UNIDAD 1. EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL.

Las tecnologías en el tiempo_(1/2)

¿Cómo han cambiado las tecnologías a través del tiempo y su influencia en la educación?

Es importante reconocer que los momentos actuales vienen determinados por diferentes
características como: la globalización económica y cultural, la velocidad con la que se genera y
transforma la información, la ruptura ante la concepción tradicional que se tenía del espacio y el
tiempo, las actuales demandas sobre el aprendizaje constante en la era de la información inmersa
en una sociedad de redes, así como apoyarnos en modelos económicos centrados en la
información, y la amplitud de TIC que tenemos a nuestra disposición (Cabero, 2017).

Derivado de los cambios antes mencionados, la UNESCO (2015; citado en Cabero, 2017) señala “[si
el] mundo está cambiando: la educación debe cambiar también. Las sociedades de todo el planeta
experimentan profundas transformaciones y ello exige nuevas formas de educación que fomenten
las competencias que las sociedades y las economías necesitan hoy día y mañana” (p. 35).

Sin embargo, no hay que perder de vista que la educación no es un mero instrumento al servicio
de las economías del mundo, sino una fuerza transformadora de las sociedades. Al proporcionar a
las personas conocimientos, habilidades y valores, la educación les empodera para cuestionar sus
entornos, realidades, así como participar en la construcción de un futuro mejor y contribuir a la
resolución de los desafíos globales. En este sentido, la educación debe fomentar el pensamiento
crítico, la creatividad y la capacidad de adaptación, cualidades esenciales para enfrentar un mundo
cada vez más complejo y cambiante, el cual ha pasado por diversos cambios tecnológicos.

“Si hacemos memoria, en cuanto a las distintas herramientas que se han usado para enseñar
podemos mencionar que la oralidad fue una de las primeras formas de ellas; seguidamente se usó
el pictograma como forma de dar a conocer las historias de los pueblos; después aparece la
escritura y con ello se inventó la imprenta, lo que dio lugar a la redacción de textos que
permitieron generar conocimiento a distintos sectores sociales; sumado a esto, en el aula de clase
se hizo uso del pizarrón, tiza, cuadernos, enciclopedias y posteriormente se incluyeron los audios,
videos, láminas, proyecciones y otros recursos que en su momento fueron de gran utilidad; sin
embargo, la invención de las tecnologías, el computador y el internet han ido desplazando las
formas de enseñar y ahora en nuestro siglo, la virtualidad ha ido acrecentado las posibilidades y
formas de llegar a los distintos espacios y personas de acuerdo sus intereses” (Durán et al, 2021,
p. 288).

Podemos decir que las tecnologías han cambiado drásticamente a lo largo de los últimos años y
han influido en la educación de diversas formas, permitiendo un acceso más amplio a la
información, facilitando el aprendizaje a distancia, mejorando la colaboración y la interacción,
proporcionando experiencias de aprendizaje más inmersivas y han abierto nuevas oportunidades
para la personalización educativa. Sin embargo, también es importante considerar los desafíos
asociados con la tecnología en la educación, como la brecha digital y la necesidad de desarrollar
habilidades digitales para aprovechar al máximo estas herramientas.
Las tecnologías en el tiempo_(2/2)

Con respecto al video anterior, podrás darte cuenta que la tecnología ha tenido un papel
importante en la historia de la educación, considerando que "la tecnología es toda aquella
construcción mental que modela y controla el entorno, producto de un proceso evolutivo y que es
transformada en un material o herramienta para cumplir con un objetivo o para resolver un
problema" (González, 2005, p. 7); es decir, la tecnología atiende las necesidades y deseos del ser
humano para simplificar tareas y transformar el ambiente natural y social.

Es necesario hacer una distinción entre conceptos

como tecnología, Tecnologías de la Información y
la Comunicación, así como tecnologías digitales;
ya que a lo largo del curso estos conceptos se irán
utilizando para explicar temas más complejos.

En los años noventa se empieza a usar el

término Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) que se refiere al conjunto de
herramientas electrónicas utilizadas para recoger,
almacenar, tratar, difundir y transmitir la información (González, 2005). Por ejemplo, la imprenta, la
radio, el cine, la televisión, entre otros; ya que se basan en mejorar procesos de información y
comunicación.

Como resultado del avance tecnológico, surgen las tecnologías digitales, que son aquellas
herramientas o materiales a los cuales el ser humano les incorpora, mediante un lenguaje
matemático, instrucciones que se traducen en acciones para resolver un problema o desafío; es
decir, aquellos que implican la programación de software (González, 2005) y el desarrollo de una
interfaz. Las tecnologías digitales se encargan de optimizar el manejo de datos e información, por
lo cual son un subconjunto de las TIC. Por ejemplo, procesador de textos, software de diseño,
realidad aumentada, aulas virtuales, entre otros.

Las tecnologías en el ámbito educativo

A partir de la segunda mitad de los 90, el uso de las computadoras de escritorio, sistemas de
información y de programas informáticos dejó de ser exclusivo de sectores técnicos; ya que con el
desarrollo de Internet, la computación llegó a los hogares y a los planes de estudios de las
instituciones educativas. Es así que en la actualidad, los avances tecnológicos están empezando a
transformar los patrones, las vías de enseñanza y las maneras de transmitir la información,
proporcionando a profesores y estudiantes innovadores medios de aprendizaje que permiten
estimular el proceso de enseñanza-aprendizaje (SEP-SEMS, 2023a).

evolucionado la tecnología y las tecnologías digitales en la educación:

Computadoras personales

A medida que las computadoras personales se hicieron más accesibles y poderosas, comenzaron a
utilizarse en las aulas para actividades como el procesamiento de textos, la creación de
presentaciones y la investigación en línea. Esto permitió a los estudiantes desarrollar habilidades
digitales y acceder a una amplia gama de recursos educativos.

Internet

La llegada de Internet cambió radicalmente la educación. Los estudiantes y los educadores ahora
podían acceder a una cantidad inmensa de información en línea, lo que les permitía investigar y
aprender sobre una variedad de temas de manera rápida y eficiente. Además, las plataformas de
aprendizaje en línea y los entornos virtuales de aprendizaje se convirtieron en herramientas
populares para la educación a distancia y el aprendizaje colaborativo.

Dispositivos móviles

La proliferación de teléfonos inteligentes y tabletas ha llevado la tecnología directamente a las

manos de los estudiantes. Estos dispositivos ofrecen acceso portátil a aplicaciones educativas,
libros electrónicos, videos y recursos en línea. También han facilitado la comunicación y la
colaboración entre estudiantes y profesores, permitiendo una mayor interacción y participación.

Realidad virtual y aumentada

La realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV) están transformando la forma en que los
estudiantes interactúan con la información. Estas tecnologías pueden proporcionar experiencias
inmersivas que ayudan a los estudiantes a comprender conceptos abstractos y a visualizar
información compleja de manera más clara. Por ejemplo, las y los estudiantes pueden explorar
lugares históricos en RV sin salir de casa, explorar prototipos de objetos virtuales como si los
tuvieran físicamente delante de sí, asistir a museos u otros lugares desde su asiento, con solo usar
unos lentes especiales. También es posible realizar experimentos científicos en un entorno de RA,
participar en juegos o actividades presenciales con elementos virtuales mostrados desde un smart
phone u obtener datos adicionales del entorno con tan solo usar una aplicación que permite
agregar desde la cámara del dispositivo, etiquetas, ubicaciones y otros detalles informativos acerca
de lo que estamos viendo físicamente.

Inteligencia artificial

La inteligencia artificial (IA) está emergiendo como una tecnología prometedora en el ámbito
educativo. Los sistemas de IA pueden personalizar la educación al adaptar el contenido y las
actividades a las necesidades y preferencias individuales de cada estudiante. Además, los chatbots
educativos impulsados por IA pueden brindar respuestas instantáneas a las preguntas de los
estudiantes y ofrecer tutoría personalizada.

¡Importante!

La tecnología no llega a remplazar la educación, llega a complementarla para lograr avances

significativos en aquello que ya se ha creado. Así pues, la tecnología, las TIC y las tecnologías
digitales en la educación tiene la finalidad de mejorar y fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
La educación en la era digital_(1/3)

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están rompiendo nuestros habituales

modos de hacer, de aprender y de vivir, al impactar en prácticamente todas las facetas de nuestras
vidas (UNESCO, 2011). La capacidad de las tecnologías digitales para superar o en todo caso reducir
muchos obstáculos, especialmente los que se refieren a las dimensiones de tiempo, espacio y
velocidad, ha propiciado que el vasto potencial de estas esté siendo utilizado por millones de
personas en todo el mundo y en beneficio propio (García, 2019).

Por otra parte, los múltiples cambios en la cultura y las relaciones humanas derivadas de las TIC y
las tecnologías digitales originaron que en los actuales contextos de educación formal y no formal
se empiece a reflexionar sobre la tecnología educativa.

De acuerdo con Serrano, et al. (2016: citado en Torres et al., 2017) la tecnología
educativa constituye una disciplina encargada del estudio de los medios, materiales, portales web
y plataformas tecnológicas al servicio de los procesos de aprendizaje. Los mismos autores, afirman
que todo radica en un enfoque sociosistémico, donde la tecnología educativa siempre analiza
procesos mediados con y desde una perspectiva holística e integradora.

Cabero Almenara (2003), afirma que “la tecnología educativa (TE) se nos ha presentado a lo largo
de su historia como una disciplina viva, polisémica, contradictoria y significativa, aludiendo con
ello a la importancia que han tenido las transformaciones en las que se ha visto inmersa y las
diversas formas de entenderla con la que nos encontramos.”

En consecuencia, la tecnología educativa se apoya de diversos medios para que la educación logre
sus fines, los cuales son aquellos que determinan el tipo de ciudadano que se desea formar. Es así
que la tecnología educativa debe estar al servicio de la educación, donde las y los docentes se
apoyan de ella para formar a las y los ciudadanos que la sociedad requiere.

La educación en la era digital_(2/3)

En palabras de García (2019), nos encontramos sumidos en la era o sociedad digital donde las
tecnologías juegan un papel omnipresente en todas las áreas de la vida: personal, laboral y
profesional.

En este sentido, la educación en la era digital surge de forma

natural como consecuencia de la expansión de las tecnologías de
la información y de la comunicación y su impacto social (Vegas,
2016); es así que la educación en la era digital ha experimentado
una gran transformación con el avance de la tecnología y un mayor
acceso a Internet. No obstante, aunque la educación en la era
digital ofrece muchas ventajas, también presenta desafíos, como
la brecha digital, que limita el acceso a la tecnología y resalta la
necesidad de desarrollar habilidades digitales tanto en estudiantes
como en docentes.
Ante este panorama, es importante reconocer que estamos en un punto de quiebre que invita a
repensar el rol del docente; buscando que tenga la disposición para deconstruir su práctica y
reaprender para educar en la era digital, lo cual parte del reconocimiento de que las y los
estudiantes son nativos digitales y están inmersos un mundo digitalizado, lo que transforma
significativamente sus formas de aprender y relacionarse.
La UNESCO (2006, p.9; citado en Sevilla, 2017) plantea que “en todo el mundo las nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están dando lugar a profundas
transformaciones socioculturales que afectan tanto a las sociedades y a sus gobiernos, como a sus
industrias, sus comunidades y sus individuos”, por ello, es menester comprender a fondo los
cambios de perspectiva y profesionalización que son necesarios para que la influencia tecnológica
favorezca el bien común.

Finalmente “renunciar al pensamiento crítico en pro de someterse ciega y sumisamente a la

explosión tecnológica no redundará en resultados prometedores. La combinación de compromiso
intelectual, disposición didáctica e implementación tecnológica representa un triduo compatible
que en ningún caso tendría que ser desarticulado” (Sevilla, 2017, p.40).

En definitiva, la tecnología ha transformado la forma en que los

estudiantes acceden a la información, interactúan y adquieren nuevas
habilidades. Sin embargo, es importante recordar que la tecnología solo
es una herramienta y que el papel de las y los docentes sigue siendo
fundamental para guiar el proceso educativo de las y los estudiantes.

La educación en la era digital_(3/3)

Principales características de la educación en la era digital.

Acceso a la información y al conocimiento

Según Pérez (2013), en la era global de la información digitalizada el acceso al conocimiento es

relativamente fácil, inmediato, ubicuo y económico.
En la actualidad, las y los estudiantes tienen acceso a una gran cantidad de información a través de
internet. Pueden realizar investigaciones en línea, acceder a recursos educativos digitales y
obtener información actualizada de diversas fuentes. Esto amplía su conocimiento y les permite
explorar temas de manera más profunda.

Aprendizaje en línea

La educación en línea se ha vuelto cada vez más popular. Los estudiantes pueden tomar cursos
completos en línea, obtener certificados y títulos en instituciones virtuales, e incluso acceder a
programas de educación a distancia de prestigiosas universidades de todo el mundo. Esto brinda
flexibilidad en cuanto a horarios y ubicación, permitiendo a las y los estudiantes aprender a su
propio ritmo.

Recursos educativos digitales

Existen numerosas herramientas y plataformas digitales diseñadas específicamente para el

aprendizaje. Estas incluyen aplicaciones móviles, programas interactivos, videos educativos,
simulaciones y juegos didácticos. Estos recursos pueden mejorar la experiencia de aprendizaje al
hacerla más atractiva, participativa y adaptada a las necesidades individuales del estudiantado.

Comunicación y colaboración

La tecnología ha facilitado la comunicación y colaboración entre estudiantes y docentes. Las

videoconferencias, los foros en línea, las plataformas de colaboración y las redes sociales
educativas permiten a las y los estudiantes conectarse y trabajar en proyectos conjuntos, discutir
ideas, hacer preguntas y recibir retroalimentación de forma remota.

Personalización del aprendizaje

La educación en la era digital permite adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales del
estudiantado. Los programas y plataformas educativas pueden ofrecer contenido personalizado,
evaluar el progreso de las y los estudiantes de manera individualizada y proporcionar
recomendaciones específicas para mejorar su aprendizaje. Esto ayuda a que cada estudiante
avance a su propio ritmo y enfoque en sus áreas de interés o dificultad

Desarrollo de habilidades digitales

La educación en la era digital también se centra en el desarrollo de habilidades digitales y

competencias tecnológicas. Las y los estudiantes aprenden a utilizar diferentes herramientas y
software, a navegar en línea de manera segura, a evaluar la información que encuentran en
internet y a utilizar la tecnología como una herramienta para el aprendizaje y la resolución de
problemas.

RETOS DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

Formar al ciudadano del siglo XXI Para que sea competente con el mundo digital.

Extraer la inteligencia colectiva Aprovechar las posibilidades abiertas y múltiples de la sociedad digita
Desarrollo de habilidades De acuerdo con Martín (2016), es uno de los retos de la educación digital donde
las TIC permiten y demandan el trabajo autónomo, la capacidad de investigación, el tratamiento de la
información, el trabajo colaborativo y la comunicación

Interacción sobre los contenidos El trabajo en red, con muchos puntos de información y crítica, permite al
alumno pensar e interactuar ante los problemas o contenidos, pues debe, a partir de varias fuentes, elaborar
su propio contenido en un ejercicio de síntesis, abstracción y contraste

Nuevo rol del profesor y su formación De acuerdo con Martín (2016), es uno de los retos de la educación
digital donde el profesor debe contar con conocimientos teóricos y prácticos, dominar las fuentes de
información y estrategias de búsquedas.

Nuevos métodos de evaluación No se evalúan solo contenidos sino también la habilidad de adquirir y poner
en práctica los conocimientos adquiridos.

Contenidos + pedagogía + tecnología La tecnología amplía las posibilidades de la pedagogía porque permite
conocer mejor y más, además de fomentar el aprendizaje significativo o por descubrimiento, ya que el
alumno se vuelve investigador y protagonista de su propio aprendizaje

1.3_Tendencias del aprendizaje en la era digital_(1/2)

No cabe duda en que las tecnologías contribuyen a transformar la manera en la que las personas aprenden y,
por lo tanto, también la manera de entender y desarrollar los procesos educativos.

La era digital ha generado también una evolución del aprendizaje; ya que a diferencia de lo que pasaba en
sociedades tradicionales, la cantidad de conocimientos acumulados por una persona ya no es actualmente
un factor determinante para su desarrollo personal y profesional. Ahora que la información es abundante y
fácilmente accesible, adquiere una importancia determinante la capacidad de aprender de manera
permanente para encarar los retos y oportunidades que plantea el actual contexto social, marcado por el
cambio y la complejidad (Iglesia y García, s.f.).

Asimismo, debemos considerar que "en la era digital, los contextos de formación no solo se amplían y
multiplican, sino que se vuelven difusos, borrosos e indeterminados. Este hecho afecta a todos los
ciudadanos en general, pero sobre todo a los docentes, debido a que ellos no solo tienen la
responsabilidad de aprender, sino la de enseñar en un entorno cambiante" (González et al., 2019, p. 72)

Además, hay que tomar en cuenta que este auge digital se aceleró en gran medida por la llegada de la
pandemia del COVID-19 (Rosero y Arroyave, 2023) “asunto que llevó a pensar, replantear y cambiar
paradigmas educativos y que además exigió contemplar en los procesos del aprender el uso de nuevas
herramientas tecnológicas” (p. 2).

Por lo tanto, de acuerdo con Sandoval (2018), es importante el papel que juega el docente en la era digital
debido a que son quienes tendrán que identificar los contextos en los cuales se emplea las tecnologías, la
naturaleza propia de los ambientes de aprendizajes y con eso en mente, “incidir de forma significativa en la
mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje” (p. 7).

Tendencias del aprendizaje en la era digital_(2/2)

Aprendizaje en la era digital

De acuerdo con Dehaene (2009; citado en Sandoval, 2018) el aprendizaje se caracteriza como "[...] un
proceso psicológico complejo que orienta la interrelación entre uno o más procesos psicológicos básicos
tales como la memoria y el lenguaje, la inteligencia y el pensamiento, la atención y la motivación, las
emociones y la influencia del ambiente" (p. 158).

Retomando lo anterior y considerando que el ambiente juega un papel fundamental en el aprendizaje, es

necesario aclarar que el aprendizaje en la era digital no se desarrolla de manera lineal ni en espacios
concretos “por lo que no se puede limitar a los parámetros cerrados de la modalidad más tradicional,
también denominada formal” (González et al., 2019, p.2). Por lo tanto, conocer y acercarse a múltiples
herramientas tecnológicas será de suma importancia para el acceso al conocimiento, ya que la era actual se
caracteriza por ser un entorno cambiante y complejo, por lo que el uso de múltiples herramientas
tecnológicas permitirá a las y los estudiantes aprender y desarrollarse durante toda su vida.

Adicionalmente, el aprendizaje se produce a lo largo de la vida, de diferentes maneras y en diferentes

escenarios, por lo cual, la era digital ha propiciado que el aprendizaje adquiera o vea potenciadas
determinadas características, las cuales se muestran a continuación:
La disrupción digital_(1/2)

Se considera disruptivo todo aquel cambio producido por un concepto, objeto, producto o servicio en un
corto periodo de tiempo, rompiendo por completo con lo que tradicionalmente imperaba. En otras
palabras, de acuerdo con Christensen (1997 y 2012; citado en García, 2017) "se habla de disrupción al
referirnos a las tecnologías o innovaciones que son disruptivas cuando un producto o servicio nace y pasado
un tiempo se convierte en líder sustituyendo a otro anterior" (p.15).

Por ejemplo, al recordar cómo era hace tres o cuatro décadas el escuchar música, leer noticias, libros o
información relevante; así como ver películas, almacenar información, reservar viajes o hacer compras,
puede llegar a ser muy notorio el cambio se ha suscitado entorno a estas actividades con el paso de los años
y el surgimiento de nuevas tecnologías.

Los cambios tan notorios, producidos por las tecnologías digitales, han hecho que diferentes organismos
internacionales (OCDE, UNESCO, ONU y Unión Europea) declaren “[…] la necesidad de promover la
integración de las tecnologías digitales en todos los niveles del sistema educativo y en la formación y el
perfeccionamiento de los recursos humanos, con la finalidad de que la ciudadanía pueda beneficiarse de las
grandes posibilidades ofrecidas por estas herramientas para la vida, los empleos tradicionales, las
profesiones liberales, los nuevos trabajos que vienen apareciendo, el ocio, la salud, la gobernanza, etc.”
(García, 2019, p. 10).

En ese mismo sentido, el Informe sobre el Desarrollo Mundial del Banco Mundial (2019; citado en Aretio,
2019), “nos alerta sobre cómo está cambiando la naturaleza de los trabajos debido a los avances
tecnológicos. No se trata de que los robots vayan a reducir el número de puestos de trabajo, afirmación sin
fundamento, según el informe. Se trata de que se hace necesario invertir en capital humano con el fin de que
los trabajadores adquieran las nuevas competencias que va a demandar el mercado laboral, porque el tipo
de trabajo se va remodelando en función de los avances tecnológicos" (p.11).

Esta disrupción digital impacta en la Educación Media Superior, no solo con relación a las demandas de la
sociedad actual hacia las y los estudiantes, sino también en los múltiples retos que representan para la
práctica docente incorporar las tecnologías digitales en las aulas. Retos como el acceso y dominio de
tecnologías digitales, el diseño de estrategias pedagógicas innovadoras y la adaptación de los contenidos
curriculares a entornos tecnológicos, sin perder de vista la brecha digital aún existente.

Además, las tecnologías por si solas no mejorarán la educación, sino que se necesita de una transformación
profunda en la forma de enseñar, aprender y evaluar, promoviendo metodologías que fomentan el
aprendizaje autónomo. No obstante, enfrentar estos retos es una tarea conjunta por parte de todos los
actores educativos y el Estado.

Sin embargo, es necesario no perder de vista que “las

disrupciones, las ya producidas y las que vendrán, no sólo
están afectando a la economía, la energía, la salud, el
comercio, los servicios financieros... Nos afectan a todos, a
nuestro estilo de vida y muy especialmente a nuestra forma
de trabajar” (Pedreño, 2015; citado en García, 2019, p. 12)”,
De ahí, la importancia de prepararnos ante esta nueva
realidad y sus retos, como el que se presenta a continuación
García (2019).

Esta es la razón por la que tantos autores consideran a la tecnología con el adjetivo de disruptiva, ya que
desde su aparición y aún en cada mejora o transformación, ha modificado la forma de vida, los entornos
laborales, la dinámica económica, las relaciones sociales, la educación y más.
En otras palabras, como menciona García (2019), la sociedad está viviendo una era digital, porque se está en
constante comunicación y la utilización de herramientas digitales ha ido en aumento.
Además, constantemente los medios de comunicación se encargan diariamente de recordarnos, tales como
la inteligencia artificial, el Internet de las cosas, la realidad mixta (realidad virtual más realidad
aumentada) que potenciarán las tecnologías inmersivas, artefactos autónomos y los dispositivos
inteligentes (robots, drones, vehículos autónomos), el big data (minería y analítica de datos), el dinero
virtual (bitcoins), blockchain, la computación cuántica, etc.

Basta solo con recodar que, hace tan solo 3 décadas, la gente debía esperar hasta llegar a su oficina o casa
para poder comunicarse con sus seres queridos, o bien, detenerse en una esquina para hacer uso del
teléfono público a base de monedas. Actualmente, la gente con solo oprimir un botón desde el dispositivo
de su bolso, envían imágenes, videos o realizan transmisiones en vivo desde el lugar en el que se encuentran.

Por otro lado, en las escuelas las y los alumnos debían cargar kilos de libros que estuvieran disponibles para
su uso durante el horario escolar, ya que era su principal fuente de acceso a la información. Hoy en día, hasta
los estudiantes más pequeños saben que es posible averiguar todo lo que deseen si tienen cerca un celular,
tableta o computadora conectada a internet, incluso saben que pueden darle órdenes a cualquier bocina
inteligente a su alcance para obtener aquella información que desean.

Así pues, se debe tener presente que los cambios tecnológicos y digitales han impactado en todos los
ámbitos de la vida y, aunque podemos realizar más cosas desde nuestra "comodidad", igualmente la
conexión a internet se ha convertido en una atadura que nos mantiene pendientes de los dispositivos
electrónicos, y por lo tanto, ligados al trabajo, a las redes sociales y a cualquier novedad que surja en la
pantalla de nuestros dispositivos

La disrupción digital_(2/2

el entorno actual está caracterizado por la volatilidad, complejidad y ambigüedad; lo cual en el campo
educativo se expresa con reformas frecuentes, obsolescencia casi inmediata de los recursos informativos, así
como un mayor reto para discernir la información necesaria y real de aquella que es falsa y que igualmente
está al alcance de todos, generando confusión y contradicciones para las y los estudiantes que se encuentran
frente a ella.

Disrupción digital en el ámbito educativo

Si bien la tecnología ha impactado diversos ámbitos de la sociedad, es necesario reconocer que también ha
impactado en el ámbito educativo. Aunque en algunos contextos esta transformación es más evidente que
en otros, los cambios son indudables. Este contexto dinámico ha puesto en entredicho algunos principios
educativos que resultaron útiles durante siglos o, al menos, durante varias décadas, debido a los cambios
tanto en los estudiantes como en la sociedad en la que vivimos. Ante este hecho, es preciso preguntarnos
¿cómo son los adolescentes y jóvenes que tenemos en las aulas?

Marc Prensky en el año 2001, acuñó el término “nativos digitales, que serían ellos, por contraposición a los
inmigrantes digitales que seríamos los demás” (García, 2019, p.13). Es decir, los nativos digitales son
personas que nacieron en la era digital y, por ende, usan de manera natural y constante las tecnologías
digitales, en contraposición a todas las personas que nacieron antes de que la tecnología digital fuera
omnipresente y que tuvieron que aprender a usarla. El término nativos digitales ha sido muy debatido por la
afortunada o desafortunada apreciación del autor, sin embargo, es interesante preguntarnos ¿existen o no
existen esos nativos digitales definidos hace casi dos décadas por Prensky? (García, 2019).

Años después White y Le Courn (2011) contraponían los términos de residentes digitales (viven en la
red) frente a visitantes digitales (acuden a la red sólo cuando lo precisan); es decir, los residentes digitales
tienen una presencia digital constante, para ellos Internet es un espacio social y personal donde trabajan,
estudian, se comunican y comparten contenido de manera habitual. Por otro lado, los visitantes digitales son
personas que usan Internet de manera funcional, sin construir una identidad digital permanente.

Derivado de lo anterior, se reconoce que el nativo digital, no nace digital, se hace digital. Es decir, no
nace con criterios y habilidades para la selección y filtro de la búsqueda, ni el procesamiento de la
información (García, 2019), sino que son habilidades que van adquiriendo en el contacto diario con las
tecnologías o incluso, son habilidades que no han desarrollado.

Conocer los conceptos antes mencionados, es sumamente útil en el quehacer docente cuando surge la
pregunta ¿cuál es la mejor manera de enseñar a mis estudiantes?, ya que se podría decir que estos
conceptos reconocen y nombran la disrupción digital, reconociendo que la sociedad actualmente vive
inmersa en el mundo de las TIC e internet.

En ese sentido, es preciso mencionar que un docente actualizado y formado en estos cambios, va a ser
imprescindible dentro del sistema educativo, para adaptarse a trabajar de otra manera, con otros métodos y
recursos que puedan ofrecer formas alternativas de enseñar y aprender (Bates, 2015).

Sin embargo, aunque la sociedad actual está viviendo una era digital en constantes cambios, eso no genera
por sí mismo una disrupción educativa, como lo señala Barrón (2020; citado en Chiapa y Santiago, 2020) "se
generará disrupción cuando se cambien las formas en las que enseñamos y aprendemos, que motive
cambios profundos en las prácticas pedagógicas cotidianas" (p.136). Ya que, "es oportuno indicar que las TIC,
por sí solas, no tienen una función pedagógica y su uso no siempre conlleva procesos educativos
innovadores" (Chipia y Santiago, 2020, p. 136).

La adaptación a la sociedad actual y la incorporación de uso de tecnologías digitales y TIC depende de la

disposición de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como el análisis y
reconocimiento de las "realidades tecnológicas y formativas propias de cada institución, que considere el
entretejido social, tratando de elaborar un sistema inteligente que plantee una dinámica continua de cambio
y adaptación de la organización al entorno" (Chipia y Santiago, 2020, p. 137).

Derivado de todas las innovaciones tecnológicas de esta era, es necesario rescatar que "[...] esta sociedad
digital y moderna se caracteriza porque el conocimiento, las ideas, el saber se nos hacen muy accesibles,
cercanos e inmediatos, pero, a la vez, son escasamente durables, se nos escapan o resbalan en esta sociedad
líquida en que habitamos" Bauman (2002, 2007; citado en García, 2019, p. 12). Así que vale la pena seguir
reflexionando sobre ¿cuáles son los retos de la educación ante la disrupción digital? y ¿qué tipo de
habilidades, conocimientos y actitudes debemos desarrollar en las y los estudiantes?