Construcción

de Pruebas
Validez
Validez

Grado en que un instrumento

realmente mide la variable que
pretende medir.
Su válidez puede ser:
Aceptable
Débil
Validez

Una prueba puede ser válida

para un propósito y para otro
no.
Un instrumento puede ser
confiable pero no válido, pero
no puede ser válido y no
confiable.
Posibles preguntas de la
Validez

¿Qué miden los

puntajes del test?
¿Qué predicen
dichas
puntuaciones?
Tres tipos de validez

1. Validez de Contenido
2. Validez de Criterio
3. Validez de Constructo
Validez total
La validez de un instrumento de medición se
evalúa sobre la base de todos los tipos de
criterios (tipos de validez).
Cuanto mayor evidencia de validez de contenido,
de criterio y de construcción tenga un
instrumento, este se acercará más a representar
las variables que pretende medir.

Conteni Criterio Constru

do cto
Valid
ez
total
Tres tipos de validez

No son “mutually
exclusive”: cada una
aporta para demostrar
la validez de un
instrumento en su
totalidad.
En la actualidad…
Se enfatiza en que la validez no debe ser
dividida en los tres tipos principales,
sino que se debe de ver como una
unidad total.
Validez es la evaluación completa de la
veracidad de las posibles interpretaciones de
los resultados
Sin embargo, para poder entender el
concepto de validez y para propósitos
académicos, los dividimos y
diferenciamos.
Validez Aparente (Face
Validity)
El contenido de una prueba parece estar
relacionada con los comportamientos que se
quieren observar: Ej:
Violencia Doméstica
Fatiga por Compasión
Maltrato de Animales
Este tipo de validez está más relacionada a los
participantes: “se me hace fácil discernir de qué
trata el instrumento que estoy contestando”.
No tiene realmente base científica.
Validez de Contenido
Cuán adecuadamente se mide el
comportamiento de interés dentro del UNIVERSO
DEL COMPORTAMIENTO que se quiere medir.
Por ejemplo depresión. Se tiene que considerar
que la depresión se ve reflejada en:
Relaciones Interpersonales
Aspectos cognitivos
Síntomas físicos
Se tienen que considerar los posibles escenarios
dentro del universo en dónde se puede dar u
observar lo que queremos medir.
Validez de Contenido
Se determina si los conocimientos o
características que mide la prueba son una
muestra representativa de lo que se intenta
medir.
Se evalúa la efectividad con que están
redactados los reactivos.
Se utiliza el juicio de personas expertas en la
materia.
Se determina si un instrumento contiene todos,
o los dominios principales, de la variable que se
está midiendo.
Medir la Validez de
Contenido
Lawshe (1975):Content Validity Ratio (CVR) o razón
de validez de contenido (RVC) fue diseñado para
cuantificar la validez del contenido.
De manera que podamos rechazar o retener reactivos
específicos, establece que el CVR:
Se calcula para cada uno de los reactivos.
No debe ser confundido con un coeficiente de
correlación.
Los jueces deben saber específicamente qué se
intenta medir.
Evalúa cómo el reactivo posee o no validez de
contenido. Se verifica uno a uno para calcular su
validez.
Fórmula
CVR
_________


 = total de expertos
Interpretando los
resultados
Cuando menos de la mitad dice “esencial” el CVR es
negativo.
Cuando la mitad dice “esencial” y la otra mitad dice que
no, el CVR es cero.
Cuando todos dicen “esencial”, el CVR es 1.00
Cuando el número de jueces que dijo “esencial” es más de la
mitad, pero menor que el total de jueces, el CVR se encuentra
entre cero y 0.99.
Selección de reactivos: luego de computar el CVR para cada
reactivo, nos referimos a la tabla de Lawshe:
CVR mínimo aceptado para Lawshe= .62.
Si está más o menos, como por ejemplo .60, puedo justificarlo con
la literatura e incluirlo.
Minimum Values of CVR: Tabla
Lawshe (1975)
No. of Panelist Minimum Value
5 .99
6 .99
7 .99
8 .75
9 .78

10 .62
11 .59
12 .56 13 .54
14 .51
15 .49
20 .42
25 .37
30 .33
35 .31
Ejemplo de planilla

El procedimiento más comúnmente empleado para

determinar este tipo de validez, es el que se conoce
con el nombre de Juicios de
Expertos.
Validez de Criterio
Característica que deseamos
que prediga/identifique el
instrumento

Criterio: la medida de interés

(Inteligencia, Depresión, Amor)
Coeficiente de Validez
Por lo general, la validez es
estimada a través de una
correlación entre los puntajes de
una medida y las puntuaciones
de la variable criterio, la cual
predice.

Validez Concurrente
Validez Predictiva
Tres preguntas que nos
hacemos en torno a la validez:
¿Cuán representativo es el comportamiento
elegido como muestra del universo que se
intenta representar?
¿Qué significado tiene el comportamiento con
respecto a los atributos del individuo que son
de interés para la medición?
¿Hasta dónde se puede predecir la conducta
del sujeto a partir de su ejecución en la
prueba?
Validez de Criterio
Se relacionan las puntuaciones de una
prueba con situaciones presentes o
futuras que requieran el mismo tipo de
conducta o rasgo que se esté midiendo.
Estas situaciones constituyen un criterio
externo.
Aprovechamiento Académico
Posibilidad de tener éxito en una carrera
académica
Ejemplo
Si una prueba de aptitud académica como el College
Board o el GRE (predictores) predice el rendimiento
(variable criterio) de los estudiantes en el primer
semestre de la universidad, es de esperarse que la
mayoría de los estudiantes que obtuvieron altas
puntuaciones en la prueba, también sean los que
obtengan más éxito en dicho lapso académico.

,
PERO el hecho de que la prueba de aptitud
académica haga una predicción razonable del
rendimiento universitario, no garantiza que también
pueda predecir la motivación al logro de dichos
estudiantes, o quiénes se graduarán al final de la
carrera, ni muchos menos quiénes tendrán éxito en
sus respectivos campos profesionales.
Validez de CriterioConcurrente
Se determina si existe una alta correlación entre una prueba
y un criterio en el mismo momento.
El coeficiente obtenido no debe ser menor de .75 (Kline,
2000).

Desarrollo una prueba para medir cantidad de actos de

abuso de animales en adolescentes con historial
delictivo y la probabilidad de que dichos adolescentes
estén viviendo abuso físico dentro de su núcleo familiar.
Utilizo la puntuación de la escala de cada participante y la
correlaciono con las querellas en el Departamento de
la Familia que han tenido sus respectivas madre/padre (R
de Pearson para correlacionar variables = obtengo
coeficiente de validez de criterio).
Validez de Criterio
Predictiva
Se dice que una prueba posee validez predictiva
si puede predecir un criterio.
Es un buen indicador de la efectividad de una
prueba.
Se relacionan los resultados de la prueba con un
criterio en el futuro

Desarrollo una prueba para medir sintomatología depresiva en

adolescentes con historial psiquiátrico y me interesa predecir el #
de hospitalizaciones que tendrán en un futuro. Utilizo la
puntuación de la escala de cada participante y la correlaciono con
el # de hospitalizaciones que ha tenido, para determinar cuántas
podrá tener en un futuro. (R de Pearson para correlacionar
variables = obtengo coeficiente de validez de criterio).
Validez de Constructo

Se refiere a qué tan

exitosamente un instrumento
representa y mide un
concepto teórico (Bostwick y
Kyte,2005).
Validez de Constructo
Un constructo: es una idea científicamente
desarrollada para describir y explicar
comportamiento.
Ejemplo: Fatiga por compasión, violencia
doméstica, entre otros.
No son observables por lo que utilizamos
características y DESCRIBIMOS el
comportamiento relacionado a aquello que
queremos medir.
Validez de Constructo

Se realizan una serie de operaciones para

demostrar que la prueba mide lo que
pretende medir.
Cuando comparo mi instrumento con
otras medidas, para comparar cuán
eficiente es.
Está vinculada a la teoría y al marco
conceptual que subyace al instrumento.
Validez de Constructo
La prueba debe correlacionar altamente con
otras pruebas que midan el mismo constructo.
2 Inventarios de Conducta Impulsiva
La prueba debe obtener una correlación baja
con pruebas que miden constructos distintos al
de la prueba.
Índice de Apreciación Musical
Métodos para determinar
Validez de Constructo
Se combinan experimentos de
laboratorio, experimentos de campo,
cuestionarios y análisis estadísticos.
Se evalúa la confiabilidad del
instrumento en diferentes situaciones.
Se correlaciona la prueba con otras
pruebas.
Análisis de factores
Criterios de la Validez de
Constructo

Generalización
Grado en que las inferencias hechas a partir del
instrumento se pueden generalizar a otras
poblaciones, situaciones o tareas.
Externo
Relaciones del instrumento con otros
instrumentos y constructos.
Consecuencia
Consecuencias éticas y sociales del instrumento.
Criterios de la Validez de
Constructo

Contenido
Relevancia y representatividad del
instrumento
Sustantivo
Razones teóricas de la consistencia
observada de las respuestas.
Estructural
Configuración interna del instrumento y
dimensionalidad.
La relación entre la
confiabilidad y la validez
Un instrumento de medición puede ser confiable,
pero no necesariamente válido.
Un instrumento quizás sea consistente en los resultados
que produce, pero no mida lo que pretende.

Los instrumentos deben ser válidos y confiables

para que los resultados de la investigación se
tomen en serio.
Ej. El polígrafo o “detector de mentiras” – goza de
excelente confiabilidad pues es muy preciso detectando
cambios en el pulso y ritmo cardiaco. La pregunta es,
esta medida, ¿es un indicador “válido” del constructo que
pretende medir? (detectar mentiras)
Situaciones que pueden afectar
la validez
La improvisación
Para construir un instrumento se requiere conocer
muy bien la variable que se pretende medir, así
como la teoría que la sustenta.
Instrumentos desarrollados en el extranjero que no
han sido validados para nuestro contexto.
Instrumentos inadecuados para las personas que se
les administra.
Lenguaje muy elevado, no tomar en cuenta
diferencias de género, edad, conocimientos,
memoria, nivel ocupacional, educativo, motivación
para contestar, entre otras situaciones.
Situaciones que afectan la
validez
Estilos personales de los sujetos.
Deseabilidad social, tendencia a asentir o
contestar negativamente a todo lo que se le
pregunta o dar respuestas inusuales.
Condiciones en que se administra el
instrumento.
Ruidos, iluminación, frío, demasiado largo o
tedioso, el momento, el día, la hora y el tiempo
para responder.
Falta de estandarización del proceso de
administración.
Instrucciones y orden de preguntas distintas,
instrumentos no equivalentes.
Situaciones que afectan la
validez
Aspectos mecánicos de la prueba
No sea legible la copia utilizada, le faltan
páginas, no haya espacio suficiente para
contestar, no se comprende lo que se está
preguntando.

Falta de validez de constructo

Estrechez del contenido, exclusión de
variables.
Amplitud exagerada, excesiva introducción
de otros constructos.