Calculamos de diferentes formas.
(Componemos y descomponemos números)
TAREA 1:
La docente presentará el juego de los “Bolos”:
-Se presentarán 10 bolos, cinco de color verde (valdrán 1 punto), cinco de
color rojo (valdrán 10 puntos); Y una pelotita.
-Un estudiante lanza la pelotita con el propósito de tirar la mayor cantidad de
bolos posibles, ya que cada bolo representa los puntos antes mencionados.
-Entre todos contaremos y registraremos en el pizarrón la cantidad de puntos
obtenidos por cada alumno.
A modo de ejemplo:
Julia: 10-10-10-1-1= 32
Ciro: 10-10-10-10-1-1-1= 43
Brina: 10-1-1-1= 13
-De esta manera irán pasando todos a lanzar al menos una vez la pelotita.
EN EL CUADERNO:
JUGAMOS A LOS BOLOS.
REGISTRAMOS. (Cada estudiante dibujará la cantidad de bolos que voltio
con el valor correspondiente).
TAREA 2:
La docente abrirá un espacio de conversación recordando la actividad anterior.
- ¿Qué les pareció el juego anterior?
- ¿Se acuerdan cuantos puntos lograron tirar cada uno?
Seguidamente la docente presentará la siguiente actividad en la pizarra, la cual
repartirá en una fotocopia a cada niño/a.
La misma se resolverá una parte en conjunto (la docente en el pizarrón, con las
participaciones de todos/as) y lo demás de manera individual.
EN EL CUADERNO:
COMPLETA CON LA CANTIDAD DE PUNTOS QUE SUMAN.
TAREA 3:
La docente escribirá en la pizarra una serie de números tales como: 50, 18, 24,
31,40.
Se les explicará que deben dibujar los bolos que creen que representan estos
números. Una vez finalizada la actividad se invitará a algunos estudiantes a que
pasen a la pizarra a dibujarlos y cada uno deberá verificar si dibujo la misma
cantidad de bolos en sus cuadernos.
EN EL CUADERNO:
DIBUJO LOS BOLOS QUE REPRESENTAN ESTOS NÚMEROS.
50
18
24
31
40
TAREA 4: esta actividad se realizará previamente en forma conjunta en el pizarrón
con otros números. Los alumnos deberán contar la cantidad de dieces que hay en
cada fila y unirlo con la cantidad correspondiente.
UNIR CON FLECHAS CON EL VALOR QUE CORRESPONDA
80
60
20
40
30
TAREA 5:
Se comenzará esta actividad preguntándoles a los niños: ¿Van al kiosco a
comprar?, ¿Qué usan para pagar? ¿Conocen todos los billetes y monedas?
¿Cuáles conocen?
A continuación, se presentarán los billetes y monedas actuales.
EN EL CUADERNO:
OBSERVAMOS BILLETES Y MONEDAS ACTUALES.
Luego de la presentación de los billetes y monedas la seño les presentará el juego
“El kiosco de la escuela” el cual consiste en visitar el kiosco que hay en la escuela y
jugar a comprar diferentes productos.
Una vez que todos hayan comprado al menos un producto se hará una puesta en
común en donde se registrará en el pizarrón algunos productos con sus respectivos
precios y como lo pagaron.
Seguidamente se les pedirá que dibujen en sus cuadernos el producto que
compraron y los billetes y monedas que utilizaron.
EN EL CUADERNO:
JUGAMOS AL KIOSCO DE LA ESCUELA.
REGISTRAMOS.
TAREA 6:
La docente iniciara esta actividad con una pregunta.
¿CUÁNTOS BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $1 SE NECESITAN PARA
PAGAR LOS SIGUIENTES PRODUCTOS? Se llevarán imágenes de diferentes
productos para trabajar primero en forma oral y colectiva para que después puedan
resolver de manera individual en el cuaderno.
EN EL CUADERNO:
¿CUÁNTOS BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $1 SE NECESITAN PARA
PAGAR LOS SIGUIENTES PRODUCTOS?
$48
$36
$15
¿QUÉ OTROS BILLETES Y MONEDAS PUEDO USAR PARA PAGAR LAS
GALLETITAS? DIBUJALOS.
TAREA 7:
DIBUJAMOS:
CUÁNTOS BILLETES DE $10 SE NECESITAN PARA TENER:
$20:
$40:
$60:
$100:
$80:
DUBUJAMOS:
CUÁNTAS MONEDAS DE $1 SE NECESITAN PARA TENER:
$5:
$7:
$9:
$10:
TAREA 8:
La docente escribirá en la pizarra una serie de números tales como 10+10+10+1 y
les preguntará a los estudiantes ¿Qué número se forma? ¿Y 10+10+10+10+10+10?
Esta actividad se realizará en forma oral con varios ejemplos como los antes
mencionados y luego una actividad similar para trabajar en el cuaderno.
EN EL CUADERNO:
UNE CON EL VALOR QUE CORRESPONDE:
10+10+10+10+1+1+1+1 14
10+1+1+1+1 33
10+10+10+10+10+1+1+1 44
10+10+10+1+1+1 53
TAREA 9:
FELIPE, TOMÁS Y SOFÍA QUIEREN SABER CUÁNTO DINERO TIENEN.
FELIPE : YO JUNTÉ.
SOFÍA: ESTA SEMANA AHORRÉ ESTO.
TOMÁS : YO TENGO.
CONTAMOS EL DINERO.
¿CUÁNTO DINERO TIENE CADA NIÑO?
FELIPE______
SOFIA______
TOMAS______
¿QUIÉN TIENE MÁS? _________________
¿QUIÉN TIENE MENOS? __________________
¿LO PUEDO REPRESENTAR CON OTROS BILLETES? _______________
TAREA 10
OBSERVA LOS PRECIOS DE ESTA GOLOSINAS, Y RESPONDE:
POCHOCLOS $ 25
HELADO $50 CHUPETÍN $ 10
GALLETITAS $ 80
CHOCOLATE $ 65
¿CUÁL ES LA GOLOSINA MÁS CARA? __________________________
¿CUÁL ES LA GOLOSINA MÁS BARATA? ______________________
JUÁN COMPRÓ UN HELADO Y UN CHUPETÍN. ¿CUÁNTO GASTO?
GASTÓ: _________________
ENCIERRA LA OPCIÓN CORRECTA
LUCIA TIENE $ 60. ¿LE ALCANZA PARA COMPRAR GALLETITAS?
SI NO
¿Y PARA COMPRAR HELADO?
SI NO
DIBUJA QUE GOLOSINAS PUEDE COMPRAR LUCIA CON $60.
DIBUJA DOS FORMAS DIFERENTES DE REPRESENTAR ESA CANTIDAD.
TAREA 11
LA VERDULERÍA DE DON RAMÓN
Don Ramón realizo estas ventas.
¿Podes ayudarlo a contar el dinero?
Lunes:
Martes:
Miércoles:
JUEVES :
VIERNES:
¿QUÉ DÍA RECAUDO MÁS DINERO? ___________
¿QUE DÍA RECAUDO MENOS? __________
-LOS NIÑOS RESOLVERÁN LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
EN EL CUADERNO
RESOLVEMOS PROBLEMAS.
1-MARI GANÓ EN LA LOTERÍA $ 41. SU MAMÁ LE DIÓ $11.
¿CUÁNTO DINERO TIENE MARI AHORA?
2- CAROLINA COMPRÓ EN EL QUIOSCO $30 DE CARAMELOS Y $20 DE
CHUPETINES.
¿CUÁNTO DINERO GASTÓ CAROLINA?
3-MARTIN FUE DE COMPRAS CON SU MAMÀ.
EN LA CARNICERIA GASTARON $45
SI PAGARON CON DOS BILLETES DE $20 Y UNO DE $10.
¿CUÀNTO TIENEN QUE DARLE DE VUELTO?
_______________________________________________
EN LA LIBRERÍA COMPRARON DOS CUADERNOS POR $30 Y UNA
LAPICERA DE $10. ¿CUÀNTO GASTARON?
_______________________________________________
TRABAJAMOS CON EL LIBRO “MATE TUBERS 1” PÀGINA 61
ACTIVIDAD 12:
En la siguiente actividad los alumnos seguirán trabajando con billetes en el
libro “MATE TUBERS 1”.
