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5 Rol del docente en las metodologías activas
Las metodologías activas constituyen una vía para apoyar a los docentes, pues estas
procuran desarrollar aprendizajes significativos a través de experiencias constructivas e
innovadoras que a su vez, los docentes crean durante su labor de enseñanza. Asimismo,
los docentes desarrollan su potencial creativo e innovador llevando al aula problemas,
discusiones, actividades y dinámicas que faciliten el proceso de aprendizaje, producto de
localizar y analizar en sí mismo el uso y la razón de ser de la enseñanza; de esta manera
poder ser dueños de su propia práctica y así poder adaptarse a cualquier cambio
propuesto, ya sea por la investigación, o bien, por las entidades educativas (Suniaga,
2019).
En la actualidad, se vuelve necesario que las y los docentes apliquen metodologías
activas como una forma de incentivar la participación de las y los estudiantes, y coadyuvar
a que éstos asuman su responsabilidad de pensar, soñar, valorar y conectar con su
entorno; además de cumplir un rol protagónico en la sociedad y sean proactivos en la
busca de soluciones, reconociendo su identidad como ciudadanas y ciudadanos, así
como propiciar el desarrollo de habilidades que le aseguren una mejor calidad de vida
(Suniaga, 2019). Por ello, es importante rescatar que las metodologías activas son una
herramienta oportuna que les permite a las y los docentes crear las condiciones idóneas
para lograr los fines antes descritos.
El rol del docente ante las metodologías activas implica transformar la forma de
enseñanza centrada en la exposición de conceptos, por una basada en estrategias,
técnicas y planificación de clases que propicien un aprendizaje dinámico en los
estudiantes (Gálvez, 2013), ya que a través de las metodologías activas la enseñanza
está centrada en el estudiante y el aprendizaje se vuelve un proceso constructivo y no
receptivo, que implica conocer bien a las y los estudiantes estudiantes, así como el
contexto educativo en el que se encuentran, para que a partir de ello, puedan elegir las
metodologías que mejor se adaptan a los objetivos por lograr en la formación de sus
estudiantes.
Características del docente en metodologías activas
Conoce fortalezas y debilidades de los estudiantes
Respeta su desarrollo cognitivo, emocional y social
Propone temas que generen interés y estén contextualizados
Reconoce las inteligencias y estilos de aprendizaje
Toma en cuenta el proceso más que el resultado
Es es mediador guía en el proceso de aprendizaje
El docente como mediador/guía
La característica principal del rol de las y los docentes ante el uso de las metodologías
activas es que se convierten en un guía/mediador en el proceso de enseñanza y
aprendizaje; lo que implica orientar a los estudiantes en la realización de las actividades
(previamente planeadas por el docente) para que aprendan por sí mismos. Por lo que "el
profesor como mediador ayuda al estudiante a lograr la finalidad última de la educación
“aprender a aprender”, para que desarrolle sus propios esquemas mentales que le
permitan alcanzar aprendizajes significativos y dotados de sentido (aprendizajes en lo
conceptual, en lo procedimental y en lo actitudinal) donde además de procesos cognitivos
también están implicados procesos afectivos y emocionales" (Zapata, 2019, p. 5).
Las y los docentes se vuelven el intermediario entre los contenidos y las y los estudiantes,
ofreciendo ayuda para que descubran los significados compartidos a través de dichos
contenidos; con ello las y los docentes se ubican más allá de la función de informar y
explicar.
De acuerdo con Zapata (2019), para ser un buen profesor no es suficiente dominar el
objeto de estudio, su tarea como mediador trasciende la transmisión de contenidos y en
lugar de ofrecer contenidos como “el conocimiento terminado” lo que debe ofrecer son
estrategias didácticas que estimulen a los estudiantes a asumir por sí mismos el proceso
de construcción de conocimiento. La labor del profesor debe incluir acciones encaminadas
a ofrecer ayuda y orientación a sus estudiantes, por un lado que ellos adquieran la
capacidad de construir significado y atribuir sentido sobre los contenidos de aprendizaje, y
por lado que tengan la capacidad para revisar, modificar y construir esquemas de
conocimiento que les permitan aprender a aprender durante toda su vida.
Recomendaciones generales para las y los docentes
Las metodologías activas pueden llegar a visualizarse como un reto para las y los
docentes, pues influyen en la planeación, organización, liderazgo y dominio del grupo, ya
que “enseñar no solo implica proporcionar información, sino también ayudar a aprender y
a desarrollarse como personas” (Diaz, 2010). Sin embargo, te compartimos algunas
recomendaciones para aplicar metodologías activas:
Evalúe programa a impartir: desafíos, pertinencia, alcance de los objetivos,
dificultades.
Genere estrategias para conocer a los estudiantes.
Elabore propuesta de innovación coherente con los objetivos de aprendizaje.
Complemente metodologías activas con las TIC para mayor apoyo e impacto
Menos, es más, pequeños cambios en las rutinas de clases pueden generar
grandes impactos.
Cree ambientes participativos y colaborativos
Proponga experiencias de aprendizaje que promuevan la actividad mental.
Recopile opiniones o evidencias de aprendizajes.
Investigue e integre conocimientos, pues son claves para el uso de estas
metodologías.
Plantee desafíos pertinentes.
Recomendaciones retomadas de Suniaga (2019).
