SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E 15371-Maray de Matalacas GRADO CC.SS. 4° y 5° MODALIDAD PRESENCIAL
ÁREA Ciencias Sociales CICLO VII FECHA 18 de marzo 2025
DOCENTE Silvia Karina Castro Sánchez
TÍTULO Presentamos el área de Ciencias Sociales
PROPÓSITO Comprende el enfoque, las competencias y capacidades y del área.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Construye interpretaciones históricas. Explica el enfoque, las competencias y capacidades del Panel y exposición del área de CC.SS. Lista de cotejo
Gestiona responsablemente el espacio y área y establece conclusiones sobre lo comprendido,
el ambiente. sintetizando la información.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
TRANSVERSAL EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. Establece su meta de aprendizaje Lista de cotejo
manera autónoma. considerando sus potencialidades y
limitaciones.
Organiza sus actividades para alcanzar
su meta de aprendizaje.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos. Diálogo y concertación La docente propicia en los estudiantes la práctica de la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
Libertad y responsabilidad otros.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
Solidaridad la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Enfoque orientación al bien común. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
condiciones comprometidas o difíciles.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SECUENCIAS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Se realiza las actividades permanentes: Saludo cordial a los estudiantes, breve oración de agradecimiento a 2’ Pizarra
Dios y asistencia.
La docente coloca una imagen en la pizarra para que sea decodificada por los estudiantes y plantea la 2’ Plumones para pizarra
pregunta mediante lluvia de ideas: ¿Qué observas en la imagen? Se solicita la participación de dos
estudiantes para que socialicen sus respuestas con sus demás compañeros de clase. Carteles del título y
Luego la docente con las ideas recogidas declara el título y el propósito de aprendizaje. 1’ propósito de
La docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Por qué estudiar Ciencias Sociales? 2’ aprendizaje
Se solicita la participación voluntaria de los estudiantes para que planteen las normas de convivencia que 3’
serán evaluadas en el primer bimestre las cuáles se anotarán en la pizarra y se elegirán solo cinco. Imágenes
DESARROLLO La docente comunica a los estudiantes la situación significativa de la unidad “Demostramos nuestros logros 5’
Limpiatipo
y reafirmamos nuestro compromiso para adquirir aprendizajes significativos“ y reflexionan las preguntas
retadoras: ¿De qué manera los acuerdos de convivencia nos van a dar un resultado positivo para crear un 5’ Mota
clima armonioso y participativo en la I.E. y en el aula?
¿Qué estrategias y actividades motivadoras podemos implementar en el presente año para mantener un 5’ Ficha informativa
proceso de mejora continua en el logro de su desarrollo cognitivo y socioafectivo?
Solicita la participación voluntaria de cuatro estudiantes para que socialicen sus respuestas. Organizador visual
La docente entregará una ficha informativa sobre el área. 40’
Los estudiantes reflexionan y sintetizan la información sobre el enfoque, las competencias y capacidades del Cuaderno
área.
Competencias que los estudiantes de la I.E. 15371 deben desarrollar a lo largo de su trayectoria escolar: Lapiceros
Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Regla
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Así como de las capacidades que se combinan en esta actuación. Borrador
C1: Construye interpretaciones históricas.
Capacidades: Registro de asistencia
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histórico. Registro auxiliar
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
C2: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Otros
Capacidades:
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
C3: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Capacidades:
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
La docente apoyada de un organizador visual refuerza el aprendizaje y disipa dudas sobre aspectos poco 15’
comprendidos.
La docente dialoga con los estudiantes sobre sus metas de aprendizaje trazadas para este año 2025 con
respecto al área, por competencias. Escucha atenta las participaciones de los estudiantes y los felicita por la
iniciativa. Plantea otra pregunta ¿Cómo piensan cumplir esa meta? Se solicita la participación voluntaria de
los estudiantes para que socialicen sus respuestas con sus demás compañeros.
CIERRE La docente se apoya de las siguientes ideas fuerza: 5’
La superación personal es un camino que se recorre durante toda la vida. Ir superando las metas no es
fácil porque requiere esfuerzos y cambios.
Los valores son la columna vertebral de una convivencia sana entre seres humanos.
La docente concluye planteando a los estudiantes las siguientes preguntas:
5’
¿Qué has aprendido sobre el tema?
¿Qué hice para comprender mejor el tema?
¿Qué dificultades tuve? Y ¿Qué hice para superarlas?
Se invita de manera voluntaria a los estudiantes que deseen participar con sus respuestas.
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DIRECTOR Prof. Silvia Karina Castro Sánchez
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
NOMBRE Competencia de área: Construye interpretaciones Competencia Enfoque
históricas transversal: transversal:
Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre Gestiona su aprendizaje de Enfoque orientación al
histórico procesos históricos manera autónoma. bien común
Valor: Solidaridad
Identifica diversos hechos o Establece su meta de Actitud:
procesos históricos que aprendizaje considerando Disposición a apoyar
ocurrieron en el Perú. sus potencialidades y incondicionalmente a
limitaciones.
personas en condiciones
Organiza sus actividades
para alcanzar su meta de comprometidas o
aprendizaje en el tiempo difíciles.
previsto.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
