INSTITUCION EDUCATIVA
“COMPLEJO LA ALBORADA”
ESTUDIO-PERSEVERANCIA-TRIUNFO
PIURA
PLANIFICACION DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO/NIVEL UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA
6to “A” PRIMARIA 2 2 2HP 14-04-2025
1. TITULO Leemos una infografía sobre el cambio climático
2. ÁREA Comunicación
3. PROPOSITO Hoy leeremos una infografía para reconocer su tipo textual, características y estructura.
4. RESPONSABLE Tania Lizbeth Alzamora Salvador
1) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Competencias y -Obtiene información del texto escrito.
Capacidades -Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Instrumentos
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos -Identifica la intensión y finalidad del Lista de
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las texto informativo que lee. cotejo
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, -Menciona de que trata el texto que
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, leerá a partir de imágenes, título y
biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta subtítulo del texto.
la información del texto que lee. -Sistematiza en un esquema
-Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las información sobre el tema, propósito,
motivaciones de personas y personajes, las valores e intensión del autor del texto
comparaciones e hipérboles, el problema central, las informativo que lee.
enseñanzas, los valores y la intención del autor, -Explica con sus propias palabras el
clasificando y sintetizando la información, y elabora tema, propósito, valores e intensión
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido del autor del texto informativo que lee.
global.
Enfoques Transversales Actitudes Observables
Enfoque de Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
común dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
2) MOMENTOS DE LA SESIÓN 72 y 73
INICIO: Tiempo Aproximado:
-Retomamos las actividades.
-Les leo la siguiente situación: María y Luis, estaban dialogando sobre una infografía que observaron en el
periódico mural de su escuela, les llamó mucho la atención por cómo habían organizado la información y los
elementos que poseía.
-Pregunto: ¿Qué texto han leído María y Luis? ¿Por qué les llamó mucho la atención? ¿Cuáles crees que serán esos
elementos? ¿Saben ustedes qué es una infografía? ¿Han leído alguna? ¿Qué características tiene?
-Se comparte el propósito de la sesión: Hoy leeremos una infografía para reconocer su tipo textual, características y
estructura”.
-Comento los criterios que tendremos en cuenta para lograr este propósito:
Identifica la intensión y finalidad del texto informativo que lee.
Menciona de que trata el texto que leerá a partir de imágenes, título y subtítulo del texto.
Sistematiza en un esquema información sobre el tema, propósito, valores e intensión del autor de los textos
narrativo e informativo que lee.
Explica con sus propias palabras el tema, propósito, valores e intensión del autor de los textos informativos
que lee
-Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo armonioso de la sesión,
-Participación activa.
-Levantar la mano para participar
DESARROLLO: Tiempo Aproximado:
ANTES DE LA LECTURA
-Les brindo una infografía, les pido que me digan que les llama más la atención, qué imágenes ven, cuál es el título,
cómo la leerán.
-Los estudiantes comenten sobre lo que notan.
-Pregunto: ¿Qué relación creen que hay entre estos dos elementos?
-Propicio la predicción a través de interrogantes: ¿De qué crees qué trata este texto? ¿Cuál será el tema principal?
¿Qué tipo de texto será? ¿Qué mensaje nos traerá este texto? ¿Qué significado tendrán las imágenes? ¿Por qué
leerías este texto?
-Comento que estas respuestas son las predicciones del texto y que a medida que lo leamos y analicemos las
comprobaremos.
DURANTE LA LECTURA
-Los estudiantes realizan la lectura del texto titulado “Cambio climático”
-Comento que deberán realizar una primera lectura en silencio y de forma rápida
--Les indico que si encuentran palabras desconocidas pueden ir al texto y leer lo que esta antes y después de la
palabra para comprender su significado.
-Leen en cadena usando buena entonación y volumen de voz adecuado.
-Realizamos pausas en cada sección del texto ir identificando las ideas más importantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
-Dialogan sobre el texto leído, reflexionan sobre la información presentada.
-Parafrasean la información que se presentó en la infográfica.
-Desarrollan una ficha de comprensión sobre la infografía leída.
-Dialogamos sobre el cambio climático, causas, consecuencias y soluciones.
-Pregunto: Según lo leído y observado ¿Qué es una infografía? ¿Qué características tiene? ¿Qué elementos la
componen?
-Desarrollamos en grupo de clase la actividad de la página 72 del cuaderno de trabajo
-Socializamos en grupo de clase las respuestas.
-Pregunto: ¿Qué características tiene una infografía? ¿Qué elementos tiene?
-Dialogamos en grupo de clase y complemento la información a través de una ficha informativa, para conocer más al
respecto sobre las características y estructura de una infografía
-Los estudiantes elaboran un esquema sobre la infografía sus características y estructura.
-Acompaño su proceso y vamos retroalimentando.
-Pregunto al grupo de clase: ¿Qué es una infografía? ¿Qué características tiene? ¿Qué estructura tiene? ¿Qué lo
diferencia de otros textos?
-Los estudiantes indican en las infografías leídas su estructura y elementos que posee.
-Socializamos en grupo de clase.
CIERRE
-Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso
de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué parte de la actividad nos gustó más?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
3) BIBLIOGRAFÍA: Repositorio Minedu
4) RECURSOS Y MATERIALES: plumón ,pizarra ,fichas(lectura)
5) EVALUACIÓN: Formativa.
6) ANEXOS: lectura, ficha de comprensión, lista de cotejo
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FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR/SUBDIRECTORA
Tania Alzamora Salvador . María Laura Sandoval Coronado.
LISTA DE COTEJO
valores e intensión del autor de
que leerá a partir de imágenes,
-Menciona de que trata el texto
CRITERIOS
- Sintetiza los datos obtenidos
finalidad del texto informativo
palabras el tema, propósito,
título y subtítulo del texto.
en su investigación en un
--Explica con sus propias
los textos informativos e
Identifica la intensión y
organizador visual.
que lee.
N°
APELLIDOS Y N0MBRES DEL
ESTUDIANTE
1 Alburqueque Miranda Gabriela
2 Aldana Troncos Bryan
3 Barrientos Castillo Evan Eyal
4 Barrientos Feria Patrick
5 Chumacero Montalván Oriana
6 Cruz Ramirez Adriana
7 Fiestas Silva Ximena
8 Garcia Rojas Alessandra
9 Jimenez Raymundo Rodrigo
10 Morquencho Manrique Kamila
11 Nieves Inga Jaziel
12 Noriega Velasquez André
13 Orihuela Purizaca Dorcas
14 Palacios Ramirez Ailin
15 Quintana Cango Andrea
16 Ramirez Palacios Max
17 Riofrio Riofrio Sebastian
18 Rodriguez Diaz Juan
19 Ruiz Dávila Stefano
20 Rumiche Ramirez Eduardo
21 Santiago Montalvan Consuelo
22 Vegas Portocarrero Jamil
23 Yahuana Flores Thiago
24 Yaicate Miranda Mia
