INTRODUCCIÓN
Es evidente que el conductismo fue muy importante en la psicología de la primera
mitad del siglo XX, y la mayoría de las primeras teorías del aprendizaje son
conductuales. Los teóricos conductuales tales como ivan Pávlov, Edward Thorndike,
Edwin B. Twittear John B. Watson sostienen que las explicaciones del aprendizaje no
necesitan incluir eventos internos (por ejemplo, pensamientos, creencias,
sentimientos), no porque estos procesos no existan, sino porque las causas del
aprendizaje son acontecimientos ambientales observables. Sin duda alguna esta
nueva perspectiva enfatizó más bien al progreso de un conjunto de principios o leyes
que podían utilizarse para explicar la conducta abierta, se encamino en los
principios del aprendizaje, ya que, ofrecen una explicación de las condiciones
que guían el inicio, continuación y terminación de conductas específicas.
Recordemos dos prácticas que emergieron temprano en el desarrollo de las
teorías del aprendizaje: condicionamiento clásico una proveniente de la tradición
del reflejo en el trabajo del fisiólogo IvanPavlov, y la otra, proveniente del trabajo
de Skinner y sus colegas, denominada condicionamiento operante o
instrumental.
Justificación
La presente investigación está dirigida a la interpretación del conductismo, en el
análisis de los comportamientos humanos a partir de los estímulos y respuestas que
conforman el ambiente físico, biológico, y social del organismo. La razón para realizar
esta investigación no es más para acceder a conocimientos que son o van hacer
indispensables para nuestra profesión abogacía. Básicamente para esclarecer los
motivos por los cuales las personas por estimulo alguno, tienden a tener una respuesta.
La presente indagación parte de teorías propias John B. Watson. para llevar a cabo
esta actividad fue necesario, seleccionar la temática, consultar textos, discutirla con
cada uno de los integrantes para poder lograr presentarla de manera adecuada al
docente.
EL CONDUCTISMO COMO ANÁLISIS DE LOS COMPORTAMIENTOS HUMANOS
ESTÍMULOS Y RESPUESTAS
Surgimiento del conductismo: surge principalmente por el hecho de que el enfoque
clásico no lograba suficiente eficiencia productiva ni armonía en el centro de trabajo ya
que las personas no seguían las conductas esperadas buscando así la importancia del
individuo.
¿Qué es la escuela conductista?
Aquí se utilizan los conocimientos para proponer formas mas eficaces para dirigir a las
personas en las organizaciones.
Conductismo
John Watson, y que llevó en 1913 a su "declaración del comportamiento": fue polémico
anuncio donde afirmaba que el objetivo de la psicología debía ser predecir y controlar
el comportamiento y no describir y explicar los estados de conciencia.
Este psicólogo conductista rechazo y limitó el objeto de estudio del comportamiento a lo
observable, excluyendo así la mente de la actividad de investigación científica, diciendo
que la mente una caja negra dentro de la cual es imposible ver y verificar lo que
sucede. estudiar el aprendizaje significa investigar los cambios que se manifiestan en el
individuo como consecuencia de la experiencia individual, es decir, como consecuencia
de la exposición a las características específicas del entorno en el que cada individuo
está inmerso.
La metodología adoptada en el ámbito del conductismo en el estudio del aprendizaje
puede decirse que se basa en los principios de:
Reduccionismo: el aprendizaje se basa en principios asociativos y, por tanto, un
comportamiento complejo es el resultado de la asociación de comportamientos más
sencillos.
Parsimonia: un mecanismo general de explicación debe preferirse a uno que explica
una gama limitada de fenómenos (no se suponen aprendizajes específicos de dominio).
Darla con tranquilidad.
Control experimental: los experimentos se realizan en laboratorio y se intenta
minimizar la influencia de variables externas.
El indudable mérito del enfoque conductista ha sido el de haber abordado en primer
lugar el estudio del comportamiento humano a partir de un encuadramiento teórico y
metodológico riguroso, a través de métodos de investigación objetivos.
Autores del conductismo
El conductismo nunca ha sido una escuela psicológica en sentido estricto, bajo el techo
del conductismo conviven posiciones profundamente diferentes caracterizadas por
opciones meta teóricas y teóricas contradictorias; se piensa en el conductismo
metodológico de Watson y el intencional de Tolman, el conductismo deductivo y
mediacional de Hull y el descriptivo de Skinner, el conductismo cognitivo de Bandura y
el conductismo social de Staats Hay muchos psicólogos conductuales.
No existe un solo y monolítico conductismo, sino tantos conductismos como sus
representantes más autorizados, vinculados de alguna manera a esta corriente teórica
He aquí una visión general de las tres generaciones de los más relevantes
conductistas:
Primera generación
Watson, John Broadus (1878-1958)
Pávlov, Ivan Petrovič (1849-1936)
Thorndike, Edward Lee (1874-1949)
Segunda generación
Skinner, Burrhus Frederic (1904-1990)
Guthrie, Edwin Ray (1886-1959)
Hull, Clark Leonard (1884-1952)
Tolman, Edward Chace (1886-1959)
Tercera generación
Bandura, Albert (1925)
Staats, Arthur W. (1924)
TEORÍAS DEL CONDUCTISMO
Condicionamiento clásico: un estímulo neurológico se convierte en un reflejo
asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación.
es el reflejo, una simple conducta innata, en la que produce una respuesta
inevitable ante una modificación de la situación ambiental.
Es una combinación de dos factores, estímulos y respuesta la conducta es interna e
innata.
Condicionamiento operante
El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada
conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida.
No es un reflejo, el sujetó debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.
La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo.
La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en
condiciones similares vuelva a aparecer la misma.
Teorías de motivación
Teoría del contenido
Aquí se encentra las teorías de las necesidades de maslow
Teoría de los dos factores,Herzberg
Teoría x e y de McGregor
Teoría de refuerzo: es aquella que se centra en señalar que el comportamiento del ser
humano está condicionado por los refuerzos, los estímulos que hacen que
determinadas conductas se repitan o no. Por ejemplo, refuerzos positivos o negativos.
Ciclo de motivación
Necesidad individual no
Búsqueda de
satisfecha.
alternativas.
El individuo sigue motivado Elección de una alternativa
a satisfacer esa necesidad. para la satisfacción.
Revelación de la Inicio de acción para
situación alcanzar la satisfacción
de la necesidad.
Ejemplos de psicología conductista
La caja de Skinner
La larga actividad de investigación de Skinner consistió en experimentos de laboratorio
con animales (predominantemente ratas y palomas) observados dentro de una jaula de
su construcción, la Skinner Box, dotada de un dispositivo dispensador de alimentos,
conectado a una palanca que permitía su activación. Cuando la rata de laboratorio,
libre de moverse dentro de la jaula, se encontraba con la palanca, en una bandeja
aparecía comida; la rata aprendió entonces a accionar la palanca para obtener la
comida: el comportamiento compensado se repitió, lo que Skinner definió como
condicionamiento operante.
Conclusiones
1. Gracias a esta actividad conocimos que El comportamiento humano es
influenciado en gran medida por el ambiente y la experiencia y que además Los
patrones de comportamiento pueden ser modificados a través del refuerzo
positivo y negativo.
2. Y que también es posible de cierto modo predecir y controlar el comportamiento
humano a través del estudio y la aplicación de técnicas específicas.
3. Es una corriente psicológica que afirma que la conducta humana es adquirida y
no innata.
