República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”
Área Ciencias de la Salud
Paradigmas de Investigación
Docente: Alumno:
MSc. Nazareth León Jhoana Arocha 31.230.789
Sección 23
San Juan de los Morros, febrero 4 del 2024
Introducción
En el campo de la investigación, los paradigmas juegan un papel fundamental
para comprender y abordar distintas problemáticas y realidades.
En este ámbito, los paradigmas son marcos teóricos que guían la forma en que
los investigadores abordan y comprenden la realidad. Estos paradigmas
influyen en la selección de los métodos de investigación, en la interpretación
de los resultados y en la forma en que se presenta el conocimiento.
Comprender los diferentes paradigmas de investigación es fundamental para
elegir el enfoque adecuado y llevar a cabo un estudio riguroso.
En este ensayo, exploraremos su concepto, los diferentes paradigmas de
investigación y cómo han influido en el avance de la ciencia y la sociedad.
Nos enfocaremos en los paradigmas más comunes: el paradigma positivista,
el interpretativo y el crítico.
Paradigmas de Investigación
Los paradigmas de investigación son enfoques o marcos teóricos que guían la
forma en que se realiza un estudio o investigación. Estos paradigmas influyen
en cómo se formulan las preguntas de investigación, cómo se recopila y
analiza la información, y cómo se interpreta y se presenta el conocimiento
resultante.
Los paradigmas de investigación son formas sistemáticas y coherentes de
entender y abordar la realidad, y dan forma a la metodología y al diseño
general de un estudio. Se trata de un conjunto de supuestos, principios,
conceptos y métodos utilizados para guiar la investigación en una disciplina o
campo de estudio en particular.
A continuación, se describen brevemente los principales paradigmas de
investigación:
Paradigma positivista.
Su aparición se sitúa en el siglo XIX y principios del XX. Se basa en la teoría
positivista del conocimiento. Su acuñamiento se le atribuye a A. Compte y
podemos citar entre sus representantes otros autores como Durkheim, Mill,
Popper, etc.
El paradigma positivista se adoptó como modelo de investigación en las
Ciencias Físicas y Naturales, se aplicó al campo social y más tarde al
educativo. Usher y Bryant (1992) lo caracterizan como el paradigma de las
ciencias naturales con unos determinados supuestos básicos.
Las ciencias sociales deben seguir la misma metodología que las naturales,
adaptándola al estudio de la sociedad. Según Compte, hay que someter la
imaginación a la observación: hay que identificar las leyes naturales del
progreso social para “prever y prevenir” las situaciones problemáticas, con
vistas a satisfacer las necesidades físicas y mentales de la humanidad.
Paradigma interpretativo.
Se ha dicho que se presentaba como una alternativa a las limitaciones del
paradigma positivista en el campo de las Ciencias Sociales y de la Educación,
al considerar las diferencias de éstas con relación a las Ciencias Naturales.
Los supuestos del paradigma interpretativo están en consonancia con los
principales rasgos del "nuevo paradigma” o “paradigma emergente", surgido
de la perspectiva de la complejidad que caracteriza a la ciencia
contemporánea (cf. Lincoln y Guba, 1985, 51-68; Capra, 1985). Según Capra:
La perspectiva cartesiana del mundo es mecanicista; en cambio, la visión del
mundo que emerge de la física moderna se caracteriza por ser orgánica,
holística y ecológica. Se la podría llamar una visión de sistemas, en el
sentido de teoría general de sistemas. El mundo ya no puede percibirse
como una máquina formada por una gran cantidad de objetos, sino que
ha de concebirse como una unidad indivisible y dinámica cuyos
elementos están estrechamente vinculados y pueden comprenderse sólo
como modelos de un proceso cósmico (Capra, 1985, 84).
Paradigma crítico.
Este paradigma es introducido por la Escuela de Frankfurt en busca de una
alternativa al positivista e interpretativo.
Exigen del investigador una constante reflexión acción-reflexión-acción,
implicando el compromiso del investigador/a desde la práctica para asumir el
cambio y la liberación de las opresiones que generen la transformación social.
Esto implica un proceso de participación y colaboración desde la
autorreflexión crítica en la acción.
La ciencia crítica, según Rincón, Arnal y otros (1995:31) incorpora las
prácticas y fines de ambas metodologías; empírico-analítica y constructivista,
y busca “recuperar el papel teórico para la teoría social y la práctica en
general. De esta forma mientras que la metodología constructivista interpreta
el significado de las experiencias humanas, la crítica, se centra en el análisis
crítico de la ideología dominante”.
Conclusión.
Cada paradigma de investigación tiene sus fortalezas y limitaciones, y es
importante tener en cuenta el paradigma adecuado para abordar una pregunta
o problema de investigación específico. Es posible combinar diferentes
enfoques y utilizar metodologías mixtas para obtener una comprensión más
completa de los fenómenos estudiados.
En conclusión, los paradigmas de investigación son marcos teóricos que
guían la forma en que se realiza la investigación en diferentes disciplinas.
Estos son solo algunos ejemplos de los enfoques más importantes.
Comprender estos paradigmas nos ayuda a seleccionar los métodos y técnicas
de investigación adecuados para abordar preguntas y problemas específicos.
La investigación continúa evolucionando, y es importante estar al tanto de los
nuevos enfoques y paradigmas que surgen en el campo.
Bibliografía.
Ciencia, C. y. (2023). Paradigmas de investigación: Definición, tipos y
características. Caos y Ciencia. [fecha de Consulta 2 de febrero de
2024] https://www.caosyciencia.com/paradigmas-investigacion/
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Ruth M. Mujica-Sequera (2022). Características del paradigma
pragmático. Docencia, Ciencia. [fecha de Consulta 2 de febrero de
2024] ✍ CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA PRAGMÁTICO |
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