“Unidos en el sueño de educar

En democracia y respeto”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
COLEGIO JAPÓN
CORPORACIÓN GABRIEL GONZÁLEZ
VIDELA
LA SERENA
2020 – 2024
 I. Índice
ESTABLECIMIENTO : COLEGIO JAPÓN .........................................................................3
Sello 1 Valoración de la diversidad cultural y social........................................................ 11
Metas Formativas .................................................................................................................. 11
Acciones estratégicas ......................................................................................................... 11
Evaluación de la Acción Formativa .................................................................................. 12
LÍNEAS DE ACCIÓN ............................................................................................................... 29
2
LÍNEAS DE ACCIÓN ............................................................................................................... 31
LÍNEAS DE ACCIÓN ............................................................................................................... 33
FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION
DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ..................................................................... 35
FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION
DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ..................................................................... 36
FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION
DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ..................................................................... 38
FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION 40
FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION
DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ..................................................................... 42
MARCO EVALUATIVO DEL PEI .............................................................................................. 45

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

IDENTIFICACIÓN:

ESTABLECIMIENTO : COLEGIO JAPÓN

ROL BASE DE DATOS : 525-8
DIRECCIÓN : BENAVENTE Nº 800
COMUNA : LA SERENA 3
PROVINCIA : ELQUI
REGIÓN : COQUIMBO
TELÉFONO : 9-85857805
CORREO ELECTRÓNICO : colegiojapon@[Link]

MATRÍCULA : 560 ALUMNOS

PORCENTAJE DE EXTRANJEROS : 36,5%

PORCENTAJE ALUMNOS CON NEE: 18%

Nº CURSOS : 18
NIVELES DE ENSEÑANZA : PARVULARIA

BÁSICA

JORNADA : JEC
PERSONAL : 78 FUNCIONARIOS
DOCENTES : 45
ASISTENTES EDUCACIÓN : 45

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 INTRODUCCIÓN

En el presente instrumento de planificación del establecimiento, el Proyecto

Educativo Institucional (PEI), que los representantes de cada uno de los estamentos
del Colegio Japón presentan a la comunidad a través del Consejo Escolar, se
encuentran estipulados y declarados los marcos ideológicos, operativos y evaluativos
4
del colegio, considerándose entre sus contenidos la visión, misión, reseña histórica, su
sistema de monitoreo y seguimiento.

La actualización del Proyecto Educativo Institucional para los próximos años, fue
elaborado por los representantes de cada estamento educativo, presentado y aprobado
en la última sesión del Consejo Escolar del año 2015.

El PEI es una instancia de permanente revisión y reflexión del quehacer

pedagógico y formativo del establecimiento, elaborado en conjunto con profesionales
de diferentes niveles de educación, prebásica y básica y estamentos de la Unidad
Educativa, siendo una tarea altamente necesaria. Permite clarificar aspectos
curriculares y de convivencia escolar, dicho análisis nos permite enfrentar con bases
sólidas el quehacer diario de la escuela, con horizontes culturales, sociales y
educacionales claros y compatibles con el ideal de educación de la comunidad escolar
y con los propósitos de mejoramiento de la Corporación Municipal Gabriel González
Videla.

El análisis diagnóstico nos ha permitido también comprender la importancia de

la gestión pedagógica, porque esta acción visibiliza los procesos pedagógicos de un
Colegio en un conjunto de acciones orientadas a mejorar los aprendizajes pertinentes
a las acciones en ejecución, todo esto en estrecha relación con el Plan de Mejoramiento
de la Subvención Escolar Preferencial (Ley SEP), con las políticas de mejoramiento del
Plan Educativo Municipal (PADEM) de La Serena.

En coherencia con el Plan de Mejoramiento de la Ley SEP, el establecimiento

pone la atención a los estudiantes que más lo necesiten, con énfasis en la igualdad de
oportunidades para un servicio educativo de calidad y que permita lograr los
aprendizajes escolares. Para el logro de estas metas de calidad educativa, se requieren
de los compromisos de todos los estamentos de la comunidad escolar.

Para la ejecución, se considera el compromiso real y efectivo de cada estamento

de la Unidad Educativa; privilegiando la organización, participación con
responsabilidades y la toma de decisiones consensuadas por el cuerpo de directivos y
docentes para favorecer esencialmente en nuestros educandos el aprendizaje

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 participativo, activo y constructivista bajo un clima socioafectivo favoreciendo un
ambiente de sana convivencia.

Nuestro colegio cuenta con el Proyecto de Integración Escolar con cuatro

especialistas, que realiza un trabajo en conjunto con los docentes de aula, realizando
adecuaciones curriculares para los estudiantes que pertenecen al programa, también
un trabajo en aula prestando apoyo y un trabajo individual a los estudiantes
diagnosticados con TEL, apoyados por una Fonoaudióloga, y Psicóloga

Invitamos a todos los integrantes de la Comunidad Escolar y usuarios en general, 5

conocer y valorar el presente instrumento guía de la labor educacional y a
comprometerse con la implementación de cada una de sus acciones en el marco del
respeto, la tolerancia y la identidad por nuestro establecimiento, siendo nuestro sello
la Integración (antes la Diversidad Cultural), Inclusión (para estudiantes con NEE) y
Globalizado (tecnología, idiomas y participación democrática).
Resumen de Contenidos

• Área de Gestión y Liderazgo

• Área de Gestión Pedagógica
• Área de Formación y Convivencia
• Área de Gestión de Recursos
y Planes
Operativos por
Líneas de Acción

Diagnóstico
Institucional

• Fortalezas
• Debilidades
• Amenzas
• Oportunidades Marco Declarativo y
• Objetivos estratégicos anuales
Filosófico
• Objetivos por dimensión
• Reseña Histórica
• Visión
• Misión
• Marco Valórico
• Perfiles del Talento Humano
• Perfil Estudiante
• Perfil Docente
• Perfil Apoderado(a)
• Perfil Asistente de la Educación
• Perfil Directivo

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 6

PRIMERA PARTE
MARCO DECLARATIVO Y FILOSÓFICO
DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

Contenidos
1. Reseña Histórica del Establecimiento
2. Visión
3. Misión
4. Marco valórico
5. Perfiles de los Recursos Humanos
a) Perfil Estudiante
b) Perfil docente
c) Perfil apoderado/a
d) Perfil asistente de la educación

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

1.- Reseña Histórica:
El Colegio “Japón”, con más de 60 años de funcionamiento, surgió dentro de los marcos
de modernización de la ciudad de La Serena, en un proyecto educacional atractivo que
fortalecía la enseñanza primaria y que se sumaba a las cuatro escuelas urbanas fiscales
existentes, para una población comunal cuatro veces menor a la actual, que no sobrepasaba
los 47 mil habitantes. A mediados del siglo XX, un 26 de octubre de 1954, y bajo la
administración presidencial de Carlos Ibáñez Del Campo se fundó el Colegio Japón con el
nombre de Escuela Superior Mixta Nº 10 de La Serena1, instalándose en el nuevo edificio
construido con presupuesto del “Plan Serena”2, con una estampa singular en su recabado
diseño arquitectónico de características y estilo neocolonial español, ubicado en el centro de la 7
ciudad, en la intersección de las calles principales de Benavente y Colo Colo, al frente de la
plaza Buenos Aires.

El Colegio desde su nacimiento hizo historia: Por aquellos tiempos, producto de los
cambios producidos por la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, las escuelas primarias eran
clasificadas, como escuelas de primera clase o superiores, de segunda clase y tercera clase.
Las escuelas de primera clase o superiores, por la cual el Colegio Japón fue creado en el sistema
educacional chileno, fueron aquellas que contaban con tres o más grados de educación, con
seis años de estudios o más, esto originó en la ciudad altas expectativas educacionales. El
colegio en sus primeras matrículas tuvo niños y niñas provenientes de los lugares más céntricos
de la ciudad, especialmente de los sectores cercanos a los nuevos barrios que surgían al oriente
de la ciudad: Eran principalmente hijos de funcionarios públicos y de familias con cierta
situación económica acomodada.

Con el correr del tiempo, producto de la masificación hacia los sectores más vulnerables
de la comuna, del crecimiento natural y de mayores ofertas educacionales, provenientes
principalmente de la proliferación de establecimientos privados, el colegio ofreció mayores
oportunidades para sus alumnos, manteniendo siempre una alta matrícula hasta el año 2007
con el ingreso a la Jornada Escolar Completa, en donde disminuyó a un 35
%. En 1954 existían en la ciudad pocos establecimientos educacionales, y a medida que iba
urbanísticamente expandiéndose la ciudad de La Serena y por consiguiente su población, la
enseñanza se hizo cada vez más necesaria, lo que originó para este establecimiento en su
constitución inicial mayores desafíos que darán vida a su sello institucional, el cual se
complementará con la visionaria erudición de una escuela que impartirá educación tanto para
niños y niñas en similares espacios educativos, dejando atrás la tradicional enseñanza de
formación única que había en el país, una educación para hombres o mujeres por separados.

Las primeras matrículas del establecimiento tienen su procedencia en dos escuelas

primarias urbanas que se fusionaron para dar nacimiento al Colegio Japón, las escuelas N° 34
de niñas cuya directora era Inés Aguirre Cavada y la N° 10 de niños cuyo director fue Carlos
Cornejo. La idea de fusionar estos establecimientos venía de 1948 y se hizo realidad con la
construcción de las nuevas dependencias educacionales del Plan Serena. La escuela superaba
su matrícula a niveles que sobrepasaban sus capacidades de aula, bordeando en

1
Decreto Supremo Nº 9953 de 1954
2
El Plan Serena fue obra del presidente Gabriel González Videla, quien gobernó entre los años de 1946 a 1952.

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

algunos años a los 1400 estudiantes, con cuatro o cinco cursos por niveles educacionales. La
demanda por mayores matrículas en el establecimiento fue una constante característica en
toda la historia educacional del colegio.

En 1959 egresó la primera promoción de estudiantes (1955-1959), gran parte de ellos

continuaron sus estudios secundarios, destacándose posteriormente como reconocidos
profesionales en la empresas públicas y privadas. Como un reconocimiento a su
establecimiento, de esta promoción fundacional, sus exestudiantes entregan al colegio una
placa de bronce recordatorio como homenaje a los primeros años de funcionamiento. Por
aquellos tiempos se impuso la loable y noble costumbre, de parte de los alumnos que egresaban 8
del establecimiento, de hacer un aporte bibliográfico a su escuela, donando un libro como
testimonio de agradecimiento, colocando en la contratapa un recuerdo de sus momentos de
niñez y escolaridad. Varias generaciones de alumnos plasmaron sus recuerdos en estos libros
que con el tiempo empezó a perderse.

En el año 1965 comenzó a aplicarse en el país una nueva reforma educacional en

enseñanza básica, de los seis años de educación obligatoria se pasó a ocho años de duración,
agregándose los séptimos y octavos años básicos3. Esto fue fundamental en la etapa de desarrollo de
los alumnos de estos cursos donde sus intereses y necesidades debidamente atendidas,
determinaban en su etapa final de la enseñanza básica, su decisión racional respecto a su destino
personal y vocacional. Los efectos de esta reforma, hizo que en el Colegio Japón acrecentara
su matrícula y la distribución de nuevos espacios educativos, posteriormente se construyeron
nuevas dependencias con material ligero (madera) en los sitios agrícolas interiores que disponía
el colegio.

El 16 de marzo de 19814, por las nuevas definiciones y restructuraciones

administrativas en el país, el establecimiento fue designado por el gobierno militar con el
nombre de Escuela D – 24. Luego por el proceso de traspaso del Ministerio de Educación a las
entidades municipales, pasó a pertenecer administrativamente de la Ilustre Municipalidad de
La Serena y posterior a ello, el 9 de septiembre de 1982 se reconoció como sostenedor del
Establecimiento, como a todas las Escuelas Públicas de La Serena, a la Corporación Municipal
Gabriel G o n zá l e z V i d e l a 5. Al a ñ o siguiente , e l e s t a b l e c i m i e n t o c a m b i ó s u
denominación de Escuela Mixta por Colegio Japón de La Serena. Esta denominación nació del
compromiso de la hermandad chileno-japonesa efectuada en dicho año, entre las ciudades de
Tenri (Japón) y La Serena y sus respectivos gobiernos6. Como continuaba todavía la clasificación de
escuelas con letras y números, el establecimiento por un tiempo más siguió con esta
denominación bajo el nombre de “Colegio Japón D – 24”7. Posteriormente se estrenó el nuevo
himno del establecimiento, con letra de María Cornejo y música de Ramiro Álvarez.

3
Este nivel se dividió en dos ciclos: 1º ciclo que comprendió los años 1º a 4º básicos, con un proceso de aprendizaje esencialmente
globalizado, formativo, instrumental, y funcional, el 2º Ciclo, comprendió desde el 5º al 8º año de educación básica; las asignaturas
se coordinan en el área pragmática (área castellano, ciencias sociales, área matemáticas, ciencias naturales, área tecnología),
tendientes a facilitar el proceso de exploración y orientación vocacionales.
4
Resolución Número 1093 de 1981
5
Resolución Exenta Nº 1208 de 1982
6
Tenri, también firmó convenios similares con las ciudades de Bauru (Brasil) y Seosan (Korea del Sur).
7
El establecimiento era también conocido por la comunidad local, como “Escuela Chiu Chiu” (se desconoce el origen de esta
denominación popular), como la Escuela Germán Riesco era conocida como “Escuela Anexa”.

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Las tasas de promoción del establecimiento en general han sido muy altas, muestra de
los logros alcanzados en sus metas institucionales. En el año 1999, se da por primera vez la
Prueba Simce de Cuarto Básico con la asignación de puntajes, siendo los más altos obtenidos
hasta el momento por el establecimiento8. En el año 2000, se aplicó un proyecto innovador
en el colegio denominado “Un Amigo en la sala de Clases” para los primeros años básicos,
sobre la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en los aprendizajes
de los alumnos, con muy buenos resultados. Este proyecto como recurso educativo interactivo
fue ampliamente difundido por el Ministerio de Educación como Experiencia Pedagógica
Exitosa9.
9
En el año 200110, el Colegio Japón integró a sus planes y programas de estudios de 1º
a 4º año básico, la asignatura de inglés con dos horas semanales. Con esta iniciativa curricular
el colegio asume como parte de las nuevas políticas educacionales, aspectos de
descentralización curricular con planes y programas propios. En dicho año, la Municipalidad de
La Serena11, otorgó facultades delegadas a la dirección del establecimiento, para la
administración de sus recursos financieros, en la concreción de proyectos y programas
educacionales. En sus alianzas estratégicas, el colegio tiene importantes lazos de fraternidad
con instituciones extranjeras, realizado a través de gestiones personales de algunos docentes
y por medio de becas de pasantía en concursos públicos patrocinados por el Ministerio de
Educación, con experiencias pedagógicas innovadoras en Suecia, Japón, Alemania, España y
Canadá.

El 4 de diciembre del año 2002, se constituyó en el establecimiento una organización

deportiva con personalidad jurídica denominada Club Deportivo Social y Cultural Colegio Japón
(Nº de registro 400063-3) con destacados aportes y reconocimientos en el fortalecimiento de
las actividades deportivas.

En el año 2007, específicamente el 1 de agosto12, el establecimiento ingresó al

régimen de extensión horaria de Jornada Escolar Completa, de 3º a 8º año básico, el cual fue
posible con la ampliación de nuevas dependencias educativas al interior de la escuela, con una
infraestructura que permitió mayores y mejores espacios educativos, de tres pisos, con
laboratorios, sala de recursos de aprendizaje, casino para los alumnos, sector de clases para la
Educación Parvularia, servicios higiénicos y una multicancha para las actividades recreativas-
deportivas. También en la actualidad se han ido implementado Aulas Temáticas, para las
diferentes asignaturas como Ciencias Naturales, Matemática, Inglés, Música, Ciencias Sociales
, las cuales mediante la elaboración del PME se irán renovando e implementando el material

A partir del año 2008, el establecimiento a través de la Ley de Subvención Preferencial

recibe aportes adicionales del Ministerio de Educación para implementar propuestas de
mejoramiento para mayores logros en los aprendizajes escolares. También en este año se
incorpora el Proyecto de Integración en Lenguaje (TEL) para los estudiantes de Pre- Básica

8
En el año 1999, en la primera medición Simce a través de puntajes, para los cuartos años básicos, el establecimiento obtiene en
Lenguaje 268 puntos, Matemáticas 276 puntos y en Ciencias 266 puntos. Al año siguiente en el Simce de octavo año básico, se
obtuvo 250 puntos en Lenguaje, 248 puntos en Matemática y 255 puntos tanto en Ciencias Naturales como Historia.
9
El equipo de profesores aficionados a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), estuvo constituido
por Roberto Barraza, Cassandra Sanz y Silvana Urtubia.
10
Resolución Exenta Nº 3480 de 29 de diciembre de 2000
11
Decreto Nº 2917 de 13 de noviembre de 2001
12
Resolución Exenta Nº 2691 de 31 de julio de 2007.

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

a Cuartos años básicos, desarrollando así una mejor atención a los alumnos que
requieren mayores apoyos profesionales.

En el año 2010 se amplió el Proyecto de Jornada Escolar Completa, a los niveles

inferiores de 1º y 2º año básico y a la Educación Parvularia. Estos niveles ya estaban en
funcionamiento a partir del 1 de marzo de dicho año, siendo aprobado con fechas posteriores
por el Mineduc, por Resolución Exenta Nº 3448 de 15 de septiembre de 2010, respetando su
fecha de inicio anual. En este año, producto de las nuevas definiciones de la educación
municipal en la ciudad, las autoridades comunales sostienen la posibilidad de fusionar el Colegio
Japón con un establecimiento de enseñanza media local, idea que no fructificó por lo irrealizable
10
e impracticable de dicho proyecto que se sumó además a las críticas y reparos de los padres y
apoderados.

Han sido directores del establecimiento los educadores Claudio Alvarado, Raúl Castellón,
Juana Alfaro Nikita, Araminta Álvarez, Nohelfa Oyarce Guerra, Rosa Tapia Pérez, Luis Collao
Vega, Antonia de Bonis Aguilera, Pedro Venegas González, María Jacqueline García Huerta (I)
y Florián Antonio Tapia Henríquez.

Escuela
N 34 de
Escuela niñas
N 10 de
niños

Escuela
Superior
Mixta N°10

Ilustración 3: Reseña Histórica Colegio Japón de La Serena

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 2. VISIÓN:
Ser una Comunidad Educativa que imparta una educación integral de calidad,
con sólidos principios y valores, promoviendo la participación y la inclusión,
donde los educandos sean protagonistas de sus aprendizajes, de acuerdo a las
demandas de un mundo globalizado

3. MISIÓN Y SELLOS
Educar alumnos y alumnas comprometidos con sus aprendizajes, desarrollando
conocimientos, habilidades y actitudes en un ambiente de sana convivencia,
para proyectarse con éxito a los desafíos de la vida. 11
Sello 1 Valoración de la diversidad cultural y social.
Sello 2 Vida sana con participación familiar.

Valores y Competencias: Respeto, responsabilidad, puntualidad, solidaridad, conciencia

ecológica. Proactivo, reflexivo, crítico, inclusivo, que trabaje en equipo.

4. MARCO VALÓRICO
Inmersos en una cultura global es que el Colegio Japón de La Serena, se plantea como una
comunidad educativa en donde tanto; estudiantes, familias, así como todos sus funcionarios y
funcionarias, se unan en un mismo norte, considerando en todo momento la capacidad de diálogo y
respeto hacia las diferencias de opiniones, y a las resoluciones de la mayoría. Demostrando una
actitud dispuesta a velar por el cumplimiento de los derechos humanos, así como los deberes que
corresponden a cada uno para el logro de los objetivos institucionales.

Metas Formativas
El tipo de formación cultural que el Colegio Japón quiere impartir proyecta lograr ciudadanos y
ciudadanas que compartan el valor del respeto hacia las diferencias de; identidad de género,
ideología política, raza, etnia, estatus económico, tipos de familia, credos, y culturas extranjeras.
Cohesionando a todos los miembros de la comunidad escolar, en un ambiente inclusivo, en donde
las diferencias sean vistas como oportunidades de aprendizaje, en donde prime la capacidad de
autocrítica orientados siempre a la mejora continua, permaneciendo día a día en un clima escolar en
donde se valore la democracia y la participación formando estudiantes honrados, libres y justos.
En cuanto al desarrollo socioafectivo nuestro compromiso implica la formación de espacios en que
todos los integrantes de la Comunidad Escolar se sientan contenidos y orientados en sus necesidades,
desarrollando en todos, habilidades cognitivas y sociales que les predispongan al ejercicio de un
actuar ético siendo protagonistas de sus propios aprendizajes y conocedores de sus potencialidades
a través del involucramiento en la construcción de las etas institucionales.

Acciones estratégicas
Para lograr los objetivos formativos se deberá contar con líneas de acción específicas en relación a
trabajos colaborativos con métodos activo-participativos que conlleven a la construcción colectiva del
saber, en un ambiente favorable que permita el compromiso, la participación y el respeto por la
diversidad y la dignidad de la persona.
En consecuencia, se velará por la mantención de instancias de fortalecimiento de habilidades sociales,
potenciando la participación ciudadana a través de la resolución pacífica de conflictos, en donde los
estudiantes, apoderados y funcionarios del colegio, cuenten con capacitaciones constantes para el
“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”
desarrollo de una convivencia armónica entre todos y todas.
Esto, además, se potenciará de forma transversal a través de la aplicación de los diferentes
subsectores, como; Consejos de Curso, Consejos de Profesores, Consejos Escolares, Consejos
Administrativos, Reuniones de Gestión, Mediaciones Escolares, Mediaciones Triangulares, ámbito que
además contará con un Equipo de Convivencia Escolar que sistematice planes de acción anuales.

Evaluación de la Acción Formativa

Hay dos dimensiones en las que el colegio evaluará el impacto de la acción formativa: la presencia
de un contexto escolar democrático y los resultados del diagnóstico anual de convivencia escolar.
El contexto formativo significa para nosotros evaluar las habilidades sociales de los miembros de la
comunidad escolar, que han permitido hacer realidad los principios y valores que nos identifican en 12
nuestra visión y misión, al formar a estudiantes con capacidad de empatía, respeto, honradez, justicia
y libertad de opinión.
Serán indicadores de que este contexto formador está ocurriendo, la participación democrática, la
capacidad de reconocer actos inadecuados, el uso de la instancia formal para resolver conflictos, y
el seguimiento de conductos institucionales dispuestos en nuestro Reglamento Interno y de
Convivencia Escolar. De modo que los integrantes de la comunidad escolar demuestren sentido de
pertenencia a l respetar nuestros instrumentos de gestión, y conjuntamente, las decisiones tomadas
en democracia

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Acciones estratégicas

A. Evaluaciones de la acción formativa en la dimensión socio afectiva y ética

5. PERFILES DE LOS RECURSOS HUMANOS

A) Perfil del Alumno/a

13

Indicadores
Principios
✓ Posee anotaciones positivas
✓ Respeta a sus profesores y demás funcionarios del
establecimiento.
Se relaciona ✓ Participa en las academias y actividades
positivamente con extraescolares.
los demás. ✓ Manifiesta agrado por las actividades y tareas para su formación
✓ Reconoce los méritos y reconocimientos de los demás.
✓ Ejerce disciplinariamente y con responsabilidad su libertad
personal.
✓ Cumple el Reglamento de Convivencia Escolar del
establecimiento.
Mantiene una buena ✓ Cumple con su presentación personal.
conducta y sana ✓ Es honrado y se esmera por cuidar sus
convivencia en su pertenencias personales y de los demás.
establecimiento. ✓ Se preocupa de no traer materiales y accesorios distractores para
su aprendizaje.
✓ Es cuidadoso y previene situaciones de riesgos en el
establecimiento.
✓ Respeta las normas de prevención de riesgos en el
establecimiento.
✓ Cuida las dependencias del establecimiento
Fomenta el cuidado ✓ Colabora con el orden y la limpieza de su Colegio.
de los recursos, ✓ Cuida el material de informática, artes, deportivos, bibliotecarios
equipamientos e y de laboratorios del establecimiento.
infraestructura del ✓ Se responsabiliza en reparar algún daño indebido.
establecimiento. ✓ Respeta la limpieza del recinto tanto en sus murallas como
patios.

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 ✓ Manifiesta respeto por sí mismo.
Muestra respeto de ✓ Mantiene buenas relaciones interpersonales.
sí mismo, pares, con ✓ Colabora con las actividades preventivas de la escuela.
su familia, su ✓ Cuida su higiene personal.
entorno natural y ✓ Cuida su cuerpo evitando elementos nocivos para su salud.
social. ✓ Colabora con el cuidado del medio ambiente, Establecimiento, y
aseo de la sala.
✓ Manifiesta actitudes de apoyo a sus pares evitando todo tipo de
bullying.

✓ Asiste regularmente a todas sus clases. 14

✓ Cumple con sus tareas y sus deberes escolares
Responsable con sus ✓ Trae sus materiales de trabajo y/o deportivo.
estudios y ✓ Estudia para sus evaluaciones.
asistencia. ✓ Es puntual en sus horarios.
✓ Es puntual en la entrega de sus trabajos.
✓ Respeta el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
✓ Cumple con sus trabajos de investigación en forma innovadora y
Creativo y creativa.
protagonista de sus ✓ Se esfuerza por obtener mejores logros en sus evaluaciones.
aprendizajes. ✓ Participa en las actividades pedagógicas en la sala de clases.

✓ Demuestra respeto por la bandera y el himno nacional.

Respeta y valora los ✓ Mantiene una actitud de respeto en los actos cívicos.
símbolos patrios y su
historia.

B) Perfil del Apoderado/a:

Principios Indicadores

✓ Asume su rol de principal de formador de su hijo/a o pupilo/a.

✓ Asiste en las reuniones del Sub Centro y Centro de Padres y
Apoderados.
✓ Concurre al establecimiento cada vez que se le solicite y por su
Responsable de su propia iniciativa.
rol. ✓ Es un agente colaborador del establecimiento.
✓ Participa en los actos y actividades programadas por el
establecimiento.
✓ Colabora en los actos de responsabilidad de su
✓ pupilo/a.
✓ Revisa las tareas y firmas las comunicaciones escritas.
“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”
 ✓ Lee los comunicados escritos que los alumnos/as llevan a sus
hogares.
✓ Colabora con las iniciativas de mejoramiento del Colegio.
✓ Es respetuoso de las autonomías y
responsabilidades profesionales de los docentes.

✓ Respeta el Proyecto Educativo Institucional.

Respetuoso con las ✓ Respeta y cumple con las normas y medidas del Reglamento de
normas y medidas Convivencia mediante su carta de compromiso.
establecidas en el ✓ Respeta los conductos regulares internos del
Colegio. Establecimiento: Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, UTP y 15
Dirección.
✓ Repone, repara y asume gastos que originen su pupilo/a por
deterioros o daños causados en el establecimiento.
✓ Se comunica en forma amable y dialogante.
Manifiesta un buen ✓ Se dirige de manera respetuosa a cualquier integrante de la
trato con el personal comunidad escolar.
del establecimiento. ✓ Respeta las instrucciones que se deriven de la
✓ ejecución del Reglamento de Convivencia Escolar.

Apoya en la ✓ Demuestra preocupación y ocupación por los deberes escolares

formación de su pupilo/a.
académica y valórica ✓ Demuestra interés en la presentación personal de su hijo y en
de su pupilo/a el rendimiento académico.

C) Perfil del Profesor/a:

El docente es quien planifica y establece su acción pedagógica de acuerdo a la calidad y

normativa, alineando los contenidos teóricos a los sellos de la comunidad escolar,
impartiendo una educación inclusiva en donde todos sus estudiantes tangan la misma
posibilidad de aprender.

Principios Indicadores

✓ Domina los contenidos y exigencias curriculares de su profesión.

✓ Es comprometido con el Proyecto Educativo Institucional
y con el PME.
✓ Asume con buena disposición las instancias de colaboración de
Cumple su labor sus superiores.
ajustado al Marco de ✓ Es el principal orientador de sus alumnos/as.
la Buena Enseñanza ✓ Cumple con las normativas y reglamentos tanto de la
Corporación GGV, el Ministerio de Educación y del Colegio.
✓ Cumple con las disposiciones de índole técnico-Pedagógicas.
✓ Realiza su labor pedagógica dentro del Marco de la Buena
Enseñanza.
✓ Es reservado de los temas, análisis, acuerdos y decisiones
de los Consejos de Profesores.
“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”
 ✓ Respeta los conductos regulares internos y externos.
✓ Evidencia deferencia y respeto por sus pares y superiores
jerárquicos.
✓ Participa en los Consejos de Profesores.
✓ Es veraz y responsable en el cumplimiento de sus tareas y
obligaciones propiciando una mejora constante.
✓ Llega puntual a las clases y actividades del colegio.
✓ Respeta los horarios de inicio y término de la jornada de trabajo
y en sus clases.
✓ Enseña con acogida y respeto a sus alumnos/as.
✓ Buen trato tanto dentro como fuera del aula. 16
Es acogedor de ✓ Facilitador permanente de los aprendizajes.
todos sus alumnos y ✓ Enseña conconocimientos, preparación y
alumnas, en perfeccionamiento permanente.
igualdad de ✓ Resalta las virtudes de los alumnos para mejorar su autoestima.
condiciones, con ✓ Actúa como orientador de los alumnos frente a las influencias
respeto a la negativas del medio.
diversidad. ✓ Mantiene un clima de convivencia y disciplina dentro del aula.
✓ Trabaja en un clima cordial de relaciones con los
✓ pares, personal asistente de la educación, con los alumnos y
padres y apoderados.
✓ Se adapta a los cambios con profesionalismo.
Es flexible, está ✓ Cumple con los procedimientos internos de la evaluación de los
dispuesto al cambio aprendizajes y con flexibilidad en los casos especiales.
e innovación. ✓ Aplica metodologías diversificadas de acuerdo a los estilos de
aprendizaje.
✓ Aplica los programas de estudios con pertinencia y
✓ contextualización.
✓ Utiliza las TIC’s como un elemento didáctico y motivador.
✓ Hace buen uso de los materiales del apoyo existentes en el
colegio.

D) Perfil del Asistente de la Educación:

Principios Indicadores

✓ Asume con buena disposición las labores

Cumple con las encomendadas.
labores ✓ Respeta los conductores regulares internos.
administrativas ✓ Realiza su labor proactivamente.
encomendadas por ✓ Cumple con las tareas y responsabilidades
encomendadas.
“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”
el Inspector General ✓ Informa permanentemente al Inspector General cualquier situación
o Director. que están dentro de su función.
✓ Colabora con las actividades extracurriculares.
✓ Conoce, respeta y hace cumplir el Proyecto Educativo Institucional.
Es responsable y ✓ Llega puntualmente a sus labores.
respetuoso de las ✓ Cumple con las normas y procedimientos internos y de la
normas y corporación municipal
procedimientos del ✓ Conoce y pone en práctica los protocolos del Reglamento de
establecimiento. Convivencia Escolar.
✓ Participa en las actividades del establecimiento.
✓ Se responsabiliza de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso 17
de los recursos asignados.
✓ Realiza una acción formativa con autoridad y buen trato en las
aplicaciones e implementación del Reglamento de Convivencia
Escolar.
✓ Aporta al clima de colaboración y sana convivencia en el
establecimiento.
✓ Es afable y cordial en su trato con los demás.
Mantiene un buen ✓ Mantiene un vocabulario adecuado a sus funciones y trato a los
trato y clima laboral. demás.
✓ Es riguroso con los procedimientos que se deriven del Reglamento
de Convivencia.
✓ Es reservado en los acuerdos y comunicaciones de índole interna
derivados de su superior directo y/u organización general del
establecimiento.
✓ Propone de forma proactiva colaborar en tareas que o se le han
asignado.
✓ Mantiene actitud constantemente colaboradora y dispuesta al
aprendizaje.

E) Perfil del Director/a

El Directivo del Colegio Japón es quien demuestra amplia capacidad para trabajar con
equipos multidisciplinarios, sosteniendo amplios conocimientos técnicos a nivel de gestión
administrativa y técnico – pedagógica. Es embajador del buen trato, demostrando
capacidad resolutiva a través de un comportamiento ético intachable, velando por el
cumplimiento de las declaraciones del PEI

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 18

SEGUNDA PARTE
Diagnóstico Institucional, Objetivos Estratégicos y
Objetivos por Áreas o Dimensiones

Contenidos
1. Fortalezas
2. Debilidades
3. Amenazas
4. Oportunidades
5. Objetivos Estratégicos Anuales
6. Objetivos por dimensión

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 1. DIANÓSTICO INSTITUCIONAL: FODA (fortalezas, debilidades,
oportunidades, amenazas)

FORTALEZAS

19

Recursos
90% de docentes
del colegio
cuentan con
Gestión notebook Convivencia Liderazgo
Pedagógica adquiridos con Escolar •Director electo por
•Organización del fondos SEP. Equipo alta dirección
equipo (Fuente: PME) multidisciplinario publica
pedagógico que Implementación afiatado y •Colegio obtiene
permite un de Proyecto con conformado por Desempeño
acompañamiento Medidas COVID varios Destacado en
permanente por 50.000.000 profesionales. ejecución de Plan
(Fuente interna del (FUENTE MINEDUC 2021) (Fuente: PEI 2021) ADECO 2020
colegio) Equipo capacitado (Fuente: MINEDUC)
Implementación
•Programa de programa Aulas en Programa •.- Equipo de
Escuelas Arriba Conectadasque Relación Familia Gestión integrado
presentado por dota a cada sala Escuela de la por 9
MINEDUC. (Fuente: de conexión a Universidad profesionales:(Fuen
Mineduc) Católica de te Planta Docente
internet, data, 2021)
•Todas las telón, equipos de Santiago (Fuente:
asignaturas del Programa Valora •.- Convenio con
audio (Fuente
plan de estudio UC) Programa
mineduc) “Comunidades de
están
consideradas en Aprendizaje”
plan en
pandemia.
(Fuente: PEI 2021)

FORTALEZAS

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 DEBILIDADES

20

Gestión Recursos Convivencia Liderazgo

Pedagógica • Falta plan interno Escolar •Categoría de
•Falta uso de de mantención de •Equipo de Desempeño
metodologías que reparación de Convivencia Escolar Insuficiente por
incorporen el puertas, reposición no ha logrado la cuatro años
desarrollo de de vidrios, etc. participación de los consecutivos 2016-
habilidades de (Fuente interna) estudiantes en el 2019.
Orden Superior en •Funcionarios con Proceso de E- •Sostenedor no
los estudiantes. salud A,limitándose a cuenta con
•Falta de incompatible al solucionar sistema de
rigurosidad en el cargo. problemas selección de
diseño de disciplinarios. profesionales de
instrumentos de acuerdo con el
evaluación y •Porcentaje perfil que se
aplicación de los considerable de requiere
protocolos para estudiantes con
las evaluaciones problemas
del Proceso EA. conductuales que
•- Los Puntajes alteran el normal
SIMCE entre 2013 funcionamientom
al 2018 son bajos, pedagógico.
en Lenguaje 4°
básico oscilan
entre 228 a 223 y
Matemáticas 211
a 214 (Fuente:
SIMCE)

Debilidades
OPORTUNIDADES

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Convivencia Escola

21

Gestión Recursos Liderazgo

Pedagógica Convivencia
• Acceso a material Escolar •- Existencia de
•Aumento de la de apoyo y colegios
población migrante complementario Oficina Local de la municipales que
en la comuna de La para las clases, el Niñez (OLN), se encuentran en
Serena (Fuente: cual se encuentra en institución recién la misma situación
PADEM 2021) la web. (Fuente creada en La académica, con
•Existencia de interna del colegio Serena para quienes se podría
museos, parques, •Posibilidad de hacer atención de formar una red.
sitios históricos y nexos con Embajada alumnos en posible (Fuente:
zoológicos para de Japón, dado el riesgo de Corporación
realizar visitar nombre del colegio. vulneración, a Municipal Gabriel
pedagógicas. (Fuente interna del quien se podría González Videla)
(Fuente colegio) contactar como •Existencia de
Municipalidad de La red de apoyo. universidades e
Serena) Colegio ubicado institutos con
cerca de quienes se podría
Consultorio Médico firmar convenio.
y Servicio de Salud •(Fuente: Registro
La Serena con Redes de Apoyo
quien se podría 2021, Colegio
hacer contactos Japón).
para apoyar
implementación de
protocolos con
medidas sanitarias.

Oportunidades

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 AMENAZAS

22

Gestión Pedagógica Recurso Convivencia Escolar Liderazgo

•Sectores donde vive el Constantes robos al - Demora de atención •Consumo de alcohol
40% de los padres y colegio y que han sido de los estudiantes y 25,3%, de tabaco
apoderados no cuentan denunciado a PDI y familias por colapso 1,5%, marihuana
con conexión a Carabineros. (Fuente en redes de salud 24.1% y cocaína 3,4
internet, lo que impide interna del colegio) debido a la
que sus hijos cuenten pandemia. (Fuente:
en estudiantes de
•Por pandemia se ha 8°(Fuente: XII
con los recursos que postergado proyecto Consultorio Emilio
ahí existen. (Fuente: Schaffhausen) Estudio de Drogas en
de mantención de
PADEM 2021) infraestructura en -Pandemia sanitaria
Región de Coquimbo
colegios construidos del Coronavirus que Senda 2019).
•2.- Falta de vigilancia por Plan Serena, entre impide desarrollar el •Aumento de
policial a la entrada y los cuales se encuentra plan de trabajo delincuencia en
salida de los alumnos, el Colegio Japón. diseñado para el año, sectores céntricos de
al Establecimiento. (Fuente: MINEDUC) el cual debe La Serena (Fuente:
(Fuente: Carabineros ajustarse Carabineros de Chile)
de Chile). constantemente.
(Fuente interna del
colegio)

Amenazas

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

3.- OBJETIVOS POR DIMENSIÓN O AMBITO DE ACCIÓN

3.1. GESTIÓN CURRICULAR

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2. LIDERAZGO
23
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la gestión institucional orientando los distintos procesos hacia la mejora
continua de los aprendizajes de la escuela efectiva.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Organizar, coordinar y analizar la enseñanza y el curriculum de toda la organización
educativa.

Crear instancias de comunicación con los distintos estamentos de la unidad

educativa favoreciendo el proceso enseñanza Aprendizaje.

3.3. CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES.

OBJETIVO GENERAL
Mejorar la convivencia escolar fortaleciendo los valores que establece la Visión y
Misión del Colegio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Generar cambios actitudinales en los diferentes estamentos de la Unidad Educativa a

través de acciones que conlleven a una sana convivencia escolar.
Promover espacios y/o ambientes socioafectivos para lograr una sana y grata
convivencia escolar con compromisos individuales y colectivos.

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

3.4. RECURSOS

OBJETIVO GENERAL:
Mejorar la gestión institucional mediante la distribución de personal idóneo para la
atención de programas, asignaturas y niveles de enseñanza.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 24
Distribuir horas docentes y niveles de enseñanza de acuerdo a competencias
docentes.
Asignar horas docentes para desarrollar programa de reforzamiento educativo para la
atención de alumnos con bajo rendimiento.
Optimizar los recursos financieros vía ley SEP y de mantenimiento.

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 25

TERCERA PARTE
Planes operativos por líneas de acción

Contenidos
Líneas de Acción
1. Área Gestión del Liderazgo
2. Área Gestión Curricular
3. Área Convivencia
4. Área Recursos
5. Área Resultados

Operacionalización de las Áreas

1. Área Gestión del Liderazgo

2. Área Gestión Curricular
3. Área Convivencia
4. Área Recursos
5. Área Resultado

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 LÍNEAS DE ACCIÓN

Área: Gestión: Liderazgo

Objetivo General:
Asegurar el funcionamiento organizado y sinérgico del establecimiento.
Objetivo Específicos:
Dirigir las funciones de diseño, articulación, conducción y planificación institucional.
Comprometer a la Comunidad Educativa con el Proyecto Educativo Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo 26
OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR DE RECURSOS PROD. RESPONSA EVALUACIO CRONOGRAMA
ESTRATEGICO LOGRO ESPERADO BLE N 20 20 20 20
ACCION/ 15 16 17 18
PRODUCTO
Operacionalizar en x x x x
forma efectiva los
protocolos de
actuación y
canales de
comunicación.

Potenciar la
comunicación
interactuando en
forma oportuna y
efectiva para
x x x x
establecer el
trabajo
cooperativo y en
equipo.

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

ÁREA: GESTION CURRICULAR

Objetivo General:
Fortalecer la gestión institucional mediante la capacitación a docentes en estrategias metodológicas para mejorar la
calidad de los aprendizajes y resultados académicos.

Objetivos Específicos:
Potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de metodologías didácticas efectivas en 27
lenguaje y comunicación, matemática, historia y geografía y ciencias naturales a través de capacitación docente
para lograr aprendizajes significativos.
Evaluación de los estados de avances y resultados obtenidos. KM

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR DE REURSOS PROD. RESPONSAB EVALUACIO CRONOGRAMA
ESTRATEGICO LOGRO HUMANOS. ESPERADO LE N 20 20 20 20
ACCION/ 15 16 17 18
PRODUCTO
Gestionar la Lograr que los 1. Reunión técnica Durante el primer Textos Libros Docentes Equipo Pauta de x
capacitación a docentes se estableciendo semestre el 90% de los de consulta, capacitados en Directivo y observación 28
docentes en capaciten en compromiso de docentes serán Programas de metodologías Técnico, de
metodologías metodologías mejora 2. Gestionar capacitados en estudio. efectivas en las docentes de acompañami
didácticas y durante el la capacitación ante metodologías efectivas asignaturas aula. ento al aula.
planificación presente año. el sostenedor en las cuatro mencionadas.
estratégica mediante solicitud. asignaturas. Alumnos
para lograr Lograr que los 3. Convocar a adquieran
aprendizajes docentes docentes a Durante el segundo Programa de habilidades y
efectivos. transfieran capacitación de semestre el 90% de estudio. competencias de
metodologías acuerdo a su los docentes Materiales las asignaturas
Didácticas especialidad y/o implementarán guías de Al término
aprendidas en interés. prácticas pedagógicas aprendizajes. del año
Equipo x x x x
capacitación. 4. Implementar las efectivas. Materiales escolar los
directivo
prácticas didácticos. alumnos han
pedagógicas con docentes de
aula mejorado un
insumos requeridos. 70% los
5. Instalar prácticas resultados
pedagógicas en el
académicos
aula con métodos
en las
adquiridos en
diferentes
capacitación.
asignaturas.

Fortalecer la Lograr que el 1. Acompañamiento Durante el segundo Humanos, Aprendizajes de Equipo Docentes
acción docente equipo al aula por parte del semestre el equipo pauta de calidad. directivo competentes
en el aula directivo y equipo directivo y directivo realiza en un acompañamie docentes de en la
mediante un técnico realice técnico. 100% el nto, recursos aula asignatura.
sistema de seguimiento, 2. Retroalimentar. acompañamiento al didácticos. Alumnos con
seguimiento y monitoreo y 3. Monitorear. aula con el fin de aprendizajes
monitoreo en el evaluación del 4. Análisis de retroalimentar y efectivos
aula. proceso resultados mediante evaluar su para el
enseñanza reflexión docente. implementación. desarrollo de
aprendizaje. 5. Evaluación del sus
proceso. habilidades.

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 26

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”
 Proyecto Educativo Institucional

LÍNEAS DE ACCIÓN

Área: Convivencia y apoyo a los estudiantes.

Objetivo General:
Mejorar la convivencia escolar fortaleciendo los valores que establece la Visión y Misión del Colegio.

Objetivo Específicos:
Generar cambios actitudinales en los diferentes estamentos de la unidad educativa a través de acciones que conlleven una
sana convivencia escolar.
Promover espacios y/o ambientes socio- afectivos para lograr una sana y grata convivencia escolar con compromisos
individuales y colectivos.

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR DE RECURSOS PROD. RESPONSAB EVALUACIO CRONOGRAMA

ESTRATEGICO LOGRO ESPERADO LE N 20 20 20 20
ACCION/ 15 16 17 18
PRODUCTO
Comprender la Lograr que todos Convocatoria y 100% de participación Humanos. Sana Unidad Grato x
relevancia de la los estamentos de participación de todos y compromiso de todos convivencia educativa. ambiente
formación socio la unidad los estamentos de la los estamentos de la escolar y grato escolar y
afectivo y ética de educativa U.E. en Talleres de U.E. ambiente laboral
la convivencia promuevan y reflexión para mejorar la escolar.
escolar. generen un convivencia.
ambiente de sana
convivencia. Asumir compromisos
para generar una sana y
Participación y grata convivencia Actualización del Comunidad
Fortalecer los compromiso de la escolar. Manual de Convivencia Escolar
Manual de x x x x
valores comunidad Revisar y realizar 2011 informada de Equipo Comunidad
Convivencia
establecidos en el educativa modificaciones al los acuerdos y Directivo y Escolar
Escolar.
Manual de Manual de Convivencia 100% de participación Aporte normas docentes de informada y
Convivencia Escolar. y compromiso de los Centro de establecidas aula. comprometi
Escolar. actores Padres. en el Manual de da.
Desarrollar un Plan de Convivencia Profesores Comunidade
trabajo de cada curso Escolar. Jefes s de cursos
para contribuir y mejorar Humanos organizadas
Que los una sana convivencia Materiales y
Alumnos de 5° a consigo mismo y con los Compromiso adquirido comprometi
8° años participen demás. en un 90% das.
Fortalecer la sana en la elección de
Alumnos

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 27

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Proyecto Educativo Institucional

convivencia los Centros de Asesor líderes x

escolar con la Alumnos. Conformar directivas de Centros de comprometi
formación de cada curso para alumnos, dos e
líderes. potenciar liderazgo. Registro de asistencia profesores identificados
en la participación. jefes de con su
Realizar sesiones curso, Colegio.
periódicas para orientadora.
implementar planes de
acción y estrategias para
el mejoramiento de la
Convivencia
Escolar.

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 28

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Proyecto Educativo Institucional

LÍNEAS DE ACCIÓN

Área: Recursos
Objetivo General:
Mejorar la gestión institucional mediante la distribución de personal idóneo para la atención de programas, asignaturas y niveles de
enseñanza.

Objetivos Específicos:
Distribuir horas docentes y niveles de enseñanza de acuerdo a competencias docentes.
Asignar horas docentes para desarrollar programa de reforzamiento educativo para la atención de alumnos conbajo
rendimiento.
Optimizar los recursos financieros vía ley SEP y de mantenimiento.

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR DE RECURSOS PROD. RESPONSAB EVALUACION CRONOGRAMA

ESTRATEGICO LOGRO ESPERADO LE ACCION/ 20 20 20 20
PRODUCTO 15 16 17 18
Aumentar la Efectividad en Planificación de horas plan Distribución del 100% Humanos. Alumnos Docentes Docentes x x x x
efectividad de la distribución de estudio – relación horas de los docentes en el Plan de 100% directivos y capacitados
los aprendizajes de horas docentes. plan de estudio. Estudio. atendidos en técnicos. para la
a través de la docentes. sus atención de
distribución de Distribuir cursos y horas Conocimiento e asignaturas. niveles y
horas de docentes para la atención internalización de asignaturas.
docentes de los diferentes niveles. propuestas
especialistas curriculares.
para la atención
de los diferentes
sectores y
niveles de
enseñanza.

Fortalecer la 1. Gestionar horas

enseñanza docentes con elsostenedor Durante los meses de Laboratorio Alumnos
aprendizaje en Que los para el desarrollo del abril a noviembre el de Docentes Egreso de los
nivelados en
los alumnos con docentes Programa de Refuerzo 100% de los alumnos Informática, técnicos y alumnos del
asignaturas x x x x
problemas de propuestos educativo. con asignaturas material de aula. Programa con
defìcitarias.
aprendizajes a desarrollen 2. Detección de alumnos deficitarias didáctico, Rendimiento
través de programa de con problemas de participarán en guías de superior a la
reforzamiento Programa de Refuerzo trabajo.
refuerzo aprendizajes. nota de
educativo con Educativo Ley SEP y
educativo para 3. Puesta en marcha del ingreso.

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 29

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Proyecto Educativo Institucional

docentes de la mejorar los programa. Mineduc.

asignatura y aprendizajes 4. Seguimiento,
sicopedagoga. en los monitoreo y evaluación del
alumnos. programa.

Desarrollo de
Durante los meses de actividades
Optimizar los Marzo a Diciembre los Salas de académicas y Utilización
espacios físicos 1. Distribuir de espacios alumnos tendrán el clases extra adecuada de
y su físicos, infraestructura y 100% de los espacios CRA, Lab. programaticas Dirección, todos los
implementación Lograr la equipamiento para el adecuados para el Informática, efectivas. equipo recursos para
para favorecer implementació desarrollo normal de desarrollo de los taller de técnico. el
el logro de las n para el logro actividades académicas. aprendizajes y Inglés, mejoramiento
acciones de los 2. Revisión y mantención actividades extra multicancha, de los x x x
pedagógicas aprendizajes periódica de los espacios programáticas. etc.
aprendizajes
señaladas en el de los asignados para su correcta
Proyecto. alumnos. utilización.
x
Recursos
Recursos disponibles
Que el 100% de los destinados 100%
recursos destinados a la por el utilizados.
Optimizar los Solicitud al sostenedor de unidad educativa. Mineduc vía
recursos los recursos financieros Ley SEP y de
para implementar los PME Utilización
financieros . mantención.
Ley SEP y mantención de adecuada de
provistos por Que los Director. los recursos.
Ley SEP y de requerimientos infraestructura.
mantenimiento. para Recepción y uso adecuado
implementar de recursos.
Ley SEP y
conservación
de
infraestructura
sean efectivas.

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 30

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 Proyecto Educativo Institucional

LÍNEAS DE ACCIÓN
Área: Resultados
Objetivo General:
Mejorar el rendimiento académico desarrollando acciones pertinentes de las diferentes áreas del PEI.

Objetivo Específicos:
Desarrollar las acciones de la Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia y Recursos favoreciendo la enseñanza- aprendizaje de los
educandos y resultados académicos.

Fortalecer la enseñanza de los aprendizajes con la aplicación de metodologías pertinentes en las asignaturas para
obtener resultados académicos superiores al año anterior.

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR DE RECURSOS PROD. RESPONSAB EVALUACION CRONOGRAMA

ESTRATEGICO LOGRO ESPERADO LE ACCION/ 20 20 20 20
PRODUCTO 15 16 17 18
Optimizar los Que el 95% Realizar reuniones de Planificaciones con Capaci tación Mejores Dirección, Estrategias x x
aprendizajes en los de los revisión y adaptación de metodologías docente vía resultados de UTP, metodológicas
educandos a través docentes la planificación y efectivas de Ley SEP. aprendizajes. Docentes de efectivas.
de acciones desarrollen las seguimiento de enseñanza. aula.
pertinentes con los clases de contenidos.
Planes de Mejora de acuerdo a
la Ley SEP, en metodologías Actualización de Practicas efectivas y
cohesión con las efectivas. docentes en de calidad.
normas de buena contenidos y
enseñanza. 100% docentes metodologías efectivas
comprometidos de enseñanza.
en aplicar Programar sesiones de
nuevas reflexión pedagógica,
técnicas de intercambio de
enseñanza. experiencias entre
Desarrollar 100% de pares, integrando a Manual de Educandos
habilidades apoyo a los docentes de aula como Convivencia con formación
cognitivas docentes por el líderes Resultados de Escolar. en contexto Dirección, Resultados en X
Equipo pedagógicos internos. aprendizajes Formación valórico de la la
socioafectivas y UTP,
Técnico, efectivos según Visión y internalización
éticas explícitas en Valórica PEI docentes de
Docentes de intervención Misión. de valores del
la Visión y Misión Monitorear los aula.
del Colegio. aula (líderes resultados académicos pedagógica. PEI
pedagógicos). gestionando identificándolo
95% intervenciones de s en acciones
calidad para impactar que lo

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 31

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Proyecto Educativo Institucional

compromiso en los aprendizajes de demuestran en

docente en los alumnos de manera el diario vivir.
incorporar de mejorar el
mecanismos rendimiento.
que permitan - Presencia de un
asegurar la -Implementar trabajos contexto formativo.
calidad de los colaborativos con -Resultados de la
aprendizajes. métodos activo formación de
- 80% de los participativo que convivencia en el
estudiantes conllevan a la Colegio
con formación construcción colectiva
de valores y
del saber.
habilidades
socio-afectiva -Desarrollo de
que están en Proyecto de vida del
la cultura del estudiante donde
Colegio. participa la familia y el
colegio.

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 32

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Proyecto Educativo Institucional

FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Área: Gestión: Liderazgo

Objetivo General:
Mejorar la gestión institucional orientando los distintos procesos hacia la mejora continua de los aprendizajes de la escuela
efectiva.

Objetivo Específicos:
Organizar, coordinar y evaluar la enseñanza y el curriculum de toda la organización educativa.
Crear instancias de comunicación con los distintos estamentos de la unidad educativa favoreciendo el proceso Enseñanza
Aprendizaje.
OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR RECURSOS PROD. RESPONSA EVALUACIO CRONOGRAMA
ESTRATEGICO DE LOGRO ESPERADO BLE N M A M J J A S O N D
ACCION/
PRODUCTO
Desarrollar una Que los Destinar Entrega del Programas Alumnos con Dirección, Alumnos con X X X X X X X X X X
planificación docentes espacios y 100% de las de Estudio habilidades y UTP, resultados
estratégica de los planifiquen las tiempos para la planificaciones Formato de competencias docentes de académicos
procesos asignaturas planificación anual y diaria planificacion de acuerdo al aula. según niveles
educativos del anuales y anual de las es. curso y niveles de logros.
establecimiento, diarias asegurando la asignaturas y de logros.
incorporando la implementación niveles según
tendiente a
del curriculum cronograma.
superar los totalidad del
atendiendo a la
resultados de los curriculum. Docentes
diversidad.
aprendizajes con preparados
la convergencia Que los para la
Realizar Participación
de todas las áreas docentes reuniones de Ficha de continuidad de Docentes
del 100% de
de participen en articulación articulación. los preparados
los docentes
procesos y reuniones entre docentes Programas aprendizajes. Unidad para realizar la
técnicas de en reuniones
resultados: de diferentes de estudio. Técnica continuidad de X X
técnicas de
curriculares, articulación. niveles y Pedagógica, los
articulación.
valóricos y asignaturas docentes de aprendizajes.
extracurriculares. favoreciendo la aula.
continuidad en

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Proyecto Educativo Institucional

los aprendizajes.

Potenciar la Participación y Realizar talleres Participación Humanos, Comunidad Equipo Planes de X X

comunicación grados de de actualización del 100% de materiales educativa directivo, Acciones del
interactuando en compromisos de PEI los estamentos (informativo informada con técnico, PEI
forma oportuna y de los favoreciendo la de la unidad s, participación docentes de ejecutadas.
efectiva para estamentos de internalización y educativa. memorandu en acciones aula.
establecer el la comunidad adquisición de m, etc). pertinentes al X
trabajo educativa. compromisos. PEI.
cooperativo y en
equipo. Realizar talleres
de
implementación,
seguimiento y
monitoreo del
plan de mejora
de la Ley SEP.

FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ÁREA: GESTION CURRICULAR

Objetivo General:
Fortalecer la gestión institucional mediante la capacitación a docentes en estrategias metodológicas para mejorar la calidad de los
aprendizajes y resultados académicos.

Objetivos Específicos:
Potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de metodologías didácticas efectivas en Lenguaje y
Comunicación, Matemática, Historia y Geografía y Ciencias Naturales a través de capacitación docente para lograr aprendizajes
significativos.
Evaluación de los estados de avances y resultados obtenidos.

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Proyecto Educativo Institucional

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR DE RECURSOS PROD. RESPONSA EVALUA-CION CRONOGRAMA

ESTRATEGICO LOGRO HUMANOS. ESPERADO BLE ACCION/ M A M J J A S O N D
PRODUC-TO
Gestionar la Lograr que 1. Reunión Durante el primer Textos Libros de Docentes Equipo Pauta de x x x
capacitación a los docentes técnica semestre el 90% de consulta, capacitados en Directivo y observación de
docentes en se capaciten estableciendo los docentes serán Programas de metodologías Técnico, acompaña-
metodologías en compromiso capacitados en estudio. efectivas en las docentes de miento al aula.
didácticas y metodología de mejora metodologías asignaturas aula.
planificación s durante el 2. Gestionar la efectivas en las Programa de mencionadas. Al término del año
estratégica presente capacitación cuatro estudio. Equipo escolar los
para lograr año. ante el asignaturas. Materiales guías Alumnos directivo alumnos han
aprendizajes sostenedor de aprendizajes. adquieran docentes de mejorado un
efectivos. mediante Durante el Materiales habilidades y aula 70% los
Lograr que solicitud. segundo semestre didácticos. competencias de resultados x
los docentes 3. Convocar a el 90% de los las asignaturas académicos en
transfieran docentes a docentes las diferentes
metodología capacitación implementarán asignaturas.
s de acuerdo a prácticas
Didácticas su pedagógicas
aprendidas especialidad efectivas. x
en y/o interés.
capacitación. 4.
Implementar
las prácticas
pedagógicas
con insumos
requeridos.
5. Instalar
prácticas
pedagógicas
en el aula con
métodos
adquiridos en
capacitación.

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 35

“UNIDOS EN EL SUEÑO DE EDUCAR EN DEMOCRACIA Y RESPETO”

 Proyecto Educativo Institucional

Fortalecer la Lograr que 1. Durante el Humanos, pauta Aprendizajes de Equipo Docentes x x x x

acción docente el equipo Acompañamie segundo semestre de calidad. directivo competentes en
en el aula directivo y nto al aula por el equipo directivo acompañamient docentes de la asignatura.
mediante un técnico parte del realiza en un o, recursos aula Alumnos con
sistema de realice equipo 100% el didácticos. aprendizajes
seguimiento y seguimiento, directivo y acompañamiento efectivos para el
monitoreo en el monitoreo y técnico. al aula con el fin desarrollo de sus
aula. evaluación 2. de retroalimentar habilidades
del proceso Retroalimentar y evaluar su
enseñanza . implementación.
aprendizaje 3. Monitorear.
4. Análisis de
resultados
mediante
reflexión
docente.
5. Evaluación
del proceso.

FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ÁREA: Convivencia Escolar y apoyo a los estudiantes.

Objetivo General:
Mejorar la convivencia escolar fortaleciendo los valores que establece la Visión y Misión del Colegio.

Objetivo Específicos:

Generar cambios actitudinales en los diferentes estamentos de la unidad educativa a través de acciones que conlleven una sana
convivencia escolar.
Promover espacios y/o ambientes socio- afectivos para lograr una sana y grata convivencia escolar con compromisos
individuales y colectivos

Colegio Japón. Corporación Gabriel González Videla de La Serena Página 36

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 Proyecto Educativo Institucional

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR RECURSOS PROD. RESPONSABLE EVALUACION CRONOGRAMA

ESTRATEGICO DE LOGRO ESPERADO ACCION/ M A M J J A S O N D
PRODUCTO
Comprender la Lograr que Convocatoria y 100% de Humanos. Sana Unidad Grato X X X
relevancia de la todos los participación de participación y convivencia educativa. ambiente
formación socio estamentos de todos los compromiso escolar y grato escolar y
afectivo y ética de la unidad estamentos de la de todos los ambiente laboral
la convivencia educativa U.E. en Talleres de estamentos de escolar.
escolar. promuevan y reflexión para la U.E. Comunidad
generen un mejorar la Manual de Escolar Comunidad
ambiente de convivencia. Actualización Convivencia informada de Equipo Escolar
sana del Manual de Escolar. los acuerdos y directivo y informada y
convivencia. Asumir compromisos Convivencia normas docentes de comprometida.
para generar una 2012 Aporte establecidas aula.
sana y grata Centro de en el Manual Comunidades
Fortalecer los convivencia escolar. Padres. de Convivencia Profesores de cursos
valores Participación y Revisar y realizar Escolar. Jefes organizadas y X
establecidos en el compromiso de la modificaciones al comprometida
Manual de comunidad Manual de Humanos s.
Convivencia educativa Convivencia Escolar. 100% de
Escolar. participación y Materiales Alumnos
Desarrollar un Plan de compromiso líderes
Fortalecer la sana Que los trabajo de cada curso de los actores Asesor Centros comprometido
convivencia Alumnos de 5° a para contribuir y de alumnos, s e
escolar con la 8° años mejorar una sana profesores identificados
formación de participen en la jefes de curso,
convivencia consigo con su
líderes. elección de los orientadora.
mismo y con los Colegio. X X X X X X X X
Centros de demás. Compromiso
Alumnos. adquirido en
Conformar directivas un 90%
de cada curso para
potenciar liderazgo.
Registro de
Realizar sesiones asistencia en
periódicas para la
implementar planes participación.
de acción y
estrategias para el
mejoramiento de la
Convivencia Escolar.

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 Proyecto Educativo Institucional

FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Área: Recursos

Objetivo General:
Mejorar la gestión institucional mediante la distribución de personal idóneo para la atención de programas, asignaturas y niveles de
enseñanza.

Objetivos Específicos:
Distribuir horas docentes y niveles de enseñanza de acuerdo a competencias docentes.
Asignar horas docentes para desarrollar programa de reforzamiento educativo para la atención de alumnos con bajo
rendimiento.

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR DE RECURSOS PROD. RESPONSAB EVALUACIO CRONOGRAMA

ESTRATEGICO LOGRO ESPERADO LE N M A M J J A S O N D
ACCION/
PRODUCTO
Aumentar la Efectividad en Planificación de Distribución del Humanos. Alumnos Docentes Docentes X X
efectividad de la distribución horas plan de 100% de los Plan de 100% directivos y capacitados
los aprendizajes de horas estudio – docentes en el plan Estudio. atendidos en técnicos. para la
a través de la docentes. relación horas de estudio. sus atención de
distribución de docentes. asignaturas. niveles y X
horas de Que los Conocimiento e asignaturas.
docentes docentes Distribuir cursos internalización de
especialistas propuestos y horas propuestas
para la atención desarrollen docentes para la curriculares.
de los diferentes programa de atención de los Laboratorio de Alumnos
sectores y refuerzo diferentes Durante los meses Informática, nivelados en Docentes Egreso de los X
niveles de educativo para niveles. de abril a material asignaturas técnicos y alumnos del
enseñanza. mejorar los noviembre el didáctico, deficitarias. de aula. Programa
Fortalecer la aprendizajes 1. Gestionar 100% de los guías de con
enseñanza en los horas docentes alumnos con trabajo. Rendimiento
aprendizaje en alumnos. con el asignaturas superior a la
los alumnos con sostenedor para deficitarias nota de X
problemas de el desarrollo del participarán en ingreso.
aprendizajes a Programa de Programa de Salas de Desarrollo de
través de Refuerzo Refuerzo clases actividades

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 Proyecto Educativo Institucional

reforzamiento educativo. Educativo Ley SEP CRA, Lab. académicas y

educativo con 2. Detección de y Mineduc. Informática, extra
docentes de la alumnos con taller de programáticas
asignatura y problemas de Durante los meses Inglés, efectivas.
sicopedagoga. aprendizajes. de Marzo a multicancha, X X
3. Puesta en Diciembre los etc.
marcha del alumnos tendrán Recursos Utilización
programa. el 100% de los destinados por Recursos Dirección, adecuada de
Optimizar los 4. Seguimiento, espacios el Mineduc vía disponibles todos los
Lograr la equipo X X X X X
espacios físicos monitoreo y adecuados para el Ley SEP y de 100% recursos
implementació técnico.
y su evaluación del desarrollo de los mantención. utilizados.
n para el logro para el
implementación programa. aprendizajes y
de los mejoramient
para favorecer actividades extra
aprendizajes o de los
el logro de las 1. Distribuir de programáticas.
de los aprendizajes
acciones alumnos. espacios físicos, X X X X X X
pedagógicas infraestructura y Que el 100% de los
Utilización
señaladas en el equipamiento recursos
Director. adecuada de
Proyecto para el destinados a la
los recursos. X
correspondiente desarrollo unidad educativa
a la Ley SEP y normal de sean utilizados
de actividades efectivamente. X X X X X X X X
mantenimiento. académicas.
2. Revisión y .
mantención
periódica de los
espacios
asignados para
su correcta
utilización.

Solicitud al
sostenedor de
los recursos
financieros para
implementar los
PME Ley SEP y
mantención de
infraestructura.
Recepción y
uso adecuado
de recursos.

Optimizar los recursos financieros vía ley SEP y de mantenimiento.

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 Proyecto Educativo Institucional

FASE DE OPERACIONALIZACION, IMPLEMENTACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Área: Resultados

Objetivo General:
Mejorar el rendimiento académico desarrollando acciones pertinentes de las diferentes áreas del PEI.

Objetivo Específicos:
Desarrollar las acciones de la Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia y Recursos favoreciendo la enseñanza- aprendizaje de los
educandos y resultados académicos.

Fortalecer la enseñanza de los aprendizajes con la aplicación de metodologías pertinentes en las asignaturas para
obtener resultados académicos superiores al año anterior.

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR RECURSOS PROD. RESPONSA EVALUACION CRONOGRAMA

ESTRATEGICO DE LOGRO ESPERADO BLE ACCION/ M A M J J A S O N D
PRODUCTO
Optimizar los Que el 95% de Realizar reuniones Planificaciones Capaci tación Mejores Dirección Estrategias X X X X X X X X X X
aprendizajes en los docentes de revisión y con docente vía resultados de UTP, metodológicas
los educandos a desarrollen las adaptación de la metodologías Ley SEP. aprendizajes. Docentes efectivas.
través de clases de planificación y efectivas de de aula.
acciones acuerdo a seguimiento de enseñanza.
pertinentes con metodologías contenidos.
los Planes de efectivas. Practicas
Mejora de la Ley Actualización de efectivas y de
SEP, en 100% docentes docentes en calidad.
cohesión con las comprometidos contenidos y
normas de en aplicar metodologías
buena nuevas técnicas efectivas de
enseñanza. de enseñanza. enseñanza.
100% de apoyo Programar
Desarrollar a los docentes sesiones de
habilidades por el Equipo reflexión
cognitivas socio- Técnico, pedagógica,

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 Proyecto Educativo Institucional

afectivas y éticas Docentes de aula intercambio de

explícitas en la (líderes experiencias entre Resultados de
Visión y Misión pedagógicos). pares, integrando aprendizajes
del 95% a docentes de aula efectivos X X X X X X X X X
Colegio. compromiso como líderes según
docente en pedagógicos intervención
incorporar internos. pedagógica.
mecanismos que Monitorear los
permitan resultados X
académicos
asegurar la
gestionando
calidad de los
intervenciones de
aprendizajes.
calidad para
- 80% de los impactar en los
estudiantes con aprendizajes de
formación de los alumnos de
valores y manera de
habilidades mejorar el Manual de Educandos
socioafectiva rendimiento. Convivencia con formación Resultados en
que están en la -Implementar Escolar. en contexto Dirección, la
cultura del trabajos valórico de la
Formación UTP, internalización
Colegio. colaborativos con
Valórica PEI Visión y docentes de valores del
métodos activo
participativos que - Presencia de Misión. de aula. PEI
conllevan a la un contexto identificándolo
construcción formativo. s en acciones
colectiva del -Resultados que lo
saber. de la demuestran X X X X X X X X X
-Desarrollo de formación de en el diario
Proyecto de vida del convivencia en vivir.
estudiante donde el Colegio
participa la familia y
el colegio.

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 Proyecto Educativo Institucional

CUARTA PARTE Seguimiento y

Monitoreo del Proyecto Educativo
Institucional.

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MARCO EVALUATIVO DEL PEI

Contenidos del PEI Instrumentos para el Instrumentos para Responsable(s)

monitoreo el seguimiento
1 Actualización Reseña Histórica 1 Estado de avance Informe Escrito al Consejo de Profesores
Director y Consejo
Escolar
2 Difusión de la Visión y Misión 2 Estados de avances Informe Escrito del Direccion
Director al Consejo Consejo Escolar
Escolar
3 Cumplimiento y actualización del Perfil 2 Estados de avances Informe Escrito de Inspectoria General
Alumno Orientación al Consejo de Encargado Convivencia
Profesores y a Orientación
Inspectoría General Profesores Jefes
4 Cumplimiento y actualización del Perfil 2 Estados de avances Informe Escrito al Direccion
Profesor Consejo de Profesores y Equipo de Gestión
a Inspectoría General
5 Cumplimiento y actualización del Perfil 2 Estados de avances Informe Escrito al Orientación
Apoderado Consejo de Profesores y Profesores Jefes/as
a Inspectoría General Profesor Asesor CCPP.
6 Cumplimiento y actualización del Perfil 2 Estados de avances Informe Escrito al Subdireccion
Asistente de la Educación Consejo Escolar Inspector General

7 Actualización Diagnóstico: FODA 2 Estados de avances Informe al Consejo de Jefe Tecnico

Profesores Equipo de Gestión

8 Cumplimiento Objetivos Estratégicos

1. Mejorar los promedios en Lenguaje y 2 Estados de avances Informe al Consejo de Jefe UTP
Matemática que permitan Profesores y al Equipo de Evaluación UTP
gradualmente elevar su rendimiento Gestión. Equipo Psisocial
Profesor de Asignatura

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2. Elevar la promoción escolar, a lo menos 2 Estados de avances Informe al Consejo de Jefe Tecnico
en un 0,5%, en relación al año Profesores y al Equipo de Evaluadora
anterior. Gestión Profesor de Asignatura
Apoderados
3. Incrementar la asistencia media anual de 2 Estados de avances Informe al Consejo de Inspectoría General
los alumnos, al menos en un 2 % en Profesores y al Equipo de Profesores Jefes
relación al año anterior. Gestión Apoderados

4. Aplicar los programas 2 Estados de avances Informe al Consejo de Orientación

comprometidos de orientación, Profesores y al Equipo de Encargado de
prevención y de apoyo a la Gestión Convivencia
transversalidad en un 100%. Profesores Jefes

5. Aplicar en un 100% el Reglamento de 2 Estados de avances Informe al Consejo de Inspectoría General

Convivencia Escolar con criterios de Profesores y al Equipo de Encargado de
prevención, formación y Gestión Convivencia Escolar.
determinación de sanciones. Profesores Jefes
Profesores de
Asignatura
Asistentes de la
educación

6. Implementar en las planificaciones 2 Estados de avances Informe al Consejo de Jefe Tecnico

docentes las Bases Curriculares en Profesores y Dirección
un 100%.
7. Incrementar a lo menos un 2% los 2 Estados de avances Informe al Consejo de Jefe Tecnico
resultados de la prueba Simce, con Profesores y al Equipo de Evaluadora
respecto a las últimas mediciones. Gestión Escolar.

8. Mejorar la participación de los Padres y 2 Estados de avances Informe al Consejo de Profesor Asesor
Apoderados en las reuniones de Profesores y Dirección CCPP Orientación
Subcentros, en a lo Profesores Jefes
menos un 5 % respecto al año
anterior.

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9. Cumplimiento de a los menos un 85 2 Estados de avances Informe al Equipo de Director

% de los planes de acción de Gestión y al Consejo Inspector General
Dirección, Inspectoría, Unidad Escolar. Jefa de UTP
Técnico Pedagógica, Encargado de Evaluadora
Orientadora
Convivencia Escolar, Centro de
Encargado de
Alumnos y Centro de Padres. Convivencia Escolar
Profesor asesor y
directiva CCPP
Profesor asesor
directiva CCAA.

10. Mejorar a lo menos un 2% la 2 Estados de avances Informe al Equipo de Inspector General

puntualidad de los alumnos en el Gestión y al Consejo Asistentes de la
segundo semestre Escolar. educación
Profesores Jefes
Profesores de
Asignatura
Apoderados
Alumnos

11. Implementar cuatro acciones de 2 Estados de avances Informe al Consejo de Encargado de

promoción de sana convivencia Profesores y al Equipo de Convivencia Escolar.
escolar. Gestión

12. Cumplir a lo menos con un 80% el 2 Estados de avances Informe al Consejo de Jefe de UTP
Proyecto Mejoramiento Educativo de Profesores y al Equipo de
La Ley SEP. Gestión Escolar.

13. Realizar a lo menos dos observaciones 2 Informes de Informe de Dirección

en el aula por semestre por el Equipo observaciones al aula por observaciones docentes Jefe Técnico
Directivo y semestre
sus respectivas retroalimentaciones.

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9 Ejecución de los Planes de Acción 2 Estados de avances Informe al Consejo de Subdireccion

Declarados en el PEI Profesores y al Equipo de
Gestión Escolar.

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