UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
PSICOLOGIA
PRUEBAS PSICOLOGICAS
INTEGRANTES
01 BANCES DAVILA KELLY 02 CORONEL LOPEZ ENORFA
03 DE LA CRUZ VALDIVIEZO RUTH
04 GÓMEZ QUIROZ BETZHY
05 GUTIERREZ CHÁVEZ LILY RROCIO 06 PINTO VILLCORTA YADIRA
WISC V
Velocidad de
Comprensión verbal Viso espacial
procesamiento
mide la capacidad de un individuo para
comprender, utilizar y procesar información Visioespacial: mide la capacidad de
a través del lenguaje. analizar y sintetizar visuales abstractos.
- Vocabulario: El conocimiento del Claves:mide la velocidad de Cubos: mide el razonamiento perceptivo,
significado de palabras y su capacidad para procesamiento aprendizaje el procesamiento visual espacial, la
definirlas con precisión. asociativo visual, atención, organización espacial y la capacidad para
-Semejanzas: La capacidad de identificar las coordinación visomotora y control analizar y sintetizar estímulos visuales
relaciones conceptuales entre dos o más gráfico. Puzles visuales: mide el procesamiento y
palabras o conceptos. Búsqueda de simbolos :Evalúa la agudeza visual, relaciones espaciales,
- Comprensión: La capacidad de entender y velocidad de procesamiento, integración y la síntesis de las relaciones
responder preguntas sobre situaciones perceptual psicomotora, atención, parte-todo, razonamiento no verbal y
sociales o situaciones de la vida diaria que concentración y memoria visual a aprendizaje.
requieren el razonamiento 𝚕ó𝚐𝚒𝚌𝚘. corto plazo.
- Información general (en algunas Cancelación:Mide la atención visual
versiones): El conocimiento acumulado de sostenida y selectiva, velocidad de
información general del mundo que se procesamiento y habilidades
adquiere a través de la educación y la visomotoras
experiencia.
WISC V
Razonamiento fluido
Memoria de trabajo
mide la capacidad de mantener y manipular información en Es la capacidad de resolver problemas nuevos sin deer de conocimientos
almacenados o de orientación externa. Implica procesar nuevos datos,
la mente de forma activa para realizar una tarea. reconocer patrones y comprender la complejidad. Mide la habilidad de detectar
- Digitos esta subprueba utiliza secuencias numéricas. Se relaciones conceptuales entre objetos visuales. Mide la habilidad de aplicar e
identificar reglas.
le presenta al niño una serie de números que debe repetir,
Subpruebas de razonamiento fluido
ya sea en el mismo orden (dígitos directos) o en orden Matrices
inverso (dígitos inversos). Mide la memoria auditiva Mide el razonamiento inductivo, perceptivo, fluido y deductivo.
secuencial y la capacidad de manipular información MATRICES EJEMPLO
El examinado ve una serie de patrones y debe elegir qué objeto o imagen se
𝚗𝚞𝚖é𝚛𝚒𝚌𝚊. ajusta lógicamente al patrón.
Por ejemplo, si el patrón es un círculo rojo, seguido de un cuadrado verde y un
triángulo amarillo, el examinado debe elegir un objeto que le siga lógicamente.
- Span de Dibujos: Esta subprueba utiliza secuencias de Balanzas:
Mide el razonamiento cuantitativo no verbal, el razonamiento fluido, la
dibujos. Se le presenta al niño una serie de dibujos que atención y la organización visual.
debe reproducir en el mismo orden en que los vio. Mide la BALANZAS EJEMPLOS
memoria visual secuencial y la capacidad de manipular El examinado ve una balanza con dos platillos y debe elegir la pesa que falta
para equilibrar ambos.
información visual. Para resolverlo, debe aplicar el concepto cuantitativo de igualdad, comprender
las relaciones entre objetos y utilizar los conceptos de correspondencia, suma
y/o multiplicación
Aritmética: Evalúa la capacidad de razonar con números y encontrar
equivalencias entre cantidades.
La comparación entre las pruebas de matrices y balanzas permite identificar
fortalezas y debilidades en el razonamiento fluido.
