UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 8

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : Sir. Isaac Newton
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y sección : Quinto
1.5. Turno : Mañana
1.6. Docente : Henry Hengel de la Cruz de la Cruz

II. TÍTULO
Animales marinos en peligro, en México

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En México, al igual que en Perú hay muchos animales marinos que se encuentran en
peligro y podemos proponer soluciones para resolver este tipo de situaciones. Reto:
¿Cómo puedes elaborar un mapa mental? ¿Qué tipo de texto es una entrevista y cómo
se realiza? ¿Qué preguntas elegirías para hacer tu entrevista?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 8

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT

APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓN
- Obtiene - Identifica información explícita, Entrevista Autoevaluación
información relevante y complementaria que Coevaluación
del texto se encuentra en distintas partes Heteroevaluació
escrito. del texto. n
- Selecciona datos específicos e
integra información explícita
Lee diversos tipos de
cuando se encuentra en distintas
textos escritos
partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado de acuerdo
con las temáticas abordadas.
- Infiere e - Determina el significado de
interpreta palabras según el contexto, y de
información expresiones con sentido figurado.
del texto - Establece relaciones lógicas entre
escrito. las ideas del texto escrito, como
intención, finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza o propósito a partir de
información relevante explícita e
implícita.
- Dice de qué tratará el texto a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice,
 tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.
- Contrasta la información del texto
que lee.
- Explica el tema y el propósito en
los textos.
- Explica los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Reflexiona y - Opina sobre el contenido del texto,
evalúa la la organización textual, la intención
forma, el de algunos recursos textuales
contenido y (negritas, esquemas).
contexto del - Compara textos entre sí para
texto escrito. indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales.
- Adecúa el texto - Adecúa su texto al destinatario y Entrevista
a la situación tipo textual de acuerdo con el
comunicativa. propósito comunicativo, el tipo
Escribe diversos textual, así como el formal e
tipos de textos informal.
- Se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.

- Organiza y - Escribe textos de forma coherente

desarrolla las y cohesionada.
ideas de forma - Ordena las ideas en torno a un
coherente y tema, las jerarquiza en subtemas
cohesionada. de acuerdo con párrafos y las
desarrolla para ampliar la
información sin digresiones o
vacíos.
- Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través
de algunos referentes y
conectores.
- Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

- Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y

convenciones ortográficos (por ejemplo, el
del lenguaje punto y aparte para separar
escrito de párrafos) que contribuyen a dar
forma sentido a su texto.
pertinente.
 - Reflexiona y - Evalúa de manera permanente el
evalúa la texto para determinar si se ajusta
forma, el a la situación comunicativa.
contenido y - Evalúa de manera permanente el
contexto del texto para determinar si existen
texto escrito. reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.

- Obtiene - Recupera información explícita Entrevista

información de textos orales que escucha,
del texto oral. seleccionando datos específicos.
- Integra esta información cuando
Se comunica es dicha en distintos momentos en
oralmente textos que incluyen expresiones
con sentido figurado y
vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
- Infiere e - Explica el tema y propósito
interpreta comunicativo del texto oral.
información - Deduce relaciones lógicas (causa-
del texto oral. efecto, semejanza-diferencia,
etc.) entre las ideas del texto oral,
a partir de información explícita e
implícita del mismo.
- Determina el significado de
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado
(refranes, moralejas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
- Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando
recursos verbales, no verbales y
paraverbales.
- Explica la intención de las figuras
retóricas (por ejemplo, la
hipérbole) considerando algunas
características del tipo textual y
género discursivo.
- Adecúa, - Adecúa su texto oral a la situación
organiza y comunicativa considerando el
desarrolla las propósito comunicativo y algunas
ideas de forma características del género
coherente y discursivo.
cohesionada. - Elige el registro formal e informal
de acuerdo con sus interlocutores
y el contexto; para ello, recurre a
su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla
 para ampliar la información o
mantener el hilo temático.

- Utiliza recursos - Emplea gestos y movimientos

no verbales y corporales que enfatizan lo que
paraverbales de dice.
forma - Mantiene la distancia física
estratégica. con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y
el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público, como
el suspenso y el entretenimiento.

- Interactúa - Participa en diversos inter-

estratégicament cambios orales alternando
e con distintos los roles de hablante y oyen-
interlocutores. te.
- Recurre a sus saberes previos
y aporta nueva información
para argumentar, explicar y
complementar las ideas ex-
puestas.
- Considera normas y modos de
cortesía, según el contexto
sociocultural.
- Reflexiona y - Opina como hablante y oyente
evalúa la sobre las ideas, hechos y temas, de
forma, textos orales del ámbito escolar,
contenido y social o de medios de
el contexto comunicación.
del texto oral. - Justifica su posición sobre lo que
dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de textos
orales o la situación comunicativa,
así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas.
- Evalúa la utilidad de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo con el
propósito comunicativo.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIA DE LECTURA
Diferenciar un hecho de una opinión

2. ORTOGRAFÍA
Uso de s, c y z
 3. GRAMÁTICA
Predicado y sus modificadores

4. REDACCIÓN
Entrevista

5. TEORÍA LITERARIA
Recursos estilísticos o literarios: personificación y comparación

6. APRENDER A APRENDER
Mapa mental

7. COMUNICACIÓN ORAL
Entrevista

VI. SECUENCIA DE SESIONES

UNIDAD 8
Sesión 1: Animales marinos en peligro, en México Sesión 2: Participar en los rescates de manera activa es
(Apertura) un poco complicado. Entrevista a Guillermo Sánchez
(México). “Kon y Pachacamac”
(Estrategia de lectura)
Desempeños Desempeños
- Recupera información explícita de textos orales que - Identifica el tema, ideas principales y secundarias, a
escucha, seleccionando datos específicos. partir de información explícita e implícita del texto.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa - Explica el tema y el propósito del autor en los textos.
considerando el propósito comunicativo y algunas - Opina acerca del contenido, la organización textual y el
características del género discursivo. sentido de algunos recursos textuales (negritas,
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo esquemas).
que dice. -
- Considera normas y modos de cortesía, según el contexto Campo temático: Participar en los rescates de manera
sociocultural. activa es un poco complicado. Entrevista a Guillermo
Sánchez (México). “Kon y Pachacamac”
Campo temático: Animales marinos en peligro, en
México Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura: Diferenciar un hecho
Actividad: de una opinión.
- Pide a los estudiantes que lean el título de la - Aplica el proceso de metacomprensión en los textos.
apertura: Animales marinos en peligro, en México Antes de la lectura:
y mencionen las acciones que cometemos y que Responde preguntas iniciales.
ponen en riesgo a las especies marinas. Durante la lectura:
- Menciona situaciones concretas en las que han Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
desarrollado acciones para lograr una convivencia Después de la lectura:
pacífica. Lee los textos.
- Ingresa al enlace virtual que se propone. Desarrolla la secuencia de actividades de comprensión
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. lectora.
Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 3: Uso de s, c y z (Ortografía) Sesión 4: Predicado y sus modificadores (Gramática)

Desempeños Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al - Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo. propósito comunicativo.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su - Utiliza recursos gramaticales que contribuyen al sentido de su
texto. texto.
- Evalúa si el contenido de su texto se adecúa al destinatario, - Evalúa si el contenido de su texto se adecúa al destinatario,
propósito y tema. propósito y tema.

Campo temático: Uso de s, c y z Campo temático: Predicado y sus modificadores

Actividad: Actividad:
- Forma grupos de cuatro integrantes. Los - Participa de un juego que consiste en lanzar un
estudiantes deben elaborar un tarjetero de reglas dado; en cada cara del dado encontrarán la imagen
aprendidas en clase sobre el uso de la c, s y z, de una persona o animal. De acuerdo a la imagen
incluyendo cuatro palabras para cada caso; es que les toque, crear una oración poniendo énfasis
decir, deben escribir la regla y los ejemplos de en el predicado de estas oraciones.
aplicación. - Con ayuda del docente, indicar cuál es la función
- Revisa el trabajo y corrige. del predicado de una oración.
- Ingresa y participa en el juego propuesto en el - Observa el siguiente video:
siguiente enlace: https://quees.pro/predicado/ y elabora un
https://wordwall.net/es/resource/5495178 organizador en un papelógrafo. Este trabajo será
- Pide a los estudiantes que elaboren un glosario realizado en parejas.
con palabras nuevas escritas con c, s y z. - Ingresa al siguiente enlace:
- Reflexiona acerca de su proceso de aprendizaje. https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/len
gua-literatura/gramatica/sujeto-predicado y
desarrolla los ejercicios que se plantean.
- Reflexiona acerca de su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: Entrevista (Redacción) Sesión 6: Recursos literarios: personificación y
comparación
(Teoría literaria)
Desempeños Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al - Identifica el tema, ideas principales y secundarias, a
propósito comunicativo. partir de información explícita e implícita del texto.
- Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su - Explica el tema y el propósito del autor en los textos.
texto. - Opina acerca del contenido, la organización textual y el
- Evalúa si el contenido de su texto se adecúa al destinatario, sentido de algunos recursos textuales (negritas,
propósito y tema. esquemas).

Campo temático: Entrevista Campo temático: Recursos literarios: personificación y

comparación
Actividad:
- Participa en una actividad que consiste en formar Actividad:
equipos de trabajo. Cada equipo elegirá a un - Pide a los estudiantes que observen dos poemas
trabajador de su colegio y le hará tres preguntas en la pizarra: uno con la figura literaria de
sobre la función que cumple. personificación y el otro con la de comparación.
- Observa el siguiente video: - Conversa con un compañero(a) sobre las
https://www.youtube.com/watch?v=434vp_yfN94 semejanzas y diferencias entre los poemas.
y anota en su cuaderno puntos resaltantes sobre - Analiza los poemas y explica los tipos de recursos
lo escuchado. literarios que presentan (personificación y
- Pide a los estudiantes que busquen en Internet comparación).
algunas sugerencias para realizar una entrevista y - Lee la información sobre el tema que se encuentra
las anoten en su cuaderno. en su Libro del Área.
- Aplica el proceso de producción: planifica, - Pide a los estudiantes que observen otros
organiza, elabora, corrige y publica. ejemplos de personificación y comparación.
- Comparte su trabajo. - Pide a los estudiantes que escriban en una hoja
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. rayada un poema con los recursos literarios
aprendidos en clase.
 - Reflexiona acerca de su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Mapa mental (Aprender a aprender) Sesión 8: Entrevista (Comunicación oral)

Desempeños Desempeños
- Identifica el tema, ideas principales y secundarias, a - Adecúa su texto oral a sus interlocutores y contexto de
partir de información explícita e implícita del texto. acuerdo al propósito comunicativo.
- Explica el tema y el propósito del autor en los textos. - Emplea recursos no verbales y paraverbales para
- Opina acerca del contenido, la organización textual y el enfatizar la información o mantener el interés del
sentido de algunos recursos textuales (negritas, público.
esquemas). - Opina sobre la adecuación del texto a la situación
- comunicativa, la pertinencia de algunos recursos
Campo temático: Mapa mental verbales, no verbales y paraverbales.

Actividad: Campo temático: Entrevista

- Pide a los estudiantes que extraigan de una caja
diversos organizadores, pero habrá más imágenes Actividades:
de mapas mentales. - Dialoga sobre las formas en que ellos pueden
- Pide a los estudiantes que comenten sobre esas recoger información oral de alguna persona.
imágenes y enseñen cuál es el organizador que - Analiza el esquema sobre la entrevista que se
más se repite. encuentra en su Libro del Área.
- Observa el siguiente video: - Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=P_gw1h68eT https://www.youtube.com/watch?v=tNlZdVrhjUQ
4 y analiza los ejemplos que se muestran. y responde preguntas al respecto.
- Dialoga sobre las ventajas de organizar - Desarrolla los ejercicios del Libro de Actividades
información en un mapa mental. de acuerdo a los siguientes pasos: organiza,
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. ejecuta y evalúa.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Obtiene - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra

información en distintas partes del texto.
del texto - Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se
escrito. encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su
 estructura, así como con vocabulario variado de acuerdo con las temáticas
Lee diversos tipos de abordadas.
textos escritos
- Infiere e - Determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con
interpreta sentido figurado.
información - Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención,
del texto finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza o
escrito. propósito a partir de información relevante explícita e implícita.
- Dice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios como subtítulos, colores
y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.
- Contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
- Explica los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes.
- Reflexiona y - Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de
evalúa la algunos recursos textuales (negritas, esquemas).
forma, el - Compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre
contenido y tipos textuales.
contexto del
texto escrito.

- Adecúa el texto - Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo con el propósito
a la situación comunicativo, el tipo textual, así como el formal e informal.
comunicativa. - Se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
Escribe diversos complementaria.
tipos de textos
- Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
desarrolla las - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo con
ideas de forma párrafos y las desarrolla para ampliar la información sin digresiones o vacíos.
coherente y - Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
cohesionada. contraste, a través de algunos referentes y conectores.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

- Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte

convenciones para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto.
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.

- Evalúa de manera permanente el texto para determinar si se ajusta a la situación

- Reflexiona y comunicativa.
evalúa la - Evalúa de manera permanente el texto para determinar si existen reiteraciones
forma, el innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas o si el uso
contenido y de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
contexto del - Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
texto escrito. vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

- Obtiene - Recupera información explícita de textos orales que escucha, seleccionando

información datos específicos.
del texto oral. - Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos que
incluyen expresiones con sentido figurado y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del saber.
 Se comunica - Explica el tema y propósito comunicativo del texto oral.
oralmente - Infiere e - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las
interpreta ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo.
información - Determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con
del texto oral. sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
- Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
- Explica la intención de las figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
- Adecúa, - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
organiza y comunicativo y algunas características del género discursivo.
desarrolla las - Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el
ideas de forma contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
coherente y complementaria.
cohesionada. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información o mantener el hilo temático.
- Utiliza recursos - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
no verbales y - Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la
paraverbales de entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
forma personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el
estratégica. entretenimiento.

- Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando

estratégicament los roles de hablante y oyente.
e con distintos - Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar,
interlocutores. explicar y complementar las ideas expuestas
- Considera normas y modos de cortesía, según el contexto sociocultural.

- Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre las ideas, hechos y temas, de textos orales
evalúa la del ámbito escolar, social o de medios de comunicación.
forma, el - Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia
contenido y y el contexto en que se desenvuelve.
contexto del - Evalúa la adecuación de textos orales o la situación comunicativa, así como la
texto oral. coherencia de ideas y la cohesión entre ellas.
- Evalúa la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo
con el propósito comunicativo.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje.
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las - Gestiona información del entorno virtual.
TIC - Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 Ambiental − Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza, asumiendo el
cuidado del planeta.
− Presenta disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
− Aprecia, valora y tiene disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Bien común − Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
− Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
− Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
− Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Búsqueda de la − Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
excelencia la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
− Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educación: Currículo Nacional
- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria
- Biblioteca Digital Ciudad Seva – Cuentos. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el
docente. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Gramática estructural – Bianchi
 - Ortografía – RAE
- Guía del docente Corefo – Comunicación Quinto Grado

PARA EL ESTUDIANTE

- Biblioteca Digital Ciudad Seva – Cuentos. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el
docente. Lima.
- Diccionario de la lengua española
- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
- Libro del Área y Libro de Actividades de Comunicación Quinto Grado - Corefo