“El narrador de historias”, de Saki
En las actividades que siguen, vas a leer “El narrador de historias”, un cuento escrito por
Saki en Inglaterra, publicado por primera vez en 1914. ¿Cuáles serán las críticas que
hará a la sociedad inglesa de la época?
Actividad 1
Anticipando la lectura
1. Leé la siguiente biografía de Saki. Prestá atención a la información sobre cómo fue la
época en que vivió.
Saki y la época victoriana
Héctor Hugh Munro “Saki” (1870-1916) nació en Birmania cuando ese país estaba bajo dominio
inglés. Cuando era muy
pequeño perdió a su madre, y entonces quedó a cargo de dos tías rígidas y autoritarias, en
Inglaterra. Sus tías odiaban a los
animales, probablemente por eso el pequeño sintió un gran amor por ellos. De hecho, su
seudónimo “Saki” es el nombre de un mono sudamericano de cola larga. Los/as historiadores/as
actuales consideran la era victoriana, período en el que la reina Victoria ocupó el trono inglés,
entre 1837 y 1901, como una época de grandes contradicciones. Un ejemplo de ello es que
mientras se cultivaban los “buenos modales”, se admitían prácticas terribles como el trabajo
infantil y la opresión de poblaciones de las colonias. Se exacerbaron el moralismo, la disciplina y
los prejuicios. Fue una sociedad muy rígida que estableció lugares inamovibles para varones y
mujeres, y para las distintas clases sociales.
Las historias de Saki muestran y critican, con humor negro e ironía, a personajes que actúan
atravesados por la rigidez e hipocresía de la época.
Para leer y comentar
2. Leé “El narrador de historias”.
3.
a. ¿Por qué les parece que el cuento se llama “El narrador de historias”?
b. ¿Cuántas historias hay adentro?
c. ¿Cuáles son esas “historias”? ¿Quiénes las cuentan?
d.¿Para qué piensan que se cuentan estos relatos?
e.Vuelvan a leer el texto de la actividad 1 para apoyar sus respuestas.
Actividad 2
La historia de la tía
Para releer y escribir con el libro en la mano
1. Releé el inicio del cuento prestando particular atención a la historia que cuenta el
personaje de la tía. Luego, respondé las siguientes preguntas.
a. ¿Quiénes viajan en el vagón del tren?
b. ¿Cómo empiezan casi todos los comentarios de la tía y cómo, los de las niñas y el
niño? Releé la página 3.
c. ¿Por qué la tía decide contar una historia a las niñas y al niño?
d. ¿Sobre qué trata la historia que cuenta la tía?
e. ¿Qué opinan las niñas y el niño sobre la historia que cuenta la tía?
Para detallar las maneras de actuar o decir en la escritura
Cuando narramos, no solo son importantes las acciones, los estados de ánimo, las
emociones y los modos de decir de los personajes (podés repasar este tema mla página
56 del Tomo 1), sino también de qué manera realizan los personajes esas acciones,
cómo se sienten o cómo hablan.
2. Leé el siguiente fragmento del cuento “El narrador de historias”. Las palabras
destacadas te aportan información sobre cómo realiza una acción el personaje o cómo
es su estado de ánimo:
“—Érase una vez —comenzó el soltero— una niña pequeña llamada Berta que era
extremadamente buena.
El interés suscitado en los niños momentáneamente comenzó a vacilar enseguida; todas las
historias se parecían terriblemente, no importaba quién las explicara.
[…]
—¿Era bonita? —preguntó la mayor de las niñas.
—No tanto como cualquiera de ustedes —respondió el soltero—, pero era terriblemente
buena”.
a.¿Qué encontrás en común en estas palabras? Comenten y luego anoten una primera
conclusión.
3.Un grupo de chicos/as de sexto anotaron esta definición. Léanla y debatan.
Los adverbios de modo son palabras que terminan casi siempre en -mente.
Sirven para describir cómo se realiza una acción o cómo actúa un personaje
a. ¿Estás de acuerdo con la definición leída? Busca y escribí otros ejemplos que puedan
encontrar en el cuento.
Actividad 3
Para releer y escribir con el libro en la mano
1. Completá este cuadro sobre las historias que se narran en el cuento.
Historia ¿Quién narra? ¿Quién cuenta? Personajes
Historia 1. La historia de dos
“El narrador niñas
de historias” y un niño pequeños
que
viajan con su tía en
un
vagón de tren. Como
las
criaturas se aburren,
Un narrador en la
tercera tía intenta
persona que no entretenerlas
forma contándoles una
parte de la historia. historia
que no logra
interesarlas.
Entonces, otro
pasajero
les narra una
historia
poco convencional
que
las entusiasma.
Historia 2. La niña buena.
La historia de la tía.
Historia 3. El soltero, un pasajero del
La historia del soltero. vagón de tren.
Actividad 4
Los personajes del cuento
Para releer y escribir con el libro en la mano
1. Armá un registro de todo lo que sepas de los personajes más importantes de las
historias 1, 2 y 3. Escribí una frase para describir a cada uno de ellos, como en los
ejemplos. Podés consultar el cuadro que el elaboraste en la actividad anterior.
Personajes de la historia 1 Personajes de la historia 2 Personajes de la historia 3
Ciryl: Es un niño curioso y Berta: Es una niña tan
movedizo que disfruta de las terriblemente buena que
historias poco convencionales ganó
una medalla por obediencia,
otra por puntualidad y
una tercera por buen
comportamiento.
Galería de personajes. Niñas, niño, lobo, una tía y un soltero
En las propuestas de esta parte vas a describir a tu personaje favorito para presentarlo a
otros/as lectores/as que no conocen el cuento.
Para releer y escribir con el libro en la mano
3. Mirá el ejemplo de presentación del lobo que escribió un grupo de chicos/as.
Personaje elegido: El lobo
Citas del texto:
“—Era completamente del color del barro, con una lengua negra y unos ojos de un gris
pálido que brillaban con inexplicable ferocidad. (...) Berta (…) Corrió todo lo que pudo y
el lobo la siguió dando enormes saltos y brincos. Ella consiguió llegar a unos matorrales
de mirto y se escondió en uno de los arbustos más espesos. El lobo se acercó olfateando
entre las ramas, su negra lengua le colgaba de la boca y sus ojos gris pálido brillaban de
rabia (...)”.
Descripción del lobo:
El lobo aparece en el jardín del Príncipe buscando alimento. Enseguida, ve a Berta y
comienza a seguirla. Es un animal feroz y horripilante. Tiene un pelaje marrón como el
barro, su lengua es negra y sus ojos gris pálido brillan de rabia.
El lobo salta, brinca y olfatea para atrapar a su presa. Encuentra a Berta porque escucha
el sonido metálico de sus medallas y logra comérsela.
4.Elegí a tu personaje favorito de alguna de las historias para escribir un texto que la/lo
presente a lectores/as que no leyeron el cuento.
a. Podés retomar el registro de la actividad anterior.
b. Buscá más información en el cuento sobre ese personaje y escribila (puede ser una
cita o una lista de características).
Para describir a tu personaje, tené en cuenta qué hace en la historia (qué quiere, qué logra y
qué no, etc.) y cómo es. Podés usar, además de los adjetivos (“Es un animal feroz y
horripilante”) y las comparaciones (“Tiene un pelaje marrón como el
barro”), ciertos verbos que ayudan a caracterizar personajes, como en este ejemplo de la página
9: “Tenía una medalla por obediencia, otra por puntualidad y una tercera por buen
comportamiento”.
c. Describí lo más detalladamente posible al personaje que elegiste, como en el ejemplo
del lobo.
Actividad 5:
Historias breves
Para releer y comentar con el libro en la mano
1. Releé la historia que cuenta el soltero (páginas 8 a 14).
2. a. ¿La historia logra interesar a las niñas y al niño? ¿Por qué?
b. ¿En qué actitud de los/as pequeños/as se nota su interés?
Para releer y escribir con el libro en la mano
3. Anotá las preguntas que le hacen las niñas y el niño al soltero. Por ejemplo:
• “¿Por qué no había ovejas en el parque?”
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------
4.Elegí una pregunta de las que copiaste y anotá la respuesta que da el soltero.
Indicá en qué página la encontraste.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
Otras historias breves
5. En esta actividad, vas a escribir tu propia historia breve a partir de una de las
preguntas de las niñas y el niño.
a. Elegí y copiá una de las preguntas de la lista de la actividad 3 de la actividad
anterior.
b. Escribí un relato que responda esa pregunta. No vale contar lo mismo que el soltero;
imaginá qué detalles darías, qué lugares, colores, actitudes describirías, etcétera. Tené
en cuenta la ortografía y la cohesión en el relato que escribas.
