UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

COMUNICACIÓN

I.- DATOS GENERALES

GRE Arequipa UGEL Sur

Aurora Becerra Durand-

I.E.P. St. Andrew DOCENTE
Giuliana Salinas Gallegos

DIRECTORA Natalia Marchani Murillo CICLO III

SUBDIRECTORA Laiyen Phang Fernandez NIVEL Primaria

Del 11 de noviembre al 20
GRADO Y SECCIÓN SEGUNDO A-B DURACIÓN
de diciembre del 2024.

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Título de la unidad de aprendizaje:

“Trabajamos en nuestra escritura tomando en cuenta nuevas reglas ortográficas y gramaticales”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes a través de ejemplos prácticos y situaciones cotidianas,
descubren la importancia de la correcta escritura en sus interacciones diarias. La situación se centra en la creación de
un proyecto en el que ellos redactan historias, descripciones, o mensajes para sus compañeros y familiares, prestando
atención a las normas ortográficas y gramaticales que se trabajaran durante nuestra jornada académica.

A lo largo de la unidad, se busca que los estudiantes reconozcan cómo el uso correcto de las reglas ortográficas y
gramaticales mejora la claridad de sus mensajes y evita confusiones. La situación se refuerza con actividades que
incluyen la revisión y corrección de textos propios y ajenos, juegos didácticos que refuercen la aplicación de reglasen la
escritura.

IV.- RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTIVIDADES, DESEMPEÑOS Y EVIDENCIA.

PRODUCTO: Los estudiantes Organiza y desarrollan dictados de palabras y oraciones en su cuaderno de eje
de comunicación ,así mismo trabaja distintas actividades donde desarrolla habilidades comunicativas tanto
escritas como verbales en su libro de razonamiento verbal.

COMPETENCIA CAPACIDADES ACTIVIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA

Escribe Adecúa el texto a la ACTIVIDAD 1: Adecúa el texto a la situación Ficha de

diversos situación Aplicamos las reglas comunicativa considerando el trabajo
tipos de comunicativa. propósito comunicativo y el
ortográficas de uso
textos en su destinatario. Recurre a su
de las consonantes experiencia previa para escribir
lengua
materna.
S y C al momento de aplicando las reglas ortográficas
realizar percentiles con el uso de las consonantes S y
ortográficos. C.

Se comunica Adecúa, organiza y ACTIVIDAD 2: Emplea recursos no verbales Exposiciones

oralmente en su desarrolla las ideas de Realizamos (gestos y movimientos corporales) sobre
lengua materna forma coherente y y paraverbales (pronunciación descripción de
descripciones, de
cohesionada. entendible) para apoyar lo que su colegio
nuestra institución dice en situaciones de
 por su aniversario, comunicación no formal, con
siguiendo su descripciones de nuestra
institución por su aniversario
estructura.

Escribe Organiza y ACTIVIDAD 3: Escribe textos en torno a un Trabajo

diversos desarrolla las ideas Reconocemos la tema. Agrupa las ideas en individual
tipos de de forma coherente función gramatical oraciones y las desarrolla
textos en su y cohesionada. del verbo al para ampliar la información,
lengua comentar el aunque en ocasiones puede
materna desarrollo de mis reiterar información
innecesariamente.
actividades
Establece relaciones entre
cotidianas.
las ideas, como adición y
secuencia, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente reconociendo
la función gramatical del
verbo.

Escribe Adecúa el texto a la ACTIVIDAD 4: Adecúa el texto a la situación Fichas de

diversos situación Afianzamos nuestra comunicativa considerando el trabajo
tipos de comunicativa. propósito comunicativo y el
ortografía
textos en su destinatario. Recurre a su
descubriendo las experiencia previa para escribir,
lengua
materna.
reglas ortográficas haciendo uso correcto de la V y
de uso correcto de de la B.
la B y V utilizando
ejemplos.

Escribe Organiza y ACTIVIDAD 5: Escribe textos en torno a un Producción de

diversos desarrolla las ideas Determinamos el tema. Agrupa las ideas en texto (receta
tipos de de forma coherente tiempo presente de oraciones y las desarrolla hecha en
textos en su y cohesionada para ampliar la información, clase)
diversos verbos de
lengua aunque en ocasiones puede
materna
forma oral y escrita. reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y
secuencia, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
Lee diversos Reflexiona y uso frecuente..
tipos de evalúa la forma, el
textos contenido y
escritos en contexto del texto. Predice de qué tratará el
su lengua texto y cuál es su propósito
materna comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo el tiempo presente
de diversos verbos
Escribe Utiliza ACTIVIDAD 6: Utiliza recursos Ficha de
diversos convenciones del Identificamos gramaticales y ortográficos trabajo
tipos de lenguaje escrito de cuando los verbos (por ejemplo, las
textos en su forma pertinente mayúsculas y el punto final)
se encuentran en
lengua
materna.. tiempo pasado que contribuyen a dar
mediante fichas de sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
trabajo.
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos [Link]
los verbos en tiempo
pasado y futuro

V.- PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

Aplicamos las reglas Realizamos descripciones, Reconocemos la función Afianzamos nuestra

ortográficas de uso de de nuestra institución por gramatical del verbo al ortografía
las consonantes S y C al su aniversario, siguiendo comentar el desarrollo de descubriendo las
momento de realizar su estructura. mis actividades cotidianas. reglas ortográficas de
uso correcto de la B y
Los estudiantes mejoran Desarrollaran sus
su ortografía y habilidades de V
pronunciación, observación, lenguaje y Los estudiantes
reconociendo las reglas expresión, permitiéndoles Los estudiantes en esta
mejoran su ortografía y
básicas de cuándo se conectar el aprendizaje con actividad les permitirán
pronunciación,
debe escribir una "S" y su entorno cercano. A comprender mejor la
reconociendo las
cuándo se debe usar C", través de esta actividad, los estructura de las
reglas básicas de
identifican y corrigen estudiantes aprenden a oraciones y les servirá
cuándo se debe
errores comunes en la reconocer y nombrar como base para mejorar
escribir una "B" y
escritura, favoreciendo espacios, personas y su expresión escrita y
cuándo se debe usar
su comprensión fonética actividades importantes en oral dándole mayor
V", identifican y
y escrita del idioma.. su vida escolar, lo cual sentido a la expresión de
corrigen errores
fortalece su sentido de sus textos escritos.
comunes en la
pertenencia y les ayuda a escritura, favoreciendo
expresar sus pensamientos su comprensión
de forma organizada. fonética y escrita del
idioma.
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8

Determinamos el tiempo Identificamos cuando los

presente de diversos verbos se encuentran en Verificación de los
verbos de forma oral y tiempo pasado mediante aprendizajes
escrita fichas de trabajo.
Los estudiantes ampliarán
su capacidad de expresar y
Prueba escrita
comprender ideas
Los estudiantes
relacionadas con eventos
expresarán de forma
que ya ocurrieron o que
clara y precisa acciones
sucederán. Con este
que ocurren en el
aprendizaje, los
momento actual o que
estudiantes pueden relatar
son habituales en su vida
experiencias pasadas,
cotidiana. Este
como "Ayer fui al parque", o
aprendizaje es
fundamental, ya que el expresar sus planos y
tiempo presente es uno deseos para el futuro,
de los tiempos verbales como "Mañana visitaré a mi
que usan con más abuela".
frecuencia al hablar y
escribir sobre sus
experiencias diarias,
como “juego en el
parque” o “estudio en la
escuela”

VI.- EVALUACIÓN

ORIENTACIONES

● FORMATIVA ● Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza mediante la
retroalimentación.

● Permite al estudiante autorregular sus desempeños.

● Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades

individuales y colectivas del grupo.

● Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna

con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta
la valoración del Desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración
de capacidades.

● Al finalizar el periodo lectivo, es importante tener evidencias del logro de las competencias de los
estudiantes.

VII.- MATERIALES Y RECURSOS

✔ PARA EL DOCENTE

 Bibliográfico:
 Programa Curricular de Primaria
 Editorial Santillana
 Editorial Corefo
 Texto Editorial Apolo
 Texto Santillana
 Texto Ediciones Lexicom

 Fichas y prácticas
 Páginas web: Educación Andujar, Edufichas, etc.
 Videos educativos: Happy learning- cuentacuentos, etc.
 Guía didáctica para la enseñanza del área de personal social.
 Libro de consulta de personal social.
 Fichas y prácticas

✔ PARA EL ESTUDIANTE:

 Material Educativo: Archivador de fichas, fichas prácticas.

 Material Bibliográfico: Libros de consulta, diccionario y láminas.
 Material Virtual: Fichas de trabajo en línea, videos educativos, plataformas educativas.

Arequipa, 9 de del noviembre 2024

Prof. Aurora Becerra Durand Prof. Giuliana Salinas Gallegos
DOCENTE DOCENTE
IEP. ST ANDREW IEP. ST ANDREW

Prof. Natalia Marchani Murillo

DIRECTORA
[Link]. ST ANDREW