PROYECTO N° 1:

“JUGUEMOS CON EL LOBO”

ESCUELA PRIMARIA N° 148

1° AÑO 2° CICLO
AÑO 2025
DOCENTE: CASTILLO, J. LETICIA

Fundamentación:

1
A través de esta propuesta intento mediante el juego introducir a los infantes a
actividades de lectura y escritura aprovechando los saberes previos en torno a
personajes prototípicos y cuentos clásicos. Se brindarán textos literarios y juegos en
los que el lobo, caperucita etc., es el personaje de cada uno. El proyecto articula
sesiones de lectura y escritura, permitiendo que los infantes logren recuperar el
conocimiento del género y del lenguaje que se escribe (el de los cuentos) trabajados
durante el anterior periodo lectivo; y en el repaso de las prácticas que desarrolla todo
lector y escritor al momento de interpretar y producir textos. La narración de cuentos
contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con la activación
de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.
Es fundamental que el niño/a se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron
transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser un
relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales no solo ayudan al niño a creer a nivel literario y lingüístico,
sino que también , a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando
una enseñanza e introduciendo al lector en un mundo de imaginación , historias con
conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.
Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el
niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar
integrantes, fortalecer su autonomía y desarrolla su imaginación.
Como actividad final se propone la reescritura colectiva de un cuento con lobos u
otros personajes que logren acordar dictado al docente y/o la producción en pequeños
grupos de una galería de los lobos conocidos de los cuentos con exposición de textos
descriptivos acompañados de las imágenes respectivas.

En la naturaleza, los seres y elementos que la componen, es uno de los

objetivos preferentes de la curiosidad e interés de los niños, y eto hay que
aprovecharlo para que construyan nuevos conocimientos. Todas las
experiencias con la naturaleza, especialmente con los animales, les llevarán a la
observación de fenómenos y sus consecuencias, así como acercarse a los seres
vivos, sus relaciones, características y funciones. Los animales son uno de los
elementos del entorno natural más significativos para el niño/a, sirviéndoles
como elementos de juego, observación, la experiencia y para el desarrollo de
sus capacidades.

Propósito:

Incluir a los infantes en el mundo de la cultura escrita para:

Generar instancias de reflexión sobre aspectos normativos, gramaticales y

textuales a partir de los textos trabajados.
Estimular el crecimiento e incremento del vocabulario a partir de la
comprensión y producción de textos
Ofrecer a los estudiantes múltiples oportunidades de actuar y formarse como
lectores de literatura acercándose obras de calidad literaria

2
 Favorecer el acceso a la lectura de obras literarias para descubrir y explorar
una diversidad de relaciones y vínculos interpersonales complejos, que den
lugar a la expresión de emociones y sentimientos.
Confiar en sus posibilidades de expresión oral y escrita, respetando los turnos
de habla para respetarse.
Reflexionar sobre algunos aspectos gramaticales y textuales con un comienzo
de ampliación en su vocabulario.
Saber más acerca del personaje y del género.
Disfrutar del mundo creado en los cuentos.
Se propone trabajar a partir de los conocimientos previos de los estudiantes
sobre los animales, para construir nuevos saberes, haciéndose principal
hincapié en las características externas de los mismos. Como cierre de la
secuencia, se propone la elaboración de una ENCICLOPEDIA DE ANIMALES por
parte de los niños y niñas.

Objetivos:
Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
Acercarse a la obra literaria como una forma de expresión artística.
Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
Participar en las actividades relacionadas con la lectura y comprensión
de los cuentos
Diferencias de las distintas partes de un libro.
Disfrutar la escucha de cuentos.
Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.
Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.
Afianzar la autoestima y el desarrollo de sus capacidades.
Avanzar en el uso de estrategias de revisión de las propias escrituras
para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de los
seres vivos.
Reconocer en los animales características distintas que permitan su
agrupación
Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente el lenguaje
especifico de las ciencias

Contenidos:

Lengua Naturales

3
Lengua oral:
Práctica y reflexión. Turnos de intercambio de Reconocimiento de las
diálogos y conversaciones. características de los seres
Conversación espontánea. vivos a través de la
La escucha. Fórmulas sociales: de apertura y observación y exploración de
cierre, saludo- despedida. los animales
Pregunta respuesta. Los animales y su
Juegos sonoros: canciones. alimentación.
Narraciones de hechos reales y ficcionales. Clasificación e identificación
Secuencia cronológica. de los seres vivos según sus
Lengua escrita: características externas.
Texto-oración. El punto. Clases de palabras. El Clasificación. Crecimiento.
abecedario, orden alfabético. Desplazamiento.
Los textos según su intencionalidad. Reproducción y cobertura del
Clases de textos: el cuento maravilloso. cuerpo.
Estrategias de lectura, uso del borrador.
Unidades de la lengua escrita. Texto, Párrafo,
oración.
Clases de oraciones: enunciativas,
exclamativas, interrogativas, exhortativas,
dubitativas, desiderativas.
Sinonimia, antonimia, familia de palabras.
Convenciones ortográficas: signos de
interrogación y exclamación.
Raya de dialogo, diptongo, hiato. Grupos:
mp,mb.

Estrategias:

Lecturas en voz alta a través del docente.

Escritura a través del docente.
Clase expositiva.
Preguntas significativas.
Asociación.
Afiches con las canciones, lecturas realizadas y biografías para que este a la
vista de todos.

Recursos:
Textos Literarios.
Fotocopias.
Utilización de imágenes.
Lectura y escritura (colectiva e individual)
Dispositivos electrónicos.
Evaluacion:
Procesual (Constante, permanente y formativa)
Participación en clases (intercambio de opiniones, presentación de tareas y
material de trabajo, compañerismo y colaboración)
Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la
observación y exploración de los animales

4
 Identificar Los animales y su alimentación.
Clasificación e identificación de los seres vivos según sus características
externas.
Identificar: Crecimiento. Desplazamiento. Reproducción y cobertura del cuerpo.

Duración: 20 dias aproximadamente

Desde: 25/03/25 Hasta: 25/04/25 (aprox.)

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: El lobo de los cuentos

ACTIVIDAD Nº 1

Presentación del nuevo material de lectura.

Presentación de una nueva colección de cuentos que se leerán
durante los próximos días. Tienen como personaje a los lobos.
La docente lee los títulos con señalamiento, comenta las imágenes
de las tapas, lee las contratapas, menciona autores, comparte el
motivo de su selección.

5
Apertura de diálogo con los/as estudiantes:
¿Conocen otros cuentos con lobos? ¿Cómo son los lobos de los cuentos? ¿Conocen
algunos de los cuentos que vamos a leer? ¿Cómo se imaginan que son estos cuentos?
Presentación de nueva agenda de lectura grupal e individual. Presentación de una
agenda grupal de lectura con los títulos de los cuentos que se han presentado para su
lectura (soporte: cartulina o afiche). La misma se colocará en la pared y en ella se irá
registrando cada cuento leído, también para cada cuaderno de los estudiantes.

Cuento Autor Fecha

¿Cu

áles
son
los cuentos con lobos que conocen? Registraremos sus nombres y las siguientes
características en una lámina para el aula.

CUENTO ¿CÓMO ES EL LOBO? DIBUJO

 En esta misma lámina iremos agregando los cuentos trabajados y cómo es el lobo en
cada uno de ellos.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

6
Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: El lobo de los cuentos

ACTIVIDAD Nº 2

EMPEZAMOS CUENTOS CON LOBOS

 Comenzamos con la lectura DEL CUENTO: ¿Lobo está? De Jaquelina Romero y Laura
Aguerrebehere. (Registrar en las agendas individuales cuento, autor y fecha).
 Se proyectará el cuento en sala de biblioteca para apreciar en la pantalla las imágenes
del mismo

 Antes de la lectura: ✓ Presentación del cuento a leer. Observamos la imagen de la

tapa del libro: ✓ ¿quién está en la ventana? ¿Quién hace la pregunta? ¿Por qué
preguntará?
 Lectura del cuento seleccionado y apertura de un espacio de intercambio para
compartir interpretaciones, fragmentos que causaron gracia, susto, intriga.
 En los cuadernos…
¿Conocen la canción que aparece en el libro? Escribí las palabras que faltan.

7
  ¿Qué otra ropa se podría poner el lobo? Escribe sus nombres.
 ¿Hay una prenda de ropa que no está en la canción?¿Cuál es? Dibujarla en el cordel.

 Piensa y escribe cómo es cada prenda que está en el cordel.

El pañuelo es……………………………………………………………………………………….

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: El lobo de los cuentos

ACTIVIDAD Nº 3

Ordenamos el cuento ¿Lobo está?

 Observamos las siguientes imágenes y ordenamos las acciones que sucedieron

primero en el cuento de manera grupal.

En los cuadernos…

 Recortar y escribir qué hace primero el lobo

8
Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: El lobo de los cuentos

ACTIVIDAD Nº 4

 Escuchamos el cuento: “El lobo que descubrió el país de los cuentos” de Orianne
Lallemand y Éleanore Thuillier. Registrar en las agendas personales título, autor y
fecha.

 Lectura del cuento seleccionado y apertura de un espacio de intercambio para

compartir interpretaciones, fragmentos que causaron gracia, susto, intriga. ¿Conocen
a los personajes con los que se encontró el lobo?
 Ordenamos las imágenes entre todos, nos ayudamos con estas preguntas ¿Qué pasó
primero?¿Con quiénes se encuentra el lobo?¿Qué quería hacer?¿Cómo termina la
historia?
 ¿Por qué creen que todos se asustaban al ver al lobo?
 ¿Qué buscaba el lobo? ¿por qué preguntaba?

9
I

 Después de ordenada las secuencia, trabajamos en nuestro libro de cuento para

presentar.
 Este libro tiene tapa y hojas en blanco, es momento de crear entre todos “El lobo que
descubrió el país de los cuentos”.
 Con ayuda de los estudiantes armaremos nuestro libro, dibujando y escribiendo la
secuencia del cuento trabajado.

TAREA: Traer escrita una receta familiar con ayuda de la familia.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: El lobo de los cuentos

ACTIVIDAD Nº 5

 Escuchamos el audio cuento: “El lobo feroz sólo quiere ser amado”

https://www.youtube.com/watch?v=2-uosbRPjsI

 Lectura del cuento seleccionado y apertura de un

espacio de intercambio para compartir
interpretaciones, fragmentos que causaron gracia, susto, intriga.
 ¿Qué te pareció el cuento?
 ¿Por qué el lobo quería ser amado?
 ¿Había otros personajes que sentían lo mismo?
 ¿Fue escuchado?

10
  ¿Qué cosas te molestan a vos?
 ¿Por qué realizarías una protesta?
 Realizamos carteles como el del lobo.

En los cuadernos:

 Armamos nuestro mini libro de cuento, con la

técnica de doblar una hoja A4.
 De manera grupal dibujamos y escribimos en seis
secuencias lo que sucede en el cuento en el
pizarrón.
 Luego cada estudiante deberá dibujar la secuencia y
contar qué sucedió en el cuento en su mini libro.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: El lobo de los cuentos

ACTIVIDAD Nº 6

 El lobo quiere llegar hasta la torta de manzana, para ello debe completar las letras que
faltan.
 Armaremos el abecedario de argentina que quedara pegado en el frente del aula.

Manos
en
acción…

11
  Armamos nuestro abecedario para el aula con imágenes que comienzan con cada
letra. Recordamos todos los personajes, animales, cosas y/o objetos que aparecieron
en los cuentos con lobos y los ubicamos con letra correspondiente.

En los cuadernos…

 Ordenar alfabéticamente los ingredientes de la receta de la tía Rosita para hacer su

torta.

 ¿Cómo ordenamos huevo y harina? ¿Quién va

primero? Escucharemos las distintas respuestas de
los estudiantes.
 Practicamos en casa la letra cursiva.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: El lobo de los cuentos

ACTIVIDAD Nº 7

12
  Elegir uno de estos personajes de lobos y completar su descripción.

MI LOBO

El lobo se
llama…………………………………………………………………………………………………………………………..
Vive en……………………………………………………..junto
a……………………………………………………………………..
Es un lobo
muy…………………………………………………………………………………………………………………………….
Es famoso en el mundo entero
por………………………………………………………………………………………………
Le gusta………………………………………………………………………y
también………………………………………………
No le gusta………………………………………………………………ni tampoco
que………………………………………..
Si un día me encontrara con este lobo, yo le diría
que……………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: Ema Wolf biografía

ACTIVIDAD Nº 8

13
Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: Jaquelina Romero biografía

ACTIVIDAD Nº 9

Jaquelina Romero nació en la ciudad de Buenos Aires. Además de escritora es

diseñadora gráfica. Dirigió varias colecciones en distintas editoriales. Publicó algunos
cuentos, entre ellos: ¿Lobo está?, El Plan Beee, Una ventana llena de estrellas, El ratón
Pérez y su socio, Fiesta con rayas y El tesoro pirata

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

14
Tema: Secuencia Didáctica: Orianne Lallemand biografía

ACTIVIDAD Nº 10

Escritora francesa nacida en 1972, vive en Bretaña, en las Costas de Armor, con su
marido y sus cinco hijos. Según palabras de la autora, esta hermosa zona, donde ella
disfruta de caminar o nadar, desata su imaginación y constituye una fuente de
inspiración para sus libros. Amante de las palabras, divide su tiempo entre la escritura
y las reuniones y talleres en escuelas y bibliotecas.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua

Tema: Secuencia Didáctica: Annick Masson biografía

ACTIVIDAD Nº 11

Annick Masson nació en 1969 cerca de Liège, Bélgica. Después de estudiar ilustración,
trabajó en un estudio de dibujos animados, y luego como diseñadora para una
editorial. Ilustró su primer libro álbum para niños y niñas en 2006.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

15
Área: Naturales

Tema: Los animales

ACTIVIDAD Nº 1

 Proyección del video educativo sobre El lobo.

https://www.youtube.com/watch?v=ODg36a8urD0

 Se propiciará un espacio de intercambio para conversar sobre este animal, qué come,
dónde vive, cómo es su cuerpo y todas las características de interés que nos sirva para
completar esta ficha.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Naturales

16
Tema: Los animales

ACTIVIDAD Nº 2

Proyección del video Todo sobre los lobos: https://www.youtube.com/watch?v=5dlMy553Nqk

 Realizaremos un libro entre todos, completaremos con imágenes, palabras y sus

características.

Características del lobo

Los lobos crían a sus cachorros en las________________________________

Se alimentan de___________________ y son ______________________
Se comunican con _________________ y otros sonidos como ladridos, gruñidos o chillidos.
Los lobeznos nacen del vientre de la loba. Son animales________________
Son animales sociales viven en __________________________
El sentido que usan es el _______________________

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Naturales

Tema: Los animales de la naturaleza

ACTIVIDAD Nº 3

Conocemos más sobre los animales.

17
  De aquí para allá…
Los animales se desplazan utilizando las distintas partes del cuerpo, ya sea para buscar
comida, refugio o buscar un hogar.
 Escribí qué parte utiliza cada uno de estos animales.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Naturales

Tema: Los animales de la naturaleza

18
ACTIVIDAD Nº 4

 Elige el ciclo de vida de alguno de estos animales y escribe con tus palabras qué
sucede en cada imagen.
 Armamos un listado con ejemplos de animales ovíparos y vivíparos.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Naturales

19
Tema: Los animales de la naturaleza

ACTIVIDAD Nº 5

La alimentación de los animales

Los animales necesitan alimentarse para poder crecer y desarrollar sus funciones vitales, como
por ejemplo respirar, moverse y reproducirse. Los animales tienen diferentes dietas según sus
necesidades y el lugar donde viven.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Naturales

20
Tema: Los animales de la naturaleza

ACTIVIDAD Nº 6

Diversidad de dietas

Leé y escribí si son HERBÍVOROS, CARNÍVOROS U OMNÍVOROS.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

21
Área: Naturales
Tema: Los animales de la naturaleza

ACTIVIDAD Nº 7
Animales y Esqueletos

Se iniciará la clase invitando a los alumnos a ver el siguiente video informativo.

Video: https://youtu.be/eUt7455Mi8s?feature=shared

El camaleón: https://youtu.be/buPiax-DWbM?feature=shared

Conversamos sobre el video

¿Cómo podemos clasificar a los animales según su estructura interna?

¿Cuándo un animal es invertebrado?
¿Para qué sirven los huesos?
¿Qué animal vertebrado conocen?
¿Cuándo un animal es invertebrado?
¿Qué animales invertebrados conoces?

A continuación la seño nos muestra las siguientes imágenes.

¿Qué ven en las imágenes?

¿De que animales son los esqueletos?
Si estos animales tienen esqueletos internos ¿son vertebrados o invertebrados?
Actividad
Dibuja un animal vertebrado y un animal invertebrado.
Para finalizar se realizará la corrección colectiva sobre la actividad, se invitara a los
estudiantes que muestren sus dibujos y comenten porque los dibujaron.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Naturales

22
Tema: Los animales de la naturaleza
Clases de la 8 a la 11

REALIZAMOS UNA ENCICLOPEDIA DE ANIMALES

Para comenzar se indagará a los estudiantes ¿Qué les parece si armamos nuestra propia
enciclopedia de mamíferos?

Seguidamente se invitará a los alumnos a pensar qué animales les gustaría agregar en la
enciclopedia. Se propondrá a cada niño, respetando el turno, a pasar al pizarrón a escribir el
animal elegido (el cual no debe repetirse).
Luego, se indagará a los estudiantes: ya elegimos los animales, pero, ¿Qué es una
ENCICLOPEDIA? ¿Para qué sirve? ¿Cómo debemos hacerla? ¿Qué tenemos que poner en ella?
A continuación, la seño mostrará una ENCICLOPEDIA ILUSTRADA DE ANIMALES, e invitará a
los estudiantes a explorarla. Se leerá también la información de una página sobre un animal.
Intervención docente
¿Qué pueden ver en la tapa? ¿Qué dirá el titulo? (Luego la seño lee en voz alta)
¿Qué encontramos en la enciclopedia? (información, fotografías, curiosidades, etc)
¿Para qué creen entonces que sirve una enciclopedia?
PARA SABER
UNA ENCICLOPEDIA REÚNE DATOS SOBRE UNO O VARIOS TEMAS DE INTERÉS, SU
OBJETIVO PRINCIPAL ES BRINDAR INFORMACIÓN, DE MANERA SIMPLE, CLARA Y
ORGANIZADA PARA APRENDER MÁS DE ESE TEMA ELEGIDO. PARA ESO, LAS
ENCICLOPEDIAS, NO SOLO TIENEN TEXTOS SINO TAMBIÉN DIBUJOS, FOTOS,
GRÁFICOS, ETC.
¡A ARMAR NUESTRA ENCICLOPEDIA!
1) Elegimos EL TÍTULO. La seño anota en el pizarrón las diferentes opciones
surgidas por parte de los niños. Se votará el título definitivo.
2) Elaboramos la TAPA. Pensamos en cómo podemos hacerla: forma, dibujos,
decoración, etc.
3) Buscamos en revistas IMÁGENES DE LOS ANIMALES
4) La seño nos entrega una FICHA para completar con la información del
animal elegido.

NOMBRE DEL ANIMAL:………………

DOMESTICO:………. SALVAJE……….
VERTEBRADO……… INVERTEBRADO:……….
LUGAR DONDE VIVE:………………………………….. PEGAR FOTOGRAFIA
CARACTERISTICAS FÍSICAS:…………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
DESPLAZAMIENTO:…………………………………… CURIOSIDADES
ALIMENTACION:………………………………………..
REPRODUCCIÓN:……………………………………….
COBERTURA DEL CUERPO:…………………………

(Se les mostrará una ficha completa a modo de ejemplo y guía para elaborar la propia)

5) TAREA PARA LA CASA: buscar y escribir una o dos curiosidades del animal elegido.
6) ARMADO FINAL de la enciclopedia.

23
 La enciclopedia será llevada por cada niño/a a su domicilio para ser
compartida por la familia. Todos la llevarán teniendo un plazo de dos días
para regresarla.

Fecha: 4“B”: 4“C”:

Área: Lengua Cs Naturales

Tema: ESI

ACTIVIDAD Nº 1

Presentaremos el siguiente libro señalando las partes del mismo. ( tapa, contratapa,
lomo)
Luego realizamos la lectura y proyección del cuento: Pobre lobo de Ema Wolf
Antes de la lectura:
✓ Observamos la imagen de la tapa del libro: ¿por qué creen que se llama así?
Lectura del cuento seleccionado y apertura de un espacio de intercambio para compartir
interpretaciones, fragmentos que causaron gracia, susto, intriga.

¿A qué hora llegó caperucita a la casa de su abuelita?

¿Qué le llevó?
¿Eran agradables los comentarios de caperucita hacia el lobo?
¿Cómo crees que se sintió el lobo?
¿Alguna vez alguien te hizo sentir así?
Actividad:
Realizamos afiches con actitudes o cosas que nos molestan y con las actitudes que nos hacen
sentir bien.

Leerán una poesía sobre el tema los alumnos que así lo deseen.

24