SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06- 2025.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: COMPARAMOS CANTIDADES USANDO USANDO ESQUEMAS.
I.DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa 82284 - Cajabamba
2. Grado/sección 5° B
3. Director César David Fabián Rojales
4. Docente VICTORIA ROJAS LOYOLA
5. Fecha Lunes, 14 de abril 2025.
6. Duración 3 horas pedagógicas
7. Área MATEMÁTICA
Propósito: Hoy realizamos comparaciones de cantidades a través de esquemas.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Resuelve problemas de cantidad
Criterios de
Capacidades Desempeños Evidencia
evaluación
Establece relaciones entre datos y una o más
- Identifica los
acciones de agregar, quitar, comparar,
datos de un
•Traduce igualar, reiterar, agrupar y repartir
problema con
cantidades a cantidades, para transformarlas en
palabras claves
expresiones expresiones numéricas (modelo) de adición,
como más que o
numéricas. sustracción, multiplicación y división con
menos que.
números naturales, y de adición y
sustracción con decimales.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
El valor posicional de un dígito en números
- Realiza
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias
esquemas de
Comunica su entre decenas de millar, unidades de millar, Ficha de
comparación de
comprensión centenas, decenas y unidades; así como del resolución de
dos cantidades
sobre los valor posicional de decimales hasta el problemas
realizando
números y las décimo, su comparación y orden. sobre el
operaciones
operaciones. Los múltiplos de un número natural y la croquis
aditivas.
relación entre las cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa, asociativa y
distributiva).
La fracción como parte de una cantidad
discreta o continua y como operador.
Las operaciones de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
• Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del - Utiliza
dividendo, amplificación y simplificación de esquemas de
Usa
fracciones, redondeo de expresiones comparación de
estrategias y
decimales y uso de la propiedad dos cantidades
procedimientos
distributiva de la multiplicación respecto realizando
de estimación
de la adición y división. operaciones
y cálculo.
Mide, estima y compara la masa de los aditivas.
objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y
siglos) usando unidades convencionales
(expresadas con naturales, fracciones y
decimales); y usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer con - versiones de
unidades de masa y tiempo.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones
Argumenta (orden y otras) entre números naturales, •Explica el
afirmaciones decimales y fracciones; así como sobre procedimiento
sobre las relaciones inversas entre operaciones, las realizado en la
relaciones cuales justifica con varios ejemplos y sus comparación de
numéricas y las conocimientos matemáticos. dos o más
operaciones Justifica su proceso de resolución y los cantidades.
resultados obtenidos.
Enfoque transversal
Orientación al bien común
II. PREPARACIÓN DE LA CLASE
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión? sesión?
❖ Elaborar la sesión ❖ Fichas adaptadas de la actividad.
❖ Ficha de aprendizaje ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
• La docente saluda cordialmente a los estudiantes y tomamos asistencia.
• Juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de una oración dirigida por el estudiante.
Observan la siguiente imagen y comentas sobre las características de los jugadores de básquet. Anexo
01
•
• Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué diferencias observamos entre ambos jugadores?
- ¿Quién es más alto?
- ¿Cuántos centímetros menos mide la niña en comparación del otro jugador?
- ¿Qué frases usaríamos para comparar las tallas de ambos jugadores?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy realizamos comparaciones de cantidades a través de esquemas.
Se socializan los criterios de evaluación:
✓ Identifica los datos de un problema con palabras claves como más que o menos que.
✓ Realiza esquemas de comparación de dos cantidades realizando operaciones aditivas.
✓ Utiliza esquemas de comparación de dos cantidades realizando operaciones aditivas.
✓ Explica el procedimiento realizado en la comparación de dos o más cantidades.
Recordamos los acuerdos de convivencia:
• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
Se plantea el siguiente problema: ANEXO 02
Los estudiantes del V ciclo realizan una campaña de reciclaje para implementar juegos de mesa en su colegio.
Para ello, cada grado reunió la siguiente cantidad de botellas de plástico ¿Cuántas botellas reunió 6° grado?
Responden las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos presenta el problema?
¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
• Responden las preguntas:
¿Cuántas botellas reunieron los estudiantes de 5to grado?
¿Cuántas botellas reunieron los estudiantes de 6to grado?
¿Quién reunió más botellas, 5to o 6to grado?
¿Cómo podemos representan estas cantidades?
¿Cómo resolvemos el problema?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
• Realizan la representación del problema en el siguiente esquema.
• También realizan a representación a través de la descomposición y en el tablero posicional.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
• Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
• Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
− ¿Por qué comparamos dos cantidades?
− ¿Qué datos del problema nos ayuda a comprender si una cantidad es mayor o menos?
− ¿De cuántas maneras podemos realizar la comparación de dos cantidades?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a desarrollar en la
ficha de actividad.
SALIDA
• Luego de realizar las diferentes actividades, invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre
el proceso de su aprendizaje a través de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste sobre la elaboración de croquis?
¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?
• Se promueve la autoevaluación del cumplimiento de las normas acordadas, generando la reflexión
sobre la autorregulación de las mismas.
• Se felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado.
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
✓ Identifiqué los datos de un problema con palabras claves
como más que o menos que.
✓ Realicé esquemas de comparación de dos cantidades
realizando operaciones aditivas.
✓ Expliqué el procedimiento realiza en la comparación de dos
o más cantidades.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Se aplica el instrumento de evaluación elaborado: lista de cotejo
V. ANEXOS
Anexo 01
Anexo 02
Los estudiantes del V ciclo realizan una campaña de reciclaje para implementar juegos de mesa en su colegio.
Para ello, cada grado reunió la siguiente cantidad de botellas de plástico ¿Cuántas botellas reunió 6° grado?
Ficha de actividad
1. Resuelve los siguientes problemas elaborando esquemas de comparación de cantidades.
a) Los alumnos del 6º”B”visitaron el museo” Inkary” en el valle sagrado. En total gastaron 455 soles por
alojamiento, comida y recorridos. Este monto fue 75 soles más de lo que gastaron el año pasado en la misma
visita. ¿Cuánto gastaron el año pasado?
ESQUEMA OPERACIÓN
b) Ramón es el encargado de la cocina en un comedor popular. En el mes de mayo, utilizó 85 kilogramos de arroz.
En junio, utilizó 35 kilogramos de arroz más que en el mes mayo. ¿Cuántos kilogramos de arroz utilizó en
junio?
ESQUEMA OPERACIÓN
c) David arma un corral con dos barandas. La primera es de 185 cm de largo y es 50 cm más extensa que la
segunda. ¿Cuánto mide la segunda baranda?
ESQUEMA OPERACIÓN
d) Jimena y Mariana trabajan en una empresa de fresas. Jimena cosechó este mes 2800 jabas de fresas que
viene a ser 1660 más que Mariana. ¿Cuántas jabas de fresas cosechó Mariana?
ESQUEMA OPERACIÓN
e) En una encuesta 4620 personas prefieren ver las noticias por el TikTok que son 1000 más de los que prefieren
ver noticias por la televisión ¿Cuántas personas prefieren ver las noticias por la televisión?
ESQUEMA OPERACIÓN
f) Un delfín pesa aproximadamente 718 kilos menos que un tiburón blanco. Si el tiburón blanco pesa
aproximadamente 1 000 kilos. ¿Cuánto pesa aproximadamente un delfín?
ESQUEMA OPERACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO 5° B
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Identifica los datos Realiza esquemas de Utiliza esquemas de Explica el
CRITERIOS DE de un problema con comparación de dos comparación de dos procedimiento
EVALUACIÓN palabras claves como cantidades realizando cantidades realizado en la
operaciones aditivas. realizando
más que o menos que. comparación de dos o
operaciones aditivas.
más cantidades.
intentand
intentand
intentand
intentand
N° APELLIDOS Y
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
NOMBRES
o
o
1 Jhonsu
2 Alex
3 Roger
4 Vilfer
5 Camila
6 Miguel
7 Gael
8 Milder
9 Isaías
10 Jhonatan
11 Gabriel
12 Emerson
13 Dahyro
14 Deyvi
15 Lionel
16 Cosmer
17 Yefri
18 Jimmy
19 David
20 Mabel
21 Moisés
22 Yesenia
23 Brayan
24 Yarita
25 Gustavo
26 Ana
27 Angelica
28 Rebeca
29 Oliver
30 Kimberley
31 Melvin
VICTORIA ROJAS LOYOLA
5° B
