6.4.
Aprendizaje basado en problemas
Es una metodología en la que se requiere investigar, interpretar, argumentar y proponer la
solución de uno o varios problemas, creando para ello un escenario simulado de posible solución,
mismo que permita analizar las probables consecuencias.
El alumno desempeña un papel activo en su aprendizaje, mientras que el docente es un
mediador queguía para encontrar la solución al problema.
Los estudiantes deben estar alentados a participar en escenarios relevantes que le permitan
establecer una conexión entre la teoría y su posible aplicación.
Esta metodología contribuye a:
• Ayudar a analizar con profundidad un tema.
• Desarrollar la capacidad de búsqueda de información, análisis e interpretación.
• Desarrollar la habilidad para tomar decisiones.
• Favorecer la generación de hipótesis, las cuales se someten a prueba para valorar los resultados.
•
•
Se debe realizar:
Un trabajo previo a la sesión con las y los estudiantes:
• Formar equipos de trabajo de tres a siete alumnos, esto depende del problema a trabajar.
• Se asignan los roles a los miembros del equipo: líder, secretario y reportero.
• Establecer y elaborar las reglas de trabajo.
Durante las sesiones de trabajo con las y los estudiantes se puede:
• Analizar el contexto (docentes y estudiantes).
• Los alumnos identifican el problema.
• Se formulan hipótesis.
• Se establecen alternativas y se selecciona la más adecuada.
• Durante el proceso, el docente supervisa y asesora el trabajo de los alumnos.
• Se pone a prueba la alternativa mediante la simulación (Pimienta, 2012).
6.5. Investigación con tutoría
Es una metodología que consiste en investigar un problema bajo la supervisión o tutoría del
docente. Elservicio social y las prácticas profesionales son un buen ejemplo de una investigación
con tutoría.
Contribuye a: ¿Cómo se realiza?
• Aplicar el método científico. a) Se identifica el problema o la situación a
• Realizar un análisis profundo de un investigar dentro de la profesión.
problema en su contexto. b) Se brinda tutoría durante el proceso de
• Desarrollar la capacidad de comprensión de investigación, tanto en la búsqueda de
un problema. información como en el análisis e
• Adquirir práctica en la búsqueda, análisis e interpretación de la misma.
interpretación de la información. c) Se elabora un reporte escrito siguiendo
los pasos del método científico.
d) Se enuncian y se presentan los
resultados.
Fuente: Pimienta, 2012.
6.6. Aprendizaje Cooperativo
Es una metodología que contribuye al aprendizaje a través de la estructuración de
equipos con roles definidos, los cuales están orientados a resolver una tarea específica
mediante la colaboración.
Contribuye a: ¿Cómo se realiza?
• Realizar un análisis profundo del tema. • Se identifica una meta.
• Que los alumnos conozcan sus habilidades. • Se integran grupos.
• Identificar los aspectos a mejorar en el • Se definen roles.
trabajo de equipo. • Se realizan actividades.
• Desarrollar habilidades sociales. • Se busca la complementariedad.
• Identificar los líderes del grupo. • Se realiza una sesión plenaria para compartir
los resultados alcanzados, así como la
experiencia de trabajar en equipo.
Fuente: Pimienta, 2012.
Los componentes del aprendizaje cooperativo son:
• Cooperación: Para lograr las metas planteadas los estudiantes deben trabajar de forma
colaborativa.
• Responsabilidad: Los estudiantes asumen el rol designado y participan de manera
comprometida en ellogro de la tarea asignada.
• Comunicación: Para lograr las metas planteadas, los estudiantes deben
estar constantementecomunicados, retroalimentándose entre ellos mismos y el
docente.
• Trabajo en equipo.
• Interacción de frente, es decir, cara a cara.
• Autoevaluación: Representa una tarea que todos los miembros del equipo deben
realizar durante todo elproceso de la realización de la tarea.
Consideraciones adicionales
El docente es el encargado de conformar a los equipos (de tres a cinco integrantes, debe
cuidarse que el número de los integrantes sea impar), cuidando la heterogeneidad de los mismos.
Esta situación demanda al docente a conocer las habilidades de sus alumnos (Pimienta, 2012).
Los roles básicos del equipo son al menos tres:
1. El líder.
2. El secretario.
3. El relatador o comunicador.
Existen otros roles que pueden asignarse como:
• Supervisor del tiempo.
• Encargado del material.
• Responsable de la tecnología.
Los roles pueden asignarse al azar o con base a las habilidades de los alumnos.
Se considera importante que los alumnos trabajen el tiempo que se considere necesario; esto con
el objetivo de que conozcan a los integrantes de su equipo, sin embargo, también deben
conocer a sus demás compañeros, por lo que es recomendable cambiarlos durante el transcurso
del ciclo escolar o del semestre.
6.7. Webquest
Es una estrategia orientada a la investigación mediante la utilización de internet como
herramienta básicapara la búsqueda de información.
Contribuye a: ¿Cómo se realiza?
• Desarrollar competencias para el uso • Seleccionar la unidad, el bloque o la
deinternet. competencia a trabajar.
• Buscar, seleccionar información en • Seleccionar una serie de textos que el alumno
fuenteselectrónicas y documentales. tendrá que leer, analizar y reestructurar.
• Desarrollar análisis de textos. • Diseñar actividades o ejercicios relacionados
• Usar el internet como herramienta con las lecturas que impliquen un reto que el
quefavorece los procesos de aprendizaje. alumno debe enfrentar.
• Integrar otras estrategias de enseñanza • Socializar los resultados en plenaria.
yaprendizaje.
• Desarrollar el aprendizaje autónomo.
• Desarrollar la capacidad para
resolverproblemas.
• Trabajar interdisciplinariamente.
• Realizar una estrategia interdisciplinaria.
Fuente: Pimienta, 2012.
Existen dos tipos de webquest:
1. De corto plazo: son actividades que se realizan con un plazo aproximado de tres sesiones.
2. De largo plazo: son actividades que se realizan en un periodo de una semana a un mes,
loque exige planeación y un seguimiento riguroso.
Se estructura de la siguiente manera:
En el proceso de enseñanza-aprendizaje es
posible utilizar una serie de estrategias grupales
y de metodologías que contribuyen al desarrollo
de competencias, entendiendo a éstas
(competencias) como: un “saber hacer”, una
actuación o un desempaño del individuo en un
determinado contexto; concretamente se
refierena saberes que permiten una ejecución.
• Generalmente un modelo basado en
competencias describe que los alumnos estarán
capacitados para desempeñar alguna actividad
al concluir su proceso formativo, el cual incluye:
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
• En el caso de estas técnicas y
metodologías, es posible conocer y desarrollar
habilidades como:
• Búsqueda, selección y análisis de
información.
• Desarrollo de habilidades de información.
• Desarrollo del pensamiento crítico, el cual
incluye: análisis, pensamiento hipotético,
emisión de juicios de valor.
• Desarrollo de habilidades comunicativas y
argumentativas (expresión oral, capacidad de
escuchar,persuasión).
• Trabajo en equipo.
• Elaborar productos finales como parte de un
proceso de
trabajo.
Así mismo, es posible desarrollar, potenciar valores
como: el respeto a las diferencias, la empatía, la
responsabilidad, la autonomía y la cooperación, por
mencionar sólo algunos.
Lo anterior hace evidente que el empleo de estas
técnicas y metodologías permiten que los
estudiantes no sólo adquieran conocimientos,
también que desarrollen habilidades, actitudes
(como el liderazgo) y valores para que su formación
sea tanto teórica como práctica.
