EDA 0: “¡REGRESO AL COLEGIO CON MIS

AMIGOS Y DEMUESTRO LO QUE SÉ!”

ÁREA: ………………………….
FECHA: 23/03/2023

Sigo practicando
los hábitos de
higiene aprendidos
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°9
 1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO:
FECHA: Jueves. 23 de marzo del 2023
I.E
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO SECCIÓN “…”
MODALIDAD PRESENCIAL
DURACIÓN
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Áre Denominaci Propósitos de aprendizaje

a ón Competen Desempeños Criterios de Instrum
cia y precisados evaluación ento de
capacidad Evaluaci
es ón
Enfoque transversal: Inclusivo o atención a la diversidad /
enfoque de derechos
C Leemos LEE Identifica Lee textos de Lista de
sobre la DIVERSOS información manera cotejos
importanci TIPOS DE explícita que se autónoma.
a de las TEXTOS encuentra en Señala
vacunas EN SU distintas partes del información
LENGUA texto informativo. explícita que se
MATERNA Predice de qué encuentra en
- Obtiene tratará el texto y diferentes
informaci cuál es su propósito partes del texto
ón del comunicativo, a informativo
texto partir de algunos Predice de que
escrito indicios, como tratará el texto a
- Infiere e título, ilustraciones, partir de indicios
interpreta silueta, formato, como el título e
informaci palabras, frases y ilustraciones.
ón del expresiones que se Señala y explica
texto encuentran en los el propósito del
textos que le leen o texto.
- Reflexion
que lee por sí mismo.
a y evalúa
Explica el tema y el
la forma,
propósito de los
el
textos que lee por sí
contenido
mismo, así como las
y el
relaciones texto-
contexto
ilustración.
del texto
escrito
M Resolvemos RESUELVE Expresa con diversas Emplea Lista de
problemas PROBLEM representaciones y estrategias cotejos
comparand AS DE lenguaje numérico (ayuda de
o números CANTIDAD (números, signos y material
- Traduce expresiones concreto) para
cantidade verbales) su comparar
sa comprensión del números
expresion número como ordinal al naturales hasta
es ordenar objetos hasta de tres cifras.
 numérica el vigésimo lugar, de la
s. comparación entre
- Comunica números y de las ope-
su raciones de adición y
comprens sustracción, el doble y
ión sobre la mitad, con números
los de hasta dos cifras.
números
y las
operacion
es.
- Usa
estrategia
sy
procedimi
entos de
estimació
ny
cálculo.
Argumenta
afirmacione
s sobre las
relaciones
numéricas
y las
operaciones
3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA

Ficha de
comprensión
de lectura
INICIO:

 Observan la imagen del niño vacunándose:

 Dialogan ¿Quiénes aparecen en la imagen?, ¿Qué están haciendo?, ¿Qué son las
vacunas?, ¿Para qué sirven las vacunas?, ¿Desde cuándo nos colocan las vacunas?,
¿Qué enfermedades podemos prevenir?, ¿Ustedes se han hecho vacunar? Comentan
de manera espontánea sobre su experiencia con las vacunas ¿Contra qué
enfermedades?, ¿Consideran que es importante estar vacunados para evitar los
contagios y sentirnos seguros?, Entonces ¿Cuál es la importancia de las vacunas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Lee un texto para

informase de la
importancia de las
vacunas y explicar el
propósito de este.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de convivencia.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Leen un cartel con el título de la lectura:

La importancia de las

 Dialogan ¿Cuál es el título de la lectura?, ¿Quiénes aparecen en la imagen?, ¿De qué

tratará el texto que vamos a leer?
 Observan el texto que van a leer y marcan la respuesta que consideran correcta.
a) ¿Qué tipo de texto vamos a leer?

o Texto narrativo

o Texto instructivo

o Texto informativo

b) ¿Para qué habrá sido escrito este texto?

o Contarnos una historia de las vacunas.

o Informarnos sobre la importancia de las vacunas.

o Darnos instrucciones para ir a vacunarnos

DURANTE LA LECTURA
 Leen de manera silenciosa el texto “La importancia de las vacunas”
 Realizan de manera voluntaria la lectura oral del texto.

La importancia de las
vacunas
Las vacunas son medicinas que nos ayudan a
protegernos de algunas enfermedades como el
sarampión, la tuberculosis y coronavirus. Todos los
niños deben recibir vacunas obligatorias desde que
nacen hasta los cuatro años.
Algunas vacunas solo se ponen una
vez en la vida; otras vacunas
necesitan ponerse varias veces en
diferentes edades. También hay
vacunas que podemos tomar, y hay
otras vacunas que nos inyectan.
Las vacunas pueden causarnos fiebre
o hinchazón en el lugar donde se
inyectaron. Sin embargo, no dura mucho tiempo. Lo
importante es que ya estamos protegidos contra
enfermedades graves.
Por eso, todos necesitamos vacunarnos para estar bien
de salud y vivir mejor.

 Realizan la lectura por párrafos con la estrategia “Pido mi turno para leer”. (Un
estudiante pide el turno, lee de manera oral el primer párrafo, terminada la lectura
del primer párrafo otro compañero pide su turno para leer el segundo párrafo, así
hasta concluir la lectura del texto) Responden ¿Cuántos párrafos tiene la lectura?
 Leen nuevamente y subrayan en el texto las ideas que respondan a la pregunta ¿Cuál
es la importancia de las vacunas? Socializan sus respuestas

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Desarrollan las siguientes actividades de comprensión de lectura

 Marca la respuesta correcta:
A) Según la lectura las vacunas son:

o Inyecciones

o Medicinas

o Pastillas
 B) Contra que grupo de enfermedades nos protegen las vacunas…

o Sarampión, tuberculosis, anemia.

o Sarampión, fiebre, coronavirus.

o Sarampión, tuberculosis y coronavirus

C) Las vacunas pueden causarnos:

o Fiebre e hinchazón en el lugar donde se inyectaron

o Calambres y dolor

o Vómitos y diarrea

D) Lee nuevamente el siguiente párrafo y señala ¿Cuál es la idea más

importante?

Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de

algunas enfermedades como el sarampión, la tuberculosis y
coronavirus. Todos los niños deben recibir vacunas obligatorias
desde que nacen hasta los cuatro años.
 Las vacunas se colocan a los niños.
 Las vacunas nos protegen de las enfermedades.
 Las vacunas se colocan hasta los cuatro años.

 Ahora vamos a descubrir ¿Cuál es la intención del autor cuando escribió el texto de
las vacunas?
 Analizan en el texto las ideas que ayudan a reconocer ¿Para qué se escribió este
texto?

 En este cuadro deben encerrar las ideas principales

LA IMPORTANCIA DE LAS VACUNAS
Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de algunas
enfermedades como el sarampión y la tuberculosis. Todos los niños deben recibir
vacunas obligatorias desde que nacen hasta los cuatro años.
Algunas vacunas solo se ponen una vez en la vida; otras vacunas necesitan
ponerse varias veces en diferentes edades. También hay vacunas que podemos
tomar, y hay otras vacunas que nos inyectan.
Las vacunas pueden causarnos fiebre o hinchazón en el lugar donde se inyectó.
Sin embargo, no dura mucho tiempo. Lo importante es que ya estamos protegidos
contra enfermedades graves.
Por eso, todos necesitamos vacunarnos para estar bien de salud y vivir mejor.
 • ¿Qué es lo que el autor buscaba al escribir este texto?

o Informarnos

o Entretenernos

o Enseñarnos a hacer algo

• Completa. El texto fue escrito para…

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

CIERRE:

 Reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿Qué logros he tenido durante la actividad de

lectura?, ¿Logre encontrar información en el texto?, ¿Cómo hemos logrado encontrar
el propósito de la lectura?, ¿Para qué me ha servido subrayar las ideas más
importantes de cada párrafo?, ¿Qué dificultades tengo para encontrar la información
en los textos que leo?, ¿Qué dificultades tengo en encontrar las ideas más
importantes de cada párrafo?, ¿Cómo puedo superar estas dificultades?

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?
 Lee textos de manera autónoma.

 Señalé información explícita que

se encuentra en diferentes
partes del texto informativo.

 Predije de que tratará el texto a

partir de indicios como el título e
ilustraciones.
 Señalé y expliqué el propósito
del texto.
 FICHA DE REFUERZO
Lee las preguntas y marca la respuesta correcta, solo debes de marcar
una respuesta por cada pregunta.

PRIMER TEXTO:

1.-¿Dónde se realizará el vacunatorio?

a) En el centro comercial Mega Plaza

b) En el centro comercial Plaza Norte
c) En Mercado FEVACEL

2.- ¿Para quienes está dirigido esta campaña de vacuna?

a) Para las personas de la tercera edad

b) Para los niños
c) Para los jóvenes

3.- ¿Contra qué enfermedad se van a vacunar?

a) Contra la hepatitis
b) Contra la COVID 19
c) Contra la gripe

4.- Según el texto ¿Qué significa pongo el hombro por el Perú?

a) Me dibujo en el hombro la bandera del Perú
b) Trabajo por el Perú
c) Promover la vacuna contra el COVID
5.- ¿Para qué se escribió este afiche?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

SEGUNDO TEXTO:

CUENTO: LAS VACUNAS

Dentro de poco llegaría el viaje de fin de curso. Este año, la escuela había elegido
un país exótico en el sur de África. Durante todo el invierno, los alumnos habían
estudiado las diferentes culturas que se iban a encontrar e, incluso, habían
practicado alguna danza ancestral. No había niño que no contara los días que
faltaban para vivir la gran aventura.

Marcos y Javier soñaban con los animales que se iban a encontrar. Al fin verían a
un elefante en su hábitat y, con suerte, podrían fotografiar algún león. Mamen,
que siempre había sido regañada por subirse a los árboles, pensaba en monos y
gorilas.

Por el contrario, Isabel, que era la alumna más coqueta de la clase, había
ahorrado toda su paga los meses pasados para comprar en el viaje telas de
múltiples colores. Sabía que llegaría a ser una gran diseñadora de moda. Todo era
sueños y alegría.

Sin embargo, a falta de unas semanas para partir, un médico llegó al colegio. Era
el turno de ponerse las vacunas. La alegría se transformó en tristeza y miedo.
‘Vacunas, ¿qué es eso?’, preguntó Javier. ‘Yo paso de que me pinchen con
una inyección, que eso debe de doler mucho’, se excusó Isabel.
Ya nadie hablaba de animales ni de culturas primitivas. El rechazo a las
vacunas fue rotundo. Así fue como el colegio acabó comunicando a los
alumnos que el viaje se suspendía. Las lágrimas no tardaron en llegar. Todos
lloraban.
El joven médico, que hacía solo dos años que había estado en África por segunda
vez y sabía lo bonito que era, pidió una reunión con los chavales para que estos
no tuvieran que renunciar a su viaje. Con paciencia, quiso contarles su
historia.
 ‘Cuando yo tenía vuestra edad mi colegio también nos llevó a África. Pero nadie
nos informó de la importancia de las vacunas. Apenas habíamos llegado y yo caí
enfermó. Porque en África el agua no siempre sale de un grifo, y beberla nos
suele poner malitos.

Mientras mis compañeros disfrutaban de los animales y de las excursiones yo

estuve muchos días encerrado en un hospital. Todo me dolía y estuve muy
pachucho. Tanto, que hasta mis padres tuvieron que ir a África para estar
conmigo.’

‘Tuve suerte y me recuperé. Todos volvimos a casa. Pero yo no había tenido

vacaciones divertidas. Si un médico me hubiera puesto antes una vacuna, yo no
hubiera enfermado. Una vacuna es un simple pinchazo y duele menos que un
pellizco.

A veces se nos puede poner el brazo un poco rojo y tener alguna molestia, pero
por ello no hay que estar días y días en un hospital. Todo lo contrario, podemos
seguir jugando’.

Gracias al relato del médico todos los alumnos esperaron su turno en fila para ser
vacunados.

Habían descubierto que una vacuna no es más que unos bichitos malos dormidos
que inyectan en nuestro cuerpo para que este los estudie mientras duermen y así
pueda generar un arma que les ataque si alguna vez, cuando viajemos a otras
culturas, nos contagiamos de alguna enfermedad.

Si eso ocurriera nuestro cuerpo sabrá entonces defenderse solito sin acabar en un
hospital.

Preguntas de comprensión lectora

Comprobando lo que han entendido planteándoles las siguientes preguntas:
– ¿Dónde se iban de excursión los niños?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
– ¿Por qué cancelaron el viaje?
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

– ¿Qué les hizo cambiar de opinión a los niños, que ahora sí que quisieron ponerse las
vacunas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

– ¿Qué son las vacunas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
 INSRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
N Nombres Criterios de evaluación CONCLUSIONES
º y
Lee textos Señala Predice de Señala y ¿Qué ¿Qué
Apellido
de informació que tratará explica el avances dificultad
s de los
manera n explícita el texto a propósito tiene el es tiene
estudian
autónoma que se partir de del texto. estudiant el
tes
. encuentra indicios e? estudiant
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diferentes título e
partes del ilustracion
texto. es.
superando

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA

Resuelve
problemas
comparando y
ordenando
números.

INICIO:

 Observan que hay en el salón, expresan lo que observan usando las frases “más
que”, “menos que” o “tantos como”. Por ejemplo: “Hay menos niñas que niños”, “Hay
menos sillas que estudiantes”
 Recuerdan el significado de los signos >, < e =. Señalan con ejemplos como los
usarían en los casos anteriores.
 Verbalizan las mismas situaciones considerando cantidades exactas. Deberán usar los
números y los signos para representarlas expresiones.
18 niños y 12 niñas ➝ 18>12 (18 es mayor que 12)
30 mochilas y 30 estudiantres➝ 30 = 30 (30 es igual a 30)
6 mochilas con ruedas y 24 mochilas sin ruedas ➝ 6<24 (6 es menor que 24)

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Resolver
problemas en los
que deben
comparar y
ordenar números
de tres cifras
utilizando el
material base

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de convivencia.
DESARROLLO

 Proponemos la siguiente situación problemática:

Marcelo, un estudiante de tercer grado, está investigando sobre la

importancia de vacunarse contra la influenza. Él sabe que si todos nos
vacunas estaremos protegidos. Hoy en la posta, han publicado la cantidad de
niños vacunados en enero y febrero del año 2023 ¿Cómo puede saber en qué
mes se vacunaron más niños?
Enero del 2022 226 niñas y niños vacunados
Febrero del 2022 262 niñas y niños vacunados

Comprensión del problema:

 Responden a las preguntas ¿De quién nos habla el problema?, ¿Sobre qué está
investigando?, ¿Qué han publicado en la posta?, ¿Cuántos niños y niñas se vacunaron
en enero?, ¿Cuántos niños y niñas se vacunaron en febrero ¿Cómo puedo saber en
qué mes se vacunaron más niñas y niños?
Búsqueda de estrategias

 Dialogan ¿Cómo podemos comprobar en qué mes se vacunaron mayor cantidad de

niños y niñas? ¿Qué material nos ayudaría a representar la cantidad de niños y niñas
vacunados?
Ejecución de estrategias:

 Representan usando material base diez la cantidad de niños y niñas vacunados los
meses de enero y febrero.

Enero

Febrero

 Observan ambas representaciones. Responden ¿Tienen la misma cantidad?, Observan

que ambas representaciones. Observan que ambas representaciones tienen la misma
cantidad de placas (centenas). Luego comparan la cantidad de decenas. ¿Hay la
misma cantidad de barritas en ambas representaciones?
 Realizan la comparación de los números considerando el orden de cada cifra,
empezando por las centenas:
 Luego comparan las decenas ¿Qué pasa con las decenas?

 Responden a la siguiente pregunta ¿Es suficiente comparar hasta las decenas para
saber que números es mayor o se necesita comprar también las unidades?, ¿Qué
número es mayor?, ¿Por qué?
 Comparan las cantidades usando el tablero de valor posicional
C D U C D U
2 2 6 2 6 2

 Responden a las preguntas ¿Qué mes se ha vacunado la mayor cantidad de niñas y

niños?
 A través del diálogo encuentran las reglas de comparación de números y formalizan
de la siguiente manera:
 Primero, se comparan las centenas. Si son diferentes, será mayor el número que
tenga la mayor cifra en el lugar de las centenas.
  Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será mayor el
número que tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
 Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que
tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.
 Comparan cantidades usando los signos correspondientes:

1. Comparamos usando ><=

2. Coloca el signo ><= según corresponda.

Número Signo Número

789 689

560 561

910 901

859 859

603 673

748 751

3. Coloca el signo ><= según corresponda.

Número Signo Número

8C+1D+5 896
U
6C+7D+4
679
U
 560 5C+7D+0
U
9C+1D+8 918
U
729 6C+2D+9
U
6C+8D+3 703
U
4. Escribe el número mayor y el menor de tres cifras que se puedan obtener
con las siguientes cifras.
Cifras Número Número
menor mayor
8, 5, 6

9, 7,4

5. Escribe los números,

a. Mayores que 647 y menores que 654.

b. Menores que 892 y mayores que 885.

6. Escribe seis números con las siguientes cifras ordenándolos según el signo.

7 6
8

6 9
4

Selecciona el signo mayor que (>), menor que (<) o igual que (=) para
comparar las siguientes cantidades. Fíjate en el ejemplo.
 520 > < = 152
321 > < = 312
124 > < = 176
900 > < = 900
015 > < = 150
634 > < = 631
587 > < = 580
420 > < = 420
310 > < = 312

CIERRE

 Reflexionan y responden a las siguientes preguntas: ¿Lograron los aprendizajes

propuestos al inicio de la sesión?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué les fue difícil
realizar?, ¿Cómo lo resolvieron?, ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden
emplear lo aprendido?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?
 Empleé estrategias (ayuda de
material concreto) para
comparar números naturales
hasta de tres cifras.
 LISTA DE COTEJOS

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
N Nombres y Apellidos de los Criterios CONCLUSIONES
º estudiantes de
evaluación
Emplea ¿Qué ¿Qué
estrategias avances dificultades
(ayuda de tiene el tiene el
material estudiante? estudiante?
concreto)
para
comparar
números
naturales
hasta de tres
cifras.
superando
Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
 FICHAS DE REFUERZO
COMPARAMOS NÚMEROS HASTA 999
1. Escribe los números, luego coloca el signo >, < o =

2. Coloca el signo que corresponda >, < o =

Número Signo Número Número Signo Número
7C+0D+4
657 651 804
U
8C+7D+3
760 706 825
U
5C+7D+1
948 968 571
U
516 519 6C+4D+9
629
U
8C+3D+7
832 870 927
U
6C+9D+0
793 758 709
U

3. Comparamos usando ><=

4. Coloca el signo >, <, = según corresponda
Número Signo Número
789 689

560 561

910 901

859 859

603 673

748 751