DOCENTE:
DR. EVERT NAZARET APAZA BEJARANO
PERICIA PSICOLÓGICA.
La pericia psicológica, es el informe que brinda
el psicólogo, luego de haber analizado e
interpretado el caso a peritar.
Ilustrando el contenido de la pericia,
coherente y objetivamente, fundamentando su
conclusión y técnicas aplicadas, en relación
con los principios científicos o técnicos en que
se basa.
CARACTERÍSTICAS PERICIA PSICOLÓGICA .
➢ Debe ser claro y conciso, evitar el tecnicismo.
➢ Los datos deben ser fidedignos,
obtenidos directamente del examinado.
➢ Al recoger los datos deben ser objetivos,
evitando la subjetividad y los prejuicios.
➢ Debe prevalecer la honestidad
y el alto sentido ético.
➢ Colabora al juez en su toma de decisiones.
➢ No es competencia del perito,
decidir sobre la “resolución” del caso.
Tener en cuenta la validez y confiabilidad de
los instrumentos empleados.
En caso que el examinado, se niegue a ser evaluado o
se niegue a firmar el consentimiento informado,
no se realizará la evaluación.
Cuando el examinado, se encuentre exacerbado
en sus impulsos o en cualquier actitud
que ponga en riesgo la integridad del psicólogo,
Se consignarán dichas conductas en el informe y se verá la
pertinencia de programar o no otra cita.
Cuando la persona, se encuentre con problemas de salud
que dificulten la realización de la evaluación,
Si la persona a evaluar tiene discapacidad sensorial y
de la comunicación o discapacidades múltiples,
Persona con signos de alteración de la conciencia debido a
algún factor externo (sustancias psicoactivas),
Se suspenderá o asignará una nueva fecha para la
evaluación, lo que se consignará en el informe psicológico.
Personas que presenten algún trastorno psicótico
se observara su conducta y si fuera posible
la sintomatología puesta de manifiesto,
debiendo consignarse en el informe los síntomas y
signos observados, recomendando su derivación
para una evaluación psiquiátrica,
Persona que se exprese en un idioma diferente al
del examinador,
se consignará en el informe la necesidad de un
traductor, La autoridad competente designará el
traductor y se procederá a la evaluación.
Consideraciones especiales en la evaluación a
menores de edad.
Es estrictamente personal, el relato debe ser brindado por
los mismos, sin la intervención de terceros (padre, madre u
otros).
De ser necesario, los acompañantes (padre, madre u otros)
serán llamados por el evaluador para que brinden datos
relativos al motivo de denuncia con la finalidad de que esta
información, permita al psicólogo orientar su entrevista, así
como obtener datos personales y familiares del evaluado,
consignándose en el informe la intervención de aquellos.
PRESENTACIÓN E INFORME DEL PERITO.
El perito, se presentará ante la persona evaluada.
Verificar la identidad de la persona a evaluar.
En el caso de existir una relación de parentesco, de afinidad,
amistad o enemistad, o conflicto de intereses entre el
psicólogo y el evaluado, derivará al usuario a otro
profesional.
Brindar información sobre el proceso de la evaluación a
realizar, teniendo en cuenta la edad y nivel sociocultural del
examinado.
Solicitar el Consentimiento informado.
TIEMPO TÉCNICO ESTIMADO.
No se puede determinar el número de sesiones,
aquella dependerá de la complejidad del caso,
El criterio del psicólogo experto, es fundamental en la
determinación del tiempo que requerirá.
En casos excepcionales, donde la persona a evaluar
provenga de una zona distante, sin acceso y con dificultad
para su traslado, se considerará la posibilidad de culminar
en una sola intervención.
ENTREVISTA (MOTIVO DE EVALUACIÓN) 1ra. Fase. (Primer momento, persona 45 MINUTOS APROX.
evaluada)
ENTREVISTA (HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR) 2da Fase 45 MINUTOS
APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS 3ra. Y 4ta. fase
45 MINUTOS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS . REV. BIBLIOGRÁFICA. 45 MINUTOS
5ta. Fase (Segundo momento , estudio gabinete)
ELABORCION DEL INFORME. 6TA. Fase. 45 MINUTOS
El trabajo se desarrollará,
en base a objetivos e hipótesis.
Teniendo como elemento principal
la fundamentación técnico-científica,
que pretenda ser tal,
deberá contemplar variables
que puedan ser susceptibles
de ser contrastados o refutados por
un proceso sistemático de búsqueda
de la verdad.
El proceso de evaluación psicológica con sus dos
variantes descriptivo-predictiva e interventivo-valorativa,
se rige por los mismos principios que cualquier otra
actividad científica, es decir, debe ser un proceso
estructurado que permita su replicabilidad (transparencia
en el proceso de evaluación), requiere de la formulación y
contraste de hipótesis e implica un proceso de toma de
decisiones para llegar a la solución de un problema
evaluativo (Muñoz, 2013; Gómez et al., 2012).
La persona evaluada está inmersa
en una investigación fiscal o proceso judicial,
motivo de la intervención del psicólogo forense,
no existiendo, por tanto, voluntariedad por parte de
la persona sujeta a la exploración, o se trata de
una voluntariedad mediada por la estrategia de
defensa legal (informes periciales departe).
El objeto de toda exploración pericial psicológica es dar respuesta a
la demanda realizada desde el ámbito jurídico, es decir, realizar una
evaluación psicológica forense.
El instrumento vertebrador de todo el proceso de evaluación
psicológica forense es la entrevista pericial, en formato
prioritariamente semiestructurado y con un estilo indirecto de
recogida de información.
La calidad del proceso de evaluación pericial psicológica no se
circunscribe únicamente al aval científico de los instrumentos
empleados, sino que también vendrá delimitada por la utilización de
distintos métodos de evaluación para una misma dimensión
psicológica dentro del proceso de contraste de hipótesis
Estructura de Pericia Psicológica.
I.- FILIACIÓN: Apellidos, nombres, sexo, etc.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
A. Relato:
B. Historia Personal
C. Historia Familiar
III. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PSICOLÓGICAS
IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Organicidad, Inteligencia, Personalidad, etc.
V. CONCLUSIONES.
DATOS DE FILIACIÓN.
APELLIDOS Y NOMBRES.
SEXO.
LUGAR DE NACIMIENTO.
FECHA DE NACIMIENTO.
EDAD.
ESTADO CIVIL.
GRADO DE INSTRUCCIÓN.
OCUPACIÓN.
RELIGIÓN.
DOMINANCIA.
PROCEDENCIA.
INFORMANTE.
DOCUMENTO DE IDENTIDAD.
FECHA DE EVALUACIÓN.
MOTIVO DE EVALUACIÓN.
MOTIVO: Se consigna en este apartado,
la solicitud de evaluación que se indica en el oficio
(perfil de personalidad, maltrato psicológico, estado
emocional, valoración del testimonio etc.).
RELATO: Se transcribe textualmente el relato
de los hechos proporcionado por el evaluado.
No se interpreta.
Por tanto,
al realizar una evaluación del relato en el
contexto de una pericia psicológica,
de acuerdo al principio de objetividad e
imparcialidad que rige la práctica forense,
siempre se deben considerar hipótesis.
RELATO: Se transcribe textualmente, lo narrado por
la persona evaluada.
Fase del desarrollo del evento: A quién denuncia, por
qué lo denuncia, cómo, cuándo, dónde, por qué y
para qué denuncia; formulando las preguntas en
base a la etapa del desarrollo evolutivo y maduración
en caso de niños, niñas y adolescentes, así como las
características personales de la persona evaluada al
momento del evento.
Evento que motiva la denuncia: comportamiento y
lugar de los hechos, motivo de la agresión y dinámica,
Indagar sobre el escenario y la dinámica de violencia
(duración, frecuencia, severidad, intensidad, uso de la
fuerza, manipulación, chantaje, entre otros) así como
la percepción e interpretación que hace de ellos.
Reacción ante el evento, Exploración de los
sentimientos, pensamientos y percepciones de la
persona evaluada y hacia la persona denunciada.
(defensa, sometimiento Justificación, sintomatología).
Tipos de amenazas y agresiones. Agresión verbal y
física, e interacción y diálogos.
Antecedentes del evento: tiempo y frecuencia de las
agresiones, según el caso.
Alteración o afectación o ausencia:
evaluar las consecuencias o repercusiones del
evento violento en la evaluada,
Explorar y detectar indicadores de desajuste
psicológico (pensamientos, intereses, sentimientos
de indefensión, culpa, temores, aislamiento,
estigmatización, ciclo de sueño- vigilia, antes,
durante y después de los hechos descritos),
adaptación psicológica, vulnerabilidad
y riesgo, entre otros, a través del
proceso de evaluación pericial
psicológica asociado a los hechos de
la denuncia.
Deseos y forma de soluciones a su
problemática.
Indagar la motivación secundaria,
expectativa y forma de solución a su
problemática.
Cuénteme ¿qué le ha sucedido?
¿Qué problema está teniendo usted que
le hace venir a esta entrevista?
¿Cómo ocurrieron los hechos?
¿Cuándo y en qué circunstancias?
¿Dónde ocurrieron los hechos?
¿Quién (es) le ocasionaron la violencia?
¿Por qué cree que ocurrió?
¿Por qué cree que tal persona tuvo
esa conducta violenta contra usted?
La persona que la ha violentado ¿le dio
alguna explicación de su conducta?
¿Qué piensa usted de eso?
De haber testigos ¿cómo cree que se
sentían las personas que estaban
presentes?
¡Cómo reaccionaron?
Quiero que me ayude a comprender bien
lo que le pasó, pero comencemos por el final,
retrocediendo hacia el inicio de lo que me ha contado
que ocurrió: ¿Dónde estaba después de lo ocurrido?
¿Cómo estaba Ud.?
¿Qué hizo después de lo ocurrido?
¿Qué había pasado el momento anterior?
¡Y al momento anterior a ese? ¡Y antes de ese?
¿Hay algo más que quisiera agregar o contarme?
NIÑEZ
1. Perinatal: Tipo de parto y complicaciones,
Nro. de gestaciones, abortos. Edad de la madre.
Enfermedades de la madre-conflictos
emocionales.
¿Qué le han comentado sobre su nacimiento?
¿Hubo complicaciones al nacer?
¿Tuvo problemas en su desarrollo en los
primeros años?
¿Le han comentado a qué edad empezó a
caminar? ¿A hablar?
2. Niñez: Hijo deseado. Edad de gateo, marcha,
lenguaje. Control de esfínter. Enfermedades.
Accidentes. Juegos. Relaciones familiares e
interpersonales. Preferencias de hermanos o
preferidos. Presencia o ausencia por periodos y
cuidado de la madre.
Figuras parentales sustitutas. Crianza y papel del
progenitor o tutor. Hábitos de sueño. Limpieza.
Disciplina a cargo de quién. Castigos, llamadas de
atención. Relación de los padres, bebían, peleaban.
Recuerdos.
¿Cómo fue su niñez? ¿Cómo era usted de niña(o)?
¿Su padre y madre vivían juntos?
¿Cómo se llevaban sus padres cuando usted era
niña(o)? ¿Cuántos hermanos y hermanas tiene?
¿Cómo era vivir con ellos en su niñez?
¿Tuvo pérdidas, mudanzas, separaciones, muertes
durante sus primeros años?
¿Sufrió maltrato físico y/o emocional durante su
niñez?
3. Adolescencia: Características comportamentales.
Estilo de vida. Interacción social. Independencia,
Cumplimiento de reglas. Intereses, aspiraciones y
autodescripción. Cualidades y déficits personales.
Manejo de la ira y resolución de conflictos. Percepción
sobre roles de género (sesgos cognitivos), Labores
domésticas u otras labores. Con quienes vivió, ahora
con quien vive.
¿Cómo era usted en su adolescencia?
¿Cómo utilizaba su tiempo libre?
¿Participaba en algún grupo?
¿Con quién ha vivido en la
adolescencia?
¿Qué personas fueron importantes
para usted en su adolescencia?
4. Educación: Inicio de escolaridad, Edad de
ingreso. Habilidad intelectual. Repitencias. Actitud
hacia la escuela, hacia los maestros y compañeros
de clase. Concurrencia, ausencia y escapes de la
escuela. Interés especial en cursos, notas altas y
notas bajas. Cambios de colegios. Expulsiones.
comportamiento (ausentismo, sanciones o
castigos). Relación entre pares y figuras de
autoridad. Rendimiento y causas de variabilidad.
Cambios de colegios. Grado de instrucción
alcanzado (motivos de no culminación),
¿Cómo fue su rendimiento escolar en
primaria?, ¿Terminó usted sus estudios?
¿Repitió de año? ¿Cómo fue su rendimiento
en secundaria? ¿Hasta qué año estudió?
¿Tuvo cambios de colegio? ¿Cómo se
llevaba con sus compañeras/os y con los/as
profesores/as? ¿Faltaba al colegio?
¿Ha sido suspendido/a o expulsado/a?
¿Estudia actualmente? ¿Cómo le va en sus
estudios? ¿Se ha retrasado en sus estudios?
5. Trabajo; Edad de Inicio. Tipos de trabajo,
Estabilidad laboral. Relación con superiores y
compañeros. Desempeño laboral.
Nivel de satisfacción. Horario. Ingresos.
Renuncias.
¿A qué edad empezó a trabajar y en qué?
¿En qué más ha trabajado? ¿Duraba en los
trabajos? ¿Por qué salía de sus trabajos?
¿Cuál ha sido su último empleo?
¿A qué se dedica ahora?
6. Hábitos e intereses; Regularmente
desde que se levanta, que hace hasta que
se duerme en la noche.
Uso de tiempo libre (pasatiempos,
hobbies, deportes, juegos preferidos).
Actividades sociales, Sueño (horarios,
calidad, alteraciones). Apetito y régimen
alimenticio (alteraciones). Consumo de
sustancias psicoactivas.
Actualmente ¿cómo ocupa su tiempo libre?
¿Tiene algún interés o pasatiempo preferido?
¿Tiene amigos cercanos? ¿Asiste a fiestas o
reuniones? ¿Cómo es su consumo de alcohol?
¿En algún periodo de su vida llegaba a
embriagarse? ¿Con qué frecuencia?
¿Actualmente consume alguna droga?
¿Qué es y con qué frecuencia?
¿En algún periodo de su vida las ha consumido?
En caso afirmativo ¿ha recibido rehabilitación?
7. Vida Psicosexual: Recibió educación sexual, por parte de
quién y a qué edad. Edad de primera menarquía.
Enamorado. Número de enamorados, porque terminó y
tiempo de permanencia. Relaciones sexuales, edad, poses,
fantasías, con enamorada, prostituta u otra persona.
Revistas pornográficas, cines, T.V. Masturbaciones, edad y
tiempo. Visita nigh club o prostíbulos.
Vida sexual activa. Convivencias y relaciones de pareja.
Conflictos y separaciones. Dinámica sexual (capacidad de
disfrute). Interacción con el sexo opuesto.
Antecedentes de abuso sexual.
¿A qué edad tuvo su primera) enamorado(a)?
¿Tiene actualmente pareja?¿Ha tenido parejas previas a
la actual? ¿Cómo fue esta relación y porqué terminó?
¿A qué edad tuvo su primera relación sexual?
Actualmente, ¿Tiene relaciones sexuales?
¿Tiene una pareja sexual estable o mantiene relaciones
con diferentes personas? ¿Le satisface su vida sexual?
¿Ha sufrido maltrato sexual en algún momento de su
vida? ¿Ha sufrido abuso sexual en su niñez?
En caso de abuso sexual, preguntar: ¿ha tenido alguna
relación sexual con alguna persona de su mismo sexo?
En caso de niños, niñas y adolescentes.
Conocimiento de su esquema corporal y
denominación adecuada de zonas
genitales, diferencias entre géneros,
primeros conocimientos de sexualidad.
8. Antecedentes Patológicos:
Enfermedades: Significativas que han requerido
tratamiento u hospitalización.
Accidentes: Significativos con pérdida de conocimiento o
lesiones
Operaciones: Las que refiera.
¿Ha tenido enfermedades graves a lo largo de su vida?
¿Tuvo alguna enfermedad o accidente que puso en
riesgo su vida? ¿Ha sido opacado(a) en algún momento
de su vida? ¿Ha recibido ayuda psicológica o
psiquiátrica? ¿Ha tomado/toma medicación?
¿Ha interrumpido el tratamiento o la medicación?
9. Historial de denuncias:
Solicitud de garantías personales
(Gobernación), denuncias (DEMUNA,
CEM), denuncias policiales, denuncias
fiscales, procesos judiciales, entre otros,
en calidad de víctima o de agresor.
¿Ha tenido/tiene algún problema con la justicia?
¿Qué piensa del problema que tuvo/tiene?
¿Se solucionó?
HISTORIA FAMILIAR
PADRES
PADRES.- Nombres, Vive. Edad. Trabajo.
Educación. Enfermedad. Conflicto o problemas.
Relaciones familiares, amicales. Concepto positivo -
negativo.
¿Como se llama? Vive? ¿Qué edad tiene?
¿Qué grado de instrucción tiene? ¿En qué trabaja o
trabajó en su vida? ¿Cómo es la manera de ser de
él? ¿Cómo se lleva con él? ¿Ha habido períodos de
conflicto o de distanciamiento entre ustedes?
PAREJA. Nombres, Vive. Edad. Trabajo.
Educación. Enfermedad. Conflicto o
problemas. Relaciones familiares, amicales.
Concepto positivo - negativo
¿Tiene pareja? ¿Cómo se llama?
¿A qué se dedica? ¿Cómo se lleva con él o ella?
¿Cómo es como persona?
¿Qué siente por él o ella? ¿Qué dificultades
tienen como pareja? ¿Le ve futuro a su relación?
HERMANOS.- Nombres, edad. Ubicación de
número de hermanos. Varones - Mujeres.
Estudio. Trabajo. Enfermedad. Relaciones.
Conflictos o problemas en relaciones
familiares, amicales o policiales.
HIJOS.- Nombres, Nro. De hijos. Edad.
Relaciones familiares, amicales. Estudios.
Enfermedad. Problemas.
DINAMICA FAMILIAR.- Tipo de familia. Tiempo de
convivencia. Número de hijos y edades. Relación parento
filial. Casa propia. Tiempo de casados. Gastos personales
son solventados por quien. Relaciones familiares,
conyugales fluidas.
Actitud de la Familia: Opiniones y actitudes de los demás
miembros de la familia frente al problema actual.
Actitud personal: Percepción, opinión y actitud personal
frente al problema actual.
Siempre debemos considerar las diferencias
individuales, como edad, educación,
área socio-cultural y la naturaleza del caso
a investigar,
así como la diversidad de instrumentos y
pruebas psicológicas que existen en la
actualidad, el psicólogo elegirá a su criterio
el instrumento a utilizar.
Entrevista.
Observación de la Conducta.
Pruebas psicológicas.
Análisis de Valoración de la declaración.
DSM V. Y CIE 11.
Psicología Criminal.
Psicología Forense.
Violencia familiar.
La Victimologia.
ÁREA DE
ORGANICIDAD
El creador del Falsacionismo,
plantea que:
“ Contrastar una teoría
significa intentar refutarla
mediante un contra ejemplo.
Si no es posible refutarla,
dicha teoría queda corroborada.”
Karl Popper
En el análisis e interpretación:
Debe ser un resumen de los principales hallazgos
coherentes, consistentes y lógicos de la evaluación:
Como es la entrevista, la observación conductual,
historia personal y familiar, así como los
instrumentos utilizados.
El uso de terminología debe ser comprensible para
el solicitante de la evaluación.
Es importante explicar el impacto que tuvo el hecho
investigado sobre la salud mental de la persona
evaluada, y cómo interactúa con la vulnerabilidad y
factores de riesgo, que alteran sus áreas: funcional,
laboral, familiar, etc.
Considerar que en ciertos casos pueden presentarse
reacciones psicológicas que, por su particular
intensidad, y aún sin configurar cuadros sintomáticos,
deben ser descritas para que la autoridad las estime.
Se analiza e interpretan los resultados
obtenidos para llegar a un diagnóstico
o conclusión clínica forense.
La información brindada a través de
los documentos por parte del usuario,
son referenciales.
EN CASOS DE ADULTOS:
OBSERVACIÓN DE CONDUCTA.
Descripción objetiva de apariencia física y
manifestaciones conductuales observables (nivel de
conciencia, orientación, atención y concentración),
características del lenguaje y comunicación.
Expresiones emocionales. Actitud. (congruencia entre la
expresión verbal con la emocional).
ÁREA ORGANICIDAD. Presencia o ausencia de
indicadores de organicidad.
ÁREA INTELIGENCIA. Determinación de su desarrollo
cognoscitivo, tener en cuenta su nivel sociocultural.
Considerar áreas en déficit si el caso lo amerite.
ÁREA DE PERSONALIDAD, Descripción de las
características de personalidad, autoestima, nivel de
tolerancia a la frustración, control de impulsos, modos
de afronte ante situaciones de conflicto etc.
ANÁLISIS FÁCTICO.
Descripción del evento violento: características, contexto,
presencia o persistencia del estresor (episodio único,
agudo, crónico, recurrente).
Determinar la repercusión o impacto:
sobre la salud mental de la persona examinada,
sintomatología, reacciones psicológicas (por ejemplo:
rabia, desánimo, deseo de venganza, sensación de
desamparo, insensibilidad, miedo, aislamiento, entre otras)
o indicadores de afectación emocional encontrados.
Propensión a la vulnerabilidad y condiciones de riesgo:
Habilidades sociales y factores socioculturales
condicionantes que influyan actualmente en el
examinado.
ÁREA SEXUAL: Identificación con su género y rol de
asignación. Señalar la presencia de indicadores de
alteración (disfuncionalidad sexual, inestabilidad en su
interacción con el sexo opuesto, etc,).
DINÁMICA FAMILIAR: Tipo de familia y
análisis de la dinámica,
EN CASOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:
OBSERVACIÓN DE CONDUCTA: Descripción objetiva de
apariencia física y manifestaciones conductuales observables
(nivel de conciencia, orientación, atención y concentración),
características del lenguaje y comunicación, Expresiones
emocionales. Actitud. (congruencia entre la expresión verbal con
la emocional).
ÁREA VISOMOTORA, Coordinación del área visual con el área
motriz. Presencia o ausencia de indicadores de organicidad.
ÁREA COGNITIVA. Determinación de su desarrollo
cognoscitivo acorde a su nivel sociocultural.
Considerar áreas en déficit si el caso lo amerite.
ÁREA SOCIOEMOCIONAL. Descripción de las
características comportamentales, sociales, emocionales,
autoestima, nivel de tolerancia a la frustración, control de
impulsos, modos de afronte ante situaciones de conflicto,
Susceptibilidad a la sugestión e influencia de terceros.
ANÁLISIS FÁCTICO:
Descripción del evento violento (Manifestación de maltrato);
características, contexto, presencia o persistencia del estresor
(episodio único, agudo, crónico, recurrente).
Determinar la repercusión o impacto: sobre la salud mental del
niña, niño o adolescente examinado, sintomatología,
reacciones psicológicas (por ejemplo: rabia, desánimo, deseo
de venganza, sensación de desamparo, insensibilidad, miedo,
aislamiento, entre otras) o indicadores de afectación
emocional encontrados.
Propensión a la vulnerabilidad y condiciones de riesgo:
Habilidades sociales y factores socioculturales condicionantes
que influyan actualmente en el evaluado.
Área sexual: Identificación con su rol y género de asignación.
Reconocimiento de esquema corporal. Conocimientos
acordes a su edad. Diferencias entre caricias y toques
negativos. Señalar la presencia de indicadores de alteración.
Dinámica familiar: Tipo de familia y análisis de la dinámica
(Apego, Relación con figuras parentales, Estilos de crianza.
Aceptación de los métodos disciplinarios).
Análisis del motivo de la evaluación: Establecer si la persona
evaluada vivenció la situación relacionada a una dinámica de trata de
personas, ya sea con fines de explotación laboral y/o sexual, en base al
análisis de la información y exploración del suceso descrito por este, y de
darse el caso identificar la motivación de la denuncia.
Determinar la Repercusión: Describir las consecuencias psicológicas
(cognitiva, conductual y emocional) relacionadas al hecho denunciado
estableciendo su impacto en las diferentes áreas de funcionamiento
(personal, familiar, laboral, social, entre otros). Considerar factores de
resiliencia, soporte familiar, social, terapéutico, entre otros (factores
mediadores).
Propensión a la Vulnerabilidad: Discapacidad, edad, estado de salud,
trastorno mental, personalidad, muerte de un ser querido, pérdida del
trabajo, accidente, dependencia económica, entre otros.
Factores de riesgo como: conductas adictivas, uso de arma, antecedentes
penales, denuncias anteriores, trastorno mental de la persona denunciada.
debemos recordar la exposición al trauma, desde el incidente único menos
complejo e intrusivo frecuentemente de naturaleza interpersonal, que a
menudo implica una cantidad significativa de estigma o vergüenza y donde
un individuo puede ser más vulnerable, debido a una variedad de factores,
a sus efectos.
LAS CONCLUSIONES
Las conclusiones arribadas,
(afectación emocional, reacción aguda, etc.)
corresponden a criterios relacionados a la
repercusión del cuadro clínico o
afectación observada en las capacidades
funcionales del evaluado, y
que guardan relación con el hecho o evento
violento.
CONSIDERAR LO SIGUIENTE:
No establecer juicios de valor,
No realizar afirmaciones
sobre hechos que no están probados.
No indicar la autoría o responsabilidad
de una persona frente al hecho
materia de investigación.
No puede contener motivos de duda, de interés o de
parcialidad.
No son vinculantes a la decisión que va a tomar el
tribunal colegiado.
Las conclusiones deberán estar debidamente
fundamentadas y,
carecerá de eficacia probatoria,
si no fuese claro y sus explicaciones aparecieran
contradictorias o deficientes.
Estamos convencidos que sólo,
permitirá al perito arribar a conclusiones válidas,
en la medida en que estas:
- Hayan sido debidamente contrastadas,
- Que el testimonio que se valora haya sido obtenido
mediante un procedimiento estandarizado.
- Chequeando cada una de ellas de forma
sistemática,
- Se considera la capacidad testifical del
declarante,
- Se valora las posibles motivaciones
personales y de cercanos al declarante para
informar en falso.
- Se contrasta los resultados con las demás evidencias y
medios de prueba del proceso penal,
- Que exista una concordancia ideo afectiva entre lo dicho
y el correlato emocional que acompaña el testimonio, y
- Que los conceptos, descripciones y lenguaje
dados por el declarante sean acordes
a su nivel de desarrollo y conocimiento.
Se define como un menoscabo o las consecuencias
psicológicas frente a hechos de violencia, las cuales
rebasan la capacidad de adaptación y afronte de la
persona y repercuten en alguna de sus áreas de
funcionamiento (personal, familiar, social, laboral y/o
académica) y que generan un desajuste en la persona.
Estas consecuencias psicológicas pueden manifestarse
a través de signos/síntomas que configuran un cuadro
clínico incompleto, o un cuadro clínico completo
a. Cognitivo: relacionada con la disminución o alteración de los
procesos superiores, tales como la percepción, el pensamiento, la
memoria, la atención, concentración, el lenguaje, y el aprendizaje.
Distorsiones cognitivas.
b. Conductual: Relacionada con la reducción de conductas de
interacción social, dificultades para comunicarse, problemas al
negociar, toma de decisiones, aislamiento social, resolución de
problemas, estrategias de afrontamiento, etc.
c. Emocional: Son las relacionadas con la autoestima, motivación,
emociones y sentimientos.
1. Afectación psicológica u otra alteración que
presente el evaluado.
2. Diagnóstico clínico. ( o signos y síntomas actuales
de la presunta víctima),
CIE 11: Clasificación diagnóstica y/o códigos Z.
3. Evento violento. Presencia o persistencia del estresor
(episodio único, agudo, crónico, recurrente).
Ejemplo: evento único de agresión, conflictos de pareja,
conflictos de intereses, dinámica de violencia familiar,
entre otros. ( que generó el diagnóstico clínico forense).
4. Personalidad. Describir los rasgos aspectos del
carácter y de la personalidad de un individuo.
Considerar los criterios del CIE 11.
5. Vulnerabilidad o riesgo. Identificar la existencia de
una condición de vulnerabilidad o ausencia de la
misma así también determinar los factores de riesgo
si lo hubiera.
6. Respuesta a los requerimientos de los operadores de
justicia. Por ejemplo: perfil de personalidad,
coeficiente intelectual, grado de peligrosidad, entre
otros.
Así también, la pertinencia de la valoración de Daño
Psíquico, señalándose si se reúnen los criterios para
dicha valoración.
