Parte 1
1. Categorización
- Buenos días, Ruth mi nombre es Margarita, te voy a pedir que te sientes al lado de
mi porque haremos una actividad
“Te voy a decir una categoría y tú me tendrás que decir tres palabras que pertenezcan a
esta categoría”
Ejemplo: “Nombra tres juguetes” (esperar 10 segundos) “muy bien”. Si el niño no
contesta en forma adecuada, repita la instrucción.
1.2 Nombra tres muebles
1.3 Nombra tres verduras
“ahora vamos a jugar de una manera distinta, yo te voy a nombrar diferentes palabras y
tú me dirás que son”
“Avión, auto, tren ¿Qué son?
Si el niño responde “medios de transporte”, diga “muy bien”. Si el niño no sabe, repita la
instrucción y ayúdelo a encontrar la respuesta correcta.
- tenis, futbol, ciclismo (espere tres segundos) y diga ¿Qué son?
R: deporte
Siete, dos, nueve (espere tres segundos) y diga ¿Qué son?
R: numero
Manzana, plátano, naranja (espere tres segundos) y diga: ¿Qué son?
R: frutas
2. Adivinanzas
- Buenos días, Ruth mi nombre es Margarita, te voy a pedir que te sientes al lado de mi
porque haremos una actividad
“te voy a decir una adivinanza y tu tendrás que decir que es”
“cuando llueve lo abro, si no llueve lo cierro, tiene bastantes varillas, y estoy triste si lo pierdo”.
¿Qué es? Esperar 10 segundos (paraguas)
-
- Si el niño contesta correctamente, diga “bien, es un paraguas”.
- En caso contrario, repita la instrucción y ayúdelo a encontrar la respuesta correcta.
- “están blancos, blancos si los limpio bien dentro de mi boca relucen muy bien ¿Qué es?
o Dientes bien, dientes
- Mis orejas son muy grandes, mis colmillos de marfil, balanceo mi bien mi trompa y e la
selva soy feliz ¿Qué es?
o El elefante bien es el elefante
- Cinco hermanos muy unidos que no se pueden mirar cuando riñen, aunque quieran no
se pueden mirar ¿Qué es?
o Los dedos bien, los dedos
- El pie tapo al instante, igual que si fuera un guante ¿qué es?
o El calcetín bien es el calcetín
- Zumba que te zumba van y vienen sin descanso de flor en flor trajinando y nuestra vida
endulzando ¿Qué es?
- Las abejas bien, las abejas
3. Analogías
- Buenos días, Ruth mi nombre es Margarita, te voy a pedir que te sientes al lado de mi
porque haremos una actividad
“Te voy a decir una analogía y tú debes completarla”
Ejemplo: Abierto es a cerrado como mojado es a…” (pausa de diez segundos
aproximadamente)
Si dice “seco”, diga: “muy bien, dijiste seco, porque abierto es a cerrado como mojado es a
seco”. En caso contrario, repita las instrucciones y ayúdelo a elegir la palabra correcta.
Luego diga: “Ahora seguiremos trabajando”.
- Ele es a letra como cinco es a … (numero)
Muy bien dijiste numero porque ele es a letra como cinco es a numero.
- Lechuga es a verdura como manzana es a … (fruta)
- El invierno es a frio como el verano es a … (calor)
- Hambre es a comer como sed es a … (tomar, beber)
- Alto es a bajo como flaco es a … (gordo)
4. Absurdos
Buenos días, Ruth mi nombre es Margarita, te voy a pedir que te sientes al lado de mi porque
haremos una actividad
“En la siguiente oración dime cuál es el absurdo”
Ejemplo: Uso la pala para cocinar (pausa de diez segundos aproximadamente)
Si el niño responde que lo absurdo es que la pala sirve para otras cosas, no para cocinar o
que para cocinar se utilizan otros elementos, diga “Bien, la pala no se usa para cocinar”.
Si Responde de manera incorrecta o no reconoce el absurdo repita las instrucciones y
ayúdelo a verbalizar la respuesta correcta.
Luego diga: “Ahora te diré varias oraciones y tú me dirás cuál es el absurdo”.
- Sirvo la leche en el sombrero. (la leche no se sirve en un sombrero, sino en un
vaso)
- Cuando tengo calor, me pongo parka. (cuando tengo frio, me pongo parka)
- En el desierto hay mucha agua. (en el desierto no hay mucha agua (hay poca))
- Tomo la sopa con un tenedor. (tomo la sopa con una cuchara)
- La tortuga camina muy rápido. (la tortuga camina muy lento)
5. Semejanzas y diferencias
- Buenos días, Ruth mi nombre es Margarita, te voy a pedir que te sientes al lado de mi
porque haremos una actividad
“En esta actividad yo te digo algunas palabras y tú debes decir en que se parecen y en que se
diferencias”.
- Ejemplo: ¿En que se parece una tijera y un pincel? (pausa de diez segundos
aproximadamente)
- Luego diga: ¿En qué se diferencian? (pausa de diez segundos aproximadamente, registre
la respuesta del niño en el protocolo de evaluación.
Si el niño responde correctamente, diga: “Bien, tijera y pincel se parecen en que los dos son útiles
escolares y se diferencian en que la tijera sirve para recortar y el pincel para pintar”.
En caso contrario, repita las instrucciones y ayúdelo a verbalizar las semejanzas
y diferencias.
Continúe con los siguientes conceptos, registrando la respuesta del niño en el
protocolo de evaluación.
- ¿En que se parecen niño y anciano? (ambos son personas,)
- ¿En que se diferencian niño y anciano? uno es joven y el otro es viejo
- ¿En que se parecen cuadrado y triangulo? (Ambos son figuras geométricas
- ¿En que se diferencian cuadrado y triangulo? Distinta forma.
- ¿En que se parecen cebra y avestruz? Ambos son animales
- ¿En que se diferencian cebra y avestruz? Uno tiene 4 patas y el otro 2
- ¿En que se parecen tren y bicicleta? Ambos son medios de transporte, uno
- ¿En que se diferencian tren y bicicleta? es rápido y el otro lento
- ¿En que se parecen casa y edificio? Ambos son lugares para vivir (viviendas)
-
- ¿En que se diferencian casa y edificio? En uno vive sólo una familia, el otro
muchas)
Parte 2
1. Categorización
- Buenos días, Ruth mi nombre es Margarita, te voy a pedir que te sientes al lado de mi
porque haremos una actividad
"Busca la hoja que tiene arriba una estrella" (indique la posición en la hoja).
Una vez que coteje que el niño ha ubicado la hoja que corresponde diga:
"Observa esta fila (señale la fila del ejemplo) busca qué dibujo no corresponde
(verbalice cada alternativa) y márcalo con una cruz". (Pausa de diez segundos aproximadamente).
Si el niño marcó flor, diga: "Bien, marcaste flor, esta palabra no corresponde a
la categoría figuras geométricas". En caso contrario, repita las instrucciones y
ayúdelo a seleccionar la respuesta correcta. Luego continúe.
Señale la fila N°1 y diga: "Marca con una cruz el dibujo que no corresponde"
(verbalice cada alternativa). Espere alrededor de diez segundos y luego indique
la fila N°2, siguiendo las mismas instrucciones, y así sucesivamente, hasta llegar
a la fila N°5.
R: 1. Elefante 2. Ampolleta 3. León 4. Avión 5. Reloj
2. Adivinanzas
- Buenos días, Ruth mi nombre es Margarita, te voy a pedir que te sientes al lado de mi
porque haremos una actividad
“Busca la hoja que tiene arriba un sol" (indique la posición en la hoja).
Una vez que coteje que el niño ha ubicado la hoja que corresponde diga:
"Observa esta fila (señale la fila del ejemplo) te voy a decir una adivinanza y
tú debes marcar con una cruz el dibujo que corresponde a ella (verbalice cada
alternativa)".
El examinador lee la adivinanza:
- Soy redondo, redondo salgo por la mañana y por la tarde me escondo
¿Qué es? Pausa 10 segundos (Sol)
Si el niño marcó el dibujo correspondiente, diga: "Bien, marcaste el sol, ese es el dibujo que
corresponde a la adivinanza". En caso contrario, repita las instrucciones y ayúdelo a seleccionar la
respuesta correcta. Luego continúe.
Señale la fila N°1 y diga: "Te diré una adivinanza y tú debes marcar con una cruz el dibujo que
corresponda" (lea la adivinanza). Al finalizar diga: "¿Qué es?" (verbalice cada alternativa). Espere
alrededor de diez segundos y luego indique la fila N°2, siguiendo las mismas instrucciones y así
sucesivamente, hasta llegar a la fila N°5.
- Vuela sin alas, silva sin boca, pega sin manos y nadie lo toca / el viento
- Siempre quietas, siempre inquietas, durmiendo de día, de noche despiertas /estrellas
- Que soy, que soy yo que tengo cuatro patas y no camino, no/ mesa
- Te pones antes y te ves a ti ¿Qué soy? Espejo
- Chiquitito como un raton, cuida la casa como un leon que soy / candado
3. Analogías
“Busca la hoja que tiene arriba un corazón." (Indique la posición en la hoja)
Una vez que coteje que el niño ha ubicado la hoja que corresponde, diga:
"Observa estos dibujos (señale los del ejemplo), la flecha indica los que se relacionan y en la
columna está el que tienes que escoger para completar la relación marcándolo con una cruz"
(verbalice cada alternativa).
Ejemplo "Mano es a guante como pie es a ..." (Pausa de diez segundos aproximadamente).
Si el niño marcó calcetín diga: "Bien, marcaste calcetín, ese es el dibujo que
se relaciona con pie". En caso contrario, repita las instrucciones y ayúdelo a
seleccionar la respuesta correcta.
Espere diez segundos aproximadamente y luego indique el ítem N°1, siguiendo
las mismas instrucciones y así sucesivamente hasta llegar al ítem N°5.
3.1 Sol es a día como luna es a … (noche)
3.2 Insectos es a chinita como instrumentos musicales es a… (violín)
3.3 Cuchillo es a carne como cuchara es a … (sopa)
3.4 Barco es a mar como helicóptero es a … (cielo)
3.5 Pelo es a peineta como dientes es a … (cepillo de dientes)
