SESIONES DE APRENDIZAJE Nº03 COMUNICACION
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NOMBRE DE LA SESION
FECHA
: PLANIFICACION, TEXTUALIZACION DE UN CUENTO NAVIDEÑO
: MIERCOLES, 04 DE DICIEMBRE
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PROPOSITOS DE APRENDIZAJE : PLANIFICAN Y ESCRIBEN CUENTOS NAVIDEÑOS.
Competencia /capacidades Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Escribe diversos tipos de textos en QUINTO GRADO Planifica la estructura de sus cuentos navideños.
su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Sigue la estructura en la redacción de sus
- Adecúa el texto a la situación el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el cuentos navideños.
comunicativa. formato y el soporte. Mantiene el registro formal e Evidencia de Aprendizaje
- Organiza y desarrolla las ideas informal; para ello, se adapta a los destinatarios y Primer borrador de su cuento navideño
de forma coherente y selecciona algunas fuentes de información Instrumento de Evaluación
cohesionada. complementaria. Escala de Valoración
- Utiliza convenciones del Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
lenguaje escrito de forma las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
pertinente. de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
- Reflexiona y evalúa la forma, el información, sin digresiones o vacíos. Establece
contenido y contexto del texto relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
escrito.
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
SEXTO GRADO
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como el formato
y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
Competencia Transversal
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y Se organiza estratégicamente para lograr realizar
manera autónoma explica cómo se organizará para lograr las metas. la tarea asignada
- Define metas de aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas Manifiesta de manera autónoma la estrategia que
para alcanzar sus metas. realizo para solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el proceso Escala de Valoración
de aprendizaje.
ESTANDAR Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir
de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria
para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
-Solidaridad - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
-Empatía difíciles.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional
utilizarán en esta sesión?
Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un afectuoso saludo. Pizarra
Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el momento con una canción que les transmita calidez; Plumones
como sugerencia, proponemos la canción "Como estasn los niños". Papel bond
Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran hoy?", "¿Como se están sintiendo en este Fichas de Aplicación
momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué
puedo ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 minutos
1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Motivación:
Iniciamos la sesión leyendo un cuento navideño.
EL RENO RUDOLPH
Érase una vez un reno llamado Rudolph que, por haber nacido
con una curiosa y peculiar nariz roja, estaba siempre solo.
Los demás renos se burlaban de él por su brillante nariz.
“Pareces un payaso”, le decían. Estas bromas hacían que
nuestro amigo Rudolph se pusiera muy muy triste.
Se acercaba las navidades y Santa Claus estaba muy
preocupado porque las predicciones meteorológicas decían
que el día de Navidad iba a hacer mucha niebla.
“¿Cómo voy a viajar con mi trineo por el cielo, llevando los
regalos a todos los niños del mundo, si no voy a poder
ver nada con tanta niebla?”.
Santa Claus estaba buscando la solución cuando, de repente,
vio una luz roja a lo lejos. Corrió hacia allí y se encontró
a Rudolph. “¡Lo tengo!”, gritó con una gran sonrisa.
A partir de esa Navidad, Rudolph acompañó a Santa Claus
en todos sus viajes por el mundo repartiendo regalos.
Gracias a su brillante nariz, daba luz y guiaba el camino
del resto de los renos que tiraban del trineo. Rudolph se
convirtió en el reno más querido y más admirado por todos.
¡Feliz Navidad!
Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: Según el cuento ¿Cuáles son los personajes del cuento?, ¿Los personajes estan
relacionados con la Navidad? ¿Qué necesitamos si deseamos escribir un cuento navideño? ¿Por qué es importante la planificación? ¿Con quienes podemos
compartir nuestros cuentos?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué relación existen entre la planificación y la escritura de los cuentos? Explica tu respuesta.
propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
PLANIFICAN Y ESCRIBEN CUENTOS NAVIDEÑOS.
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
DESARROLLO
Tiempo: 60 min
Antes de la planificación El cuento
Recordamos información sobre los cuentos.
¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se organiza la historia ¿Debe tener un texto
que se narra en este tipo de narrativo? ¿Por qué?
texto?
Conocemos las partes de un texto narrativo
Un INICIO
Presenta los personajes, el tiempo y el lugar donde suceden los hechos.
Un NUDO o PROBLEMA DESENLACE o FINAL de la historia
Describe lo que sucede y es la parte más Nos cuenta cómo termina la historia.
importante de la historia.
Algunos conectores que nos ayudan a relatar nuestra historia pueden ser:
Inicio Nudo Final
Había una vez Luego Al final
Un día Después Por último
Al principio De pronto FInalmente
De repente
Indicamos a los estudiantes que como estamos cerca de las fiestas navideñas vamos a escribir cuentos navideños. Se inicia con la planificación.
Planificación
Presentamos el cuadro de la planificación de su cuento navideño..
Nos preparamos
Planifico y organizo mis ideas:
En mi cuento voy a hablar de Los personajes serán El lugar donde ocurrirán los
___________________ ___________________ hechos de mi cuenta será.
___________________ ___________________ __________________
___________________ ___________________ __________________
___________________ ___________________ __________________
___________________ ___________________ __________________
___________________ ___________________ __________________
__________________
A parte del cuadro de la planificación, se presenta un esquema que te ayudara a organizar las ideas del cuento.
Título de la narración
Trama una causa y una
consecuencia.
Personajes.
Planteamiento
Conflicto
Desarrollo
Clímax y desenlace
Escribimos el cuento
Ahora, presentamos un esquema que te ayude a escribir el primer borrador del cuento navideño.
Recordamos con los estudiantes el uso de los conectores que deben de tener en cuenta al momento de redactar su primero borrador de su cuento.
Frases para empezar Frases para utilizar en el conflicto / Frases para indicar el desenlace o el final.
problema
• Hace varios años vivía... • De repente... • Finalmente...
• Había una vez una... • De pronto... • Al fin...
• En un lugar muy lejano... • Inesperadamente. • Así fue como...
• En un país lejano... • Bruscamente... • ... Y colorín colorado, este cuento se ha
• En tiempos antiguos... • Al poco tiempo la cosas cambiaron... acabado.
• Vivía una vez... • Sin darse cuenta... • .... Zapatitos roto o, cuénteme usted otro.
• ... Y comieron perdices y perdices
Utilizando los conectores se da un tiempo prudente para la elaboración de su primero borrador de su cuento.
CIERRE
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?,
¿Respete los acuerdos de convivencia?
TAREA
Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente del Aula Director (a)
