SESIÓN DE APRENDIZAJE No 03
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Héroes del Cenepa “ GRADO 2do SECCIÓN “A- B “
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA BIMESTRE I DURACIÓN 3hrs.
TEMA Formulación de la Hipótesis UNIDAD I FECHA 10/04/25
DOCENTE Lic. IRMA RAMOS VILA
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Problematiza situaciones: Identifica una pregunta científica que pueda ser investigada:
Indaga mediante métodos Demuestra capacidad para plantear preguntas relevantes y científicas
científicos para construir relacionadas con fenómenos naturales.
sus conocimientos Formula una hipótesis clara, específica y verificable a partir de una pregunta
científica
Formula una hipótesis que ofrezca una posible respuesta a la pregunta
científica planteada.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
C28: Se desenvuelve en los C28: Se desenvuelve en los Hace un uso responsable de las herramientas digitales, respetando los derechos
entornos virtuales generados por entornos virtuales generados de autor, la privacidad y la seguridad en línea.
las TIC. por las TIC.
C29: Gestiona su aprendizaje de C29: Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje en cuanto a la lectura, estrategias, niveles,
manera autónoma. de manera autónoma. formatos formulándose preguntas de manera reflexiva reconociendo el valor de
cada persona.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Búsqueda de la excelencia. Superación personal Utiliza sus cualidades esforzándose constantemente para cumplir con éxito las
Ambiental. Respeto a toda forma de metas planteadas a nivel personal y colectivo, dando lo mejor de sí mismo
vida. para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
Es una persona consciente del cuidado del ambiente, que promuevan el
desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSO TIEMP
O PEDAGÓGIOS S O
Se da el saludo de la mañana a los estudiantes, seguidamente se establecen
acuerdos de convivencia para la interacción del trabajo, como: escuchar con
MOTIVACIÓN
atención las indicaciones de la docente, realizar las actividades con cuidado,
INICIO intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: PIZARRA
El docente plantea la situación: PLUMONE
“Han notado que algunas plantas del jardín crecen más S 35
SABERES
PREVIOS rápido que otras, a pesar de estar en el mismo lugar. ¿Qué
creen que está causando esto?”.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Se invita a los estudiantes a compartir ideas sobre lo que podría
estar afectando el crecimiento: luz, agua, tipo de planta, tierra,
etc. A través de lluvia de ideas. Las ideas son anotadas en la
pizarra para ser analizadas.
PROPÓSITO:
Formular hipótesis adecuadas como posibles respuestas a un problema
investigable, aplicando la competencia “Indaga mediante métodos científicos”.
Explicación teórica:
CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE Definir qué es una hipótesis:
La hipótesis es una posible respuesta a una pregunta,
que luego se puede comprobar; es una suposición
que se formula a partir de una pregunta científica
y que se puede probar a través de la
investigación y el análisis de datos.
Cómo formular una hipótesis:
Para formular una hipótesis de forma efectiva
considerar tres pasos:
1. Identifica el tema de investigación Pizarras
DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS
2. Formula una pregunta de investigación carteles
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO 3. Convierte la pregunta en una hipótesis y/o Marcado
suposición. res
EJEMPLO: Papel y
PASO 1: El Efecto del chocolate caliente en la lápices
Imágene
calidad de sueño de las personas. s
PASO 2: El consumo de chocolate caliente afecta o
la calidad de sueño de las personas? ejemplos
PASO 3: de
TRANSFERENCIA A El consumo de chocolate caliente afecta la situacion
SITUACIONES calidad de sueño de las personas. es
NUEVA cotidiana
Si se consume chocolate caliente entonces
afectará la calidad de sueño de las personas. s
impresas
Actividad guiada: Papelot
Se conforman grupos de estudiantes proporcionándoles es por 90
situaciones donde cada grupo formulará su pregunta grupos
investigable y su respectiva hipótesis. Cada grupo
deberá: Proyector
1. Leer la pregunta científica.
2. Formular una hipótesis clara y verificable.
3. Explicar cómo podrían probarla con un
experimento sencillo.
Los grupos compartirán su hipótesis con la clase.
Actividad: Ejercicio práctico
Aplicación práctica: Se proporciona a cada
estudiante una ficha para ser resuelto en forma
individual.
EXTENSIÓN Discusión final sobre la importancia de formular buenas
hipótesis. Preguntar a los estudiantes por qué una
hipótesis debe ser verificable.
Resaltar que una hipótesis bien formulada guiará todo el
CIERRE
proceso de investigación y experimentación. Lista de
10
METACOGNICIÓN Los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje con las cotejo
siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividad te ha
ayudado a mejorar tu aprendizaje?, ¿Todos los integrantes de tu
equipo trabajaron?, ¿Qué deberías conocer de cada uno de los
integrantes para que todos participen activamente? (sus
habilidades).
EVALUACIÓN
Evidencia de aprendizaje Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
Observación: Durante la actividad en grupo, los estudiantes son capaces
. de formular hipótesis claras y verificables.
Participación activa de los estudiantes al compartir sus
Participación hipótesis con la clase y discutir el proceso. Lista de cotejo
Reflexión escrita Evaluar la reflexión escrita sobre la importancia de la
hipótesis en el proceso de investigación.
CRITERIOS A EVALUAR DEL EJERCICIO PRÁCTICO
Tema investigable Identifica el tema investigable
Pregunta investigable Formula en forma coherente la pregunta investigable
Causa y efecto Identifica la causa y efecto de la pregunta investigable
Hipótesis La hipótesis es clara y precisa
………………………………………………….
………………………………………………………………...
COORDINADORA DOCENTE DEL ÁREA
FICHA DIDÁCTICA: FORMULAMOS HIPÓTESIS
1. ¿Qué es una hipótesis?
Una hipótesis es una posible respuesta a un problema o pregunta de investigación. Es una suposición
que puedes poner a prueba a través de un experimento o investigación.
2. Características de una buena hipótesis
1. Es una posible respuesta a un problema:
La hipótesis trata de explicar lo que está sucediendo o por qué ocurre algo.
2. Es clara y precisa:
La hipótesis debe ser fácil de entender y no debe dejar lugar a dudas.
3. Es comprobable:
La hipótesis debe poder ser probada con experimentos o observaciones. No puede ser algo que
no se pueda verificar.
4. Relaciona variables:
La hipótesis debe mostrar cómo una variable (causa) afecta a otra (efecto). Las variables deben
ser medibles.
5. Es específica:
La hipótesis debe ser concreta, enfocada en un aspecto particular del problema.
6. Tiene base en la observación o experiencia:
La hipótesis debe estar basada en lo que ya se sabe, en lo que se observa o en información
previa.
3. Estructura para formular una hipótesis:
La estructura más común para formular una hipótesis es:
"Si (causa), entonces (efecto)."
Ejemplo:
"Si una planta recibe más luz solar, entonces crecerá más rápido."
RESUMEN
Una hipótesis es una afirmación o suposición tentativa que se formula como respuesta a
una pregunta de investigación.
Las hipótesis guían el proceso de investigación, facilitan la interpretación de los
resultados y contribuyen al avance del conocimiento.
Es un proceso sencillo sencillo de tres pasos para construir hipótesis como:
1. Identifica el tema de investigación
2. Elabora una pregunta investigable
3. Convierte la pregunta en suposición, mediante una afirmación o negación .
EJERCICIO PRÁCTICO: FORMULANDO PREGUNTAS INVESTIGABLES E HIPÓTESIS
APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………….GRADO Y SECC: …………..
______________________________________________________________________________________
Instrucciones:
Lee las siguientes situaciones y formula una pregunta investigable y su hipótesis para cada uno
siguiendo la estructura "Si..., entonces...".
1. Situación 1:
Los estudiantes notan que algunos alumnos duermen menos horas y parecen estar más cansados en
clase.
a. Tema investigable: ________________________________________________________________
b. Pregunta investigable: _____________________________________________________________
c. Hipótesis :________________________________________________________________________
2. Situación 2:
En el laboratorio de ciencias, los estudiantes quieren saber si el color del agua afecta la rapidez
con la que se evapora.
a. Tema investigable: ________________________________________________________________
b. Pregunta investigable: _____________________________________________________________
c. Hipótesis: ________________________________________________________________________
3. Situación 3:
Un grupo de estudiantes observa que las plantas en su casa crecen más rápido cuando les dan
fertilizante.
a. Tema investigable: _________________________________________________________________
a. Pregunta investigable: _____________________________________________________________
c. Hipótesis: ________________________________________________________________________
4.Situación 4:
Los mares se han convertido en los grandes vertederos de plástico del planeta
c. Tema investigable: ________________________________________________________________
d. Pregunta investigable: _____________________________________________________________
c. Hipótesis: ________________________________________________________________________
5. Situación 5:
El cambio climático amenaza la supervivencia de millones de personas, animales y plantas al provocar
episodios meteorológicos como sequías, incendios e inundaciones cada vez más frecuentes y extremos.
e. Tema investigable: ________________________________________________________________
f. Pregunta investigable: _____________________________________________________________
c. Hipótesis: ________________________________________________________________________
