Eje: Las sociedades y los espacios rurales.
Docente: Freiberg, Natalia
Grado: 3º “B”
Contenido
Conocimiento de las etapas de un circuito productivo y las relaciones que se
establecen entre áreas rurales y urbanas.
Propósito:
Identificar los diferentes espacios geográficos de nuestra comunidad; rurales y
urbanos, las diferentes actividades productivas de cada espacio y la relación entre
ambos.
Conocer los eslabones del circuito productivo, a partir de la materia prima hasta la
obtención de un producto comercializado.
Objetivos:
Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando las condiciones
naturales y las actividades que en ellos se desarrollan.
Conocer las principales características de los espacios geográficos urbanos y rurales,
identificando las relaciones que se desarrollan entre ellos.
CLASE 1
Se comenzará la clase presentando la siguiente situación:
“Luz, vive en la ciudad de Buenos Aires, donde hay muchos edificios, autos, personas y
mucha actividad tanto de día como de noche y su abuelo Tito en la zona rural, en una
casa alejada de su ciudad, donde hay mucho verde, animales, granjas, pocas personas
etc. Para llegar debe recorrer varios kilómetros por ruta y otros por un camino de tierra”.
1 - Se propone que dibujen qué creen que verá cada uno desde la ventana de sus casas.
VENTANA DE LUZ VENTANA DE TITO
Intervención docente. ¿Qué verá Luz desde su ventana? ¿Y Tito? ¿Verán lo mismo? ¿Dónde
habrá más árboles? ¿Y gente? ¿Verán muchos vehículos pasar por la calle? ¿Se verán las
estrellas de la misma manera?
Luego, la docente expondrá las siguientes imágenes en el pizarrón y preguntará a qué espacio
creen que pertenece cada imagen:
-Se entregará a cada estudiante una copia.
-Escribir debajo de cada dibujo si se trata de campo o ciudad
Entre todos llegamos a la definición de espacio rural y espacio urbano.
En el cuaderno:
“Espacios rurales. Cuentan con poca población. Los habitantes se dedican en su mayoría a las
actividades económicas primarias: pesca, agricultura, ganadería y explotación forestal.
Predomina el paisaje natural y las viviendas están alejadas. Comúnmente son espacios con un
grado de contaminación bajo.
Espacios urbanos: son aquellos con numerosa población, con gran cantidad de edificios,
avenidas, transporte, hospitales, comercios, etc. las actividades que se realizan son
administrativas, turísticas, comerciales, industriales, etc. Estos espacios fueron modificados y
construidos por el hombre”.
Actividad de cierre:
CLASE 2:
La docente propone volver a observar las imágenes y hacer entre todos en el pizarrón listados
de los elementos que podemos observar en cada una de ellas, si son naturales o construidas
por el hombre, qué tiene en común, en qué se diferencian, por qué serán diferentes, etc.
Luego, registran en sus cuadernos: - Qué tipo de construcciones son propias de un espacio
rural y cuáles, de un espacio urbano.
-En las zonas urbanas podemos encontrar: -En las zonas rurales podemos encontrar:
- rutas -terrenos alambrados
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Al finalizar se proyectará los siguientes videos interactivos de un experimento social, en donde
juntaron a niños que viven en el campo con niños que residen en ciudades. Las diferencias que
existen son muy interesantes
[Link]
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La docente hará intervenciones preguntando, ¿Qué tipo de niño son ustedes en este
experimento?, ¿la leche que beben, es directa de la vaca o tiene un proceso?, ¿un niño de
campo se adaptaría vivir en la ciudad o viceversa? etc.
Actividad de cierre:
CLASE 3:
La docente comenzará la clase retomando lo aprendido previamente sobre espacios urbanos y
rurales, conversaremos sobre la diferencia entre ambas zonas y preguntará
¿A qué se dedicarán las personas que viven en las ciudades?, ¿A qué se dedicarán las personas
que viven en las zonas rurales?, ¿Habrá relaciones entre las personas que trabajan en el campo
y en la ciudad? ¿Cuáles?
La docente hará intervenciones comentando sobre plantaciones y cultivos que realizan en los
campos, preguntará si saben cuales son las materias primas y luego leerá el siguiente texto.
“Las personas a través de su trabajo, obtienen de la naturaleza diferentes materias primas.
Éstas se emplean para fabricar muchos de los productos que consumimos diariamente. Por
ejemplo, el trigo o el algodón son materias primas que se obtienen en el espacio rural y son
transformados en productos como el pan y un pulóver, que luego compramos en los
comercios.”
¿CUÁNTO SABEMOS?
Entre todos escribiremos el nombre del producto que puede obtenerse a partir de la
transformación de las siguientes materias primas:
ÁRBOLES:
TRIGO:
AVENA:
SOJA:
MAIZ:
ACEITUNAS:
GIRASOL:
LECHE:
LANA:
Lo copiarán en el cuaderno:
Se les entregará la siguiente copia, la leeremos y la pegarán.
Actividad: Selecciona a sector pertenece
CLASE 4:
