SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
[Link] INFORMATIVOS:
a. TEMA : Lectura y escritura de fracciones
b. GRADO: 3RO Y 4TO
c. FECHA : 02 / 09/ 2024
II. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa
planteada
Criterios Evidencias Instrum
Competencias / de evaluación de ento
Desempeños
capacidades aprendizaj s
e
Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas Representa Solución - Escala
- Traduce cantidades a representaciones y concreta, del de
lenguaje numérico gráfica y problema. valora-
expresiones numéricas.
(números, signos y simbólicament Ficha de ción.
- Comunica su comprensión sobre e una fracción. trabajo..
expresiones verbales)
los números y las operaciones. Determina los
su comprensión de:
- Usa estrategias y procedimientos La fracción como parte-
términos de una
de estimación y cálculo. fracción
todo (cantidad discreta o
- Argumenta afirmaciones sobre continua), así como
las relaciones numéricas y las equivalencias y
operaciones. operaciones de adición y
sustracción entre
fracciones usuales usando
fracciones equivalentes
Enfoque Valores Actitudes o acciones
transversal observables
Enfoque de Diálogo y Disposición a conversar con otras
derechos concertación personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura
común
IV. ¿Qué materiales utilizaremos?
¿Qué necesitamos hacer antes Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de
de la sesión? los estudiantes.
Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o materiales se Papelote
utilizarán en esta sesión? Cuaderno
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos
INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
-juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Situación comunicativa/problematización:
- Se presenta fracciones y colorean la fracción que se indica.
• Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué fracciones representaron?, ¿Cómo se leerá una fracción?
Saberes previos:
• Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se leen las fracciones?, ¿Cómo
se escriben?,
Conflicto cognitivo
¿Qué debemos tomar en cuenta para leer y escribir fracciones?
Propósito de la sesión:
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
Planteamiento del problema
Se plantea el siguiente problema:
Deliciosa causa rellena
Blanquita sorprende a su esposo y a sus hijos
preparando una deliciosa causa rellena, que tanto les
agrada. Ella parte la causa en seis tajadas: una para su
esposo Pedro, otra para Miguel, dos más para Iris y Sofía
y una para ella. Su familia disfrutó de este delicioso
plato peruano.
¿Qué parte de la causa rellena consumieron?
Familiarización con el problema
Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el problema?, ¿Qué preparó Blanquita?, ¿En cuántas partes dividió la causa rellena?,
¿Para quiénes repartió la causa?, ¿Qué nos pide el problema?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Determinan los principales datos del problema.
Búsqueda de estrategias
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo
resolverían el problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Qué debemos saber
para responder la pregunta?, ¿Qué material nos ayudaría?
Dialogan en equipos y plantean sus estrategias. Explican por qué aplicaron la estrategia
planteada.
Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron
utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa
estrategia?
Socializa sus representaciones
Toman una hoja bond representando la causa rellena y la dividen en seis partes iguales.
Escriben dentro de cada tajada, el nombre a quién le corresponderá.
Blanquit
Pedro Miguel Iris Sofía
a
Colorean las porciones repartidas a la familia de Blanquita.
Blanquit
Pedro Miguel Iris Sofía
a
Se les pregunta: ¿Cuántas partes pintaron?, ¿En cuántas de dividieron?, ¿Qué fracción de
representa?, ¿Cómo se leerá o escribirá?
Representan simbólicamente la fracción y escriben como se lee.
Blanquit
Pedro Miguel Iris Sofía
a
5
6
Se lee: cinco sextos.
Responden la pregunta del problema planteado.
¿Qué parte de la causa rellena consumieron?
Consumieron cinco sextos de la causa rellena.
Reflexión y formalización
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
Lectura y escritura de fracciones
Una fracción representa una o más partes iguales en que se divide la unidad.
Los términos de una fracción son:
Numerador
Indica el número de partes que se ha tomado.
Denominador
Indica las partes en que se ha dividido la unidad.
Para escribir fracciones, se nombra el numerador y luego el denominador como un
adjetivo partitivo: medio, tercio, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno,
décimo.
Lectura de fracciones
Primero se lee el numerador como cualquier número.
Después se lee el denominador de esta manera:
Si es el 1 se lee enteros.
Si es el 2 se lee medios.
Si es el 3 se lee tercios.
Si es el 4 se lee cuartos.
Si es el 5 se lee quintos
Si es el 6 se lee sextos
Si es el 7 se lee séptimos
Si es el 8 se lee octavos
Si es el 9 se lee novenos
Si es el 10 se lee décimos
Si es más de 10 se lee el número terminado en avos. Ejemplo onceavos,
doceavos, treceavos, …
Si es una potencia de 10 se lee el número terminado en ésimos. Ejemplo
centésimos, milésimos, diezmilésimos, …
Si dividimos la unidad en 4; 5; 6 o más partes iguales, cada parte se llama:
Ejemplos:
Planteamiento de otros problemas
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Escribe cómo se leen las fracciones representadas.
2. Escribe numéricamente las siguientes fracciones.
• Tres quintos = _______ • Dos décimos = _______
• Cinco décimos = _______ • Once novenos = _______
• Un cuarto = _______ • Siete octavos = _______
• Ocho tercios = _______ • Diez cuartos = _______
• Cuatro sextos = _______ • Seis quinceavos = _______
• Un medio = _______ • Ocho onceavos = _______
3. Escribe cómo se leen las siguientes fracciones:
4. Escribe el nombre de las siguientes fracciones.
CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
- ¿Cumplí con los acuerdos de convivencia?
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Completa:
2. Escribe como se leen estas fracciones
a)
b)
c)
d)
e)
f)
3. Escribe con números:
Tres novenos Seis décimos Dos sextos
Cinco séptimos Cuatro quintos Ocho octavos
4. Escribe las siguientes fracciones:
Dos quintos Ocho cuartos Trece medios
Tres octavos Nueve séptimos Quince cuartos
Cuatro medios Diez quinceavos Seis sextos
Cinco sextos Once novenos Diez quintos
Seis tercios Cinco doceavos Cuatro sextos
Siete décimos Ocho tercios Nueve octavos
5. Primero leemos el _____________, luego el _________________, asi:
1 ______________________Un medio_________________________
2
8 _______________________________________________________
3
9 _______________________________________________________
4
3 _______________________________________________________
5
7 _______________________________________________________
6
8 _______________________________________________________
7
6 _______________________________________________________
8
4 _______________________________________________________
9
2 _______________________________________________________
10
5 ____________________Cinco onceavos______________________
11
9 _______________________________________________________
12
6. Escribe y grafica las siguientes fracciones:
- Nueve tercos _______________
- Diez quintos _______________
- Quince medios _______________
- Veinte novenos _______________
- Nueve doceavos _______________
- Cuatro octavos _______________
- Seis quintos _______________
- Cuatro sextos _______________
- Ocho catorceavos _______________
EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Resolvemos problemas de cantidad.
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo
proceso estoy. Logrando?
Representa fracciones gráfica y
simbólicamente.
Identifica los términos de la fracción.
Lee y escribe fracciones,
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor Fecha 21 Agosto -
(a): 2024
Área Matemática GRAD/
SECC
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Not Observaciones
EVALUADOS a
01 02 03 04 05
Nº
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/
N N N N N
O O O O O
0 X ✓ ✓ X ✓
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
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1
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9
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0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
