La Modelación y las Actividades Matemáticas presentes en los libros de
Matemática de la Colección Bicentenario
María Rodríguez. C.I. 22095344
Guanare, abril del 2025.
INTRODUCCIÓN
Un libro de las matemáticas presenta explicaciones claras y concisas que
desbrozan la jerga especializada, diagramas que plasman complejas teorías, citas
memorables e ingeniosas ilustraciones que juegan con nuestras ideas acerca de
los números. En este sentido, los libros de matemáticas clásicos son manuales
que enseñan los conceptos básicos de las matemáticas, como la aritmética, el
álgebra, la geometría y la trigonometría. Su objetivo es que los estudiantes
entiendan los razonamientos detrás de las fórmulas. Sin embargo, para el año
2010 se incorporaron a las aulas de clases los libros de matemáticas de la
Colección Bicentenario que son libros de texto para estudiantes de primaria y
media general, editados por el gobierno de Venezuela. Los mismos obedecen a
una concepción de la Educación Matemática Crítica (Skovsmose, 1999; Mora,
2005; Becerra, 2005; Frankenstein, 2006). El modelo adoptado para construir las
lecciones fue discutido en el seno de la comisión de libros de texto de matemática.
La Modelación y las Actividades Matemáticas presentes en los libros de
Matemática de la Colección Bicentenario.
1. ¿Qué es la modelación matemática?
La modelación matemática surge como un medio que permite la creación o uso de
modelos matemáticos a través del planteamiento de problemas en contexto (Niss,
Blum y Galbraith, 2007)
2. ¿Qué contenidos matemáticos se implementan en las lecciones
estudiadas de los textos de la colección Bicentenario?
Matemática del nivel de Educación Media”, describe la fundamentación
epistemológica y didáctica que configura la presentación de dichos textos. Allí se
destaca que debe existe una relación entre Educación Matemática y Democracia,
fundada en el respeto a la persona y sus opiniones. La Educación Matemática
será el camino para provocar que la persona sea capaz de “comprender, juzgar,
utilizar y también ejecutar las aplicaciones de la Matemática en la sociedad, en
particular en situaciones significativas para su vida privada, social y profesional”
(MPPE, s.f., p. 4). Los libros de la Colección Bicentenario se apoyan en la
Educación Crítica de la matemática; donde se busca que el ciudadano en
formación sea capaz de cuestionar lo que se le enseña, lo que lee, de relacionar
hechos y situaciones reales, de buscar nuevas ideas a partir de lo aprendido.
3. ¿Qué situaciones de la vida cotidiana se pueden modelar utilizando estos
contenidos matemáticos?
Esas actividades pueden ser señaladas como ejercicios, problemas, ejercicios
propuestos, preguntas, preguntas de investigación, entre otros., y en todas se
busca brindar al estudiante un espacio para su trabajo sobre los contenidos
estudiados o por estudiar (en aquellos casos en los que la actividad se usa como
motivadora). Monterrubio y Ortega (2012) revisaron varios modelos de evaluación
de textos escolares de matemáticas, en esa indagación se destaca que entre los
elementos invariables del libro de texto de matemáticas se encuentran las
actividades para el estudiante, expresadas mediante la formulación de preguntas,
los ejercicios y cualquier otra que lo ayude a la comprensión de las ideas
matemáticas. Esos mismos investigadores proponen un modelo de valoración de
los libros de matemática e incluyen un apartado que identifican como actividades,
en el cual incorporan todas las labores planteadas para que el estudiante realice.
4. ¿Cuál es la estructura de las lecciones en los textos de la colección
Bicentenario?
Desde una perspectiva científica y académica la enseñanza de la matemática la
colección Bicentenario se encuentra estructurado de la siguiente manera: 1.-
Contenido Matemático: En este tópico se inicia la acción didáctica de la
matemática, a partir de sus diferentes características y estructuras pedagógica. 2.-
Procesos cognitivos: Este segundo apartado trata sobre el análisis, la síntesis, le
generalización, la visualización, el pensamiento divergente, razonamiento
deductivo, memorización y resolución de problemas matemáticos. 3) Variables
afectivas: Se trata de las emociones, actitudes, motivaciones y creencias de los
alumnos. 4) Variables de tipo sociocultural: Se trata sobre la comunicación que
establece el educador en el aula de clases. De ahí parte la simbiosis que puedan
tener los contenidos matemáticos con el desarrollo de los alumnos. En este caso,
el especialista reseñó algunos alcances importantes de los textos. 5) Formación
ético – política: Refiere al sistema pedagógico contemplado, el cual debe estar
signado bajo los criterios de realidad, pensamiento único y respeto a la diversidad.
5. ¿Cuál es la estructura de las lecciones en los libros de otras editoriales
comerciales?
La estructura de un libro de matemáticas puede incluir capítulos, secciones,
recuadros, ejemplos, y listas. Un índice ayuda a los lectores a saber qué temas se
tratarán y dónde encontrarlos. 1.- Presentar el material en secciones manejables:
ayuda a organizar la información y a priorizar las tareas. Esto puede ser útil para
individuos y equipos. 2.- Dividir la exposición visualmente con recuadros,
ejemplos, advertencias, y notas. 3.-Utilizar listas numeradas o con viñetas para
resaltar los puntos importantes: Las listas con viñetas y las listas numeradas son
útiles para resaltar puntos importantes en un documento. Son elementos comunes
en informes, propuestas, presentaciones y boletines informativos. 4.- Incluir
diagramas para plasmar teorías complejas: Los diagramas son una herramienta
gráfica que ayudan a comprender ideas, procesos y fenómenos
complejos. Existen diferentes tipos de diagramas, como los diagramas sinópticos,
de flujo, de Venn, de influencia, entre otros. 5.- Incluir ilustraciones para jugar con
las ideas acerca de los números: Las ilustraciones pueden ayudar a los niños a
comprender los números de manera visual. Puedes usar recursos como tarjetas,
gráficos, dibujos de unir puntos, y objetos para enseñarles los números.
6. ¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre los textos de la colección
Bicentenario y los libros de matemáticas tradicionales o de otras editoriales
comerciales?
Los libros clásicos de matemáticas, son tratados matemáticos que incluyen
definiciones, postulados, proposiciones, y demostraciones. Presenta
explicaciones claras y concisas que desbrozan la jerga especializada, diagramas
que plasman complejas teorías, citas memorables e ingeniosas ilustraciones que
juegan con nuestras ideas acerca de los números.
Los libros de colección Bicentenario de matemáticas es aprender a partir la
matemática como una actividad humana, una de cuyas principales características
es la de la matematización, entendida como un proceso global de organización de
dicha actividad y que posee dos vertientes, la horizontal que la conecta con los
fenómenos del mundo de la vida mediante la modelación y aplicación y la vertical
que permite la construcción progresiva del conocimiento matemático.
Los libros clásicos de matemáticas y los libros de colección de matemáticas del
Bicentenario pueden compartir similitudes en el contenido matemático que
abordan. Ejemplo: Elementos de Euclides, atribuido al matemático griego
Euclides, alrededor del año 300 a. C. Philosophiæ naturalis principia mathematica,
publicado en Londres en 1687 y el libro de la colección Bicentenario: Sinopsis de
Resultados Elementales en Matemáticas Pura y Aplicada, de GS Carr, que
contiene una colección de 5000 teoremas.
7. En un párrafo de no más de 10 líneas, describe tu experiencia al leer y
comprender ambas lecciones de los textos de la colección Bicentenario.
Es una estrategia didáctica que permite representar, operar e informar sobre
objetos del mundo real mediante métodos y programas matemáticos, permite al
estudiante simular procesos complejos y experimentar métodos matemáticos con
vivencias cotidianas. Los libros de la Colección Bicentenario se apoyan en la
Educación Crítica de la matemática; donde se busca que el ciudadano en
formación sea capaz de cuestionar lo que se le enseña, lo que lee, de relacionar
hechos y situaciones reales, de buscar nuevas ideas a partir de lo aprendido.
CONCLUSIONES
En la educación matemática se considera que los libros de matemáticas deben
estar abiertos a cuestionamientos y a la interpretación de valores. De esta forma la
corriente filosófica que estudia los usos de las matemáticas en la sociedad,
exponiendo que los objetos matemáticos existen independientemente de la mente
humana.
Se basa en la pedagogía matemática crítica se basa en la teoría crítica, que
sostiene que las matemáticas no son neutrales. Esto significa que las
matemáticas, su enseñanza y aprendizaje no pueden estar exentas de
interpretación ni de valores.
Asimismo, el estudiante demuestre sus habilidades matemáticas críticas que
puede desarrollar analizando y discutiendo ejemplos de usos y aplicaciones de las
matemáticas en la sociedad. Dejando así que, el pensamiento crítico ayude a
formular, evaluar y aplicar decisiones.
En este sentido, la matemática es promover el pensamiento crítico matemático,
que consiste en adquirir y usar habilidades cognitivas para analizar e interpretar de
manera crítico, que al desarrollar habilidades cognitivas para analizar e interpretar
información matemática de manera crítica y racional esto ayuda a mejorar la
calidad del pensamiento.
