve, reconoce su función en los juegos propuestos, siguiendo las normas que se
tienen en cada uno incluso poniendo sus propias normas.
 Parte cuatro: se
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte tres: encuentros en el hogar

En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y
se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.

Encuentro en
3 Fecha 19/07/julio Hora 2:00 PM
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Exequiel Bailarin Rol: DOCENTE
es: encuentros en el hogar

Diana Luz Bailarin Rol

AUXILIAR PEDAGODICA
INTENCIONALIDAD
Promover la alimentación saludable de manera responsable en la familia fortaleciendo aspectos
Relacionados con la nutrición que favorezcan los datos antropométricos del niño y mejore las condiciones del
mismo a través de la preparación de alimentos con colores, sabores, olores y Texturas llamativas para la niña
facilitando su consumo.
.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos: Humanos.

para dar inicio al desarrollo del encuentro se hará el respectivo saludo, se

explicará a la madre la intencionalidad del encuentro y se hará la invitación a
interpretar una canción infantil rompe hielo. En este caso interpretaremos la
canción hola – hola:
 Parte
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

Recursos: Impresiones, kit de

Experiencias: Inicialmente se entablará un diálogo con la madre quien es la alimentos, plastilina.
responsable de Adriana sobre cómo ha sido la alimentación complementaria de la niña
desde que inició este proceso, hablaremos de los gustos y preferencias de Adriana por
algunos alimentos y su apatía, si existe, por otros.

Se busca que la madre exprese cómo ha sido el seguimiento que desde el programa se
le ha hecho a la niña ya que desde pequeña ha tenido problemas de bajo peso y cuáles
han sido las recomendaciones que le han dado para aumentarlo.
: encuentros en el hogar

Del mismo modo, se hace una pequeña lectura relacionada con la dieta de los niños de
bajo peso o en estado de desnutrición:

“La alimentación de los niños con bajo peso es básica. Estos niños necesitan más
calorías, grasas y nutrientes. Aunque recuerda, que el ganar peso depende de muchos
factores. Hay niños cuya constitución hace mucho más difícil esa ganancia de peso.

Si tu hijo tiene un peso significativamente bajo, apoya el consumo de grasa y calorías

adicionales con bebidas saludables como la leche. Si solamente sirves productos
lácteos sin grasa o bajos en grasa puedes reducir la posibilidad de que tu hijo consuma
suficientes calorías en su dieta. Las bebidas fortificadas están diseñadas para ayudar a
los niños pequeños a recuperar su crecimiento en talla y peso, y agrega calorías y
nutrientes adicionales a su dieta, especialmente si son malos comedores.

Luego se compartirán algunos menús que puede incluir en la alimentación del niño
buscando que éste gane peso.
Parte tr
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

A continuación, se relacionan algunos menús sugeridos para la alimentación del niño:

Momento tres: comprometámonos

en el hogar
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentr

el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
Valoración del encuentro en
 En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el
encuentro en el hogar vivido:

¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
La madre manifiesta que le gustó mucho el encuentro La madre manifiesta que esta tarea que la vida le ha
ya que así pudo aclarar muchas dudas que tenía sobre encomendado con sus hijos es bastante dura. Ya que
ciertos temas relacionados con los niños ellas son una adulta mayor y en ocasiones siente que no
va a ser capaz de sacar adelante a sus hijos, tienen
muchos miedos y temores que no sabe cómo trabajar;
Dice que todo fue muy agradable y no hubo nada que por eso piden encarecidamente a las agentes educativas
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

le disgustara. que no la dejen solas, que cualquier información que le

pueda servir para cambiar algunas pautas de crianza las
agradece enormemente.

Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

La madre expresa que aprendió cosas importantes La madre se compromete a Incorporar nuevos
sobre cómo llamar la atención de los niños a la alimentos para balancear la alimentación de los niños
buscando obtener resultados positivos.
hora de su alimentación, dice haberle gustado
mucho los menús que se le presentaron para
incorporarlos en la alimentación y tratará dentro
de lo posible de hacerle lo que esté a su alcance
para mejorar la alimentación.

Valoración del encuentro en

el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:
 ¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
En su totalidad sí. Cada una de las actividades Para mí como agente educativa el mejor momento del
programadas para el encuentro se llevó a cabo de encuentro fue cuando la madre se sintió en tal
manera satisfactoria, alcanzando el objetivo confianza que empezó a sacar sus emociones y a
propuesto. expresar sus sentimientos. Fue un momento muy
bonito donde se le pudo animar y fortalecer en esa
. crisis que presentó.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

En el desarrollo del encuentro participó la mamá ya que
nadie más se encontraba en la vivienda. La participación
de la madre fue aportando a la temática que se estaba
trabajando, dando sus opiniones, hablando desde sus
experiencias y compartiendo algunas situaciones que se
han presentado en la crianza de los niños.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Fuera importante que en la próxima visita se Los pocos materiales utilizados para el encuentro
encontrara el padre de los niños ya que él y su madre fueron aprovechados en su totalidad de la mejor
son los responsables y es importante escuchar sus manera.
opiniones y su punto.

Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para
favorecer el proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página permite
gral

recoger las observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total
de atención las veces que se necesite).
 Parte cuatro: seguimiento al desarrollo in

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso? ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó
con las otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: Julio

Al llegar a la vivienda se encontraba en su hogar como siempre, por lo que fue interactuar como se debe.

Debido a la poca edad del menor aún no se comunica con palabras, pero es muy receptivo, simpático, responde
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

con balbuceos a los gestos y palabras con amor que le ofrecen los adultos.

¿Cómo se comunica sus intereses y necesidades?¿cómo reconoce y se relaciona con su familia?¿qué aspectos
se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: Julio

Es una madre que muestra gran grado por jugar y compartir con los demás que asisten al programa.

No es esquivo por lo que permite el acercamiento de personas adultas distintas a su núcleo familiar.

Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña y niño)

Mes: Julio

Para el próximo encuentro se propone trabajar experiencias de juego, expresiones artísticas y la literatura según
su edad con el fin de fortalecer algunos aspectos.

Parte tres: encuentros en el hogar

En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso de
que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del
encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
 Encuentro en
4 Fecha 16-08-2024 Hora 02:00 PM
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Diana Luz Bailarin Rol: AUXILIAR PEDAGODICA
INTENCIONALIDAD
Identificar cuáles son los hábitos de vida saludable que más se destacan en los hogares. A
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

través de diversas actividades que promuevan los conocimientos, practicándolos en la vida

diaria para mejorar el estilo de vida de las familias participantes.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Como primero se les da un caluroso saludo, el cual será para todos los que se Recursos: talento humano,
hallen en el hogar, se pasará luego a buscar un lugar cómodo y tranquilo el que apoyo audiovisual.
será elegido por el cuidador, se le entregará al niño o niña las piezas del
rompecabezas, este será apoyado en la elaboración

La mujer gestante, lactante, niño y niña podrá disfrutar de un espacio lúdico-

pedagógico donde de manera asertiva darán a conocer sus puntos de vista a
través de las preguntas.

Letras

Pin Pon es un muñeco muy guapo y de cartón

Se lava las manitas con agua y con jabón

Pin Pon es un muñeco muy guapo y de cartón

Se lava las manitas con agua y con jabón

Se desenreda el pelo con peine de marfil

Y aunque se dé estirones, no llora ni hace así

Se desenreda el pelo con peine de marfil

Y aunque se dé estirones, no llora ni hace así

Pin Pon, dame la mano con un fuerte apretón

Que quiero ser tu amigo, Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon

PlanearPin Pon,
- encuentro
dame la mano con un fuerte apretónen el
hogar:Que quiero ser tuMomento
amigo, Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon
dos: construyendo juntos
 Como propuesta, se elaborará un rompecabezas el cual será el cuerpo de un Recursos: bafle,
niño, al respaldo del rompecabezas del niño se encontrarán algunas pautas rompecabezas, talento humano
para hacer eficaz los hábitos saludables.

Como primero el niño o niña con el apoyo del adulto cuidador deberá armar el
rompecabezas el padre, madre o cuidador en la medida en que se elabora
deberá de ir indicando las partes que se van uniendo, cuando esté finalizado se
volteará y se observará la imagen que posee algunas pautas que se brindan
para estar saludable.

Como primero el cuidador deberá de observar detenidamente y dar a conocer

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

que propuesta es y brindar sus conocimientos previos, el o la agente educativa

le realizará las siguientes preguntas.

 ¿Cuál de los hábitos que observas crees que es el más importante?

Y ¿por qué?
 Describe el que más se destaca en tu hogar.
 ¿Qué estrategia utilizarías para iniciar un hábito que no posees?
 ¿Por qué la tranquilidad mental hace parte de un hábito saludable?
 ¿por qué trabajar y hacer deporte no es lo mismo?
 Menciona 3 cosas que afecten mi salud y tranquilidad mental.
 ¿De qué manera los niños y las niñas pueden aprender sobre los
hábitos? Explica
 Identifica las falencias que posees y ¿qué estrategia utilizarías para
mejorar?

Estas preguntas son flexibles para todos los participantes (gestante, lactante,
cuidadores)

Momento tres: comprometámonos

 Recursos:

Impresiones, talento
humano.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Valoración del encuentro en

el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
 ¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
De este encuentro me gusto la visita de las educadoras En el momento no tenemos sugerencias, todo acido
ya que nos enseñan más en casa. muy bien explicado y entendido.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Valoración del encuentro en

el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:

En este apartado registre a manera de análisis las voces Compromisos para el próximo encuentro

Lo que aprendieron de este encuentro: Comprometerme más con la participación de los

encuentros, hacer parte de ellos cada día.

El cuidado de una muy buena alimentación hacia

nuestros hijos

del talento humano que acompañó el

encuentro en el hogar

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si. La intencionalidad se alcanzó en su totalidad ya Como docente considero que el mejor momento del
que se pudo llevar a cabo la planeación encuentro fue cuando se le presentó a la madre del
especialmente con la madre y realizar con ella todas niño los diferentes menús que podía realizar para
las actividades que estaban planeadas para este incluir en la alimentación del niño.
momento. Para ella esto fue muy llamativo y mostró gran interés
por tomar atenta nota de todo lo que se le decía.
 ¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?
En la realización del encuentro participó la madre del
niño, la auxiliar pedagógica y la docente ya que los
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

demás miembros de la familia se encontraban

trabajando y el niño estaba durmiendo el baño que
hacía poco había recibido.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Sería muy importante poder interactuar con el niño A excepción de lo que se llevaba propuesto para
por lo que se propone realizar el encuentro a una el niño, los demás materiales fueron utilizados
hora donde el niño pueda estar despierto y participar tal y como se tenían pensados para el desarrollo
de las actividades diseñadas para él. de cada una de las actividades.

A la madre se le propone recoger los avances de la

aplicación de los menús o recetas para que pueda
evaluar de manera más eficiente los resultados de
Registro de observaciones al
estos.

desarrollo infantil mensual:

Así mismo, debe lograr las recomendaciones que se
le
EnDieron durantese la
este apartado charlalaspara
registran obtener resultados
observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña o el niño
durante el
[Link] en el hogar, por parte del talento humano.
arrollo integral

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso? ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó
con las otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: Agosto
 Parte cuatro: seguimiento al d

¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Mes: Agosto

Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de de
aprendizaje la niña o niño)
(nombre de la niña o niño)
Mes: Agosoto

Parte tres: encuentros en el hogar

En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso de
que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del
encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este
apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el
hogar que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro en
5 Fecha 14/09/2024 Hora 2:00 PM
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

DIANA BAILARIN______ Rol: Auxiliar Pedagógica_______________
l hogar
 Parte tres: encuentros e

INTENCIONALIDAD
Practica 2: Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y niños.
Acción 2.3: La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las niñas y los niños
en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, relacionarse con otros y asumir
responsabilidades en el hogar.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:

Para iniciar este acompañamiento educativo familiar, se saludará a las

familias por medio de la canción “BIENVENIDO” Recursos:
“BIENVENIDO” Recursos Humanos: Talento

Bienvenido seas esta tarde, me da mucho gusto poderte saludar, Humano de la modalidad, y
bienvenida seas esta tarde me da mucho gusto poderte saludar, con un familias participantes
beso volado o con un fuerte abrazo o dándote la mano te puedo saludar
así así así
Recursos financieros:

Formatos, Viáticos para el

desplazamiento a los
encuentros familiares.

NOTA: En este acompañamiento en el hogar se trabajará y se hará Recursos Tecnológicos:

Planear - encuentro en el
énfasis en la “escala del desarrollo”, por ende, las actividades se
plantearán por edades y dependiendo de la edad del niño-a se realizará
Computadores y celulares

hogar:
la actividad.
Momento dos: construyendo juntos

MADRES GESTANTES: A las madres gestantes se les estimulará para Recursos:

realizarse un masajito con crema en su barriguita a medida que se Recursos Humanos:
entona una linda canción. Talento Humano de la
0-6 MESES: A los niños que se encuentran en esta etapa, también se modalidad, y familias
realizará un masaje estimulador que se centrará en brazos, manos, participantes
piernas, pies, además se preguntará a la madre qué cambios ha ido
observando en el proceso de su bebé.
Recursos financieros:
6-11 MESES: A los niños que se encuentran en esta etapa, se les
gar

estimulará con un limpia pipas, este limpia pipo se le pasará por Formatos, Viáticos para el
diferentes partes del cuerpo para observar su reacción y con la desplazamiento a los
Parte tres: encuentros en el
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:

 Participar activamente de los encuentros programados para la Recursos Humanos: Talento

Humano de la modalidad, y
Lounidad de [Link] este encuentro:
que aprendieron
 Recibir de manera adecuada a los agentes educativos en los familias participantes
encuentros familiares programados con antelación
Recursos financieros:
 Entregar la papelería requerida para la vinculación efectiva de los
Formatos, Viáticos para el
niños a la modalidad
 Avisar con antelación si el encuentro en el hogar no se puede desplazamiento a los encuentros

realizar y explicar los motivos familiares.

Valoración del encuentro en Recursos Tecnológicos:

el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:

Computadores y celulares

En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:

¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
l hogar
 Parte tres: encuentros en

Valoración del encuentro en

el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
La intencionalidad propuesta si se logró, ya que en
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

compañía de la familia se pudo establecer cuáles

han sido los avances que ha presentado el
participante durante los primeros tres meses de
participación en el programa. De este modo
también se pudo establecer cuáles son aquellos
aspectos que se deben mejorar y reforzar para que
el participante se continúe desarrollando de
manera adecuada según su rango de edad.

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia participó de manera activa, responsable y comprometida frente al desarrollo de la escala de
valoración cualitativa.
Del encuentro participó la madre cuidadora y el participante.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
La familia se mostró totalmente comprometida Los materiales que se utilizaron le día de hoy
con las actividades propuestas para el día de hoy, enriquecieron cada una de las exploraciones
participaron de manera proactiva, lo que facilitó el pedagógicas, esto permitió que el acompañamiento
desarrollo de cada una de las exploraciones, por se tornara de manera creativa y dinámica. Se pudo
ende, no se hacen recomendaciones de mejora, observar que la familia disfruto la manipulación de
más que continuar con el compromiso y la cada uno de los elementos propuestos.
dedicación que han manifestado hasta la fecha.
 Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña o el niño
durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso? ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó
con las otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Mes: Septiembre

¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: Septiembre

Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de de
aprendizaje la niña o niño)
(nombre de la niña o niño)
Mes: Septiembre
 Parte tres: encuentros en el hogar

En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y
se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se
realice, las veces que sea necesario.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Encuentro en
6 Fecha 25/10/2024 Hora 1:00 PM
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Rol: Docente_________________
Parte tres: encuentros en el hogar

Monica Blandon_________________________
Rol:
Diana Bailarin____________________________________ Auxiliar Pedagógica_________
INTENCIONALIDAD
Práctica 3: Acompañar la construcción de la identidad

Acción 3.2: La familia promueve la participación en condiciones de equidad que las niñas y los niños realicen
alecciones y acciones independientes relacionadas con su propia alimentación higiene vestido, orden de las
cosas de acuerdo a su momento de desarrollo.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: Recursos:

Para iniciar este acompañamiento educativo familiar, se dará un saludo a

las familias indagando sobre su estado de ánimo, actividades realizadas Recursos Humanos: Talento
durante la semana y lo que ellos deseen compartir. Humano de la modalidad, y
Seguidamente se entonará con la familia la siguiente canción familias participantes

MI CORAZÓN ES UNA CASITA

Mi corazón es como una casita.
Muchas emociones guardan en una cajita,
Hay alegría, enojo, miedo y tranquilidad,
Y la tristeza poco a poco se va.
Si estoy contento,
Brinco, brinco y aumento.
Si yo me enojo,
Pataleo y me encojo.
Si tengo miedo,
No quiero ni salir a jugar,
Me calma la tranquilidad.
 Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

CONVERSATORIO DE LOGROS Recursos:

Luego se le proporcionara a la madre una hoja, lápices, colores y Recursos Humanos:

marcadores con el fin de que estas dibujen una maleta como ella Talento Humano de la
prefiera grande, pequeña y de los colores que deseen en un lado de modalidad, y familias
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

esta la madre escribirá que le empacaría en esta maleta a su niño para participantes
paso al grado preescolar, con lo cual se quiere dar apertura a que la
familia se habrá con las agentes educativas sobre las expectativas que
tienen sobre la transición que va a realizar su hijo/hija a la educación Recursos:
formal.
-Hojas de block
en el hogar

-Colores
-Marcadores
-Lápices
-Cartón
Para continuar se realizará con la familia la silueta de un zapato con la -Vinilos y lana
finalidad de que estos aprendan a amarrar sus zapatos, esto como un
gesto de autonomía.
Parte tres: encuentros

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:

-Participar activamente de los encuentros programados para la unidad Recursos Humanos: Talento

de servicio. Humano de la modalidad, y

-Recibir de manera adecuada a los agentes educativos en los encuentros familias participantes

familiares programados con antelación Recursos financieros:

-Entregar la papelería requerida para la vinculación efectiva de los niños
Formatos, Viáticos para el
y las niñas a la modalidad
desplazamiento a los encuentros
-Avisar con antelación si el encuentro en el hogar no se puede realizar y
familiares.
explicar los motivos
Recursos Tecnológicos:
Computadores y celulares
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:

Me siento agradecido con este programa, ya que gracias a él

Parte tres: encuentros en el hogar

podemos hacer parte de cada una de las actividades que nos

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

traen los agentes educativos, participar en cada encuentro

hacemos parte de este programa.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
La intencionalidad propuesta si se logró ya que con Fue cuando la mayoría de los padres participaban
las actividades propuestas se logró sensibilizar a la con una actitud de que querían aprender más de lo
familia sobre la importancia de iniciar el proceso de que van aprendiendo en cada encuentro.
tránsito con anticipación, de este modo tanto el
participante como la familia estarán preparados
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

para cuando llegue el momento de que el

participante ingrese a la educación formal.

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia participó de manera muy creativa haciendo parte del acompañamiento educativo familiar
participó la madre cuidadora y el participante.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Se recomienda a la familia continuar participando Los materiales que se proporcionaron el día de hoy
de manera activa y responsable de los fueron un excelente complemento para el
acompañamientos educativos en el hogar desarrollo de la temática propuesta, pues de una
desarrollando de manera dinámica cada una de las manera dinámica y pedagógica se permitió la
exploraciones pedagógicas que se planean. comprensión de la información.
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y
se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se
realice, las veces que sea necesario.
Encuentro en
7 Fecha 15-11-2024 Hora 02:00 PM
el hogar Nro.

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Mónica Andrea Blandón Marín Rol: Docente
Parte tres: encuentros en el hogar

Diana Bailarin Bailarin Rol:

Auxiliar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD
Identificar los lugares de riesgo, que en nuestro hogar pueden generar accidentes en nuestros niños y en
nosotros mismos

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencia: Recursos:

Para iniciar, las docentes darán un cordial saludo a la familia, para promover un  Talento humano
ambiente ameno y armonioso, seguidamente invitarán a la familia a cantar la
siguiente canción:

Pez, pez , palama y la caveza

Pez, pez palma y los pies

Tiburon, palma y las orejas

Tiburon, palma y nariz

 Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:

Seguidamente, las docentes les entregaran a la familia una hoja en blanco y  Hoja de papel
lapiceros de color y les pedirán que en ellos dibujen elementos peligrosos que  Talento humano
se pueden encontrar por las diferentes partes de la casa, ya sean objetos,
animales o el ambiente mismo.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
encuentros en el hogar

Seguidamente las docentes les explicaran la importancia de mantener ciertos

objetos fuera del alcance de los niños y niña, también lo importante que es
enseñarles que ciertos instrumentos de usos diarios o animales no se tocan
porque pueden lastimarnos. Se les dará un espacio a los padres para que nos
cuenten ellos que hacen en caso de que ocurra un accidente y que medidas
toman para mantener protegidos a los niños.
Parte tres:

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:

La familia se comprometerá a evaluar su hogar y tratar de mantener todo  talento humano

aquel objeto que pueda generar daño a los niños fuera de sus alcances.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro

La familia expresa que aprendieron sobre los La familia se compromete a identificar los riesgos
riesgos que pueden tener los niños en diversos y en la mayor parte posible realizar una
lugares y la forma de evitarlos para proteger a prevención respecto a estos para el bienestar de
Parte tres: encuentros en el hogar

sus hijos. su hija y demás menores expuestos.

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, puesto que la familia comprende los riesgos El mejor momento fue observar que la familia se
que pueden traer diferentes objetos para los niños preocupa por el bienestar de sus hijos y procura
y niñas. que nada malo les pueda ocurrir.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia participo de manera activa, interviniendo en las actividades y expresando abiertamente sus
puntos de vista.
Participaron el padre, la madre y la menor

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Activar un poco más la escucha para facilitar más Se utilizaron todos con la intencionalidad que se
el entendimiento de las actividades. les requería y aportaron al enriquecimiento del
encuentro.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Escala de Valoración
Cualitativa del desarrollo:
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral Escala de Valoración
Cualitativa del desarrollo:
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Escala de Valoración
Cualitativa del desarrollo:
 Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
Socialización del proceso de
familiares participantes personas del TH

seguimiento al desarrollo:
Segundo trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Tercer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cuarto trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de laNombre del familiar
familia sobre o de desarrolloFirma
el proceso Nombre de la persona o
de la niña o el niño: Firma
familiares participantes personas del TH
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar
 Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
Este apartado es de responsabilidad de todo el talento humano que identifique una situación de riesgo o
vulneración, en especial de las y los profesionales psicosociales y de salud y nutrición.

¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?

Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:

Profesional Nombre evidencia que

Acciones desarrolladas Fecha
responsable soporta la acción
 Situaciones de riesgo o vulneración:
Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

Profesional Nombre evidencia que

Acciones desarrolladas Fecha
responsable soporta la acción
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Situaciones de riesgo o vulneración:

Profesional Nombre evidencia que

ResultadosAcciones desarrolladas
y seguimiento de las acciones: Fecha
responsable soporta la acción

Profesional Nombre evidencia

Acciones desarrolladas Fecha
responsable que soporta la acción
 Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen éste
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten

Resultados y seguimiento de las acciones: