AREA: MATEMATICA 4º”C
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 11534”José [Link] Peralta” Batán grande.
DOCENTE: Liliana Aguilar Salazar
GRADO Y Cuarto Grado “C” FECHA: 10 - 10- 2024
SECCIÓN:
Resolvemos problemas con
fracciones
Hoy aprenderemos a interpretar el significado de la fracción
como parte todo en cantidades continúas usando
ACTIVIDAD representaciones graficas
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de Evidencia
Capacidades Desempeños evaluación
RESUELVE PROBLEMAS - Interpreta el Identifica el Ficha de
DE CANTIDAD significado de la fracción problema aplicación
• Traduce cantidades a como parte-todo en propuesto.
expresiones numéricas cantidades continuas al pasar
• Comunica su de una representación gráfica Formular una
comprensión sobre los a expresión
números y las una simbólica matemática en un
operaciones problema de
• Usa estrategias y fracciones
Procedimientos de Usa estrategias
estimación y cálculo para hallar la
• Argumenta afirmaciones respuesta.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Hoy aprenderemos a interpretar el significado de la fracción
como parte todo en cantidades continúas usando
Propósito
representaciones graficas
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al bien Los docentes promueven una buena convivencia a través de la práctica de los
común acuerdos en clase
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
Metas de 4° Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando
aprendizaje operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
Inclusión económica con números hasta 9 999, incorporando la aplicación del
sistema de medidas y la noción parte - todo. Por ejemplo,
cuando a partir del ingreso de la familia opera correctamente
para conocer los gastos que realiza su familia para cubrir sus
necesidades (alimentación, servicios), el peso o volumen de las
compras que realiza o situaciones de repartición.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelógrafos y plumones.
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos. - TVP
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión rescatando sus saberes previos, sobre lo trabajado en
fracciones
Registramos sus respuestas sin dar ninguna validación a fin de tenerla en
cuenta en el desarrollo de la clase.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a
interpretar el significado de la fracción como parte todo en cantidades continúas
usando representaciones graficas
Se socializa los criterios de evaluación.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
Planteamiento del problema
Pido que escuchen lo que se mencionara a continuación:
Teresa repartió este chocolate entre sus hermanos
Ella le dio ½ del chocolate a Miguel, ¼ del chocolate a Diego y se quedó
con el resto. ¿Qué parte del chocolate repartió Teresa entre sus
hermanos?
Escuchamos los comentarios que den acerca de ello.
Familiarización con el problema
o ¿De qué trata el problema?
o Menciónalo con tus propias palabras
o ¿Cuál es la pregunta?
o ¿Qué operación te ayudaría a resolverlo? ¿Por qué?
Se va anotando las respuestas de los estudiantes en la pizarra
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus
ideas y hallen la respuesta al problema, para ello se les invita explorar
guiándoles con las siguientes preguntas:
- ¿Cómo emplearé los datos para resolver la situación planteada?
- ¿Conocen algún problema parecido?
- ¿Han resuelto antes un problema como este?
- ¿Qué harán primero?, ¿y después?, ¿cómo procederán?, ¿qué necesitan?
- ¿Qué material concreto utilizarán?
Se les pide a los estudiantes representar el chocolate en una hoja bond y
dividirlo según la figura
Retomamos la lectura del problema para
representar la parte del chocolate que le corresponde a Miguel
¼ + ¼ = ½ Miguel
Diego: 1/4
Ahora sumaran lo que repartió entre sus hermanos
¼+¼+¼=¾
½
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas a la pregunta, así como
las estrategias que utilizaron: Se da pase a que los estudiantes para que
expliquen su estrategia así para que cuestionen sus inquietudes acerca del
resultado obtenido.
Reflexión y formalización
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos para encontrar la solución?
¿Qué operación utilizamos?
¿Qué material utilizamos para solucionar el problema?
Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.
Planteamiento de otros problemas
Resuelven la ficha de aplicación.
CIERRE: TIEMPO:
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,
realizando las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega
una ficha para demostrar lo aprendido.
LISTA DE COTEJO
MATEMATICA: Resolvemos problemas de agregar y quitar
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a resolver situaciones problema eligiendo la operación
matemática adecuada agregando o quitando.
CRITERIOS
Formular una
Identifica el
expresión
problema
matemática en un Usa estrategias
propuesto.
ESTUDIANTES problema de para hallar la
adición respuesta.
o sustracción.
Sí No Sí No Sí No
Ficha de aplicación
Resolvemos las siguientes situaciones problemáticas
1. Observa la siguiente figura
¿Qué parte de la bandera es de color gris?
2. Un vigilante está cuidando un parqueadero y hace la siguiente
afirmación. Observa:
¿Qué fracción, crees que dijo el vigilante?
4. De los 11/12 de una barra de chocolate Dina entrega a
José 1/2. ¿Qué parte del chocolate le queda?
5. Ramiro emplea 2/5 de la hora en ver televisión y 3/10
en arreglar su habitación. ¿Qué parte de la hora
emplea en otras actividades?
6. Mariela tiene 9/10 de una torta, Si da 2/5 a Diego.
¿Qué parte de la torta le queda?
