Conocimiento científico
La metodología científica no es realmente una Cs, sino un instrumento dirigido a validar y a hacer más eficiente la
investigación científica. Esta es la actividad q alimenta un singular tipo de conocimiento: la ciencia.
El conocimiento como problema: En nuestra vida cotidiana, adquirimos y utilizamos una inmensa cantidad de
conocimientos, tan variados como el universo mismo: sabemos cuál es la llave q abre la puerta de nuestra casa
y cómo cambia el semblante de la persona q amamos. El conocimiento se nos presenta como algo casi natural, q
vamos obteniendo con >o< esfuerzo a lo largo de nuestra vida, especialmente cuando lo adquirimos en la escuela
o a través de medios escritos de comunicación. Pero, en algunas ocasiones ciertos conocimientos son discutibles
o sencillamente falsos. Depende en buena medida del modo en q se ha llegado hasta ellos. X ej., cuando
descubrimos q una persona relata los hechos q no ha tenido ocasión de comprobar, o cuando comprendemos q
se han sacado conclusiones erradas. Si reflexionamos sobre estos casos encontraremos q es posible hacerse una
pregunta ante los conocimientos q tenemos ¿Cómo sabemos lo q sabemos? ¿En qué nos basamos p/afirmar o
p/aceptar una determinada AFIRMACIÓN? ¿Cómo sostener q algo es verdad, x ej., si no hemos podido
comprobarlo directa y personalmente, o si tenemos solo una afirmación parcial al respecto? Y más todavía aún
cuando nuestros sentidos parezcan indicarnos claramente una respuesta ¿Podremos 100pre estar seguros de lo q
vemos, oímos y sentimos? Xq las personas afirman q han hecho esto o aquello, pero pueden estar confundidas o
faltar a la verdad.
Al llegar a este punto podemos entonces vislumbrar q existe un problema alrededor de lo q es el conocer, el
saber algo acerca de los objetos q nos rodean o de nosotros mismos. Y este problema radica en q la verdad no se
muestra directa y llanamente ante nosotros, debe ser buscada por medio de un trabajo indagatorio sobre los
objetos q intentamos conocer. Todo conocimiento supone un cierto esfuerzo p/adquirirlo. Y este esfuerzo
puede ser hecho de una manera más o menos completa o efectiva. No debemos confundir una afirmación
respecto a un hecho o a un objeto q nos ha permitido llegar a dicha afirmación. X ej., q la economía de cierto
país ha crecido un 4% en el año, es una afirmación q, cierta o falsa, nosotros podemos recordar y utilizar; es x
tanto, un conocimiento q recibimos, si se quiere, de un modo pasivo, y q incorporamos y relacionamos con otros
q poseemos de antemano. Pero resulta evidente q alguien, en algún momento, ha estudiado la economía a la q
nos referimos; y ha determinado por algún medio q su crecimiento anual ha sido del 4% y no del 3% o del 5%.
¿Cómo lo ha hecho? ¿De qué recursos se ha valido p/saberlo? Este es el punto q nos interesa destacar.
Cuando comenzamos a preocuparnos acerca del modo en q se ha adquirido un conocimiento, o cuando
intentamos encontrar un conocimiento nuevo, se nos presentan cuestiones de variada índole, muchas de las
cuales integran el campo de estudio de la metodología.
El conocimiento como proceso: El conocer surgió indisolublemente ligado a la práctica vital y al trabajo de los
hombres como un instrumento insustituible en su relación con un medio ambiente al q procuraban poner a su
servicio. Todas construcciones del intelecto donde se vuelcan la pasión y el sentimiento de quienes las
construyeron puede verse como parte de un amplio proceso de adquisición de conocimientos q muestra lo
dificultoso q resulta la aproximación a la verdad: en la historia del pensamiento nunca ha sucedido q alguien
haya de pronto alcanzado la verdad pura y completa sin antes pasar por el error; muy por el contrario, el análisis
de muchos casos nos daría la prueba de q 100pre de algún modo se obtienen primero conocimientos falaces,
ilusiones e impresiones engañosas, antes de poder ejercer sobre ellos la “critica” q luego permite elaborar
conocimientos más objetivos y satisfactorios.
El conocimiento llega a nosotros como un proceso, no como un acto único dnd se pasa de una vez de la
ignorancia a la verdad. Y es un proceso a c/caso particular, a c/persona q va acumulando informaciones de todo
tipo. Dsd su más temprana niñez, a c/descubrimiento q se hace, a tdas las teorías o hipótesis q se elaboran.
El propósito de nuestro libro es: Presentar una visión en conjunto del proceso mediante el cual se obtiene el
conocimiento científico por medio de una actividad q denominamos: “Investigación Científica”.
Tipos de conocimientos
- Conocimiento Vulgar: Este conocimiento no va acompañado de una explicación de los hechos. Es
transmitido a través del lenguaje, costumbre y de la cultura. Su doxa es la opinión del hombre. Es superficial,
se conforma con lo aparente. Es subjetivo, ya q es el propio sujeto el q organiza el conocimiento.
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- Conocimiento Filosófico: Sus interrogantes son amplios y profundos. Busca dar respuestas a los grandes
problemas q se plantea el ser humano. Es el conjunto de saberes de tipo existencial, reflexivo y
contemplativo q la humanidad ha ido formulando a lo largo de su historia.
- Conocimiento Mítico/Religioso: Mítico, se refiere a la narración simbólica. O sea, ofrece explicaciones de su
realidad mediante un lenguaje sencillo. Religioso, donde su punto de partida es la fe, dsd dnd se establecen
dogmas, ritos y leyes.
- Conocimiento Científico: Es episteme, ciencia. Es profundo xq va más allá de las apariencias, busca causas.
Racional, se vale de la razón p/generar nuevos conocimientos. Objetivo, describe al objeto tal cual es en la
realidad. Crítico, reflexión. General, busca leyes generales. Falible, tiene posibilidad de equivocarse y
capacidad p/autocorregirse y superarse.
Epistemología: “conceptualización” / Ciencia: “definición”.
La materia de metodología de la investigación social será un campo del saber especializado en el estudio de los
métodos q se utilizan en la Cs p/producir conocimientos válidos del mundo real, entendiendo a la Metodología:
como un instrumento dirigido a validar y hacer más eficiente la investigación científica. A su vez, es parte de un
singular tipo de conocimiento al q llamamos ciencia:
METODOLOGÍA + INVESTIGACIÓN CIENTIFICA = CIENCIA
Concepto de ciencia: conjunto de conocimientos sobre la realidad observable, obtenido mediante el método
científico. Método Científico: Procedimiento, o conjunto de procedimientos q se utilizan p/obtener conocimiento
científico.
La epistemología estudia el origen, la estructura, los métodos y la validez del conocimiento y se la estudia a partir de
3 ctxts:
- De justificación: se busca validar el conocimiento p/ver si es racionalmente válido.
- De descubrimiento: se busca analizar el ctxt en el q se produce (histórico, político, social).
- De aplicación: ve si se pone a prueba en la realidad p/verificar si sirve o no.
Las características del conocimiento científico
El proceso de investigación, Carlos Sabino (Cap. 1)
Introducción: Diferentes tipos de conocimientos.
Existe una diferencia e/el pensamiento racional y las emociones, las intuiciones y otros elementos del discurso q
se diferencian claramente de éste.
Si concebimos al hombre como un ser complejo, dotado de una capacidad de raciocinio, pero tbien de una
poderosa afectividad, veremos q éste tiene muchas maneras distintas de aproximarse a los objetos de su interés.
Xq un buen poema puede decirnos tanto acerca del amor o de la soledad, como un estudio completo
psicológico. No se trata de desvalorizar naturalmente el pensamiento científico, ni de poner a competir e/sí a
diversos modos de conocimientos. Hay diversas aproximaciones q son igualmente legítimas hacia un mismo
objeto.
El conocimiento científico es uno de los modos posibles del conocimiento.
El conocimiento científico y sus características: La Cs se va distanciando de lo q algunos autores denominan
“conocimiento vulgar”. Estableciendo así una gradual diferencia con el lenguaje q se emplea en la vida cotidiana,
en la búsqueda de un pensamiento riguroso y ordenado. Conceptualizando con el > rigor posible, todos los
elementos q componen nuestro razonamiento, ya q es la única vía q permite q el mismo tenga un significado
concreto y determinado. Y p/distinguirlas del pensar cotidiano y de otras formas de conocimientos debe tener:
Objetividad: la palabra objetividad se deriva de la palabra objeto, es decir, de aquello q se estudia, sobre la cual
deseamos saber algo. Objetividad significa q se intenta obtener un conocimiento q concuerde con la realidad del
objeto, q lo describa o explique tal cual es y no como nosotros desearíamos q fuese. Ser objetivo es tratar de
encontrar la realidad del objeto o fenómeno estudiado, elaborando proposiciones q reflejen sus cualidades. Lo
contrario es la subjetividad, las ideas q nacen del prejuicio.
Racionalidad: se refiere al hecho de q la Cs utiliza la razón como arma esencial p/llegar a sus resultados. Los
científicos trabajan con conceptos, juicios y razonamientos, y no con sensaciones, imágenes o impresiones. La
racionalidad aleja a la Cs de la religión, y de todos los sistemas explicativos extra o sobre naturales.
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Sistematicidad: la Cs es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se preocupa por
organizar sus ideas coherentemente y por tratar de incluir todo conocimiento parcial en conjuntos c/vez más
amplios.
Generalidad: el investigador científico no ahonda tanto en el conocimiento detallado de un solo objeto
individual, deteniéndose exclusivamente en lo particular. Sino q establece leyes o normas generales p/la
descripción de un cierto tipo de objeto. Elaborando así una visión panorámica de nuestro mundo.
Falibilidad: la ciencia tiene la capacidad de autocorregirse y superarse, para desprenderse de todas las
elaboraciones aceptadas cuando se comprueba su falsedad. Gracias a ello es q nuestros conocimientos se
renuevan constantemente y q vamos hacia un progresivo mejoramiento de las explicaciones q damos a los
hechos.
Resumen: las cualidades de la ciencia q la diferencian del pensar cotidiano y de otras formas de conocimiento:
objetividad, racionalidad, sistematicidad, generalidad y falibilidad.
Clasificación de las ciencias según su método, objeto e interés (Yuni-Urbano-Sabino).
Ander-Egg: La “ciencia” es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente,
sistematizados y verificables q hacen referencia a objetos de una misma naturaleza.
Bunge: La “ciencia” es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible.
La ciencia, como forma de conocimiento, parte de conceptos provistos por las teorías científicas y, a partir de ellas,
clasifica, explica y analiza los fenómenos empíricos.
Lo característico de la ciencia es su intención de conocer la realidad describiéndola y explicándola, es decir, tratando
de clasificar los fenómenos y tratando de determinar su estructura de causalidad.
La intención de la ciencia es conocer los hechos y fenómenos a través de la observación directa o indirecta de los
mismos, lo q no debe hacer es suponer q solo se pueden tomar como objeto de conocimiento aquellos q son
extremos y de otra naturaleza a la del investigador. En efecto, los fenómenos internos, tales como los sentimientos,
la personalidad, las funciones intelectuales, creencias, motivaciones pueden ser objeto de estudio p/la Cs al igual q
otros hechos y fenómenos q forman parte del mundo físico o social.
El método científico es un procedimiento o forma de actuar q debe seguirse p/producir y validar los conocimientos.
Una parte, se dice q es metódico y, por otra, q es un conocimiento referido a hechos particulares de la realidad. Es
decir, referida a objetos de conocimientos particulares.
Usualmente se suele considerar como criterios de clasificación el objeto de estudio y los métodos. Así las ciencias se
dividen en ciencias formales y ciencias fácticas.
Clasificación de las ciencias:
Las ciencias formales tienen como objeto de estudio entes ideales, formas, símbolos. Las disciplinas típicas son la
lógica y las matemáticas. El criterio de validez no está dado por la demostración y contrastación empírica como
sucede en las ciencias fácticas. Sino por la validez demostrativa de la argumentación.
Las ciencias fácticas reciben su nombre por su relación con los hechos (Facttum), es decir, se refieren a los hechos
empíricos. Estos hechos pueden estar referidos al mundo físico, constituyendo las Cs naturales, o al mundo de las
relaciones sociales, conformando así las Cs sociales.
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A esta clasificación la vamos a complementar con la clasificación de las ciencias q plantea Carlos Sabino en su libro
“El proceso de la investigación”.
Cabe aclarar q la clasificación de las ciencias, según el tipo de interés, estos pueden dividirse en puros y aplicados. O
sea, en ciencias puras y ciencias aplicadas.
Las ciencias puras son las q proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados, elaborando teorías
de amplio alcance p/comprenderlos y desentendiéndose, al menos en forma inmediata, de las posibles aplicaciones
prácticas q se puedan dar a sus resultados.
Las ciencias aplicadas concentran su atención en estas posibilidades concretas de llevar a la práctica las teorías
generales, encaminando sus esfuerzos a resolver las necesidades q se plantean los hombres.
Funciones de la ciencia:
Las funciones de la ciencia son cuatro: analizar, explicar, prever o predecir y actuar.
Analizar, saber cómo es la realidad, qué elementos la forman y cuáles son sus características.
Explicar, llegar a establecer cómo se relacionan sus distintas partes o elementos, por qué es como es la realidad.
Prever o predecir, si la ciencia logra saber cómo es un sector de la realidad y los factores q la explican, entonces está
en condiciones de predecir los acontecimientos q tendrán lugar en dicho sector de la realidad.
El mismo conocimiento de cómo y por qué de un sector de la realidad, faculta también p/actuar, da poder
p/transmitir esa realidad, e influir en ella, en >o< grado.
