12 Gastos Familiares - Sesión simple
Comunicación (Instituto de Educación SUperior Pedagógico Privado Juan
Pablo II)
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
I.E. :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 4° “A”
FECHA : 8-05-2023
ÁREA : Matemática
ACTIVIDAD : LOS GASTOS EN LA FAMILIA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Metas de aprendizaje Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluaci
Enfoque transversal: Atención a la diversidad ón
Resuelve problemas Resuelve problemas de la Establece relaciones entre -Relaciona datos -Fichas Escala de
de cantidad. vida cotidiana realizando datos y una o más para agregar, quitar, gráficas valoración
-Traduce cantidades a operaciones de adición, acciones de agregar, cantidades para Cuadernos
expresiones numéricas. sustracción, multiplicación quitar, comparar, igualar, transformarlas en de trabajo
-Comunica su división con números hasta reiterar, agrupar, repartir expresiones
comprensión sobre 9 999, incorporando la cantidades y combinar numéricas de
los números y las aplicación del sistema de colecciones, para adición, sustracción,
operaciones. medidas y la noción parte - transformarlas en -Sigue los pasos
todo. Por ejemplo, cuando expresiones numéricas necesarios para
-Usa estrategias y
a partir del ingreso de la (modelo) de adición, resolver problemas
procedimientos de
familia opera sustracción, de gastos en la
estimación y cálculo.
correctamente para multiplicación y división familia
-Argumenta afirmaciones conocer los gastos que con números naturales
sobre las relaciones -Utiliza estrategias
realiza su familia para de hasta cuatro cifras.
numéricas y las que implican el uso
cubrir sus necesidades
operaciones. de operaciones para
(alimentación, servicios), el
hallar la solución.
peso o volumen de las
compras que realiza o
situaciones de repartición.
III. ESTRATEGIAS
INICIO
Saludamos a los estudiantes y les damos la bienvenida a una nueva sesión de aprendizajes.
En la sesión de hoy Identifica las necesidades en la familia y las acciones que contribuyen a
utilizar responsablemente el dinero de nuestra familia.
¿Qué necesitas para vivir?
Responden:
¿Qué harías si uno de estos elementos básicos escaseara?¿Por qué escasea un elemento?
¿Qué es una necesidad? ¿Qué es la escasez? ¿Cuál es la diferencia?
El propósito del día de hoy es: RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS A LOS GASTOS DE LA
FAMILIA
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos Seguir las indi
caciones de la
DESARROLLO maestra
Familiarización del problema
Presenta el papelote con el siguiente problema:
Leemos y observamos
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Luis, su papá y su abuelo se encuentran en el
muelle de la laguna de Huancabamba, en Piura.
Ellos se dedican a la crianza de truchas, cuyo
proceso se inicia con la siembra de alevinos. Luis
observa las jabas que se utilizan para transportar
las truchas.
Conversamos
¿Cuántas decenas de truchas se enviarán a cada restaurante?¿Cuántas truchas se pescaron en
total?¿Cuánto menos se enviará al restaurante Comida Saludable que al de Rosita?
Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué operación podemos realizar?, ¿Qué
pueden hacer para calcular las respuestas? ¿Qué datos nos proporciona el problema? ¿Qué
pide determinar el problema? ¿Cómo se relacionan los datos?
Búsqueda de estrategias
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el problema?,
¿Nos falta algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del
problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema
se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan
utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar la
solución del problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los
materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
Socializan sus representaciones
Invitamos a algunos voluntarios para que muestren el proceso de resolución del
problema. Presentamos la posible estrategia de resolución:
Observamos la imagen de la página anterior.
a. Representamos con el material base diez la cantidad de pescado que se enviará a cada
restaurante. Luego, dibujamos en cada recuadro según corresponda.
b. Completamos.
•Esquema con los datos de la situación.
•¿Qué operación debemos realizar para saber el total de kilos?
c. Respondemos.
¿Cuántas unidades de trucha se pescaron en total?
Escribimos en palabras la cantidad total de unidades.
d. Explicamos a nuestra compañera o nuestro compañero de trabajo de qué maneras podemos
representar una cantidad.
FORMALIZACION Y REFLEXION
Formalizar lo aprendido observan la información presentada.
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Plantilla para trabajar la resolución de problemas
Reflexionar con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué hicimos
primero?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
Leo. El abuelo de Luis recibió un pedido de truchas del Instituto Tecnológico de la Producción. El
ITP va a producir 5000 enlatados de trucha, que se distribuirán en tres mercados. De acuerdo
con los gráficos, ¿qué mercado recibirá la mayor cantidad de enlatados?
a. Explico a una compañera o un compañero lo que puedo hacer para responder la pregunta.
b. Represento en el tablero de valor posicional la cantidad de enlatados de trucha que se enviará
a tres supermercados.
c. Ordeno las cantidades de enlatados de menor a mayor.
d. Respondo.
e. Comento con mi profesora o profesor la estrategia que utilicé para ordenar las cantidades.
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
CIERRE
-Se dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy. Pregúntales: ¿Tuvieron
alguna dificultad al resolver los problemas?, ¿Cómo los superaron?; ¿Cuál de las estrategias
aprendidas escogerían para resolver problemas similares?, ¿Por qué?
-Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y los felicitamos por su orden y
limpieza.
-Como actividad de extensión resuelven una ficha de evaluación.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones..
Criterios de evaluación
Relaciona datos de Sigue los pasos Utiliza estrategias
un problema para necesarios para que implican el uso
agregar, quitar, resolver problemas de operaciones para
cantidades para de gastos en la hallar la solución.
transformarlas en familia.
expresiones
numéricas de
N Nombres y Apellidos adición, sustracción.
º de los
estudiantes
superando Lo
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Necesito
superando
Necesito
superando
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
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