Multipropuesta
Docente: Ponce Sonia
Sección: 2°C
Fecha: mes de agosto se dará una multipropuesta por semana
Secuencia didáctica
FUNDAMENTACIÓN: La multipropuesta es una forma de presentar al mismo tiempo diversas
actividades, que pueden ser de juego o no, para que niñas y niños elijan qué quieren realizar y
resuelvan en forma autónoma, con la dinámica del pequeño grupo y/o con el acompañamiento
docente. Es una forma de organizar las actividades que convoca a revisar algunos supuestos
pedagógicos y didácticos presentes en la historia de la educación inicial: la concepción de una
enseñanza en la que supuestamente todas y todos aprenden lo mismo, al mismo ritmo y al mismo
tiempo (Diseño Curricular para la Educación Inicial. 2023). La multipropuesta es una forma de
organización en simultáneo, donde los/las niños/as realizan diferentes juegos. Estos juegos pueden ser
de una misma área o no. Teniendo en cuenta que en las aulas nos encontramos con niños con
diferentes intereses y necesidades, esta propuesta posibilita ofrecer múltiples alternativas atendiendo
las diversidades. La propuesta de multitarea es una propuesta que se sostiene en el tiempo, para que
los niños puedan afianzarse en la elección de espacios, en los diferentes tipos de juego. Es por ello que
recomendamos llevar adelante este tipo de actividad al menos tres veces por semana, ya que favorece
la autonomía de los niños y a la vez les permite vincularse, compartir, pensar y llevar a cabo
propuestas junto a otros. Con este tipo de propuestas, se estimula el desarrollo de la autonomía, se
promueve el trabajo en pequeños grupos, permite respetar a los niños y a las niñas en sus tiempos
personales, en sus intereses, en sus posibilidades de interactuar con otros, acompañándolos de un
modo placentero en la conquista de sus aprendizajes. La multitarea debe plasmarse en la planificación
anual y semanal, la cuál nos permite organizar nuestra tarea diaria.
Área: Juego
PROPÓSITOS:
- Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños
grupos.
- Alternar juegos que el docente propone con oportunidades para que niñas y niños organicen sus
propios juegos - Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación.
CONTENIDOS:
El juego como experiencia social:
- Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos.
- Comparación de soluciones para resolver un problema de manera conjunta.
Juego de construcción:
- Selección de un objeto a construir.
- Flexibilidad en la resolución de problemas constructivos.
POSIBLES ACTIVIDADES:
PROPUESTA 1 • Juego en sectores Se ofrecerán tres sectores de juego que estarán previamente
armados en la sala antes de que ingresen los niños.
• Sector de construcciones: Se ofrecerán diversos materiales para realizar construcciones. Materiales
propuestos: bloques de madera, cajas de medicamentos vacíos o cilindros de cartón de diferente
tamaño conversaremos sobre qué cosas podemos construir con los elementos de este sector y como
debemos utilizarlo y ordenarlo al finalizar el juego.
- Sector de dramatizaciones: El escenario de este sector será la peluqueria, Tendrán materiales como:
espejos, peines , secadores, hebillas, broches, etc.
- Sector de juegos de mesa: Memotest, rompecabezas.
PROPUESTA 2
- Sector de dramatización: La peluqueria se ira enriqueciendo el sector con nuevos materiales.
- Sector de construcción: tubos de cartón (papel higiénico o rollo de cocina), retazos de telas que
tengan en casa, bandejas de telgopor, potes de yogurt, tapas plásticas de diferentes tamaños, broches,
cajas de remedios, cajas de zapato o más grandes, cartones pequeños (por ejemplo, caja de ravioles).
- Sector de juegos de mesa: Bingo sobre el cuerpo humano y rompecabezas. Jenga. La docente
anticipará antes de entrar a la sala cuáles son los sectores que habrá, los niños al ingresar elegirán a
qué sector ir a jugar. El tiempo de juego será aproximadamente de 40 minutos. La maestra se mostrará
disponible para el juego sin dejar de observar el resto de los sectores en los que no está jugando e
intervendrá de ser necesario. Se anticipará el cierre para que los niños puedan terminar el juego que
están realizando. Cabe destacar que esta propuesta es de libre elección y si algún niño decide cambiar
de sector de juego, podrá realizarlo, de la misma manera como si otros quieren permanecer durante
toda la propuesta en el mismo sector.
Desarrollo: Cada niño elegirá en qué sector jugar, pudiendo alternar libremente por los que desee. El
docente pasará por todos los sectores, compartirá momentos con los niños, realizará intervenciones
para problematizar situaciones y asistirá sin dejar de tener una mirada de todo el grupo. Se anticipará
el momento de finalización del juego y se dispondrá de un tiempo para ordenar los materiales entre
todos.
Cierre: Se pueden mostrar las construcciones realizadas, también en ocasiones se puede evaluar el
orden del material.
Tiempo estimado: 45/50 minutos.
Propuesta 3
. • Multipropuesta sobre diferentes planificaciones:
Prácticas del Lenguaje: producción de escrituras por sí mismos en el marco de la Unidad
Didáctica “La Peluqueria”. Hacemos una lista de lo que necesitamos armar nuestra
peluqueria.
- Biblioteca: Mesa de libros con cuentos de gatos.
- Juego de construcciones: Selección de diversos tipos de bloques de madera para construir.
Inclusión de animales o autos pequeños.
- Juego dramático: Volver a jugar a el supermercado (Unidad didáctica desarrollada
anteriormente)
- Juegos tradicionales: juegos que se encuentran en la caja que llevamos al patio que contiene
juegos tradicionales como el elástico, cartas, trompos, baleros.
Propuesta 4
• Multipropuestas bajo el formato de Talleres
Se propone el desarrollo de propuestas diferentes y simultáneas pero todas contribuyen al
logro de un objetivo común que es compartido, tal es el caso de los talleres. Por ejemplo, un
taller de juegos matemáticos propone distintos juegos. Se propone que los niños logren
apropiarse de contenidos matemáticos como el número como memoria de la cantidad, de la
posición etc. y son distintas las tareas propuestas/juegos alternativos para elegir. Los niños
podrán lograr estos mismos propósitos participando de juegos de recorrido (presentados en
un sector) juegos de emboque (como otra alternativa) juegos de cartas, juegos de rellenar,
juegos tradicionales, entre otros. O, a modo de ejemplo, un taller de diferentes juegos de
recorrido: pueden optar entre el juego de la oca, carrera de coches, ludo. Es decir, diferentes
propuestas a elegir presentadas en simultáneo. Otro ejemplo puede ser proponerles que
“toda las ala sea un rincón de arte” y en cada sector podrán elegir entre trabajar con
modelado, pintura, dibujo, o collage. Algo así como un taller de arte pero en el que en
simultáneo se presentan las diferentes técnicas como diversas propuestas para elegir entre
ellas. Este formato es reconocido en muchos casos como propuesta de talleres.
